Tarinan julkaisuvuosi: 1938

Nikolai Nosovin tarina "Mishkina-puuro", vaikkakin pieni, mutta tunnettu teos yhdeltä maamme parhaista lastenkirjailijoista. Sitä suositellaan luettavaksi ala-asteikäisille lapsille, ja se on nauttinut kadehdittavasta suosiosta useiden vuosien ajan. Nosovin tarinassa "Mishkina puuro" on kasvanut yli yksi sukupolvi maassamme, ja tarina on edelleen ajankohtainen ja kysytty lasten keskuudessa.

Tarinan "Mishkina puuro" juoni lyhyesti

Nikolai Nosovin tarinassa "Mishkinin puuro" voit lukea nimettömästä kertojasta ja hänen ystävästään Mishkasta. Karhu tuli käymään kertojan luona mökille. Tämä teki paitsi päähenkilön erittäin onnelliseksi, myös hänen äitinsä. Loppujen lopuksi hänen täytyi lähteä kaupunkiin kahdeksi päiväksi. Eikä näillä kahdella lapsella ole niin tylsää. Lähtevä äiti antoi ohjeet puuron keittämiseen, mutta päähenkilömme ei todellakaan kuunnellut, koska Mishka sanoi osaavansa keittää puuron. Äiti lähti ja ystävät kalastivat.

He viettivät koko päivän joella ja vasta illalla tulivat kotiin. Kauhea nälkä ja he päättivät keittää puuroa. Karhu alkoi kaataa rouheita, ja kertojamme neuvoi kaatamaan lisää. Sitten he kaatoivat vettä ja alkoivat odottaa. Mutta sitten puuro alkoi pudota. Karhu alkoi ottaa ja lisätä vettä pikkuhiljaa lusikalla. Mutta tämä prosessi oli loputon, ja se oli jo puolenyön jälkeen kadulla. Sitten ystävät päättivät täyttää vähemmän puuroa ja enemmän vettä. Mutta talossa ei ollut vettä.

Lisäksi Nosovin "Mishkina-puuron" yhteenvedossa voit lukea kuinka karhu otti ämpärin ja meni kaivolle. Mutta kuten työssä, kaikki ei mennyt aivan suunnitelmien mukaan. Hän palasi ilman ämpäriä ja köyttä. Hän hukutti heidät kaivoon. Ystävät etsivät köyttä, mutta eivät löytäneet sitä. Sitten he ottivat vedenkeittimen ja sidoivat sen siimalla. Mutta siima katkesi ja myös vedenkeitin upposi. Ja täällä, pahana, halusin myös juoda. Sitten ystävät ottivat pienen mukillisen vettä juopuakseen pannulle. Lopuksi keitettiin puuroa, mutta se ei ollut suolaista ja haisi palavalta.

Sitten Mishka vapaaehtoisesti paistaa minnoweja, jotka he saivat kiinni. Hän puhdisti ne, heitti ne paistinpannulle ja alkoi paistaa niitä. Mutta minnows pysyi pannussa. Sitten he muistivat öljyn tarpeen. Ja kaadettiin hieman suoraan kuumalle paistinpannulle. Öljy syttyi tuleen ja ystävämme melkein syttyivät tulen. Lisäksi talossa ei ollut vettä. Sen jälkeen he päättivät mennä nukkumaan nälkäisenä.

Seuraavana päivänä Nosovin tarinan "Mishkinin puuro" päähenkilö meni naapurin - Natasha-tädin luo. Hän lupasi kitkeä kaikki rikkaruohot, jos hän ruokkii niitä, ja puhui hänen surustaan. Natasha-täti ruokki ystäviään, ja hänen poikansa Vovka vain ihmetteli, kuinka hänen ystävänsä kuuluisasti nielivät ruokaa. Sen jälkeen he saivat kaivosta ämpärin ja kattilan ja menivät Vovkan kanssa kitkemään. Ja Mishka sanoi, että rikkaruohot ovat hölynpölyä verrattuna puuron keittämiseen.

Tarina "Mishkina puuro" sivustolla Top kirjat

Voit lukea Nikolai Nosovin tarinan "Mishkina puuro" verkossa Top Books -sivustolta.

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Kokonaisvaltainen analyysi N.N. Nosov "Mishkina puuro"

Johdanto

Tärkeä paikka lastenkirjallisuudessa on Nikolai Nosovin teoksilla.

Ensimmäiset Nikolai Nosovin tarinat "Viihdyttäjät", "Live Hat", "Kurkut", "Ihana housut", "Mishkinin puuro", "Unelmoijat" julkaistiin vuonna 1938 lastenlehdessä "Murzilka". Vuonna 1945 nämä Nikolai Nosovin tarinat muodostivat perustan kirjailijan ensimmäiselle kokoelmalle Knock, Knock, Knock. Vuonna 1947 julkaistiin Nikolai Nosovin tarinoita nuorille ja keski-ikäisille lapsille "Steps" sekä Nikolai Nosovin "Hauskat tarinat".

Nikolai Nosovin tarinat ovat saaneet vahvaa tunnustusta lapsilta ja aikuisilta, monet niistä on tehty elokuviksi. Kirjoittaja uskoi, että lapsia tulee kohdella rakkaudella, lämmöllä ja suurella kunnioituksella, minkä vuoksi hänen kirjansa tulivat suosittuja lapsiyleisön keskuudessa.

N. Nosovin työllä on suuri merkitys lastenkirjallisuudessa. Hänen humoristisen lahjakkuutensa tärkeitä piirteitä olivat kyky vastata ajankohtaisiin kasvatusongelmiin ja kyky ratkaista tärkeitä moraalisia ja eettisiä ongelmia tunnepitoisella, viihdyttävällä tavalla.

Yksi Nosovin mielenkiintoisimmista teoksista on tarina "Mishkinin puuro" tarinasarjasta kahdesta poikasankarista - Kolyasta ja Mishkasta.

Työn tarkoituksena on analysoida N. Nosovin työtä "Mishkina puuro" sen spesifisyyden näkökulmasta, osoittaa, että tämä on lasten teos.

1. N. Nosovin työn erityispiirteet

Nikolai Nikolaevich Nosov (1908-1976) - suurin humoristisista lastenkirjallisuuden kirjoittajista. Hänen luovassa elämäkerrassaan intohimo teknistä tietämystä kohtaan ja lahja koomikolle kohtasivat onnellisesti.

Nikolai Nikolaevich Nosov syntyi Kiovassa. Hänen isänsä oli näyttelijä, äiti kasvatti neljä lasta. Hän oli neulaja ja laulaja, erittäin herkkä henkilö. Lapsuudesta lähtien Nikolai oli suljettu ja epävarma henkilö. Lapsuudesta lähtien hänen harrastuksensa olivat monipuolisia. Hän opiskeli musiikkia, laulua ja amatööriteatteria, rakasti tarkkoja tieteitä: kemiaa, sähkötekniikkaa, shakkia, valokuvausta. Miten kävi niin, että Nikolai Nosov "särkynyt setä" tuli meille tunnetuksi ei kemistinä, valokuvaajana tai elokuvaohjaajana, vaan lastenkirjailijana? Nikolai Nosov rakasti kertoa pojalleen erilaisia ​​hauskoja tarinoita ja keksi niitä tien päällä. Vähitellen hän tajusi, että lapsille säveltäminen oli parasta. Se ei vaadi vain kirjallista tietoa, vaan myös rakkautta ja kunnioitusta lapsia kohtaan. Hän tiesi kuinka tulla maagisesti lapseksi, nähdä maailma silmiensä kautta, tuntea sen sielullaan, puhua hänen kieltään. Fantasia - tämä on ominaisuus, joka lapsuuden muiston säilyttämisessä auttoi Nikolai Nosovia tulemaan yhdeksi rakastetuimmista ja kuuluisimmista lastenkirjailijoista. N. Nosovin tarinoiden sankarit valloittavat lukijoiden sydämet ensimmäisistä minuuteista lähtien. Naiivit, ilkikuriset, uteliaat fiilikset joutuvat jatkuvasti epätavallisiin, usein hauskoihin tilanteisiin. Sympaattisissa, valmiina auttamaan muita, aktiivisissa, avoimissa tyypeissä nuoret lukijat tunnistavat itsensä ja ystävänsä. Aloitti kirjoittamisen 30-vuotiaana.

Kirjoittajan ensimmäinen julkaisu on vuodelta 1938: hänen tarinansa "Viihdyttäjät" julkaistiin Murzilka-lehdessä. Myöhemmin useimmat hänen tarinoistaan ​​julkaistiin Murzilkassa; niiden joukossa - "Live Hat", "Kukut", "Ihania housuja". Vuonna 1945 julkaistiin lapsille suunnattu kokoelma "Kop-kop-kop", joka sisälsi sotaa edeltäneitä tarinoita ja uusia: "Mishkina puuroa", "Puutarhoja", "Unelmoijat" jne. Myöhemmin kokoelmia nuoremmille ja keski-ikäisille. ilmestyi - "Steps" ja Funny Stories (1947).

Kirkkaan humoristisen lahjakkuuden kirjoittaja Nikolai Nosov uskoi, että lapset alkavat ymmärtää vitsejä hyvin varhain, alle kahden vuoden iässä, ja että heidän juuri oppimansa asioiden järjestyksen rikkominen on hauskaa. Yleensä Nosovin kirjoilla on yleensä kaksi osoitetta - lapsi ja kasvattaja. Nosov auttaa kasvattajaa ymmärtämään lapsen toiminnan motiiveja ja motiiveja ja siten löytämään hienovaraisempia tapoja vaikuttaa häneen. Hän kasvattaa lapsen nauraen, ja tämä, kuten tiedätte, on parempi kasvattaja kuin mikään rakennus Razumnevich, V. Iloisten poikien perhe: Nikolai Nosovin kirjoista // Elämän kirjoja / V. Razumevitš. - M.: Enlightenment, 1975. - S. 87.

Nosovin humoristisissa nuoremmille koululaisille ja esikoululaisille tarkoitetuissa tarinoissa hauskuus ei ole olosuhteissa, vaan hahmoissa, joiden komedia kumpuaa poikamaisen luonteen erikoisuudesta. Nosovin hauskat kirjat kertovat vakavista asioista, ja sankarien elämänkokemuksen havaitsevat lapset oppivat kuinka vaikeaa, mutta kuinka hyvä on olla vastuussa määrätystä tehtävästä.

Tarinat esikoulu- ja alakouluikäisille lapsille, toiminnantäyteisiä, dynaamisia, täynnä odottamattomia koomisia tilanteita. Tarinat ovat täynnä lyriikkaa ja huumoria; Tarina kerrotaan yleensä ensimmäisessä persoonassa.

Humoristiset tilanteet auttavat Nosovia näyttämään sankarin ajattelun ja käytöksen logiikan. "Todellinen syy hauskanpitoon ei piile ulkoisista olosuhteista, vaan ihmisistä itsestään, ihmishahmoista", Nosov kirjoitti.

Kirjoittajan näkemys lapsen psykologiasta on taiteellisesti autenttinen. Hänen teoksensa heijastavat lasten havainnon erityispiirteitä. Lakoninen ilmeikäs dialogi, koominen tilanne auttaa kirjoittajaa kuvaamaan kaverien hahmoja

Nosov tarinoissaan osaa puhua lasten kanssa, tietää kuinka ymmärtää sisimpiä ajatuksia. Nosovin tarinoita lukiessa näet edessäsi oikeita tyyppejä - täsmälleen samanlaisia, joita tavataan jokapäiväisessä elämässä, vahvuuksineen ja heikkouksineen, harkitsevaisuutensa ja naivisuuksineen. Kirjoittaja turvautuu teoksessaan rohkeasti fantasiaan, ilkikuriseen fiktioon. Jokaisen hänen tarinansa tai romaanin ytimessä on tapahtuma, joka tapahtui tai voisi tapahtua elämässä, kuvailee kaverien hahmoja, joita tapaamme usein ympäröivässä todellisuudessa.

Hänen tarinoidensa ja romaaniensa vahvuus piilee omituisen ja iloisen lapsellisen hahmon totuudenmukaisessa, nerokkaassa esittelyssä.

Kaikki Nikolai Nosovin työt ovat täynnä aitoa, älykästä rakkautta lapsia kohtaan. Mitä tahansa Nosovin tarinoita alamme lukea, koemme iloa heti ensimmäiseltä sivulta. Ja mitä enemmän luemme, sitä hauskempaa siitä tulee.

Hauskoissa tarinoissa on aina jotain, mikä saa sinut ajattelemaan vakavasti. Mieti, kuinka varhaisesta iästä lähtien on välttämätöntä valmistautua itsenäiseen elämään: opettele keittämään puuroa, paistamaan pannulla minnows, istuttamaan taimia puutarhaan ja korjaamaan puhelinta, sytytä kipinöitä ja noudattaa kadun sääntöjä. Kaikkien pitäisi tietää ja pystyä tekemään tämä. Nämä tarinat auttavat pääsemään eroon huonoista luonteenpiirteistä - hajamielisyydestä, pelkuruudesta, liiallisesta uteliaisuudesta, töykeydestä ja ylimielisyydestä, laiskuudesta ja välinpitämättömyydestä.

Taiteellinen sana ilmaisee aina tunteellisemmin opettajien, vanhempien ja lasten arjen ongelmia. Se on paljon tehokkaampaa kuin tylsä ​​moralisointi, ohjeet, selitykset. Ja vilkas keskustelu Nosovin tarinoista ei ole vain kiehtova matka hänen kirjojensa sankarien kanssa läpi lapsuuden maan, se on myös elämänkokemuksen, moraalikäsitteiden keräämistä, mikä on "hyvää", mikä "pahaa", kuinka tehdä oikein, kuinka oppia olemaan vahva, rohkea.

Lukemalla Nosovin tarinoita lapsille, voit pitää hauskaa, nauraa sydämellisesti ja tehdä tärkeitä johtopäätöksiä itsellesi, älä unohda, että vieressäsi ovat samat tytöt ja pojat, jotka eivät aina mene sujuvasti ja voivat hyvin, että voit oppia kaiken , sinun on vain pidettävä nenäsi alhaalla ja voitava olla ystäviä.

Tämä on moraalinen ja esteettinen puoli. Lastenkirjailijan sosiaalinen asema, hänen maailmankuvansa heijastuu hänen työssään. Lapsille osoitetun teoksen sisäinen organisaatio heijastaa kirjoittajan itsensä maailmankuvaa, hänen sosiaalista, moraalista ja esteettistä suuntautumistaan ​​maailmaan.

2. Tarinan "Mishkina puuro" analyysi

1. Johdanto, teoksen syntyhistoria. Tarina "Mishkinin puuro" sisältyi lasten kokoelmaan "Knock-knock-nock", joka julkaistiin vuonna 1945. Kirjoittaja oli tuolloin 37-vuotias.

N. N. Nosov keksi ja kertoi hauskoja tarinoita pojalleen, ja sitten hän tajusi, että tämä oli hänelle parasta, mitä hän voi tehdä.

2). Työtyyppi.

Työ N.N. Nosov "Mishkina puuro" viittaa eeppiseen. Tämä on eeppinen kappale. Kuten A.N. Andreev, "eepoksen tarkoitus on ensinnäkin ilmentää ihmisen monimutkaisuutta, välittää hänen koskemattomuutensa kolmen puolen yhtenäisyydessä: ruumiin, henkinen ja henkinen." Eepos on hahmojen mukaan ajattelua. N.N. Nosovin teoksessa tarina kerrotaan pojan näkökulmasta.

Eepoksessa, kuten A.N. Andreevin mukaan "persoonallisuuden käsite vaatii toteutusta kronotoopin, hahmojärjestelmän, konfliktin tyypin, juonen rakentamisen periaatteiden, aiheen organisoinnin, erityisen "eeppisen" (objektiivisen) yksityiskohdan, sankarien puheen, sanaston, syntaksin kautta. Eeppinen ympäristö on jonkun tarina jostain (jostakin).

Eepoksen pääpiirteet eräänlaisena taiteellisena kirjallisuutena ovat tapahtumat, teot kuvan kohteena (tapahtumallisuus) ja kerronta eepoksen tyypillisenä, mutta ei ainoana sanallisena ilmaisun muotona.

Joten teos kuuluu eeppiseen. Se kertoo tapahtumista, jotka tapahtuivat pojille kahden päivän aikana.

3) Teoksen genren piirteet. Työ N.N. Nosov "Mishkina puuro" viittaa tarinan genreen. Tämä on pienen volyymin eeppinen genre, joka kertoo yhdestä jaksosta, tapahtumasta sankarin elämästä.

Joten tarinan "Mishkina puuro" erottuva piirre on, että teoksen tilavuus on pieni, siinä on rajoitettu määrä hahmoja (tämä on Mishka ja hänen ystävänsä, tarinan lopussa on tarina Natasha-tädistä ja hänen poikansa Vovka); tarinassa on yksi juoni (tarina kertoo kuinka pojat yrittivät ruokkia itseään maalla kahden päivän ajan).

Tarina kertoo yhdestä tärkeästä jaksosta poikien elämässä, kuinka he keittivät puuroa, pudottivat astiat kaivoon, paistivat ristikkokarppia ja ne paloivat.

Tarinan koko toiminta on yhden ongelman alainen (miten ruokkia itsesi maassa ilman äitiä), se liittyy kahteen sankariin (Mishka ja hänen ystävänsä), yhteen tarinaan (puuron keittämisen juoni).

Tarina on kerrottu yhdeltä ihmiseltä. Tämä on poika, tarinan sankari, jolle Mishka tuli.

4) Tarinan nimen merkitys. N.N. Nosov kutsui tarinaansa "Mishkina-puuroksi". Juuri teoksen nimen kautta kirjoittaja välitti asenteensa kuvattuun ja kiinnitti lukijan huomion tarinan keskeiseen episodiin.

Tarinalla on osuva, mieleenpainuva otsikko: "Mishkinin puuro", joka sisältää jo osan vastauksesta esitettyyn kysymykseen: "Mikä tämä erityinen puuro on? Tämä on Mishkan valmistama puuro.

5) Lyhyt kuvaus henkilöstä, jolta kerronta johdetaan. Päähenkilö on 10-12-vuotias poika. Tarina kerrotaan hänen nimessään. Hänellä on ystävä Mishka, joka tulee hänen maalaistalolleen.

6) Idea ja yleinen juoni.

Tarinan "Mishkinin puuro" juoni on tavallinen: Koljan äiti lähtee kahdeksi päiväksi jättäen poikansa ja hänen ystävänsä selviytymään omillaan.

7) Teoksen juoni.

Ystävä Mishka tulee päähenkilön luo. Eräänä päivänä Mishkinin äidin piti lähteä kaupunkiin pariksi päiväksi. Hänen kysymykseensä, pystyvätkö kaverit asumaan omillaan kaksi päivää, Mishka vastasi erittäin luottavaisesti, että voisivat. Hän sanoi, että hän keittäisi sekä keittoa että puuroa.

Seuraavana päivänä pojat päättivät lähteä kalastamaan. Kalastuksen aikana he söivät kaiken leivän, jonka heidän äitinsä jätti heille. Kun nälkäiset ja väsyneet pojat illalla palasivat kotiin, he alkoivat keittää puuroa. Karhu kaatoi kahdesti ajattelematta täyden kattilan muroja ja kaatoi vettä sen päälle. Pojat sytyttivät lieden ja odottivat puuron kypsymistä.

Jonkin ajan kuluttua, jostain syystä, puuro alkoi ryömiä pannulta ja vesi katosi jonnekin. Nuoret kokit halusivat lisätä vettä kattilaan, mutta he huomasivat, että vesi oli loppunut ämpäristä. Karhu meni kaivolle ottamaan vettä, mutta onnistui hukuttamaan ämpärin köyden mukana. Pian kaivossa oli myös vedenkeitin. Jotenkin he kaavisivat vettä mukiin.

Koko yön kaverit keittivät puuroa, mutta kun se keitettiin, sen syöminen osoittautui mahdottomaksi. Ja halusin todella syödä. Sitten pojat muistivat päiväkalastuksen aikana saamiaan härveliä. Mutta kun aloittelevat kokit alkoivat paistaa kalaa pannulla, auringonkukkaöljy leimahti ja kaikki kalat paloivat. Minun piti mennä nukkumaan nälkäisenä.

Seuraavana aamuna kaverit päättivät mennä hakemaan apua naapurilta. He lupasivat hänelle kitkeä puutarhan, ja naapuri antoi pojille aamiaisen. Ja sitten Mishka keksi, kuinka koukun ja köyden avulla saada kaivosta ämpäri ja vedenkeitin. Ja kaverit onnistuivat vetämään kaivosta sen, minkä he hukkuivat siihen kyvyttömyyden vuoksi.

8) N.N.:n teemat ja ongelmat. Nosov kuuluu niiden 1900-luvun venäläisten kirjailijoiden sukupolveen, jotka kirjoittivat lapsista ja heidän ongelmistaan.

Tarinan "Mishkina puuro" päätarkoitus on, että luottamusta ja ylimielisyyttä ei pidä sekoittaa. Itsevarma ihminen todella osaa tehdä sen tai tuon työn, ja ylimielinen ihminen ei oikeastaan ​​osaa tehdä mitään, mutta vakuuttaa muille, että hän selviää kaikesta.

Tarina "Mishkina puuro" opettaa sinua olemaan tarkkaavainen ja huomaavainen mihin tahansa liiketoimintaan. Jokaisella liiketoiminnalla on salaisuuksia. On tarpeen hallita niitä toimintoja, jotka ovat tärkeitä itsenäisessä elämässä. Tällaisia ​​aktiviteetteja ovat ruoanlaitto ja kotityöt. Tarinan "Mishkinin puuro" kavereilla ei ollut tällaista kokemusta ja kahden päivän ajan ilman aikuista he kokivat monia vaikeuksia.

Tarinassa “Mishkina-puuro päähenkilöt ovat Mishka ja hänen ystävänsä. He eivät tietenkään tiedä kuinka paljon, ja Mishka on samalla liian ylimielinen, ja hänen ystävänsä on liian herkkäuskoinen Mishkan taitojen suhteen. Kaverit yrittivät kuitenkin aktiivisesti johtaa itsenäistä elämäntapaa, he yrittivät rehellisesti keittää puuroa ja paistaa kalaa. Heillä oli myös rohkeutta kääntyä aikuisen puoleen ja he maksoivat sen puutarhatöissä. Kyllä, ja tarinan sankarit onnistuivat palauttamaan kaivoon hukkuneen ämpärin ja teekannun terveinä.

Tässä tarinassa keskeinen kohta on lapsen itsepalvelutyö. Tämä on henkilökohtaisten tarpeiden tyydyttämiseen tähtäävää työtä.

Tämän tarinan pojat tuntevat olonsa jo varsin kypsiksi ja itsenäisiksi, mutta osoittautuu, että yksi tunne ei riitä. Tehdäksesi minkä tahansa työn tai toiminnan hyvin, sinun on yritettävä ja ponnisteltava, ei vain tarkkailtava.

N.N. Nosov osoittaa meille, että on erittäin tärkeää pystyä palvelemaan itseään, kyetä valmistamaan ruokaa, tuomaan vettä taloon ja valvomaan henkilökohtaista hygieniaa. Tämä viittaa siihen, että paitsi lasten, myös vanhempien tulisi ottaa nämä tärkeät asiat pois tästä tarinasta. Vanhempien tulee opettaa lapsi pitämään itsestään huolta, esitellä hänet työhön, näyttää esimerkkiä, jotta lapsi tuntee tukea ja tietää, että siitä on hänelle hyötyä aikuisiässä. Kirjoittaja osoitti meille, että kyky olla luovuttamatta ei tule heti, vaan ajan myötä, ja saavuttaaksesi jotain, sinun on mentävä selvästi kohti tavoitetta, niin kaikki onnistuu. Pojat kulkevat virheiden ja koettelemusten polkua, vaikka riitelevätkin, he ovat silti hyviä ystäviä. Natasha-täti reagoi tilanteeseen erittäin hyvin ja tuki kavereita, ruokki ja esitteli töitä voimansa mukaan.

Tarinan idea on sellainen, että lapsuudesta lähtien lapsi on johdettava työhön, yhteisiin toimiin vanhempien ja ikätovereiden kanssa, joissa hän voi yrittää tehdä jotain, todistaa itsensä.

9) Kuvien ja hahmojen systematisointi.

Päähenkilöt: Karhu ja hänen ystävänsä.

Päähenkilö (Mishkan ystävä) on herkkäuskoinen (hän ​​luottaa ystäväänsä illallisen laittamiseen), hän ei ole kovin tarkkaavainen (ei kuunnellut äitiään, kun tämä puhui puuron valmistustavasta), nirso (arvostelee ystävää, kun hän keittää puuroa), kekseliäs (arvasi mitä hän tarvitsi laittaa syrjään osan muroista ja kaada vettä), älykäs (tajusi, että illallisen valmistaminen oli vaikeaa ja kielsi ystävää keittämästä jotain).

Karhu on älykäs, kekseliäs, iloinen. Hän keittää puuron itse, hän arvasi kiinnittävän ankkurin köyteen vetääkseen astiat kaivosta.

Karhu on yllättävän aktiivinen, hän on jatkuvasti toiminnassa: "hän kaatoi muroja pannulle", "tarttui lusikkaan ja alkoi tukkia puuroa takaisin pannulle", "otti mukin, kiipesi ämpäriin", "tarrasi" paistinpannu liedeltä”.

Mutta hän tekee myös monia virheitä: hänen puuronsa tulee jatkuvasti pannulta, hän pudottaa ämpärin kaivoon, paistaa minnowia ilman öljyä.

Mishka on unelmoija ja etsijä; hän ei vain irrota itseään vaikeista olosuhteista, vaan kamppailee niiden kanssa innostuneesti ja tarmokkaasti.

10) Tarinan psykologia.

Kirjoittajan näkemys lapsen psykologiasta on taiteellisesti autenttinen. Hänen teoksensa heijastavat lasten havainnon pääpiirteitä. Yksityiskohtaisia ​​ominaisuuksia, suoria ja epäsuoria, ei lainkaan tarvita, jotta kuva tästä tai toisesta hahmosta syntyisi näkyvästi. Lakoninen, ilmeikäs dialogi, koominen tilanne auttavat kirjoittajaa kuvaamaan kaverien hahmoja.

Tarinassa N.N. Nosov, vilkas dialogi kuulostaa, välittäen kaikkeen, mitä tapahtuu, sankari - poika, omalla tavallaan, usein asenne hyvin suoraan valaisee yhtä tai toista taiteellisesti luotettavaa tapahtumaa. Tämä tunkeutuminen sankarin psykologiaan, joka arvioi kaikkea omasta, poikamaisesta näkökulmastaan, ei luo vain koomista tilannetta Nosovin tarinoihin, vaan myös värittää humoristisesti sankarin käytöksen logiikkaa, joka toisinaan on ristiriidassa aikuisten tai aikuisten logiikan kanssa. terveen järjen logiikka Solovjova AV, Sevostyanova E. P. N.N.:n sosiaalistumispotentiaali. Nosov "Mishkina puuro" // Nuori tiedemies. - 2015. - Nro 22.1. - S. 109.

Karhu on vähän itsetyydyttävä. Hän väittää pystyvänsä keittämään puuron helposti.

Jos muistamme tarinan "Mishkinin puuro" sankarit, "- Älä huoli! Näin äitini kokkaamassa. Tulet kylläiseksi, et kuole nälkään. Keitän sellaista puuroa, että nuolet sormiasi! Voit vain ihmetellä heidän itsenäisyyttään ja taitojaan!

Totta, he eivät voineet keittää puuroa, mutta he sulattivat uunin, laittoivat polttopuita. He saavat vettä kaivosta - he hukuttivat ämpärin, se on totta, mutta he saivat sen silti mukilla, pannulla. Ja puuro näytti olevan keitetty. Oli vain mahdotonta syödä.

Lapset ovat kekseliäitä. Minnows on puhdistettu ja ne olisivat paistettu, jos öljy ei olisi palanut.

Ja mikä tärkeintä, he löysivät oikean ratkaisun - he pyysivät naapuria keittämään puuroa, ja tätä varten he kitkeivät hänen puutarhansa. "Mishka sanoi:

Rikkaruohot ovat roskaa! Aika helppo tehtävä. Paljon helpompaa kuin puuron keittäminen! Samoin väkivaltainen energia ja fantasia yhdistettynä heidän kykyjensä yliarviointiin ja elämänkokemuksen puutteeseen asettavat lapset usein naurettavaan asemaan, mitä pahentaa entisestään se, että epäonnistuminen ei lannista heitä, vaan päinvastoin. on yleensä uusien fantasioiden ja odottamattomien toimien lähde.

Humoristiset tilanteet auttavat Nosovia näyttämään sankarin ajattelun ja käytöksen logiikan.

N.N. Nosov rakasti lapsia. Hän ei arvostele lasten toimintaa. Nosovin tarinoissa ei ole "pahoja" tarinoita. Hän rakentaa teoksiaan siten, että lapset eivät huomaa, että heille opetetaan kohteliasta, kunnioittavaa asennetta aikuisia kohtaan, heitä opetetaan elämään sovussa ja rauhassa.

Nosovin pojilla on kaikki ihmisen piirteet: hänen rehellisyytensä, jännitys, henkisyys, ikuinen halu, tapa keksiä, mikä todellisuudessa vastaa todellisten kaverien kuvia.

Elämänvahvistuksen voima on hänen tarinoidensa yhteinen piirre. Lapsuuden elämänvahvistus on optimistista. Pieni lapsi on varma, että maailma, johon hän on tullut, on luotu onneen, että tämä on oikea ja kestävä maailma. Tällainen tunne on perusta lapsen moraaliselle terveydelle ja tulevalle luovan työn kyvylle.

Nikolai Nikolajevitš piiloutui niin taitavasti pienten sankarien taakse, että näytti siltä, ​​​​että he itse, ilman kirjailijan osallistumista, puhuivat elämästään, suruista, iloista, ongelmista ja unelmista.

12) Teoksen liittäminen tiettyyn tyyliin taiteellisten keinojen ja idean paljastamisen menetelmien avulla.

Koska tarina kerrotaan pojalta, teoksen päätyyli on puhekieli. Tarina sisältää puhekielen sanoja ja ilmaisuja ( meteli, hölynpöly, pureskella, sotkea, blabed jne.).

Keitetään puuroa. Mitä siellä on keitä se!

Mitä siellä on kokattavaa! Mishka sanoo. - Yksi meteli!

Siirretty ja uudestaan boo siellä muki vettä.

- Hölynpöly! Minä tuon sen nyt!

Nosti sen juuri veden yläpuolelle töpsähtää- eikä vedenkeitintä.

Tarinan tekstissä kohtaamme monia puhekielellä väritettyjä sanoja.

"Paistattelemme auringossa ja leivomme hillolla me pureskellaan. Sitten he alkoivat kalastaa. Ainoastaan ​​kala puri pahasti: vain kymmenkunta minnoppia saatiin kiinni. Koko päivän olemme joella huusi."

"Tuhrata onnistua."

Tarinassa on monia dialogeja:

Tule, köysi.

Mutta hän ei ole siellä, köydet.

Missä hän on?

Missä tarkalleen?

- Hyvin...kaivossa.

Joten kaipasit ämpärin köyden kanssa?

- hyvin Joo.

Puhekielellä väritetyt sanat välittävät tässä työssä puhekielen yleistä ilmapiiriä.

14) Teoksen kielen piirteiden ominaisuudet.

Koko tarinan juoni on täynnä humoristisia säännöksiä, joiden muutos pitää lukijan jatkuvassa iloisessa jännityksessä.

Puhekielisten elementtien käyttö puhekielen jäljitelmänä on tyypillistä tarinalle "Mishkina puuro". Puhekielessä sanoja käytetään erityisen paljon.

Puhekielessä olevat sanat ja ilmaisut:

« Hyvin, keittää keittoa ja puuroa"

"Ja juoda asiaan Haluan"

"Hyvin, me häntä nuoli ja meni nukkumaan."

"Raahata on parempi, että täällä on kattila puuroa, vedämme vettä siihen, jotta se ei juokse kaksikymmentä kertaa mukin kanssa."

Puhekielen ja paheksuttavien sanojen käytön vuoksi puhekielessä syntyy lisääntynyt emotionaalisuus:

Voi sinua, sekaisin! - Minä sanon.

- Oho! Mikä puuro tämä on! Karvas, suolaton ja haisee palamiselta.

- Viisastelija!- Minä sanon.

- Voi vittu! Mishka sanoo. - Minne olet menossa?

Sananlaskut ja sanonnat:

« Tulet kylläiseksi, et kuole nälkään. Keitän sellaista puuroa, että nuolla sormiasi!»

- Narri tuntee hänet missä! Se tulee ulos potista!

- voi sinua- Minä sanon - nahjus! Oletko sinä me kuolla nälkään haluta? H

- hullu- Minä sanon - pääsi pois! Katsot kelloa: naapurit ovat nukkuneet pitkään.

Täällä, ikään kuin tarkoituksella, me molemmat olimme janoisia; näyttää, Antaisin sata ruplaa lasillisesta vettä!

Humoristisia vertailuja

"Koko pöytä oli vuorattu lautasilla, kuin ravintolassa ja kaataa vettä koko ajan.

”Aina käy näin: kun vettä ei ole, haluaa juoda vielä enemmän. Siksi autiomaassa haluat aina juoda, koska siellä ei ole vettä.

"Mitä meillä on", sanon, "teidän mielestäsi ruukkukauppa?"

”Kun tunnet janoa, se näyttää siltä juo koko meri, ja kun aloitat juomisen, juot yhden mukin etkä enää tee mieli, koska ihmiset ovat luonnostaan ​​ahneita…”

15) Tarinan taiteelliset piirteet.

N.N. Nosov käyttää keskustelutyyliin stilisointitekniikkaa. Tämä on kieli, jota lapset puhuvat. Tämä tyyli on välttämätön, jotta kirjoittaja voi välittää tärkeitä ajatuksia lapsille. Puhekielet ja puhekielet ovat yksi tarinan tyypillisimmistä ilmaisukeinoista. Sankarien ja itse kirjoittajan puhe- ja puhekielen käyttö vastaa tämän kirjallisen teoksen tavoitteita: kirjoittaja osoittaa, että edessämme on poikasankareita. Lasten puhekielen muotoilu antaa sinun paljastaa hahmojen psykologian.

Johtopäätös

nenäkarhupuuroa

N.N. Nosov on upea lastenkirjailija. Se on yllättävää ja merkittävää siinä mielessä, että lapset eivät saa latausta poikkeuksellisesta iloisuudesta, tarmokkuudesta, voimanpurkauksesta, vaan myös aikuiset sukeltavat välittömästi lapsuuden ilmapiiriin, muistaen lapsuuden ongelmansa.

N. Nosovin työ on monipuolista ja monipuolista. Nauru on hänen luovuutensa päämoottori. Toisin kuin suurin osa koomikoista, Nosov on vakiinnuttanut asemansa hauskan teoreetikkona.

N. Nosoville maailman löytäminen ja selittäminen lapsille on yksi tärkeimmistä taiteellisista tehtävistä.

N. Nosovin teosten keskipisteessä ovat unelmoijat, nirsot, väsymättömät keksijät, joita usein rangaistaan ​​keksinnöstään. Tavallisimmat elämäntilanteet muuttuvat Nosovin tarinoissa epätavallisen hauskoiksi opettaviksi tarinoksi.

Tarinat N.N. Nosov lapsille, koska he auttavat heitä ymmärtämään ihmisten välistä suhdetta.

Nosovin työn sankarit pyrkivät aktiivisesti tuntemaan ympäristöä.

N.N. Nosov opettaa lapsia ajattelemaan paitsi itseään myös tovereitaan. Yhdessä sankarien kanssa koemme henkistä helpotusta, suurta tyydytystä. Kirjoittaja vastustaa yleensä teoksensa moralisoivan ajatuksen kerskailemista ja pyrkii kirjoittamaan niin, että pieni lukija itse tekee johtopäätöksen. Kirjoittaja, jolla on syvä ymmärrys lapsista, ei koskaan esitä tosiasiaa puhtaimmassa muodossaan, ilman olettamuksia, ilman luovaa mielikuvitusta.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. Andrejev. A. N. Kirjallisen teoksen kokonaisvaltainen analyysi: Proc. yliopisto-opiskelijoiden tuki. - Minsk: NMTsentr. - 144 s., 1995

2. Baruzdin, A. Tietoja Nikolai Nosovista // Tapaamisia kirjailijoiden kanssa: opas opettajille. - M.: Koulutus, 1978. - S. 260-262.

3. Nikolai Nosovin elämä ja työ: kokoelma. - M.: Lastenkirjallisuus, 1985. - 256 s.

4. Korf, O.B. Nikolai Nikolajevitš Nosov / O.B. Korf // Lapset kirjailijoista. XX vuosisata A–N. - M .: Jousimies, 2006. - S. 54-55.

5. Nosov N.N. // Lapsuutemme kirjailijat. 100 nimeä. Elämäkerrallinen sanakirja, 3 osaa Osa 1. - M .: Liberea, 1998. - S. 269-273.

6. Polozova, T.D. Nikolai Nikolajevitš Nosov / T.D. Polozova // Venäläinen kirjallisuus lapsille. - M.: Toim. keskus "Akatemia", 2000. - S. 412-424.

7. Razumnevich, V. Hauskojen poikien perhe: Nikolai Nosovin kirjoista // Elämän kirjoja / V. Razumevitš. - M.: Enlightenment, 1975. - S. 87-109.

8. Solovieva A. V., Sevostyanova E. P. N.N.:n sosiaalinen potentiaali. Nosov "Mishkina puuro" // Nuori tiedemies. - 2015. - Nro 22.1. - S. 109-111.

Isännöi Allbest.ru:ssa

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Iloisen ja vakavan yhdistelmät Nikolai Nosovin teoksissa. Kirjoittajan luovan tavan piirteet. Humorististen tarinoiden sankarien psykologisten ominaisuuksien erikoisuus. Nosovin teosten arvo humoristisen lastenkirjan kehittämisessä.

valvontatyö, lisätty 18.12.2010


Syklin käsite kirjallisuuden teoriassa. Kierros "Deniskan tarinat" V.Yu. Dragunsky mallina lasten maailmakuvasta. Esittele Zoshchenkoa lastenkirjailijana. Kirjailijan persoonallisuuskäsitys. Pyöräily kommunikatiivisena tekniikkana N. Nosovin tarinoissa "Unelmoijat".

opinnäytetyö, lisätty 6.3.2014


Joulutarinan genremuodon syntymisen ja kehityksen historia, sen mestariteokset. Joulutarinan ominaisuudet, merkitys kirjallisuuden historiassa. Joulutarinoiden tutkimus, A.I. Kuprin ja L.N. Andreeva. Genren sisältö ja muodolliset piirteet.

tiivistelmä, lisätty 11.6.2012


Kirjallinen ja leksiaalinen analyysi A.P. Tšehovin "Rothschildin viulu". Tämän tarinan sankarien hahmojärjestelmän ja ominaisuuksien arviointi, heidän nimiensä semantiikka, ongelmien määrittely. Vertailu myöhempien tarinoiden kanssa A.P. Tšehov ja L.N. Tolstoi.

valvontatyö, lisätty 14.6.2010


N. Nosovin lyhyt elämäkerta. Katsaus lapsille tarjottavista loogisista ja opettavaisista peleistä, jotka perustuvat Nosovin satuihin ja tarinoihin. Tietokilpailut teoksen "Dunno" tuntemisesta. Arvoituksia, ristisanatehtäviä, burime-runojen kirjoittaminen lasten kanssa.

testi, lisätty 15.11.2008


Amerikkalaisen kirjallisuuden piirteet ja omaperäisyys. Genren omaperäisyys, juonen pohja, teema ja idea Dave Eggersin tarinasta "Come On". Päähenkilöryhmät, ihmisten välisten suhteiden ongelmat, esteiden voittaminen, päähenkilön tavoitteen saavuttaminen.

tiivistelmä, lisätty 14.3.2010


Lastenkirjailija Nikolai Nosovin työn ominaispiirteet, hänen lastentarinoidensa ongelmat. Tarinoita kouluelämästä, heidän oikeaa lasten kieltään. Emotionaalinen ilmaisu opettajien, vanhempien ja lasten kohtaamista jokapäiväisistä ongelmista.

testi, lisätty 26.6.2009


V.G. Rasputin modernin venäläisen kirjallisuuden erinomaisena edustajana, lyhyt katsaus hänen elämästään ja työstään. Tarinan "French Lessons" analyysi ja omaelämäkerta. Tämän teoksen teema ja ideologinen linja, sen merkitys kirjailijan työssä.

esitys, lisätty 27.3.2011


Larraa koskevan legendan analyysi M. Gorkin tarinasta "Vanha nainen Izergil". Vanhan naisen kuva ja hänen muistonsa elämästään. Ensimmäinen painettu teos A.M. Peshkov. Tarinan "Makar Chudra" analyysi. Kahden maailmankatsomuksen konflikti tarinassa "Chelkash".

tiivistelmä, lisätty 14.12.2010


Lyhyt elämäkertatiedot Lu Xunin elämästä ja luovasta työstä, hänen roolistaan ​​kiinalaisen kirjallisuuden kehityksessä 1800-luvun lopulla - 1900-luvun alussa. tarinan "Kung Yi-chi" pääidea, päähenkilön ominaisuus. Analogia Lu Xunin ja Tšehovin työstä.

Tarina kahdesta pojasta Mishasta ja Kolyasta. Koljan äiti lähtee kahdeksi päiväksi ja jättää pojat yksin hoitamaan puuron keittämistä. Kaverit lepäsivät joella koko päivän, kalastivat ja kun heillä oli nälkä, he ryhtyivät hommiin. Se ei osoittautunut niin yksinkertaiseksi keittämiseksi - heidän puuronsa osoittautui eläväksi, kaikki halusi karata pannulta, pannuun tarttui minia ja öljy paloi sinisellä liekillä.

Tarinan juoni on yksinkertainen, se kertoo, että päähenkilön äiti Kolya joutuu lähtemään pariksi päiväksi. Lähtiessään hän jättää poikansa

Ystävän kanssa yksin. Pojat eivät ole järkyttyneitä, vaan yrittävät saada äitinsä pois mahdollisimman pian. Kuuntelematta hänen ohjeita puuron keittämiseen, Koljan ystävä keskeyttää naisen sanoilla "Miksi keittää sitä siellä!".

Ensi silmäyksellä Mishka saattaa tuntua meistä kerskailijalta, mutta hän ei ole sitä, hän on vain erittäin energinen ja rakastaa kokeilla jotain uutta. Luottavaisena menestykseen hän alkaa keittää puuroa, ja vaikeudet odottavat häntä välittömästi. Puuro alkoi ryömiä pannulta.

Meillä on kaksi sankaria. Kolya, hämmentynyt ja hämmentynyt, ja Mishka, luottavainen voittoonsa. Pojat alkavat riidellä kaivolla, kun he haluavat kaataa vettä kattilaan. Kolya huolimattomuudesta

Melkein työnsin kattilan kaivoon. Kaivolla käydyn riidan jälkeen Mishka ryhtyy luottavaisesti karpin paistamiseen, ja sitten häntä odottaa epäonnistuminen. Ruoka on tulessa.

Nosov piirtää sankari Mishkan luottavaisena ja vahvana henkilönä, joka on valmis ottamaan vastaan ​​kaiken liiketoiminnan, vaikka hän ei tiedä kuinka selviytyä siitä, ja Kolka jatkaa heidän ristiriidasta huolimatta uskoaan ja noudattaa hänen ohjeitaan.

Pidin ehdottomasti kirjailijan työstä. Mielestäni kirjailija osoitti meille paitsi. kyky olla luovuttamatta eikä vetäytyä tavoitteesta, mutta myös olla ystävällinen ja mennä loppuun asti. Pojat, virheiden ja koettelemusten kautta, vaikka riitelevätkin, he ovat silti hyviä ystäviä. Ystävyyttä ei arvosteta nykyään. Jos sinulla ei ole kallista puhelinta, he kieltäytyvät olemasta ystäviäsi. Nykyään ystävyys on saanut varovaisen luonteen.

(Ei vielä arvioita)

Esseitä aiheista:

1. Tämä kirja oli yksi suosikeistani lapsena. Nyt muistan, en voi sanoa varmaksi, mikä se minusta on niin...
2. ”Likaisessa tienvarsiojassa makasi nukke. Unikonväristä tuli kuolleen pojan äidille ikuinen muistoliekki kirkkaasta, mutta lyhytaikaisesta ...
3. Lapsuuden ystävät ja luokkatoverit Tanya Sabaneeva ja Filka lepäsivät lastenleirillä Siperiassa, ja nyt he palaavat kotiin ....
4. Kirja alkaa poika Koljan muistolla opettajastaan ​​Anna Nikolaevnasta. Hän ei opettanut oppilailleen vain koulutunteja, vaan...
5. Kaksi kenraalia löysi itsensä autiolta saarelta. ”Kenraalit palvelivat koko elämänsä jonkinlaisessa rekisterissä; siellä he syntyivät, kasvoivat ja vanhenivat, joten ei mitään ...
6. Ensimmäinen osa Nikolai Petrovitš Plužnikoville annettiin sotilasarvo, luutnantin univormu ja painava TT. Kaunein ilta kaikista...
7. Talvi Pietarissa vuonna 1839 oli voimakkaita sulamia. Vartija Postnikov, Izmailovskin rykmentin sotilas, seisoi hänen paikallaan. Hän kuuli, että...

Äiti ja poika asuvat maalla. ja sitten eräänä päivänä ystävä Mishka tuli heidän luokseen, kaikki olivat erittäin iloisia hänen saapumisestaan. seuraavana päivänä äitini menee kaupunkiin ja jättää kaksi ystävää kotiin yksin. äiti kysyy lapsilta, voivatko he valmistaa itse illallisen? ja he vastasivat, etteivät he olleet pieniä ja että he osaavat tehdä kaiken itse.

Misha vastasi, että hän pystyisi keittämään puuroa, koska hän näki kuinka hänen äitinsä keittää puuroa. aamulla äiti selittää lapsille puuron ja keiton keittämistä, mutta poika ei kuunnellut, koska hän ajatteli, että Mishka osasi keittää puuroa. aamulla he keräsivät voileipiä, ottivat

Vavat ja meni joelle kalastamaan. osti, söi ja alkoi kalastaa. mutta saalis oli huono. Illalla palasimme kotiin ja päätimme keittää puuroa. he istuvat keittämässä puuroa, ja sitten he näkevät kuinka se alkaa kiivetä kannen alta. he luulivat, että pannu oli täynnä reikiä, he tarkastivat sen, mutta ei, se on kokonainen. he levittivät ylimääräisen puuron, lisäsivät vettä ja alkoivat keittää edelleen. mutta puuro alkoi taas kiivetä ulos. jälleen lykätä puuroa, kaatoi vettä, mutta se kiipeää taas ulos. sitten he päättivät laittaa paljon viljaa. he riitelivät yleisesti. Päätimme kaataa lisää vettä, mutta vesi loppui. he menivät kaivolle ja pudottivat ämpärin kaivoon. Täällä he halusivat juoda, mutta vettä ei ollut. yleensä, sitten he pudottivat teekannun siimaan. sitten he sitoivat siiman mukiin, vetivät lasin vettä ja joivat. toi kattilan puuroa kaivolle ja melkein pudotti sen sinne. haki vettä, palasi kotiin. kokeilimme puuroa, mutta se ei ole maukasta: se on katkeraa ja haisee palamiselta. he päättivät paistaa kalan. puhdista kalat, laita se paistinpannulle ilman öljyä. kala jäi kiinni. lisäsi öljyä ja se leimahti ja kala paloi kauttaaltaan. päätti syödä viljaa, ei keitettyä. se ei ole maukasta. kokeillut sipuli-katkeraa. seuraavana aamuna meni naapurin luo. pyysi häntä auttamaan. hän antoi heille maitoa ja kakkuja. otti köyden naapurilta. sai kattilan ja vedenkeittimen. ja sitten kitkei kaikki rikkaruohot naapurille.

(Ei vielä arvioita)

Esseitä aiheista:

1. Tarina kahdesta pojasta Mishasta ja Kolyasta. Koljan äiti lähtee kahdeksi päiväksi ja jättää pojat yksin hoitamaan, selittäen kuinka ...
2. Yksin äitinsä kanssa asuvan köyhän tytön perheessä ei ollut mitään syötävää. Metsässä tyttö tapaa vanhan naisen, joka antaa...

Anastasia Lopatina
Kirjallinen analyysi katkelmasta N. N. Nosovin tarinasta "Mishkina puuro"

Kirjallinen analyysi otteen tarinasta N. N. Nosova« Mishkina puuro» .

tärkein merkitys tarina« Mishkina puuro» koostuu siitä, että joissain asioissa ei pidä olla liian ylimielinen, vaan tulee aina kuunnella vanhempien ja kokeneempien neuvoja.

Tarina« Mishkina puuro» opettaa olemaan tarkkaavainen ja huomaavainen minkä tahansa yrityksen suhteen. Jokaisella liiketoiminnalla on salaisuuksia. On tarpeen hallita niitä toimintoja, jotka ovat tärkeitä itsenäisessä elämässä. Tällaisia ​​aktiviteetteja ovat ruoanlaitto ja kotityöt. Pojat ko tarina« Mishkina puuro» heillä ei ollut sellaista kokemusta, ja kahden päivän ajan ilman aikuista he kokivat monia vaikeuksia.

SISÄÄN tarina« Mishkina puuro» Pidin päähenkilöistä Karhu ja hänen ystävänsä. Tietenkään he eivät tiedä paljon ja karhu samalla hän on liian ylimielinen ja hänen ystävänsä on liian herkkäuskoinen Karhun taidot. Kaverit yrittivät kuitenkin aktiivisesti johtaa itsenäistä elämäntapaa, he yrittivät rehellisesti keittää puuroa ja paistaa kalaa. Heillä oli myös rohkeutta kääntyä aikuisen puoleen ja he maksoivat sen puutarhatöissä. Kyllä, ja sankarit hukkuivat kaivoon tarina onnistui palaamaan terveenä.

Kirjoittaja kohtelee hahmojaan hyvin kunnioittavasti, hän rakastaa heitä, mutta mikään ei häiritse häntä, hän nauraa heille, mutta ironia on ystävällisempää, tärkeintä on, että he lopulta selviävät vaikeuksista ja saavat ämpärin eivätkä saa pysyä nälkäisenä.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Taidesatu "Mishkinin loukkaus" Mishkinin kauna Suunta: Itseepäily. Vaikeuksia kommunikoida ikätovereiden kanssa. Avainlause: Olen huono, kukaan ei halua olla kanssani.

Yksi tärkeimmistä edellytyksistä jokaisen lapsen täyden sosiaalisen kehityksen kannalta on vuorovaikutus vanhempien kanssa (laki.

Yhden suosikkilastenkirjailijan K. I. Chukovskin syntymän 135-vuotispäivänä päiväkodissamme pidettiin tapahtuma, jossa lapset.

Yhteenveto jatkuvasta koulutustoiminnasta "N. N. Nosovin tarinan analyysi" Living Hat " Kunnan talousarvion esiopetuslaitos "Kindergarten No. 2" Firefly "r. Bazarny Karabulak, Saratovin alue.

GCD:n synopsis puheen kehityksestä keskiryhmässä. Otteen ulkoa opetteleminen Yu. Polyakovin runosta "Jotenkin aurinkoisena päivänä ..." Tehtävät: Jatka mielivaltaisen muistin kehittämistä samalla kun opettelet ulkoa runon. Vahvista kykyä toistaa runon teksti avulla.

Tiivistelmä avoimen oppitunnin lukemisesta "N. N. Nosovin tarinan lukeminen ja analysointi" Mäellä " N. N. Nosovin tarinan "Kukkulalla" lukeminen ja analysointi Tehtävät: 1. Jatka lasten tutustuttamista tarinaan "Kukkulalla" 2. Kehitä oikean taitoa.

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä vanhemmassa ryhmässä. Uudelleenkerto otteen tarinasta I. Sokolov-Mikitov "Oravat" Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä vanhemmassa ryhmässä. Otteen uudelleenkertominen I. Sokolov-Mikitovin "Oravat" tarinasta Tarkoitus. Opeta lapsia yhteydessä.