Morsomme kjemiopplevelser vil forberede barna på å lære kjemi på skolen. De fleste av eksperimentene som er utført hjemme er ikke farlige, informative og effektive. Noen eksperimenter er utstyrt med en skriftlig beskrivelse som vil bidra til å forklare barnet essensen av prosessene som foregår og vekke interesse for kjemisk vitenskap.

Når du utfører kjemiske eksperimenter hjemme, må følgende sikkerhetsregler overholdes:

Enkle eksperimenter for de minste

Kjemiske eksperimenter for små barn, utført hjemme, krever ingen spesielle stoffer.

Fargede bobler

For et slikt eksperiment trenger du:

• fruktjuice;
• solsikkeolje;
• 2 brusetabletter;
• dekorativ gjennomsiktig beholder.

Opplev stadier:

Du kan lage bobler med et sterkere skall selv ved å blande vann og oppvaskmiddel i en 2: 1-kombinasjon + litt granulert sukker. Hvis glyserin tilsettes i stedet for sukker, blir boblene veldig store. Å legge matfargestoffer til såpevæsken, vil gi fargede, glødende bobler.

Nattlys

Hjemme, ved hjelp av enkle stoffer, kan du lage et nattlys. Dette vil kreve:

• en tomat;
• sprøyte;
• svovelhoder fra fyrstikker;
• hydrogenperoksid;
• blekemiddel.

Sekvensering:

1. Svovel legges i en bolle, helles med blekemiddel, insisterte en stund.
2. Hell blandingen i en sprøyte, hakk tomaten fra alle sider.
3. For å starte en kjemisk reaksjon, må du innføre hydrogenperoksid. Dette gjøres også med en sprøyte på stedet der petiolen var.
4. Når det er i et mørkt rom, vil tomaten avgi et mykt lys.

Forsiktighet! Det er ikke lenger en slik tomat.

Sizzling baller

Du kan lage fresende baller til babybading selv.

Under arbeid må hendene beskyttes med hansker.

Sekvensering:

Flytende ormer

For neste eksperiment trenger du:

• 3 gelé godteri-ormer uten sukker dryssing;
• soda;
• eddiksyre;
• vann;
• glassglass.

Stadier av arbeidet:

1. Det første glasset er halvfylt med eddiksyre.
2. Hell varmt vann i det andre glasset og fortynn 60 g natron.
3. Legg godteri i løsningen, la stå i 15 minutter.
4. Fjern godteriene fra natronoppløsningen og legg dem i et glass essens.
5. Candyoverflaten vil umiddelbart dekkes med bobler, de vil kontinuerlig stige til overflaten og synke til bunnen av glasset. Dette er fordi natron først fyller porene i godteriet, og deretter reagerer med eddiken for å frigjøre karbondioksid, som skyver godteriet oppover.
6. Når de er i kontakt med luft, sprenger boblene, godteriet synker til bunnen og blir igjen dekket av bobler og stiger.

Eksperimenter for eldre barn

Kjemieksperimenter for barn hjemme kan være mer utfordrende og interessant.

Vulkan

Så enhver student kan simulere et vulkanutbrudd hjemme:

Farget skum

For opplevelsen i å lage farget skum, trenger du:

Sekvensering:

1. Glassene plasseres på et brett, halvfylt med natron, og fargestoffer tilsettes.
2. Bland eddik med vaskemiddel, hell i glass.
3. Farget skum kommer ut av hvert glass. Du kan helle eddikblandingen i glass flere ganger til all brus kommer ut.

Malakitt egg

Eksperimentet med farging av et kyllingegg i fargen på malakitt er lang, men interessant:

1. For å gjøre dette fjernes innholdet fra egget: 2 hull lages og blåses ut.
2. For vekt legges litt plasticine i et tomt egg.
3. En skje med kobbersulfat oppløses i 0,5 liter vann (den kan kjøpes i en jernvarehandel).
4. Egget blir senket i løsningen, skallet må være helt nedsenket i løsningen.
5. Gassbobler vises etter noen dager.
6. Etter en uke får skallet en lyseblå-grønn farge.
7. En måned senere vil fargen på skallet bli mettet med malakitt.

Fyrverkeri

Å lage fyrverkeri med egne hender:

1. Magnesiumflis knuses veldig sterkt.
2. Svovelhodene til fyrstikkene er skilt fra treet. Du trenger 2-3 esker med fyrstikker. Knust magnesium blandes med svovelpulver.
3. Ta et metallrør og tett ett av hullene tett med gips.
4. Hell en blanding av magnesium og svovel i røret. Blandingen skal ikke oppta mer enn halvparten av røret.
5. Røret er pakket med folie flere ganger. En veke settes inn i det frie hullet.
6. Slike fyrverkeri kan bare detoneres på øde steder.

Å fargelegge vannet blått

For å fargelegge en fargeløs væskeblå trenger du:

• alkoholoppløsning av jod;
• hydrogenperoksid;
• vitamin C tablett;
• stivelse;
• glass fra glass.

Utføre eksperimentet trinn for trinn:

1. En tablett med vitamin C blir malt til pulver, oppløst i 55 ml varmt vann.
2. Hell i et glass 5 ml av den resulterende løsningen, tilsett 5 ml jod og 55 ml oppvarmet vann. Jodet bør misfarges.
3. Bland 18 ml hydrogenperoksid, 5 g stivelse, 55 ml vann hver for seg.
4. Jodløsningen helles frem og tilbake i stivelsesløsningen flere ganger.
5. Den fargeløse væsken blir mørkeblå. Jod mister farge når den reagerer med vitamin C. Stivelse blir blå når den blandes med jod.

Enkle eksperimenter med metallers egenskaper

Kjemiske eksperimenter for barn hjemme kan utføres med metaller.

For enkle eksperimenter trenger du:

• brann;
• deler av forskjellige metaller;
• folie;
• kobbersulfat;
• ammoniakk;
• syre.

For eksperimentet med kobbertråd, blir et lite stykke metall vridd til en spiral og oppvarmet kraftig over ilden. Dyppet deretter umiddelbart i en beholder med ammoniakk. Reaksjonen vil skje øyeblikkelig: metallet vil begynne å suse, og den svarte plakk som dannes når den blir utsatt for brann vil løsne. Kobbertråden vil skinne igjen. Det er bedre å gjøre eksperimentet flere ganger, så blir ammoniakkens farge blå.

For neste eksperiment trenger du fast jod, knust aluminium, varmt vann. Jod blandes med aluminium i like store mengder. Vann tilsettes blandingen. Pulveret begynner å brenne, og avgir lilla røyk.

Et annet eksperiment vil involvere:

• forkrommet binders;
• galvanisert stål spiker;
• ren stål skrue;
• eddiksyre;
• 3 prøverør.

Opplev stadier:

1. Metallgjenstander plasseres i reagensglass, fylt med syre og blir igjen for observasjon. De første dagene observeres hydrogenutvikling.
2. På den fjerde dagen begynner syren i rørene med belagte metallgjenstander å bli rød. I et prøverør med stålskrue blir syren oransje og et bunnfall vises.
3. Etter 2 uker i et reagensglass med binders blir syren rød, men bare i de øvre lagene. Hvor binders er, er syren fargeløs. Når du har fjernet binders, kan du se at utseendet ikke har endret seg.
4. Syren i et prøverør med en negl er farget med en jevn overgang fra rød til lysegul. Neglen har ikke forandret seg.
5. I det tredje reagensrøret er det også en lagdelt farging av væsken og et bunnfall. Skruen ble svart, de øvre mikrolagene i metall kollapset.

Konklusjon: ubeskyttet jern er utsatt for korrosjon.

For neste eksperiment må du tilberede en blå løsning av kobbersulfat (oppløs flere krystaller i vann, rør). Legg ikke-rustne negler i et prøverør, hell løsningen. Etter en stund blir løsningen grønn, og neglene har fått kobberfargen. Dette skjedde fordi jern fortrengte kobber fra væsken, det fordrevne kobberet la seg på metallgjenstander.

For å gjennomføre eksperimentet "Hydrogen Glove" trenger du:

Sekvensering:

1. Saltløsning og kobbersulfatløsning helles samtidig i kolben. Når det blandes oppnås en vannvæske.
2. Lag en klump folie og legg den i hullet på kolben. Umiddelbart begynner hydrogen å utvikle seg voldsomt.
3. Ta på deg en gummihanske på nakken, gass fyller den umiddelbart.
4. Ved kontakt med ild sprekker hansken, gassen tennes. Væsken i karet får gradvis en skitten grå fargetone.

De mest spektakulære kjemiske eksperimentene for barn

Kjemieksperimenter for barn hjemme er veldig forskjellige, og noen er veldig effektive.

Farget skum

For å lage en stor mengde farget skum trenger du:

Misfarget strålende grønt

For eksperimentet med misfarging av grønt, trenger du:

• strålende grønn løsning;
• briller;
• blekemiddel;
• ammoniakk;
• eddik;
• hydrogenperoksid;
• tabletter med aktivt karbon.

Sekvensering:

1. Vann helles i 6 glass, en dråpe grønnsaker tilsettes hver.
2. Det første glasset settes av til sammenligning, blekemiddel tilsettes 2, ammoniakk tilsettes 3, peroksid tilsettes 4.
3. Ammoniakken vil umiddelbart misfarge væsken.
4. Små bobler dukket opp i blekeglasset, og løsningen ble fargeløs.
5. Hydrogenperoksid vil avfarge væsken gradvis i løpet av ca. 15 minutter.
6. Eddiken tilsatt løsningen vil gjøre væsken lysere.
7. Etter 30 minutter. væsken lyser.
8. Aktivt karbon lyser løsningen.

Faraos slange

Å gjennomføre et eksperiment kalt "Faraos slange" vil kreve:

Opplev stadier:

1. Sanden er impregnert med alkohol, dannet av en kjegle.
2. En depresjon er laget på toppen.
3. Brus blandes med sukker, helles i en depresjon.
4. Bløtlagt sand blir brent.
5. Dette vil gjøre blandingen til svarte kuler, og brus og sukker begynner å spaltes.
6. Etter å ha brent alkohol vil en slange dukke opp, bestående av produktene som brenner sukker.

Faraos slange laget av sukker og brus:

Brann uten gnist

For å oppnå en brann uten gnist, trengs kaliumpermanganat, glyserin og papir.

Sekvensering:

1. Plasser ca. 1,5 g kaliumpermanganatpulver i midten av et ark, dekk med den frie kanten av arket.
2. Påfør 3 dråper glyserin på papiret der pulveret er.
3. Etter 30 sekunder begynner kaliumpermanganat å sise, røyke og gi et svart skum. Den eksoterme reaksjonen vil varme opp papiret og antennes.

Fyrverkeri

For å lage et lite fyrverkeri hjemme, må du hente et lite ildfast fat med langt håndtak.

Sekvensering:

1. På et papirark må du helle en knust tablett med aktivt karbon, samme mengde kaliumpermanganat og samme mengde jernfiler.
2. Brett et papirark i to for å kombinere pulverene (pulverene kan ikke blandes med skjeer eller spatler: de kan antennes).
3. Hell forsiktig over i en ildfast form, varm den over en påslått brenner. Etter noen sekunder. den oppvarmede blandingen begynner å kaste ut gnister.

Kjemiske sett for barn

Kjemiske eksperimenter for barn hjemme vil bidra til å utføre spesielle sett med stoffer og verktøy.

Eksperiment sett "Volcano"

Designet for barn fra 14 år, lar deg uavhengig reprodusere utbruddet av en liten vulkan.

Utstyr:

For å gjennomføre eksperimentet må du først lage selve vulkanen; sand eller gips er egnet som materiale. Når fjellet er frossent, helles det et spesielt pulver i depresjonen og tennes. Stoffet begynner å brenne effektivt, avgir gnister og aske dukker opp.

Fordelene med et slikt eksperiment inkluderer en visuell fremstilling av brennbare stoffer. Ulemper: tilstedeværelse av skadelige stoffer, kan bare brukes en gang.

Pris: 440 gni.

Kjemisett

Settet sørger for voksende krystaller hjemme.

Settet inkluderer:

• ammonium krystall;
• farge;
• beholder av polypropylen;
• hansker;
• farget glassbase;
• miksing verktøy;
• instruksjon.

Stadier av arbeidet:

• Krystallinsk pulver helles i en beholder, blandet med 150 ml kokende vann.
• Rør til den er helt oppløst.
• Bunnen av krystallet er nedsenket i væsken.
• Dekk med lokk i 60 minutter.
• Et stoff helles i det avkjølte vannet for å danne en krystall, lokket lukkes.
• En dag senere, fjern lokket.
• Vent til toppen av krystallet vises over vannet.
• Vannet dreneres, krystallet tas ut og tørkes.

Eksperimentet er veldig interessant for barn, praktisk talt trygt, men det vil ta minst 4 dager å fullføre det.

Sett kostnad: 350 rubler.

Sett for kjemiske eksperimenter "Trafikklys"

Settet inkluderer:

• natriumhydroksyd;
• glukose;
• indigokarmin;
• 2 målekopper;
• hansker.

Sekvens av erfaring:

1. Oppløs glukose (4 tabletter) i 1 glass med en liten mengde kokende vann. Tilsett 10 mg natriumhydroksidoppløsning.
2. En liten indigokarmin løses opp i det andre glasset.
3. En løsning av glukose med alkali helles i den resulterende blå væsken.
4. Ved blanding av løsninger blir væsken grønn (oksygen i luften oksyderer indigokarmin).
5. Gradvis blir løsningen rød, så gul. Hvis karet med den gule løsningen ristes, blir væsken grønn igjen, etterfulgt av rød og gul.

Eksperimentet er spektakulært, interessant og trygt. Ulempene inkluderer utilstrekkelig detaljerte instruksjoner.

Innstilt pris: 350 rubler.

Fordeler og ulemper ved hjemmeeksperimentering

De fleste kjemiske hjemmeforsøk, når de gjøres riktig, skader ikke barnets helse, men det er bedre å utføre dem under tilsyn av en voksen. Alle nødvendige stoffer finnes i ethvert kjøkken.

Eksperimenter vil avsløre barna hemmelighetene til samspillet mellom stoffer og vekke interesse for å lære om verden.

Artikkel design: Svetlana Ovsyanikova

Video om emnet: kjemiske eksperimenter for barn

Hjem mirakel laboratorium: kjemiske eksperimenter for barn:

Kjemiker er et veldig interessant og mangesidig yrke som forener under sin fløy mange forskjellige spesialister: forskere-kjemikere, kjemikere-teknologer, kjemikere-analytikere, petrokjemikere, kjemilærere, farmasøyter og mange andre. Vi bestemte oss for å feire den kommende kjemikerdagen 2017 sammen med dem, så vi valgte flere interessante og imponerende eksperimenter i området som ble vurdert, som kan gjentas selv av de som er så langt unna yrkene som kjemiker som mulig. De beste kjemiske eksperimentene hjemme - les, se og husk!

Når er kjemikerens dag

Før vi begynner å vurdere våre kjemiske eksperimenter, la oss avklare at tradisjonelt kjemikerens dag feires på territoriet til statene i det post-sovjetiske rommet helt på slutten av våren, nemlig den siste søndagen i mai. Dette betyr at datoen ikke er fast: i 2017 feires for eksempel Kjemikerens dag 28. mai. Og hvis du jobber i kjemisk industri, eller studerer en spesialitet fra dette området, eller på annen måte er direkte relatert til kjemi på vakt, har du all rett til å bli med på feiringen denne dagen.

Kjemiske eksperimenter hjemme

Og nå går vi videre til det viktigste, og vi begynner å utføre interessante kjemiske eksperimenter: det er best å gjøre dette sammen med små barn, som definitivt vil oppfatte det som skjer som et magisk triks. Videre prøvde vi å finne slike kjemiske eksperimenter, hvor reagensene lett kan oppnås på et apotek eller en butikk.

Eksperiment # 1 - Kjemisk trafikklys

La oss starte med et veldig enkelt og vakkert eksperiment, som på ingen måte fikk dette navnet forgjeves, fordi væsken som deltar i eksperimentet vil endre fargen bare til fargene på trafikklyset - rød, gul og grønn.

Du vil trenge:

• indigokarmin;
• glukose;
• kaustisk soda;
• vann;
• 2 gjennomsiktige glassbeholdere.

Ikke la deg skremme av navnene på noen av ingrediensene - du kan enkelt kjøpe glukosetabletter på apoteket, indigokarmin selges i butikkene som matfargestoffer, og kaustisk brus finner du i jernvarebutikken. Det er bedre å ta containere høyt, med en bred base og en smalere hals, for eksempel kolber, slik at det er mer praktisk å riste dem.

Men hva er interessant med kjemiske eksperimenter - det er en forklaring på alt:

• Ved å blande glukose med kaustisk brus, dvs. natriumhydroksid, oppnådde vi en alkalisk glukoseoppløsning. Etter å ha blandet den med en løsning av indigokarmin, oksyderer vi væsken med oksygen, som den ble mettet med under transfusjonen fra kolben - dette er grunnen til at den grønne fargen ser ut. Videre begynner glukose å fungere som et reduksjonsmiddel, og endrer gradvis fargen til gul. Men ved å riste på kolben, metter vi væsken med oksygen igjen, slik at den kjemiske reaksjonen kan gå gjennom denne sirkelen igjen.

Du vil få en ide om hvor interessant det ser ut live fra denne korte videoen:

Erfaring nr. 2 - Universell indikator for surhet fra kål

Barn elsker interessante kjemiske eksperimenter med fargede væsker, det er ingen hemmelighet. Men vi som voksne erklærer ansvarlig at slike kjemiske eksperimenter ser veldig spektakulære og nysgjerrige ut. Derfor anbefaler vi deg å gjennomføre et nytt "farge" -eksperiment hjemme - en demonstrasjon av de fantastiske egenskapene til rødkål. Den inneholder, i likhet med mange andre frukter og grønnsaker, antocyaniner - naturlige indikatorfargestoffer som endrer farge avhengig av pH-nivået - dvs. graden av surhet i miljøet. Denne egenskapen til kål vil være nyttig for oss for å oppnå flere flerfargede løsninger.

Det vi trenger:

• 1/4 rødkål;
• sitronsaft;
• natron løsning;
• eddik;
• sukker løsning;
• en drink av typen "Sprite";
• desinfeksjonsmiddel;
• blekemiddel;
• vann;
• 8 kolber eller glass.

Mange av stoffene på denne listen er ganske farlige, så vær forsiktig når du utfører enkle kjemiske eksperimenter hjemme, bruk hansker, hvis mulig, beskyttelsesbriller. Og ikke la barn komme for nært - de kan slå reagensene eller det endelige innholdet i de fargede kjeglene, til og med ønsker å prøve dem, noe som ikke er tillatt.

Starter:

Hvordan forklarer disse kjemiske eksperimentene fargeforandringene?

• Faktum er at lys faller på alle gjenstander vi ser - og det inneholder alle regnbuens farger. Videre har hver farge i en stråle av spekteret sin egen bølgelengde, og molekyler i forskjellige former reflekterer og absorberer disse bølgene. Bølgen som reflekteres fra molekylet er den vi ser, og dette bestemmer hvilken farge vi oppfatter - tross alt absorberes andre bølger. Og avhengig av hvilket stoff vi legger til indikatoren, begynner det å reflektere bare stråler av en bestemt farge. Ikke noe komplisert!

En litt annen versjon av dette kjemiske eksperimentet, med færre reagenser, se videoen:

Opplev nummer 3 - Dansende gelormer

Vi fortsetter å gjøre kjemiske eksperimenter hjemme - og vi vil gjennomføre det tredje eksperimentet på alle våre favorittgelégodterier i form av ormer. Det vil virke morsomt selv for voksne, og det vil glede barn helt.

Ta følgende ingredienser:

• en håndfull geléormer;
• eddik essens;
• vanlig vann;
• bakepulver;
• briller - 2 stk.

Når du velger riktig godteri, velger du glatte, tyktflytende ormer uten sukker. Slik at de ikke er tunge og beveger seg lettere, skjær hvert godteri i lengderetningen i to halvdeler. Så la oss starte interessante kjemiske eksperimenter:

1. Lag en løsning av varmt vann og 3 ss natron i ett glass.
2. Plasser ormene der inne og hold dem der i omtrent femten minutter.
3. Fyll enda et dypt glass med essens. Nå kan du sakte kaste geléen i eddiken og se dem bevege seg opp og ned, noe som er som en dans:

Hvorfor skjer dette?

• Det er enkelt: natron som ormene er gjennomvåt i et kvarter er natriumbikarbonat, og essensen er en 80% løsning av eddiksyre. Når de reagerer, danner de vann, karbondioksid i form av små bobler og natriumsalt av eddiksyre. Det er med karbondioksid i form av bobler at ormen vokser, stiger opp og deretter faller når de sprekker. Men prosessen pågår fortsatt, og tvinger godteriet til å stige på de dannede boblene og stige ned til det er fullført.

Og hvis du er alvorlig interessert i kjemi, og vil at Kjemikerens dag skal bli din profesjonelle ferie i fremtiden, vil du sannsynligvis være nysgjerrig på å se følgende video, som forteller i detalj om den typiske hverdagen til kjemistudenter og deres fascinerende pedagogiske og vitenskapelige aktiviteter:

Ta det for deg selv, fortell vennene dine!

Les også på nettstedet vårt:

vis mer

Underholdende fysikk i presentasjonen vår vil fortelle deg hvorfor det ikke kan være to identiske snøfnugg i naturen og hvorfor den elektriske lokomotivføreren gir tilbake før du starter, hvor er de største vannreservene og hva Pythagoras oppfinnelse hjelper til å bekjempe alkoholisme.

Et lite utvalg av underholdende opplevelser og eksperimenter for barn.

Kjemiske og fysiske eksperimenter

Løsemiddel

For eksempel, prøv å oppløse alt rundt med barnet ditt! Vi tar en gryte eller en bolle med varmt vann, og barnet begynner å sette inn alt som etter hans mening kan oppløses. Din oppgave er å forhindre at verdifulle ting og levende vesener blir kastet i vannet, å se overrasket i beholderen med babyen for å finne ut om skjeer, blyanter, lommetørklær, viskelær, leker har oppløst seg der. og tilby stoffer som salt, sukker, brus, melk. Barnet vil gjerne begynne å oppløse dem også, og tro meg, vil bli veldig overrasket over å innse at de oppløses!
Vann endrer farge under påvirkning av andre kjemikalier. Stoffene selv, som samhandler med vann, endres også, i vårt tilfelle oppløses de. De neste to eksperimentene er viet til denne egenskapen til vann og noen stoffer.

Magisk vann

Vis barnet ditt hvordan vannet i en vanlig krukke skifter farge. Hell vann i en glasskrukke eller et glass og oppløs en fenolftaleintablett i den (den selges på et apotek og er bedre kjent som "Purgen"). Væsken vil være klar. Tilsett deretter natronoppløsningen - den blir til en intens rosa bringebærfarge. Etter å ha hatt denne transformasjonen, tilsett eddik eller sitronsyre i det samme - løsningen blir misfarget igjen.

"Levende" fisk

Forbered først en løsning: Tilsett 10 g tørr gelatin til et kvart glass kaldt vann og la det svelle godt. Varm vannet til 50 grader i et vannbad og sørg for at gelatinen er helt oppløst. Hell løsningen i et tynt lag på plastfolie og lufttørk. Fra det resulterende tynne bladet kan du kutte silhuetten av en fisk. Legg fisken på en serviett og pust på den. Pusten vil fukte geléen, den vil øke i volum, og fisken vil begynne å bøye seg.

Lotus blomster

Klipp blomster med lange kronblader ut av farget papir. Vri kronbladene mot midten med en blyant. Sett de flerfargede lotusene på vannet som helles i bassenget. Før øynene dine begynner blomsterblad å blomstre. Dette er fordi papiret blir vått, gradvis blir tyngre og kronbladene åpnes. Den samme effekten kan sees med vanlig gran eller kongler. Du kan tilby barna å legge igjen en støt på badet (et fuktig sted) og senere bli overrasket over at vekten ved støtet lukket seg og de ble tette, og satte den andre på batteriet - bumpen avslører skalaene.

Øyer

Vann kan ikke bare oppløse noen stoffer, men har også en rekke andre bemerkelsesverdige egenskaper. For eksempel er det i stand til å avkjøle varme stoffer og gjenstander, mens de blir hardere. Opplevelsen nedenfor hjelper ikke bare å forstå dette, men også at den lille kan skape sin egen verden med fjell og hav.
Vi tar et fat og heller vann i det. Vi maler med maling blågrønlig eller annen farge. Dette er havet. Så tar vi et lys, og så snart parafinen i det smelter, snur vi det over fatet slik at det drypper ned i vannet. Ved å endre lysets høyde over fatet får vi forskjellige former. Da kan disse "øyene" kobles til hverandre, du kan se på hvordan de ser ut, eller du kan ta dem ut og stikke dem på papir med et malt hav.

På jakt etter ferskvann

Hvordan få drikkevann fra saltvann? Hell vann med barnet ditt i et dypt basseng, tilsett to ss salt der, rør til saltet oppløses. Plasser skyllede småstein på bunnen av et tomt plastglass slik at det ikke flyter, men kantene skal være høyere enn vannstanden i bassenget. Strekk filmen ovenfra og binde den rundt bekkenet. Press plasten over midten av glasset og legg en ny rullestein i fordypningen. Plasser bassenget i solen. Etter noen timer vil rent usaltet drikkevann samle seg i glasset. Forklaringen er enkel: vann i solen begynner å fordampe, kondens setter seg på filmen og strømmer ut i et tomt glass. Saltet fordamper ikke og blir liggende i bassenget.
Nå som du vet hvordan du får tak i ferskvann, kan du trygt gå til sjøen og ikke være redd for tørst. Det er mye væske i havet, og du kan alltid få det reneste drikkevannet fra det.

Å lage skyen

Hell i en 3-liters boks med varmt vann (ca. 2,5 cm). Legg noen isbiter på et bakeplate og legg dem på krukken. Luften i boksen, som stiger opp, begynner å avkjøles. Vanndampen i den vil kondensere til å danne en sky.

Hvor kommer regnet fra? Det viser seg at dråpene, når de varmes opp på bakken, stiger oppover. Der blir de kalde, og de krammer seg sammen og danner skyer. Når de møtes sammen, forstørres de, blir tunge og faller til bakken i form av regn.

Vulkan på bordet

Mamma og pappa kan også være trollmenn. De kan til og med gjøre det. en ekte vulkan! Bevæpnet deg med en "tryllestav", kast en trollformel, og "utbruddet" begynner. Her er en enkel oppskrift på hekseri: Tilsett eddik i natron akkurat som vi gjør for deig. Bare brusen skal være mer, si, 2 ss. Legg den i et fat og hell eddiken rett fra flasken. En voldsom nøytraliseringsreaksjon vil begynne, innholdet i tallerkenen begynner å skumme og koke i store bobler (vær forsiktig så du ikke bøyer deg!). For større effekt kan du forme en "vulkan" av plasticine (en kjegle med et hull øverst), plassere den på et fat med brus og helle eddik i hullet ovenfra. På et eller annet tidspunkt vil skum begynne å plaske ut av "vulkanen" - et fantastisk syn!
Denne erfaringen viser tydelig samspillet mellom alkali og syre, nøytraliseringsreaksjonen. Ved å forberede og gjennomføre et eksperiment, kan du fortelle barnet ditt om eksistensen av et surt og alkalisk miljø. Eksperimentet "Sparkling Water Home", som er beskrevet nedenfor, er viet til det samme emnet. Og de eldre gutta kan fortsette å utforske dem med den neste spennende opplevelsen.

Naturlig indikatorbord

Mange grønnsaker, frukt og til og med blomster inneholder stoffer som endrer farge avhengig av surheten i miljøet. Forbered et avkok fra et improvisert materiale (fersk, tørket eller iskrem) og test det i et surt og alkalisk miljø (buljongen i seg selv er et nøytralt medium, vann). Som et surt medium er en løsning av eddik eller sitronsyre egnet, som et alkalisk medium, en løsning av brus. Bare de må være forberedt umiddelbart før eksperimentet: over tid forverres de. Testene kan utføres som følger: hell, si, en løsning av brus og eddik i tomme celler under eggene (hver i sin egen rad, slik at det er en celle med alkali overfor hver celle med syre). Du drypper (eller rettere heller) litt nylaget buljong eller juice i hvert par celler og observerer fargeendringen. Skriv inn resultatene i tabellen. Fargeendringen kan registreres, eller du kan male med maling: det er lettere å oppnå ønsket nyanse med dem.
Hvis babyen din er eldre, vil han mest sannsynlig selv være med på eksperimentene. Gi ham en stripe med allsidig testpapir (tilgjengelig i kjemikalier og hagearbeid) og tilbud å fukte den med en hvilken som helst væske: spytt, te, suppe, vann, hva som helst. Det fuktede området vil bli farget, og skalaen på esken vil indikere om du har testet sur eller alkalisk. Vanligvis forårsaker denne opplevelsen en storm av glede blant barn og gir foreldrene mye fritid.

Salt mirakler

Har du allerede dyrket krystaller med babyen din? Det er ikke vanskelig i det hele tatt, men det vil ta noen dager. Forbered en overmettet saltoppløsning (en der saltet ikke oppløses når du tilsetter en ny porsjon) og dypp et frø forsiktig inn i det, si en ledning med en liten løkke på slutten. Etter en stund vil krystaller vises på frøet. Du kan eksperimentere og dyppe ledningen i saltlaken, ikke ledningen, men ulltråden. Resultatet blir det samme, men krystallene fordeles forskjellig. For de som er spesielt opptatt, anbefaler jeg å lage wirehåndverk, som et juletre eller en edderkopp, og også plassere dem i en saltløsning.

Hemmelig brev

Denne opplevelsen kan kombineres med det populære spillet "Finn skatten", eller du kan bare skrive til noen hjemme. Det er to måter å lage et slikt brev hjemme på: 1. Dypp en penn eller pensle i melk og skriv en melding på hvitt papir. Sørg for å la det tørke. Du kan lese et slikt brev ved å holde det over dampen (ikke brenn deg selv!) Eller stryke det. 2. Skriv brevet med sitronsaft eller sitronsyreoppløsning. For å lese den, oppløs noen dråper farmasøytisk jod i vann og fukt teksten litt.
Er barnet ditt allerede voksen eller har du fått smake på deg selv? Da er følgende opplevelser noe for deg. De er noe mer kompliserte enn de som er beskrevet tidligere, men det er fullt mulig å takle dem hjemme. Vær fortsatt veldig forsiktig med reagensene dine!

Coca cola fontene

Coca-Cola (en løsning av fosforsyre med sukker og et fargestoff) reagerer veldig interessant når Mentos pastiller plasseres i den. Reaksjonen uttrykkes i en fontene som bokstavelig talt strømmer ut av flasken. Det er bedre å gjøre denne opplevelsen på gaten, da reaksjonen er dårlig kontrollert. Det er bedre å knuse "Mentos" litt, og ta en liter Coca-Cola. Effekten overgår alle forventninger! Etter denne erfaringen vil jeg ikke konsumere alt dette i det hele tatt. Jeg anbefaler å utføre dette eksperimentet med barn som er glad i kjemiske drikker og søtsaker.

Drukne og spis

Vask to appelsiner. Legg en av dem i en kjele fylt med vann. Han vil svømme. Prøv å drukne det - det vil aldri fungere!
Skrell den andre appelsinen og legg den i vannet. Er du overrasket? Appelsinen druknet. Hvorfor? To identiske appelsiner, men den ene druknet og den andre flyter? Forklar til barnet ditt: ”Det er mange luftbobler i appelsinskallet. De skyver appelsinen til vannoverflaten. En appelsin synker uten skall, fordi den er tyngre enn vannet den fortrenger. "

Levende gjær

Fortell barna at gjær består av små levende organismer som kalles mikrober (som betyr at mikrober kan være gunstige og skadelige). Mens de spiser, slipper de ut karbondioksid, som blandes med mel, sukker og vann, "hever" deigen og gjør den luftig og velsmakende. Tørr gjær ser ut som små, livløse baller. Men dette er bare til millioner av små mikrober kommer til liv, som er sovende i en kald og tørr form. Men de kan bli gjenopplivet! Hell to ss varmt vann i en mugge, tilsett to teskjeer gjær, deretter en teskje sukker og rør. Hell gjærblandingen i flasken ved å trekke en ballong over nakken. Legg flasken i en bolle med varmt vann. Og så vil et mirakel skje foran barna.
Gjæren kommer til liv og begynner å spise sukker, blandingen vil bli fylt med bobler av karbondioksid, som allerede er kjent for barn, og som de begynner å avgi. Boblene sprekker og gassen blåser opp ballongen.

"Agn" for is

1. La oss sette isen i vannet.

2. Plasser tråden på kanten av glasset slik at den ene enden av den ligger på en isbit som flyter på overflaten av vannet.

3. Ha litt salt på is og vent 5-10 minutter.

4. Ta den frie enden av tråden og trekk ut isterningen fra glasset.

Når det kommer på isen, smelter salt en liten del av den. I løpet av 5-10 minutter løses saltet opp i vann, og rent vann på isoverflaten fryses sammen med tråden.

fysikk.

Hvis du lager flere hull i en plastflaske, vil det bli enda mer interessant å studere oppførselen i vann. Lag først et hull i siden av flasken rett over bunnen. Fyll en flaske med vann og se med babyen din hvordan den strømmer ut. Stikk deretter noen flere hull, hver over hverandre. Hvordan vil vannet strømme nå? Vil babyen legge merke til at jo lavere hullet er, desto kraftigere springer fontenen ut av det? La barna eksperimentere med dysenes trykk for egen glede, og for eldre barn kan det forklares at vannet trykket øker med dybden. Derfor slår den nedre fontenen hardest av alle.

Hvorfor flyter en tom flaske og en full synker? Og hva er disse morsomme boblene som spretter ut av halsen på en tom flaske hvis du tar hetten av den og legger den under vann? Og hva skjer med vann hvis du først heller det i et glass, deretter i en flaske, og deretter heller det i en gummihanske? Vær oppmerksom på babyen at vannet tar form av karet det ble hellet i.

Oppdager babyen din allerede temperaturen på vannet ved berøring? Det er flott hvis han ved å senke pennen i vannet kan fortelle om det er varmt vann, kaldt eller varmt. Men ikke alt er så enkelt, penner kan lett lures. Du trenger tre boller for dette trikset. I den første helter vi kaldt vann, i det andre - varmt (men slik at du trygt kan senke hånden ned i det), i det tredje - vann ved romtemperatur. Foreslå nå baby legg den ene hånden i en bolle med varmt vann, den andre i en bolle med kaldt vann. La ham holde hendene der i omtrent et minutt, og deretter dyppe dem ned i den tredje bollen, der vannet er romvann. Spørre babyhvordan han har det. Selv om hendene er i samme bolle, vil følelsene være helt forskjellige. Nå kan du ikke si sikkert om det er varmt eller kaldt vann.

Såpebobler i kulde

For eksperimenter med såpebobler i kulde, må du tilberede sjampo eller såpe fortynnet i snøvann, som det tilsettes en liten mengde rent glyserin, og et plastrør fra en kulepenn. Bobler er lettere å blåse ut i et lukket, kaldt rom, siden vind nesten alltid blåser utenfor. Store bobler kan lett blåses ut med en plasttrakt for å helle ut væsker.

Boblen fryser ved omtrent –7 ° C ved langsom kjøling. Såpeløsningens overflatespenningskoeffisient øker litt ved avkjøling til 0 ° C, og ved ytterligere avkjøling under 0 ° C avtar den og blir lik null i frysetidspunktet. Den sfæriske filmen vil ikke krympe selv om luften inne i boblen blir komprimert. Teoretisk sett bør boblediameteren reduseres under avkjøling til 0 ° C, men med en så liten mengde at denne endringen i praksis er svært vanskelig å bestemme.

Filmen viser seg å ikke være skjør, noe som det ser ut til å være en tynn isskorpe. Hvis du lar en krystallisert såpeboble falle på gulvet, vil den ikke gå i stykker, den vil ikke bli til ringende fragmenter, som en glasskule som et juletre er dekorert med. Bulker vil vises på den, individuelt rusk vil vri seg i rør. Filmen er ikke skjør; den viser plastisitet. Filmens plastisitet er en konsekvens av den lille tykkelsen.

Her er fire morsomme bobleopplevelser. De tre første testene skal utføres ved –15 ...– 25 ° C, og den siste ved –3 ...– 7 ° C.

Test 1

Ta glasset med såpevann ut i kulden og blåse ut boblen. Umiddelbart dukker det opp små krystaller på forskjellige punkter på overflaten, som vokser raskt og til slutt smelter sammen. Så snart boblen er helt frossen, dannes en bulke i den øvre delen, nær enden av røret.

Luften i boblen og skallet på boblen viser seg å være kjøligere i bunnen, siden det er et mindre avkjølt rør øverst på boblen. Krystallisering sprer seg fra bunn til topp. Mindre avkjølt og tynnere (på grunn av hevelse i løsningen), bøyer den øvre delen av bobelskallet seg under påvirkning av atmosfærisk trykk. Jo mer luften inne i boblen avkjøles, jo større blir bulken.

Test 2

Dypp enden av røret i såpevannet og fjern det deretter. I den nedre enden av røret vil en kolonne med løsning med en høyde på ca. 4 mm forbli. Plasser enden av røret mot overflaten på håndflaten. Kolonnen vil bli kraftig redusert. Nå blåser du ut boblen til regnbuefargen vises. Boblen viste seg med veldig tynne vegger. En slik boble oppfører seg på en merkelig måte i kulden: så snart den fryser, sprekker den umiddelbart. Så du får aldri en frossen boble med veldig tynne vegger.

Tykkelsen på bobleveggen kan betraktes som lik tykkelsen på det monomolekylære laget. Krystallisering begynner på separate punkter på filmoverflaten. Vannmolekylene på disse punktene må bevege seg nærmere hverandre og ordne seg i en viss rekkefølge. Omleggingen i arrangementet av vannmolekyler og relativt tykke filmer fører ikke til forstyrrelse av båndene mellom vann og såpemolekyler, mens de tynneste filmene blir ødelagt.

Test 3

Hell såpeløsningen likt i to glass. Tilsett noen få dråper rent glyserin til en. Nå blåser du ut to tilnærmet like bobler fra disse løsningene en etter en og plasserer dem på en glassplate. Frysing av en boble med glyserin foregår litt annerledes enn en boble fra en sjampoløsning: utbruddet er forsinket, og frysingen i seg selv er tregere. Merk: en frossen boble fra en sjampoløsning varer lenger i kulden enn en frossen boble med glyserin.

Veggene til en frossen boble fra en sjampoløsning er en monolitisk krystallstruktur. Intermolekylære bindinger hvor som helst er nøyaktig de samme og sterke, mens i en frossen boble fra den samme løsningen med glyserol, blir sterke bindinger mellom vannmolekyler svekket. I tillegg brytes disse bindingene av den termiske bevegelsen til glyserolmolekyler, slik at krystallgitteret sublimerer raskt, noe som betyr at det brytes ned raskere.

Glassflaske og perle.

Vi varmer flasken godt, setter ballen på nakken. La oss nå legge flasken i en bolle med kaldt vann - ballen blir "svelget" av flasken!

Trening av kamper.

Ha flere fyrstikker i en bolle med vann, legg et stykke raffinert sukker i midten av bollen og - se! Kampene samles i sentrum. Sannsynligvis er kampene våre søte tenner!? La oss nå fjerne sukkeret og legge litt flytende såpe i midten av bollen: fyrstikkene liker det ikke - de "stikker av" i forskjellige retninger! Faktisk er alt enkelt: sukker absorberer vann og skaper dermed sin bevegelse mot sentrum, og såpe tvert imot sprer seg over vannet og bærer fyrstikker.

Askepott. statisk stress.

Vi trenger en ballong igjen, bare allerede oppblåst. Hell en teskje salt og malt pepper på bordet. Bland godt. La oss nå forestille oss oss selv som Askepott og prøve å skille pepper fra saltet. Det virker ikke ... La oss nå gni kulen vår på noe ull og bringe den til bordet: all pepper, som ved magi, vil være på ballen! Vi nyter miraklet, og vi hvisker til eldre unge fysikere at ballen blir negativt ladet av friksjon mot ull, og pepperkorn, eller rettere sagt elektroner av pepper, får en positiv ladning og tiltrekkes av ballen. Men i salt elektronerikke bevege deg bra, så den forblir nøytral, får ikke en ladning fra ballen, så den holder seg ikke til den!

Pipettstrå

1. La oss sette 2 glass ved siden av hverandre: den ene - med vann, den andre - tom.

2. Legg sugerøret i vannet.

3. Fest toppen av sugerøret med pekefingeren og overfør den til et tomt glass.

4. Fjern fingeren fra sugerøret - vann vil strømme inn i et tomt glass. Ved å gjøre det samme flere ganger, kan vi overføre alt vannet fra ett glass til et annet.

Pipetten, som du sannsynligvis har i førstehjelpsutstyret, fungerer på samme måte.

Halmfløyte

1. Flat enden av et sugerør som er ca 15 mm langt og kutt av kantene med saks2.Kutt 3 små hull fra den andre enden av sugerøret i samme avstand fra hverandre.

Så "fløyten" har vist seg. Hvis du blåser lett inn i et sugerør, og knytter det lett sammen med tennene, begynner "fløyten" å høres ut. Hvis du lukker det ene eller det andre hullet på "fløyten" med fingrene, vil lyden endres. La oss nå prøve å hente litt melodi.

I tillegg.

.

1. Vi lukter, smaker, berører, lytter
Oppgave: å konsolidere barnas ideer om sanseorganene, deres formål (ører - å høre, gjenkjenne forskjellige lyder; nese - å bestemme lukten; fingre - å bestemme overflatenes form, struktur; språk - til smak).

Materialer: en skjerm med tre runde spor (for hender og nese), en avis, en bjelle, en hammer, to steiner, en skraller, en fløyte, en snakkende dukke, snillere overraskelsessaker med hull; i tilfeller: hvitløk, appelsinskive; skumgummi med parfyme, sitron, sukker.

Beskrivelse. På bordet står aviser, en bjelle, en hammer, to steiner, en skraller, en fløyte og en snakkende dukke. Bestefar Know inviterer barn til å leke med ham. Barn får muligheten til å studere emner på egenhånd. I løpet av dette bekjentskapet snakker bestefar Know med barn og stiller spørsmål, for eksempel: "Hvordan høres disse gjenstandene ut?", "Hvordan kunne du høre disse lydene?" etc.
Spill "Gjett hva som høres ut" - et barn bak en skjerm velger et objekt, som deretter gir lyd, gjetter andre barn. De navngir gjenstanden som lyden ble laget med og sier at de hørte den med ørene.
Spillet "Gjett etter lukten" - barn legger nesa til vinduet på skjermen, og læreren tilbyr å gjette etter lukten hva som er i hendene hans. Hva er det? Hvordan visste du det? (Nesen hjalp oss.)
Spillet "Gjett smaken" - læreren inviterer barna til å gjette sitron, sukker etter smak.
Spill "Gjett ved berøring" - barn stikker hånden inn i åpningen av skjermen, gjetter gjenstanden og tar den deretter ut.
Nevn våre assistenter som hjelper oss å gjenkjenne et objekt etter lyd, lukt, smak. Hva ville skje hvis vi ikke hadde dem?

2. Hvorfor høres alt ut?
Mål: å få barn til å forstå årsakene til lyd: vibrasjon av et objekt.

Materialer: tamburin, glass kopp, avis, balalaika eller gitar, tre linjal, metallofon

Beskrivelse: Spillet "Hva høres ut?" - læreren inviterer barna til å lukke øynene, og han lager lyder ved hjelp av kjente hindringer. Barn gjetter hva som høres ut. Hvorfor hører vi disse lydene? Hva er lyd? Barn blir invitert til å portrettere med en stemme: hvordan ringer en mygg? (Z-z-z.)
Hvordan surrer en flue? (F-f-f.) Hvordan humrer humla? (Ooh-ooh.)
Deretter blir hvert barn invitert til å berøre strengen til instrumentet, lytte til lyden og deretter berøre strengen med håndflaten for å stoppe lyden. Hva skjedde? Hvorfor stoppet lyden? Lyden fortsetter så lenge strengen vibrerer. Når den stopper, forsvinner også lyden.
Har trelinjalen en stemme? Barn oppfordres til å trekke ut lyd ved hjelp av en linjal. Vi presser den ene enden av linjalen mot bordet, og på den frie klaffer vi håndflaten. Hva skjer med linjalen? (Skjelver, nøler.) Hvordan stopper jeg lyden? (Stopp linjalenes vibrasjoner med hånden.) Vi trekker ut lyd fra et glassglass med en pinne, stopp. Når oppstår lyd? Lyd oppstår når det er en veldig rask bevegelse av luft fremover og bakover. Dette kalles nøling. Hvorfor høres alt ut? Hvilke andre objekter kan du nevne som vil høres ut?

3. Klar vann
Oppgave: å avsløre egenskapene til vann (gjennomsiktig, luktfri, helles, har vekt).

Materialer: to ugjennomsiktige krukker (en fylt med vann), en glasskrukke med bred munn, skjeer, små skjeer, et basseng med vann, et brett, objektbilder.

Beskrivelse. Droplet kom på besøk. Hvem er Droplet? Hva liker hun å leke med?
På bordet lukkes to ugjennomsiktige krukker med lokk, en av dem er fylt med vann. Barn blir invitert til å gjette hva som er i disse glassene uten å åpne dem. Er de like i vekt? Hva er enklere? Hvilken er tyngre? Hvorfor er det tyngre? Vi åpner boksene: den ene er tom - derfor lys, den andre er fylt med vann. Hvordan gjettet du at det var vann? Hvilken farge er det? Hvordan lukter vannet?
Den voksne ber barna fylle en glasskrukke med vann. For å gjøre dette tilbys de et utvalg av forskjellige containere. Hva er mer praktisk å helle? Hvordan forhindre vann som søles på bordet? Hva gjør vi? (Vi heller, heller vann.) Hva gjør vannet? (Flyter.) La oss høre hvordan det flyter. Hvilken lyd hører vi?
Når krukken er fylt med vann, blir barna invitert til å spille spillet "Gjenkjenne og gi navn" (se på bilder gjennom krukken). Hva så du? Hvorfor er bildet så tydelig?
Hva slags vann? (Gjennomsiktig.) Hva har vi lært om vann?

4. Vann tar form
Mål: å avsløre at vannet tar form av karet det helles i.

Materialer, trakter, et smalt høyt glass, en avrundet beholder, en bred bolle, en gummihanske, like store dippers, en ballong, en plastpose, et basseng med vann, skuffer, arbeidsark med skisserte kar, fargeblyanter.

Beskrivelse. Foran barna er det et basseng med vann og forskjellige kar. Galchonok Lyuboznayka forteller hvordan han gikk, svømte i pytter, og han hadde et spørsmål: "Kan vann ha noen form?" Hvordan kan jeg sjekke dette? Hvilken form er disse karene? La oss fylle dem med vann. Hva gjør det mer praktisk å helle vann i et smalt kar? (Bruk en øse gjennom en trakt.) Barn heller to øser vann i alle karene og avgjør om vannmengden er den samme i forskjellige kar. Tenk på hvilken form vannet er i forskjellige kar. Det viser seg at vannet har form av karet det helles i. Resultatene er skissert i regnearkene - barn maler over forskjellige kar

5. Skumpute
Mål: å utvikle ideen om oppdrift av gjenstander i såpeskum hos barn (oppdrift avhenger ikke av størrelsen på objektet, men av vekten).

Materialer: på et brett, en bolle med vann, visp, en krukke med flytende såpe, pipetter, en svamp, en bøtte, trepinner, forskjellige gjenstander for testing av oppdrift.

Beskrivelse. Bear Misha sier at han lærte å lage ikke bare såpebobler, men også såpeskum. Og i dag vil han vite om alle gjenstander drukner i såpeskum? Hvordan lage skum?
Barn bruker en pipette for å samle flytende såpe og slippe den ut i en bolle med vann. Så prøver de å slå blandingen med spisepinner og en visp. Hva gjør det mer praktisk å piske opp skummet? Hvordan er skummet? Prøv å dyppe forskjellige gjenstander i skummet. Hva flyter? Hva er drukning? Flyter alle gjenstander likt på vannet?
Er alle gjenstander som flyter i samme størrelse? Hva avhenger oppdriftens oppdrift?

6. Luft er overalt
Oppgaver, oppdager luft i det omkringliggende rommet og avslører dens eiendom - usynlighet.

Materialer, ballonger, et basseng med vann, en tom plastflaske, papirark.

Beskrivelse. Little daw Curious gjør barn til en gåte om luften.
Den går gjennom nesen inn i brystet og tilbake til stien. Det er usynlig, og likevel kan vi ikke leve uten det. (Luft)
Hva puster vi inn gjennom nesen? Hva er luft? Hva er den til? Kan vi se ham? Hvor er luften? Hvordan vet du om det er luft rundt?
Spilløvelse "Feel the air" - barn vinker et papirark nær ansiktet. Hva føler vi? Vi ser ikke luft, men den omgir oss overalt.
Tror du det er luft i en tom flaske? Hvordan kan vi sjekke dette? En tom gjennomsiktig flaske senkes ned i en bolle med vann slik at den begynner å fylles. Hva skjer? Hvorfor kommer bobler ut av nakken? Dette vannet fortrenger luft fra flasken. De fleste gjenstander som ser tomme ut er faktisk fylt med luft.
Nevn elementene vi fyller med luft. Barn blåser opp ballonger. Hva fyller vi kulene med?
Luft fyller noe rom, så ingenting er tomt.

7. Luft fungerer
Mål: å gi barna en ide om at luft kan flytte gjenstander (seilskuter, ballonger osv.).

Materialer: et plastbad, et basseng med vann, et ark papir; et stykke plasticine, en pinne, ballonger.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å vurdere ballonger. Hva er inni dem? Hva er de fylt med? Kan luft bevege gjenstander? Hvordan kan dette verifiseres? Lanserer et tomt plastkar i vannet og spør barna: "Prøv å få det til å flyte." Barn blåser på henne. Hva kan du tenke deg for å få båten til å gå raskere? Fester seilet, får båten til å bevege seg igjen. Hvorfor beveger båten seg raskere med et seil? Mer luft presser på seilet, slik at karet beveger seg raskere.
Hvilke andre gjenstander kan vi gjøre? Hvordan kan du få en ballong til å bevege seg? Ballongene blåses opp, slippes ut, barn ser på bevegelsen deres. Hvorfor beveger ballen seg? Luft brister ut av ballen og får den til å bevege seg.
Barn leker uavhengig med en båt, en ball

8. Hver stein har sitt eget hus
Oppgaver: klassifisering av steiner etter form, størrelse, farge, overflateegenskaper (glatt, grov); vise barna muligheten for å bruke steiner til lek.

Materialer: forskjellige steiner, fire bokser, skuffer med sand, en modell for undersøkelse av et objekt, bilder-diagrammer, en rullestein.

Beskrivelse. Kaninen gir barna en kiste med forskjellige steiner, som han samlet i skogen, nær innsjøen. Barn ser på dem. Hvordan er disse steinene like? De handler i samsvar med modellen: trykk på steiner, bank. Alle steiner er solide. Hvordan er steiner forskjellige fra hverandre? Så trekker han barns oppmerksomhet mot fargen, formen på steinene, inviterer dem til å føle dem. Merk at det er glatte steiner, det er grove. Kaninen ber om å hjelpe ham med å ordne steinene i fire bokser i henhold til følgende kriterier: først, glatt og avrundet; i den andre - liten og grov; i den tredje - stor og ikke rund; i den fjerde - rødlig. Barn jobber i par. Så vurderer alle sammen hvordan steinene legges ut, teller antall steiner.
Lek med småstein "Legg ut bildet" - kaninen gir barna skjematiske bilder (fig. 3) og tilbyr å legge dem ut av småsteinene. Barn tar skuffer med sand og legger ut et bilde i sanden i henhold til ordningen, og legger deretter ut bildet slik de ønsker.
Barn går langs rullesteinstien. Hva føler du? Hva er småsteinene?

9. Er det mulig å endre formen på stein og leire
Mål: å identifisere egenskapene til leire (våt, myk, tyktflytende, du kan endre formen, dele inn i deler, forme) og stein (tørr, hard, du kan ikke skulpturere fra den, den kan ikke deles i deler).

Materialer: skulpturbrett, leire, elvestein, modell av objektundersøkelsen.

Beskrivelse. I følge modellen for å undersøke emnet, bestefar Know inviterer barn til å finne ut om det er mulig å endre formen på de foreslåtte naturlige materialene. For å gjøre dette inviterer han barna til å trykke fingeren på leire, stein. Hvor er hullet igjen fra fingeren? Hva slags stein? (Tørr, hard.) Hva slags leire? (Våt, myk, groper er igjen.) Barn bytter på å ta en stein i hendene: knuse den, rulle den i håndflatene og trekke den i forskjellige retninger. Forandret steinen form? Hvorfor kan du ikke bryte av en del av den? (Steinen er hard, ingenting kan lages av den for hånd, den kan ikke deles i deler.) Barn bytter på å knuse leiren, trekke den i forskjellige retninger og dele den i deler. Hva er forskjellen mellom leire og stein? (Leire er ikke som en stein, den er myk, den kan deles i deler, leire endrer form, du kan skulpturere fra den.)
Barn skulpturer forskjellige leirfigurer. Hvorfor faller ikke figurene fra hverandre? (Leire er tyktflytende, beholder formen.) Hvilket annet materiale ligner leire?

10. Lys er overalt
Oppgaver: å vise betydningen av lys, å forklare at lyskilder kan være naturlige (sol, måne, ild), kunstige - laget av mennesker (lampe, lommelykt, stearinlys).

Materialer: illustrasjoner av hendelser som foregår på forskjellige tidspunkter av dagen; bilder med bilder av lyskilder; flere gjenstander som ikke gir lys; lommelykt, stearinlys, bordlampe, bryst med spor.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å avgjøre om det er mørkt eller lyst nå, for å forklare svaret. Hva skinner nå? (Solen.) Hva mer kan belyse gjenstander når det er mørkt i naturen? (Månen, bål.) Inviterer barna til å finne ut hva som er i det "magiske brystet" (inne i en lommelykt). Barn ser gjennom spalten og merker at det er mørkt, ingenting er synlig. Hvordan gjøre boksen lettere? (Åpne brystet, så vil lyset komme inn og belyse alt inni det.) Åpner brystet, lyset kom inn, og alle ser lommelykten.
Og hvis vi ikke åpner brystet, hvordan kan vi gjøre det lett? Han lyser opp lommelykten, legger den i brystet. Barn ser på lyset gjennom spalten.
Spillet "Lys kan være annerledes" - bestefar Know inviterer barn til å spalte bilder i to grupper: lys i naturen, kunstig lys - laget av mennesker. Hva skinner lysere - et lys, en lommelykt, en bordlampe? Demonstrer handlingen til disse objektene, sammenlign, legg ut bilder som viser disse objektene i samme rekkefølge. Hva skinner lysere - solen, månen, ilden? Sammenlign etter bilder og sorter dem i henhold til lysstyrken på lyset (fra det lyseste).

11. Lys og skygge
Oppgaver: å gjøre seg kjent med dannelsen av skygger fra objekter, å etablere likheten mellom skyggen og objektet, å lage bilder ved hjelp av skygger.

Materialer: utstyr til skyggeteateret, en lykt.

Beskrivelse. Bjørnen Misha kommer med lommelykt. Læreren spør ham: “Hva har du? Hva trenger du lommelykt til? " Misha tilbyr å leke med ham. Lysene er slått av, rommet blir mørkere. Barn, ved hjelp av en lærer, belyser med lommelykt og undersøker forskjellige gjenstander. Hvorfor ser vi alt bra når lommelykten er på? Misha legger poten foran lommelykten. Hva ser vi på veggen? (Skygge) Ber barna om å gjøre det samme. Hvorfor dannes skyggen? (Hånden forstyrrer lyset og forhindrer at den når veggen.) Læreren foreslår å bruke hånden til å vise skyggen til en kanin, en hund. Barn gjentar. Misha gir barna en gave.
Spill "Shadow Theatre". Læreren tar ut et skyggeteater fra boksen. Barn ser på utstyret til skyggeteatret. Hva gjør dette teatret så spesielt? Hvorfor er alle figurene svarte? Hva er lommelykt til? Hvorfor kalles dette teatret skyggeteater? Hvordan dannes skyggen? Barn, sammen med en bjørneunge Misha, undersøker figurene til dyr og viser skyggene sine.
Vis et kjent eventyr, for eksempel "Kolobok" eller andre.

12. Frossent vann
Mål: å avsløre at is er fast, flyter, smelter og består av vann.

Materialer, isbiter, kaldt vann, tallerkener, et bilde av et isfjell.

Beskrivelse. Foran barna står en bolle med vann. De diskuterer hva slags vann, hvilken form det er. Vannet endrer form fordi
hun er flytende. Kan vann være fast? Hva skjer med vann hvis det blir veldig kaldt? (Vannet blir til is.)
Undersøk isbiter. Hvordan er is forskjellig fra vann? Kan is helles som vann? Barn prøver å gjøre det. Hva
isform? Is beholder formen. Alt som beholder formen, som is, kalles et fast stoff.
Flyter det is? Læreren legger et stykke is i en bolle og barna ser på. Hvilken del av isen flyter? (Øverste.)
Store isblokker flyter i kaldt hav. De kalles isfjell (bildevisning). Over overflaten
bare toppen av isfjellet er synlig. Og hvis kapteinen på skipet ikke merker det og snubler over den under vann delen av isfjellet, kan skipet synke.
Læreren gjør barna oppmerksom på isen som lå i tallerkenen. Hva skjedde? Hvorfor smeltet isen? (Rommet er varmt.) Hva har isen forvandlet seg til? Hva er is laget av?
"Vi leker med isbiter" er en gratis aktivitet for barn: de velger plater, undersøker og observerer hva som skjer med isbitene.

13. Smeltende is
Oppgave: å bestemme at is smelter av varme, fra trykk; at den smelter raskere i varmt vann; at vannet fryser i kulde, og tar også form av en beholder der det er plassert.

Materialer: tallerken, bolle med varmt vann, bolle med kaldt vann, isbiter, skje, akvarellmaling, strenger, forskjellige former.

Beskrivelse. Bestefar Know tilbyr å gjette hvor isen vokser raskere - i en bolle med kaldt vann eller i en bolle med varmt vann. Han sprer isen, og barna observerer endringene som skjer. Tiden blir løst ved hjelp av tall som er lagt ut i nærheten av boller, barn trekker konklusjoner. Barn blir invitert til å vurdere et farget stykke is. Hvilken is? Hvordan er et slikt stykke is laget? Hvorfor holder tauet seg fast? (Frossen til isbiten.)
Hvordan kan du få flerfarget vann? Barn legger fargede malinger etter eget valg til vannet, hell dem i former (alle har forskjellige former) og legger dem i kulde på brett

14. Flerfargede baller
Oppgave: å få nye nyanser ved å blande grunnleggende farger: oransje, grønn, fiolett, blå.

Materialer: palett, gouache-maling: blå, rød, (ønske, gul; kluter, vann i glass, papirark med konturbilde (4-5 baller for hvert barn), modeller - fargede vendinger og sirkelhalvdeler (tilsvarer fargene på malingen), regneark.

Beskrivelse. Kaninen gir barna ark med bilder av ballonger og ber om å hjelpe ham med å fargelegge dem. La oss finne ut av ham hvilke fargekuler han liker mest. Hva om vi ikke har blå, oransje, grønne og lilla farger?
Hvordan kan vi lage dem?
Barn, sammen med en kanin, blander to farger. Hvis ønsket farge oppnås, blir blandingsmetoden løst ved hjelp av modeller (sirkler). Deretter maler barna ballen med den resulterende malingen. Slik eksperimenterer barna til de får alle fargene de trenger. Konklusjon: ved å blande rød og gul maling kan du få en oransje farge; blå med gul - grønn, rød med blå - fiolett, blå med hvit - blå. Resultatene av eksperimentet er registrert i regnearket

15. Mystiske bilder
Mål: å vise barn at de omkringliggende objektene endrer farge hvis du ser på dem gjennom farget glass.

Materialer: fargede briller, regneark, fargeblyanter.

Beskrivelse. Læreren inviterer barna til å se seg rundt og nevne hvilke fargeobjekter de ser. Alt sammen teller de hvor mange blomster barna har navngitt. Tror du at skilpadden ser alt bare grønt? Dette er virkelig tilfelle. Vil du se alt rundt gjennom øynene til en skilpadde? Hvordan kan jeg gjøre det? Læreren deler ut grønne briller til barna. Hva ser du? Hvordan vil du ellers se verden? Barn undersøker gjenstander. Hvordan kan vi få fargene hvis vi ikke har de nødvendige brillene? Barn får nye nyanser ved å stable briller - den ene oppå den andre.
Barn skisserer "mystiske bilder" på et regneark

16. Vi får se alt, vi vet alt
Mål: å bli kjent med assistentenheten - et forstørrelsesglass og dens formål.

Materialer: forstørrelsesglass, små knapper, perler, courgettefrø, solsikker, små småstein og andre gjenstander for undersøkelse, regneark, fargeblyanter.

Beskrivelse. Barn får en "gave" fra bestefaren. De vet at de vurderer det. Hva er det? (En perle, en knapp.) Hva består den av? Hva er den til? Bestefar Know tilbyr å vurdere en liten knapp, en perle. Hva er den beste måten å se - med øynene eller ved hjelp av dette glassstykket? Hva er glassets hemmelighet? (Forstørrer gjenstander, de blir bedre sett.) Denne assistenten kalles "forstørrelsesglass". Hvorfor trenger en person et forstørrelsesglass? Hvor tror du voksne bruker lupper? (Når du reparerer og lager klokker.)
Barn oppfordres til å vurdere objektene uavhengig av hverandre på deres forespørsel, og deretter tegne i et arbeidsark hva
objektet er faktisk og hva det er, hvis du ser gjennom et forstørrelsesglass

17. Sandland
Oppgaver for å markere egenskapene til sand: flytbarhet, løshet, våt kan formes; å gjøre seg kjent med metoden for å lage et bilde av sand.

Materialer: sand, vann, forstørrelsesglass, ark tykt farget papir, limpinner.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å vurdere sanden: hvilken farge, smak den ved berøring (løs, tørr). Hva er sand laget av? Hvordan ser sandkorn ut? Hvordan kan vi undersøke sandkorn? (Bruk et forstørrelsesglass.) Sandkorn er små, gjennomsiktige, runde, henger ikke sammen. Er det mulig å skulpturere fra sand? Hvorfor kan vi ikke endre noe fra tørr sand? Prøver å støpe fra vått. Hvordan kan du leke med tørr sand? Kan jeg male med tørr sand?
På tykt papir med limblyant blir barna invitert til å tegne noe (eller sirkle den ferdige tegningen),
og hell deretter sand på limet. Rist av overflødig sand og se hva som skjer. Alt sammen ser på barnets tegninger

18. Hvor er vannet?
Oppgaver: Å avsløre at sand og leire absorberer vann på forskjellige måter, for å markere egenskapene deres: flytbarhet, sprøhet.

Materialer: gjennomsiktige beholdere med tørr sand, tørr leire, målekopper med vann, forstørrelsesglass.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å fylle koppene med sand og leire som følger: først helles den
tørr leire (halvparten), og fyll den andre halvdelen av glasset med sand på toppen. Etter det ser barna på de fylte glassene og forteller hva de ser. Da blir barna invitert til å lukke øynene og gjette ved lyden hva bestefar skjenker. Hvilket strømmet bedre? (Sand.) Barn heller sand og leire på brett. Er lysbildene de samme? (Lysbildet av sand er glatt, av leire, ujevnt.) Hvorfor er lysbildene forskjellige?
Undersøk partikler av sand og leire gjennom et forstørrelsesglass. Hva er sand laget av? (Sandkorn er små, gjennomsiktige, runde, holder seg ikke til hverandre.) Og hva består leire av? (Leirpartikler er små, tett presset sammen.) Hva skjer hvis du heller vann i glass med sand og leire? Barn prøver å se på. (Alt vannet har gått i sanden, men det står på leireoverflaten.)
Hvorfor absorberer ikke leire vann? (Leirpartikler er nærmere hverandre, ikke slippe vann igjennom.) Alle sammen husker hvor det er flere vannpytter etter regn - på sanden, på asfalt, på leirejord. Hvorfor er stiene i hagen drysset med sand? (Å absorbere vann.)

19. Vannkvern
Mål: å gi en ide om at vann kan sette andre gjenstander i bevegelse.

Materialer: en leketøyvannmølle, et basseng, en mugge med en kode, en fille, forkle etter antall barn.

Beskrivelse. Bestefar Know fører en samtale med barn om hvorfor en person trenger vann. Under samtalen husker barna hennes egen måte. Kan vann få andre gjenstander til å fungere? Etter barnas svar viser bestefar Know dem en vannmølle. Hva er det? Hvordan får du møllen til å fungere? Barn nynner forkleet og bretter opp ermene; de tar en vannkanne i høyre hånd, og med venstre støtter den den nær tuten og heller vann på knivene på møllen og leder en vannstrøm til sentrum av gropen. Hva ser vi? Hvorfor beveger møllen seg? Hva setter henne i bevegelse? Vannet driver møllen.
Barn leker med møllen.
Det bemerkes at hvis vann helles i en liten strøm, fungerer møllen sakte, og hvis den helles i en stor strøm, vil møllen fungere raskere.

20. Ringevann
Mål: å vise barn at mengden vann i et glass påvirker lyden som produseres.

Materialer: et brett hvor det er forskjellige glass, vann i en bolle, øser, "fiskestenger" med en tråd på slutten av hvilken en plastkule er festet.

Beskrivelse. Det er to glass fylt med vann foran barna. Hvordan få briller til å høres ut? Alle alternativ for barn blir sjekket (bank med en finger, gjenstander som barna vil tilby). Hvordan gjøre lyden høyere?
En pinne med en ball på slutten tilbys. Alle lytter til klyngen med glass vann. Hører vi de samme lydene? Så helles bestefar Know og tilfører vann i glassene. Hva påvirker ringen? (Mengden vann påvirker ringingen, lydene er forskjellige.) Barn prøver å komponere en melodi

21. "Gjett"
Mål: å vise barn at gjenstander har en vekt som avhenger av materialet.

Materialer: gjenstander av samme form og størrelse fra forskjellige materialer: tre, metall, skumgummi, plast;
beholder med vann; beholder med sand; kuler av forskjellige materialer i samme farge, berøringsboks.

Beskrivelse. Ulike par gjenstander er foran barna. Barn ser på dem og bestemmer hvordan de er like og hvordan de er forskjellige. (Lignende i størrelse, forskjellig i vekt.)
De tar gjenstander i hendene, sjekker forskjellen i vekt!
Spill "Gjett" - fra sensorboksen velger barn gjenstander ved berøring, og forklarer, som de gjettet, om det er tungt eller lett. Hva bestemmer objektets letthet eller tyngde? (Fra hvilket materiale det er laget av.) Barn blir invitert med lukkede øyne av lyden av en gjenstand som faller på gulvet for å avgjøre om den er lett eller tung. (En tung gjenstand har en høyere støtlyd.)
De bestemmer også om et objekt er lett eller tungt av lyden av et objekt som faller i vannet. (Splashen er sterkere fra en tung gjenstand.) Så blir gjenstandene kastet i et basseng med sand, og bæringen av objektet bestemmes av depresjonen i sanden som er igjen etter fallet. (Fra en tung gjenstand er depresjonen i sanden større.

22. Fangst, fisk, både liten og stor
Oppgave: å finne ut av en magnets evne til å tiltrekke seg noen gjenstander.

Materialer: magnetisk spill "Fiske", magneter, små gjenstander fra forskjellige materialer, et basseng med vann, regneark.

Beskrivelse. Fiskekatten tilbyr barna spillet "Fiske". Hva kan du fiske med? Prøv å fiske med fiskestang. De sier at hvis noen av barna så ekte fiskestenger, hvordan de ser ut, hvilket agn fisken blir fanget med. Hva fisker vi etter? Hvorfor holder hun på og ikke faller?
De undersøker fisken, fiskestanga og finner metallplater og magneter.
Hvilke gjenstander tiltrekkes av en magnet? Barn får tilbud om magneter, forskjellige gjenstander, to esker. De legger gjenstander i en boks som tiltrekker seg en magnet, i en annen - som ikke gjør det. Magneten tiltrekker bare metallgjenstander.
I hvilke andre spill har du sett magneter? Hvorfor trenger en person en magnet? Hvordan hjelper han ham?
Barn får regneark der de fullfører oppgaven "Tegn en linje til en magnet fra et objekt som tiltrekkes av det"

23. Magiske triks med magneter
Mål: å markere objekter som samhandler med magneten.

Materialer: magneter, kuttet ut av isoporgås med metallnebb inn. stang; en bolle med vann, en krukke syltetøy og sennep; trepinne, katt på den ene kanten. en magnet er festet og dekket med bomull på toppen, og bare bomull i den andre enden; figurer av dyr på pappstativ; skoboks med avskåret vegg på den ene siden; binders; en magnet festet med tape til en blyant; et glass vann, små metallstenger eller en nål.

Beskrivelse. Barna blir møtt av en tryllekunstner og viser "picky goose" -trikset.
Tryllekunstner: Mange synes at gåsen er en dum fugl. Men dette er ikke tilfelle. Selv en liten gosling forstår hva som er bra for ham og hva som er dårlig. I det minste denne gutten. Bare klekket fra et egg, og nådde allerede vannet og svømte. Dette betyr at han forstår at det vil være vanskelig for ham å gå, men lett å svømme. Og han forstår mat. Her har jeg to bunker, jeg dypper den i sennep og tilbyr larven å smake på den (en pinne uten magnet blir tatt opp) Spis, liten! Hun snur seg bort. Hvordan smaker sennep? Hvorfor vil ikke gåsen spise? La oss nå prøve å dyppe en annen bomullsull i syltetøyet (en pinne med magnet blir tatt opp). Ikke en dum fugl
Hvorfor går vår gosling til syltetøyet med nebbet og vender seg bort fra sennep? Hva er hemmeligheten hans? Barn undersøker en pinne med magnet på slutten. Hvorfor interagerte gåsen med magneten? (Det er noe metallisk i gåsen.) De undersøker gåsen og ser at det er en metallstang i nebbet.
Tryllekunstneren viser barna bilder av dyr og spør: “Kan dyrene mine bevege seg alene?” (Nei.) Tryllekunstneren erstatter disse dyrene med bilder med binders festet til underkanten. Han setter figurene på esken og driver magneten inn i esken. Hvorfor beveget dyrene seg? Barn undersøker figurene og ser at det er binders festet til stativet. Barn prøver å kontrollere dyr. Tryllekunstneren slipper "ved et uhell" en nål i et glass vann. Hvordan få det ut uten å få våte hender? (Ta magneten til glasset.)
Barn selv får avgjørelsen. gjenstander fra vann med pom. magnet.

24. Solstråler
Oppgaver: å forstå årsaken til at solstråler ser ut, å lære å la solstråler (reflektere lys med et speil).

Materiale: speil.

Beskrivelse. Bestefar Know hjelper barn å huske et dikt om en solskinn. Når kommer den ut? (I lys, fra gjenstander som reflekterer lys.) Så viser han hvordan en solstråle fremstår ved hjelp av et speil. (Speilet reflekterer en lysstråle og blir i seg selv en lyskilde.) Det inviterer barn til å la solstråler (for dette trenger du å fange en lysstråle med et speil og rette den i riktig retning), skjule dem (dekker med håndflaten).
Spill med solharen: ta igjen, ta den, skjul den.
Barn finner ut at det er vanskelig å leke med en kanin: fra en liten speilbevegelse beveger den seg langt.
Barn inviteres til å leke med en kanin i et svakt opplyst rom. Hvorfor vises ikke solstrålen? (Ikke noe sterkt lys.)

25. Hva gjenspeiles i speilet?
Oppgaver: å gjøre barna kjent med begrepet "refleksjon", å finne gjenstander som kan reflektere.

Materialer: speil, skjeer, glassvase, aluminiumsfolie, ny ballong, stekepanne, arbeidsgrop.

Beskrivelse. En nysgjerrig ape inviterer barn til å se i speilet. Hvem ser du? Se i speilet og fortell meg hva som ligger bak deg? venstre? på rett? Se nå på disse gjenstandene uten speil og fortell meg, er de forskjellige fra de du så i speilet? (Nei, de er de samme.) Bildet i speilet kalles en refleksjon. Speilet reflekterer gjenstanden slik den egentlig er.
Foran barna er det forskjellige gjenstander (skjeer, folie, stekepanne, vaser, ballong). Apen ber dem finne alt
gjenstander der du kan se ansiktet ditt. Hva la du merke til når du valgte et emne? Smak gjenstanden til berøring, er den glatt eller grov? Er alle elementene skinnende? Se om refleksjonen din er den samme på alle disse elementene? Er det alltid samme form! bedre refleksjon? De beste refleksjonene oppnås på flate, blanke og glatte gjenstander og gir gode speil. Videre blir barn invitert til å huske hvor på gaten de kan se refleksjonen deres. (I en sølepytt, i et butikkvindu.)
På regnearkene fullfører barna oppgaven “Finn alle gjenstandene der du kan se refleksjonen.

26. Hva løser seg i vann?
Mål: å vise barn løselighet og uløselighet av forskjellige stoffer i vann.

Materialer: mel, granulert sukker, elvesand, matfargestoffer, vaskepulver, glass rent vann, skjeer eller pinner, brett, bilder som viser stoffene som presenteres.
Beskrivelse. På brett foran barn, glass vann, pinner, skjeer og stoffer i forskjellige beholdere. Barn undersøker vann, husk dets egenskaper. Hva tror du skjer hvis sukker tilsettes vannet? Bestefar Know tilsetter sukker, blander, og alt sammen ser på hva som har endret seg. Hva skjer hvis vi tilfører vannsand i vannet? Tilfører elvesand til vann, blander seg. Har vannet forandret seg? Har det blitt overskyet eller er det fremdeles gjennomsiktig? Løste elvesanden opp?
Hva skjer med vann hvis vi tilfører matmaling til det? Tilfører maling, blander. Hva endret seg? (Vannet har skiftet farge.) Har malingen løst seg? (Malingen løste seg opp og endret fargen på vannet, vannet ble grumset.)
Vil mel løses opp i vann? Barn tilsett mel i vannet, bland. Hva har vannet blitt? Overskyet eller gjennomsiktig? Har melet løst seg opp i vannet?
Vil vaskepulver løses opp i vann? Vaskepulver tilsettes, blandes. Oppløste pulveret seg i vannet? Hva merker du uvanlig? Dypp fingrene i blandingen og sjekk om den fremdeles føles det samme som rent vann? (Vannet ble såpegående.) Hvilke stoffer har løst seg opp i vannet? Hvilke stoffer løste seg ikke opp i vann?

27. Magisk sil
Mål: å gjøre barn kjent med metoden for separasjon til; viker fra sand, små frokostblandinger fra store ved hjelp av å utvikle uavhengighet.

Materialer: skjeer, forskjellige siler, bøtter, boller, semulegryn og ris, sand, små steiner.

Beskrivelse. Rødhette kommer til barna og forteller at hun skal besøke bestemoren sin - for å ta fjellene med semulegryn. Men hun hadde en ulykke. Hun droppet ikke kornboksene, og kornblandingen var blandet sammen. (viser en bolle med frokostblandinger.) Hvordan skille ris fra semulegryn?
Barn prøver å skille seg med fingrene. De merker at det viser seg sakte. Hvordan kan du gjøre dette raskere? Ta en titt
de, er det noen gjenstander i laboratoriet som kan hjelpe oss? Merker vi at det er en sil i nærheten av bestefar som vet? Hva er den til? Hvordan bruke det? Hva strømmer fra silen i bollen?
Little Red Riding Hood undersøker den skrelte semulegryn, takk for hjelpen, spør: "Hva mer kan du kalle denne magiske silen?"
Vi vil finne stoffer i laboratoriet vårt som vi vil sile. Vi oppdager at det er mange småstein i sanden for å skille sanden fra småsteinene? Barn siler sanden på egenhånd. Hva er i bollen vår? Hva er igjen. Hvorfor forblir store stoffer i silen, mens små straks går i bollen? Hva er en sil til? Har du en sil hjemme? Hvordan bruker mødre og bestemødre det? Barn gir en trollsikt til Rødhette.

28. Farget sand
Oppgaver: å gjøre barna kjent med metoden for å lage farget sand (blandet med farget kritt); lære å bruke et rivjern.
Materialer: fargestifter, sand, gjennomsiktig beholder, små gjenstander, 2 poser, små boller, boller, skjeer (pinner,) små krukker med lokk.

Beskrivelse. En liten dugg Luboznayka fløy til barna. Han ber barna gjette hva som er i posene hans. Barn prøver å bestemme ved berøring. (I den ene posen er det sand, i den andre er det biter av kritt.) Læreren åpner posene, barna sjekker antagelsene. Læreren med barna undersøker innholdet i posene. Hva er det? Hvilken sand, hva kan du gjøre med den? Hvilken farge har krittet? Hvordan føles det? Kan den brytes? Hva er den til? Galchonok spør: “Kan sand farges? Hvordan gjør jeg det farget? Hva skjer hvis vi blander sand med kritt? Hvordan kan du gjøre kritt så frittflytende som sand? " Jackdaw skryter av at han har et verktøy for å gjøre kritt til fint pulver.
Viser rivjernet til barna. Hva er det? Hvordan bruker jeg det? Barn, i følge eksemplet med en liten kjeve, tar boller, rivjern og gni kritt. Hva skjedde? Hvilken farge har pulveret ditt? (Daw spør hvert barn) Hvordan lager du sanden farget nå? Barn legger sand i en bolle og rør den med skjeer eller spisepinner. Barn ser på farget sand. Hvordan kan vi bruke denne sanden? (Lag vakre bilder.) Galchonok foreslår å spille. Viser en gjennomsiktig beholder fylt med flerfargede lag med sand, og spør barna: “Hvordan kan du raskt finne den skjulte gjenstanden?” Barn tilbyr sine muligheter. Lærer forklarer at du ikke kan røre sanden med hendene, en pinne eller en skje, og viser hvordan du skyver den ut av sanden

29. Fontener
Oppgaver: utvikle nysgjerrighet, uavhengighet, skape et gledelig humør.

Materialer: plastflasker, negler, fyrstikker, vann.

Beskrivelse. Barn går ut en tur. Persille gir barn bilder av forskjellige fontener. Hva er en fontene? Hvor har du sett fontene? Hvorfor installerer folk fontener i byene? Kan du lage en fontene selv? Hva kan du lage det av? Læreren gjør barn oppmerksom på flasker, negler, fyrstikker brakt av Petrushka. Kan man lage en fontene ved hjelp av disse materialene? Hva er den beste måten å gjøre dette på?
Barn gjennomborer hull i flasker med en spiker, plugger dem med fyrstikker, fyller flasker med vann, trekker ut fyrstikker, og en fontene oppnås. Hvordan fikk vi fontenen? Hvorfor strømmer ikke vann ut når det er fyrstikker i hullene? Barn leker med fontener.
objekt ved å riste fartøyet.
Hva skjedde med den fargede sanden? Barn bemerker at på denne måten fant vi raskt gjenstanden og blandet sanden.
Barn gjemmer små gjenstander i gjennomsiktige krukker, dekker dem med lag med farget sand, lukker glassene med lokk og viser dummy hvordan de raskt finner den skjulte gjenstanden og blander sanden. Den lille dawen gir barna en boks med farget kritt ved avskjed.

30. Sandlek
Oppgaver: å konsolidere barns ideer om egenskapene til sand, å utvikle nysgjerrighet, observasjon, å aktivere barns tale, å utvikle konstruktive ferdigheter.

Materialer: en stor barnesandkasse der det ble etterlatt spor av plastdyr, dyreleker, scoops, barneriver, vanndunker, en plan for vandring av denne gruppen.

Beskrivelse. Barn går utenfor og inspiserer turområdet. Læreren gjør oppmerksom på uvanlige fotspor i sandkassen. Hvorfor er fotsporene så tydelige i sanden? Hvem er disse sporene? Hvorfor tror du det?
Barn finner plastdyr og tester antagelsene deres: de tar leker, legger potene på sanden og ser etter samme trykk. Og hvilket merke vil være igjen fra håndflaten? Barn legger igjen sine fotspor. Hvem er håndflaten større? Hvem er mindre? Sjekk ved å søke.
Læreren oppdager et brev i bamsenes poter, tar ut en områdeplan fra den. Hva er avbildet? Hvilket sted er sirklet i rødt? (Sandkasse.) Hva mer kan være interessant der? Sannsynligvis en slags overraskelse? Barn som stikker hendene i sanden, leter etter leker. Hvem er det?
Hvert dyr har sitt eget hjem. Reven ... (hull), bjørnen ... (den), hunden ... (kennel). La oss bygge et sandhus for hvert dyr. Hva er den beste sanden å bygge fra? Hvordan gjør du det vått?
Barn tar vannkanner, vanner sanden. Hvor går vannet? Hvorfor ble sanden våt? Barn bygger hus og leker med dyr.

Gutter, vi legger sjelen vår inn på nettstedet. Takk for
at du oppdager denne skjønnheten. Takk for inspirasjonen og gåsehud.
Bli med oss \u200b\u200bpå Facebook og I kontakt med

Det er veldig enkle opplevelser som barn husker i livet. Gutta forstår kanskje ikke helt hvorfor alt dette skjer, men når tiden går og de finner seg i en fysikk- eller kjemieleksjon, vil et helt illustrerende eksempel sikkert dukke opp i deres minne.

nettsted samlet 7 interessante eksperimenter som vil bli husket av barn. Alt du trenger for disse eksperimentene er innen fingertuppene.

Ildfast ball

Det vil ta: 2 kuler, stearinlys, fyrstikker, vann.

Erfaring: Blås opp ballongen og hold den over et tent lys for å demonstrere for barna at ballongen vil sprekke fra brannen. Hell deretter vanlig vann fra springen i den andre kulen, bind den og ta den tilbake til lyset. Det viser seg at med vann kan ballen lett tåle flammen til et lys.

Forklaring: Vannet i ballen absorberer varmen som lyset genererer. Derfor vil ikke selve ballen brenne og derfor ikke sprekke.

Blyantene

Du vil trenge: plastpose, blyanter, vann.

Erfaring: Hell halvparten av vannet i en plastpose. Med en blyant gjennomborer vi posen på stedet der den er fylt med vann.

Forklaring: Hvis du gjennomborer en plastpose og deretter heller vann i den, vil den strømme ut gjennom hullene. Men hvis du først fyller posen med vann halvveis og deretter gjennomborer den med en skarp gjenstand slik at gjenstanden blir sittende fast i posen, vil vann nesten ikke strømme ut gjennom disse hullene. Dette skyldes det faktum at når polyetylen brytes ned, tiltrekkes molekylene nærmere hverandre. I vårt tilfelle strammes polyetylen rundt blyantene.

Ubrytelig ball

Du vil trenge: en ballong, et trespyd og litt oppvaskmiddel.

Erfaring: Smør toppen og bunnen med produktet, og stikk ballen igjennom fra bunnen.

Forklaring: Hemmeligheten til dette trikset er enkel. For å bevare ballen må du gjennombore den på minst mulig spenningspunkter, som er plassert nederst og øverst på ballen.

Blomkål

Det vil ta: 4 glass vann, matfargestoffer, kålblader eller hvite blomster.

Erfaring: Tilsett matfargestoffer av hvilken som helst farge i hvert glass og legg ett blad eller en blomst i vannet. La dem ligge over natten. Om morgenen vil du se at de er farget i forskjellige farger.

Forklaring: Planter absorberer vann og nærer dermed blomstene og bladene. Dette skyldes kapillæreffekten, der selve vannet har en tendens til å fylle de tynne rørene inne i plantene. Slik spiser blomster, gress og store trær. Suger inn det fargede vannet og endrer fargen.

Flytende egg

Det vil ta: 2 egg, 2 glass vann, salt.

Erfaring: Legg egget forsiktig i et glass rent vann. Som forventet vil det synke til bunns (hvis ikke, kan egget være råttent og ikke føres tilbake i kjøleskapet). Hell varmt vann i det andre glasset og rør 4-5 ss salt i det. For renheten til eksperimentet kan du vente til vannet avkjøles. Dypp deretter det andre egget i vannet. Den vil flyte nær overflaten.

Forklaring: Det handler om tetthet. Eggets gjennomsnittlige tetthet er mye høyere enn vanlig vann, så egget synker nedover. Og tettheten til saltløsningen er høyere, og derfor stiger egget opp.

Krystallslikkepinner

Det vil ta: 2 glass vann, 5 glass sukker, trepinner for mini-kebab, tykt papir, gjennomsiktige glass, en kjele, matfargestoffer.

Erfaring: Kok sukkersirupen i et kvart glass vann med et par ss sukker. Hell litt sukker på papiret. Deretter må du dyppe pinnen i sirup og samle sakkarinene med den. Fordel dem deretter jevnt på en pinne.

La pinnene tørke over natten. Om morgenen løser du opp 5 glass sukker i 2 glass vann over bålet. I 15 minutter kan du la sirupen avkjøles, men den skal ikke kjøle seg mye, ellers vil ikke krystallene vokse. Hell den deretter i krukker og tilsett forskjellige matfarger. Dypp de tilberedte pinnene i en glass med sirup slik at de ikke berører veggene og bunnen av krukken, en klesklype vil hjelpe til med dette.

Forklaring: Når vannet avkjøles, reduseres løseligheten av sukker, og det begynner å bunnfelle og legge seg på veggene på karet og på pinnen med et frø av sukkerkorn.

En opplyst fyrstikk

Vil trenge: Fyrstikker, lommelykt.

Erfaring: Tenn en fyrstikk og hold 10-15 centimeter unna veggen. Lys en lommelykt på fyrstikken, og du vil se at bare hånden din og selve fyrstikken reflekteres på veggen. Det virker åpenbart, men jeg tenkte aldri på det.

Forklaring: Ild kaster ikke skygger, da det ikke forstyrrer lysets gjennomføring.

Velge en gave til min elleve år gamle nevø, kunne jeg ikke klare meg uten en bok))). Det ble besluttet å se blant bøkene som hadde som mål å maksimere distraksjonen til fyren fra moderne dingser. Siden han er veldig smart og nysgjerrig på oss, håper jeg at han vil tilbringe sommerferien ikke kjedelig uten nettbrett, og ved hjelp av denne boka og en gave til, men dette er et annet tema. Jeg stoppet ved "Morsomme vitenskapelige eksperimenter for barn. 30 spennende eksperimenter hjemme", Yegor Belko, Peter Publishing House.

ISBN 978-5-496-01343-7

Hjemmeforsøk. Sannsynligvis er det ikke noe barn som ikke ville være interessert og ikke ville bygge en vulkan som brøt ut hjemme eller "sette" en sky i en krukke, en regnbue i et glass, fremdeles skyve et egg i en flaske eller dyrke en lilla kamille. Og enda mer når alt som trengs for disse eksperimentene er hjemme: på skrivebordet eller på mors kjøkken, og ingen spesielle reagenser og kjemikalier er nødvendig. Det mest "farlige" eksperimentelle mediet i denne boka er kanskje eddik.

Hvert oppslag inneholder en detaljert beskrivelse av eksperimentet: de nødvendige materialene, en beskrivelse av forberedelsen og forløpet av eksperimentet og dens vitenskapelige forklaring, samt klare og fargerike illustrerte tips. Alle eksperimenter er veldig enkle, og alt du trenger for å utføre dem, kan du enkelt finne i hvert hjem. Fra jeg er 6-7 år, tror jeg, det er allerede mulig å gi en bok til et barn for uavhengige studier, og før denne alderen kan du ha en flott tid med mamma, og enda bedre med pappa (pappaer er bedre i stand for å forklare egenskapene til gjenstander og materialer, blir de på en eller annen måte lettere og tydeligere)))

Datteren min er nesten 3 år gammel, men vi elsker også å eksperimentere. For eksempel har vi allerede gjort, bygget en hel installasjon av en fjelltopp og en vulkan som bryter ut i den, og med is og bare malt med "brus" -maling, og deretter "skummer" tegningen med eddik eller en løsning av sitronsyre . Barnets glede er garantert, og selv om han ikke forstår årsaken til det som skjer, vil han sikkert huske inntrykkene av det han så. Hensikten og oppgaven med slike aktiviteter med et barn er å vise enkelt og enkelt at ethvert fenomen i naturen eller menneskelivet har en enkel forklaring, og vi kan forstå komponentene; å vekke barnets interesse for alt som har en logisk vitenskapelig forklaring, men som ikke gir en impuls til nysgjerrighet ved første blikk; lære et barn å lete etter sannheten om det som skjer; og bare gjør det klart at fra ethvert objekt eller materiale som finnes på kjøkkenet, hagen eller på badet, kan du lage noe interessant og spennende med egne hender. Vi har allerede sendt boka til nevøen min, men jeg fotograferte alle oppslagene for å gjenta eksperimentene med datteren min. Det er mye informasjon om slike ting på nettet nå, og hvis du prøver, kan du komponere din egen bok med "hjemmeeksperimenter", men hvis du ikke vil bruke mye tid på å søke eller bare en ferie på nesen til dine elskede barn, så er denne boken verdig oppmerksomhet.