Kuuluisa radikaali tapa käsitellä lasta, joka ei halua nukahtaa.

”Hoito on hyvin yksinkertainen: laita lapsi nukkumaan sovittuun aikaan, toivota hänelle lempeällä äänellä hyvää yötä, poistu huoneesta äläkä palaa takaisin. Useimmat lapset huutavat vihaisesti 20-30 minuuttia ensimmäisenä yönä, ja sitten, kun he näkevät, ettei mitään tapahdu, he yhtäkkiä nukahtavat. Seuraavana päivänä he itkevät vain 10 minuuttia, ja kolmantena päivänä he eivät yleensä itke ollenkaan."

Nykyaikainen psykologi, vanhempien ja lasten välisten suhteiden asiantuntija kirjassa "Salainen tuki. Kiintymys lapsen elämässä” kritisoi ajatusta lasten jättämisestä rauhaan. Hän muistuttaa, että monissa perinteisissä kulttuureissa vauvat viettävät koko ensimmäisen elämänsä äitinsä halauksessa. Petranovskajan mukaan, jos pelot "hemmotelluksi tulemisesta, tottumisesta" olisivat totta, niin lapset melkein aikuisuuteen asti vaatisivat kantamista sylissään: "Havainnot kuitenkin sanovat juuri päinvastaista: nämä vauvat ovat paljon itsenäisempiä ja itsenäisiä kahdella vuodella kuin kaupunkien kollegansa."

Nro 2. Yöruokinnasta kieltäytyminen

”Jos vauva on jo kuukauden ikäinen ja painaa noin 4,5 kg, mutta herää silti yöruokintaan, niin mielestäni olisi viisaampaa olla kiirehtimättä hänen luokseen maidon kanssa... Yleisesti ottaen noin 4,5 kg painava lapsi ja normaali ruokinta päivällä ei vaadi yöruokintaa.

Nykyään lääkärit ovat vakuuttuneita siitä, että yöruokintaa ei pidä lopettaa niin aikaisin: ne stimuloivat rintamaidon muodostumisesta vastaavan prolaktiinihormonin tuotantoa. On tärkeää säilyttää yöruokinta, kun vauva tarvitsee niitä. WHO suosittelee myös ruokintaa tarpeen mukaan - eli niin usein kuin lapsi haluaa, päivällä ja yöllä.

Nro 3. Itkua huomioimatta

Jos lapsi on tuhma tai itkee, "Spockin mukaan", sinun ei tarvitse reagoida tähän: "Jotkut lapset oksentavat helposti innoissaan. Tämä pelottaa äitiä, hän katsoo lasta huolestuneella katseella, kiirehtii siivoamaan hänen jälkeensä, yrittää olla hänelle tarkkaavaisempi ja seuraavan kerran juoksee hänen luokseen heti kun hän huutaa... Jos äiti päätti opettaa nukahtaa ilman huutamista ja matkapahoinvointia, hänen ei pitäisi poiketa suunnitellusta suunnitelmasta eikä astua lapseen.

Amerikkalaisten tutkijoiden äskettäin tekemän tutkimuksen tulokset kuitenkin osoittavat, että äiti voi rohkeasti, mitään pelkäämättä, seurata äidinvaistoaan. Mitä enemmän "halauksia" ja "kahvoja", mitä enemmän, mitä enemmän äidin huomiota ja huolenpitoa, sitä menestyvämpi, itsevarma, ystävällisempi, herkkä, henkisesti ja fyysisesti terve ihminen lapsestasi tulee isona. Tutkijat tulivat tällaisiin johtopäätöksiin, tiedot lapsuuden ja aikuisen elämästä yli 600 ihmistä.

Nro 4. Nuku vatsallaan

”Lapsi kannattaa opettaa nukkumaan vatsallaan syntymästä lähtien, jos hän ei välitä. Myöhemmin, kun hän oppii kääntymään ympäri, hän voi muuttaa asentoa itse, jos hän haluaa.

2000-luvulla lastenlääkärit sanovat, että lapsen tulisi nukkua yksinomaan selällään ja kovalla patjalla. Vauvan nukkuminen vatsallaan on vaarallista: se on lapsen äkillisen kuoleman oireyhtymä.

Nro 5. Appelsiinimehu ensiruokana

”Lääkärit suosittelevat yleensä appelsiinimehun lisäämistä vauvan ruokavalioon muutaman kuukauden iässä”, sanotaan kirjassa Baby and Care. "Voit puristaa appelsiineista mehua itse tai käyttää purkkimehua... Yleensä lapset juovat mehua 5-6 kuukauden ikään asti nännistä ja sitten kupista."

Nro 6. Lihalisäaineet 2 kuukaudesta alkaen

"Tutkimukset ovat osoittaneet, että liha on erittäin hyödyllistä lapsille jopa heidän ensimmäisenä elinvuotena", kirjoittaa tohtori Spock. – Monet lääkärit suosittelevat nykyään lihan antamista 2-6 kuukauden iästä. Pienen lapsen liha joko käännetään lihamyllyssä useita kertoja tai hierotaan siivilän läpi tai hierotaan raastimella. Siksi lapsen on helppo syödä sitä, vaikka hänellä ei olisi hampaita.

Kaksi kuukautta on varmasti liian aikaista aloittaa täydennysruokien - varsinkin lihan kanssa. Lastenlääkäri suosittelee lihan täydennysruokien aloittamista aikaisintaan 8-9 kuukauden iässä.

Nro 7. Liian isot liivit

Vastasyntyneen vaatteista Benjamin Spockin bestsellerissä voit lukea seuraavaa: ”Yöpaidat. Tarvitset 3-6 paitaa. Osta heti 1-vuotiaille sopiva koko. Aluspaidat. Tarvitset 3-6 liiveä vuodeksi kerrallaan.

Vastasyntynyt kasvaa tietysti erittäin nopeasti, mutta sen koko ei tuo sekä lapselle että äidille todellista haittaa.

"Muista, että tunnet lapsesi hyvin, mutta minä en tunne häntä ollenkaan"

Suurin osa The Child and Care -lehden neuvoista on naiivia ja jopa vaarallista nykypäivän todellisuudelle. Spock oli kuitenkin ensimmäinen lastenlääkäri, joka vastusti perinteistä viisautta, jonka mukaan lapsen kasvattamisen tulisi ennen kaikkea kehittää kurinalaisuutta. Hänen ajatuksensa heidän ajastaan ​​tulivat vallankumouksellisiksi ja vaikuttivat useisiin vanhempien sukupolviin tehden heistä herkempiä lapsilleen.

Kuuluisan kirjansa esipuheessa Benjamin Spock korostaa, että kaikkia kirjassa annettuja neuvoja ei pidä noudattaa sokeasti.

Ei ole samanlaisia ​​lapsia, kuten ei ole samanlaisia ​​vanhempia. Lasten sairaudet etenevät eri tavalla; Myös kasvatusongelmat saavat eri muotoja eri perheissä. En voinut muuta kuin kuvailla vain yleisimmät tapaukset. Muista, että tunnet lapsesi hyvin, enkä minä tunne häntä ollenkaan.

Benjamin Spock

"Vauva ja hoito"

Sopeutuminen ympäristöön

517. Kuuden vuoden jälkeen monet asiat muuttuvat.

Lapsesta tulee itsenäisempi vanhemmista, joskus jopa kärsimätön. Hänelle tovereiden mielipide on tärkeämpi. Hänen vastuuntuntonsa kasvaa suhteessa niihin asioihin ja asioihin, jotka tuntuvat hänelle tärkeiltä. Hänen omatuntonsa käy joskus kipeäksi. Hän alkaa kiinnostua sellaisista asioista kuin aritmetiikka, moottorisuunnittelu jne. Lyhyesti sanottuna hän vapautuu perheestään voidakseen ottaa paikkansa tasa-arvoisena kansalaisena yhteiskunnassa.

Sen sijaan muista 3–5-vuotias lapsi. Hän ihailee avoimesti vanhempiaan. Hän hyväksyy heidän sanansa, mikä on hyvää, mikä on pahaa, jäljittelee heitä pöydässä, pukee mielellään mitä he pukevat päällensä. Hän käyttää sanoja, joita hän kuulee vanhemmiltaan, vaikka kaikki eivät ole hänelle selkeitä.

518. Riippumattomuus vanhemmista.

6 vuoden jälkeen lapsi rakastaa edelleen syvästi vanhempiaan, mutta yrittää olla näyttämättä sitä. Hän ei pidä suudelmasta ainakaan julkisesti. Lapsi on myös kylmä muita ihmisiä kohtaan, paitsi niitä kohtaan, joita hän pitää "merkittävinä ihmisinä". Hän ei halua tulla rakastetuksi kuin omaisuus tai "kaunis vauva". Hän saa itsekunnioituksen ja haluaa tulla arvostetuksi. Päästäkseen eroon vanhempien riippuvuudesta hän kääntyy yhä useammin perheen ulkopuolisten aikuisten puoleen, joihin hän luottaa ideoiden ja tiedon saamiseksi. Jos hän oppii lempitieteen opettajaltaan, että punasolut ovat suurempia kuin valkoiset, hänen isänsä ei millään tavalla pysty vakuuttamaan häntä siitä, ettei näin ole. Sitä, mitä hänen vanhempansa opettivat, ei unohdeta, ja lisäksi heidän hyvän ja pahan periaatteet ovat niin syvällä hänen sielussaan, että hän pitää niitä ideoinaan. Mutta hän suuttuu, kun hänen vanhempansa muistuttavat häntä, mitä hänen tulee tehdä, koska hän itse tietää ja haluaa tulla tietoiseksi.

519. Huonot tavat

Lapsi lopettaa liian "aikuisten" sanojen käytön ja hänen puhetyylinsä tulee töykeäksi. Hän haluaa vain käyttää vaatteita ja hiuksia kuten muut kaverit. Hän voi tarkoituksella kävellä kaulus auki ja saappaat irti. Hän voi unohtaa kokonaan syömisen pöydässä, istua pöydän ääreen likaisin käsin, täyttää suunsa tai poimia lautasensa haarukalla. Hän saattaa hajamielisesti potkaista tuolin jalkaa, heittää takkinsa lattialle, paistaa ovia tai unohtaa sulkea ne perässään. Hän muuttaa roolimalliaan: ennen matki aikuisia ja nyt ikätovereita. Hän vaatii oikeuttaan riippumattomuuteen vanhemmistaan. Ja hänen omatuntonsa on puhdas, koska hän ei tee mitään, mikä ei ole hyvää moraalisesta näkökulmasta. Nämä huonot tavat ja huonot tavat ovat erittäin turhauttavia vanhemmille. He ajattelevat, että lapsi on unohtanut kaiken, mitä hänelle on opetettu niin kauan. Itse asiassa nämä muutokset osoittavat, että lapsi on ikuisesti oppinut, mitä hyvä käytös on, muuten hän ei kapinoisi sitä vastaan. Kun lapsi kokee saavuttaneensa itsenäisyytensä, hyvä käytös palaa. Sillä välin hyvät vanhemmat voivat lohdutella siitä, että heidän lapsensa kehittyy normaalisti.

Tietenkään jokaisesta lapsesta ei tule tuhma tässä iässä. Jos vanhemmat ovat seurallisia ihmisiä ja lapsella on hyvät välit heihin, kapinan merkkejä ei välttämättä ole ollenkaan. Tytöillä kapina on yleensä vähemmän voimakasta kuin pojilla. Mutta joka tapauksessa lähemmin tarkasteltuna löydät merkkejä muutoksesta lapsen käyttäytymisessä ja asenteessa muita kohtaan.

Mitä tehdä? Ehkä ummistat silmäsi pieniltä asioilta, jotka ärsyttävät sinua. Mutta sinun on oltava luja asioissa, joita pidät tärkeinä. Jos sinun on muistutettava lastasi käsien pesusta, yritä tehdä se ei käskyn muodossa eikä murisevassa äänessä, vaan rauhallisesti, jotta et aiheuta entisestään itsepäisyyttä.

520. "Salaiset seurat"

Ne ovat erittäin suosittuja tässä iässä. Ystäväryhmä päättää perustaa "salaisen seuran". He keksivät tarroja, nimeävät salaisen kohtaamispaikan, laativat luettelon säännöistä. He saattavat unohtaa keksiä salaisuuden, mutta ehkä salailun idea on tarve todistaa, että he voivat hallita itseään ilman aikuisen väliintuloa.

521. Kuinka auttaa lasta olemaan seurallinen ja saamaan joukkueen tunnustusta.

Noudata tätä varten syntymästä lähtien seuraavia kasvatusperiaatteita: älä hätiköi liikaa lapsen ympärillä, tarjoa hänelle vuoden kuluttua lastenyhteiskunta, anna hänelle riittävästi vapautta kehittää itsenäisyyttä, minimoi muutokset kotona ja päiväkodissa. Anna hänen mahdollisuuksien mukaan pukeutua, puhua, leikkiä, saada sama taskuraha ja muita etuja kuin muilla naapuruston lapsilla (keskimäärin), vaikka et pidä heidän kasvatuksestaan ​​(tottakai, minä en halua sanoa, että lapsen saa jäljitellä huligaaneja).

Se, kuinka hyvin aikuinen tulee toimeen ihmisten kanssa töissä, perheessä, tuttujen kanssa riippuu siitä, kuinka hyvin hän on lapsena voinut tulla toimeen muiden lasten kanssa. Korkeat ihanteet ja periaatteet, joita vanhemmat juurruttavat lapseen, tulevat osaksi hänen luontoaan ja ilmenevät lopulta, vaikka lapsi kuluisikin kirosanojen ja töykeiden käytösten mukaansa olon ajan. Mutta jos vanhemmat eivät pidä alueesta, jossa he asuvat, ja lapsista, joiden kanssa heidän lapsensa on ystäviä, ja he inspiroivat häntä, että hän ei ole tasavertainen naapurilastensa kanssa, älkää antako hänen olla ystävä heidän kanssaan, lapsi saattaa kasvaa sopeutumattomana kommunikoimaan ihmisten kanssa, eivätkä pysty olemaan onnellinen.

Jos lapsi ei ole hyvä ystävystymään, luokanopettaja voi auttaa järjestämällä tunnit niin, että lapsi voi näyttää kykynsä. Sitten muut kaverit voivat arvostaa hänen hyviä ominaisuuksiaan ja rakastaa häntä. Hyvä opettaja, jota lapset arvostavat, voi tehdä lapsesta suositun hyväksyntänsä. Se auttaa, vaikka opettaja vain laittaa hänet samaan pöytään luokan suosituimman oppilaan kanssa tai antaa lapselle tehtävän, jonka hän suorittaa yhdessä kaikkien suosikkien kanssa.

Vanhemmat voivat myös omalta osaltaan auttaa monella tapaa. Ole ystävällinen ja tervetullut lapsesi ystäville, kun hän tuo heidät luokseen. Älä unohda hoitaa niitä, ja paremmin niiden ruokien kanssa, joista kaikki lapset pitävät. Kun lähdet perheesi kanssa piknikille, retkille, elokuviin, kutsu mukaan lastesi ystävät (eikä välttämättä niitä, jotka hyväksyt). Lapset, kuten aikuiset, eivät ole vailla omaa etua. He haluavat mieluummin lasta, joka haluaa miellyttää heitä. Lapsen suosiota ei tietenkään pidä "ostaa", tällainen suosio ei kestä kauan. Mutta tavoitteesi on antaa hänelle mahdollisuus liittyä ikäisten teini-ikäisten ryhmään, jotka eivät ehkä halua hyväksyä häntä tämän ikäiselle tyypillisen ryhmän eristäytymisen tunteen vuoksi.

Itse hillintä

522. Hän pitää tarkkuudesta ja tarkkuudesta.

Katso tarkemmin tämän ikäisten lasten pelejä. He pitävät peleistä, joissa on tiukat säännöt ja jotka vaativat taitoa. Pelissä, kuten "luokat", hyppääminen, pallopeleissä suoritetaan erilaisia ​​harjoituksia tietyssä järjestyksessä, mutta jos pelaaja tekee virheen, hänen on aloitettava kaikki alusta. Tällaisissa peleissä lapsia houkuttelee ajatus tarkkuudesta ja tarkkuudesta. Tässä iässä lapset ovat usein riippuvaisia ​​keräämisestä. Lapset nauttivat järjestyksen ja täydellisyyden saavuttamisesta kokoelmissaan, olivatpa ne sitten kiviä, postimerkkejä tai tulitikkurasiatarroja.

Tässä iässä lapsilla on joskus halu laittaa asiat järjestykseen. He voivat kiinnittää tarroja pöydän laatikoihin, järjestää kaikki kirjat siististi. Järjestys ei kestä kauan, mutta kuinka suuri järjestyksenhalun on täytynyt olla lapsella, jotta hän yleensä osallistuisi sen luomiseen.

523. Tic on lapsen hallinnan ulkopuolella.

Tic sisältää sellaiset ilmiöt kuin räpyttely, olkapään nykiminen, irvistykset, kaulan kääntäminen, yskiminen, nuuskiminen, kuiva yskä. Tikit ovat yleisimpiä yhdeksänvuotiailla, mutta niitä voi esiintyä missä tahansa iässä kahden vuoden iän jälkeen. Tikkien kanssa liikkeet ovat yleensä erittäin nopeita ja toistuvat säännöllisesti, aina samassa kuviossa. Tiki kasvaa, jos lapsi on hermostunut. Tikki jatkuu, joskus pysähtyy, joskus pahenee useita viikkoja tai kuukausia, ja sitten joko pysähtyy ikuisesti tai korvataan uudenlaisella tikillä. Räpyttely, nuuskiminen, yskiminen ja kuiva yskä alkavat usein vilustumisen aikana, mutta jatkuvat lapsen toipumisen jälkeen. Hartioiden nykiminen voi alkaa, kun käytät erittäin löysät vaatteet, jotka näyttävät pudottavan. Lapsi voi kopioida tikin toiselta lapselta, mutta hän ei tekisi niin, jos hän ei olisi hermostuneena jännittynyt.

Tic on erityisen yleinen hermostuneilla lapsilla, joilla on tiukat vanhemmat. Joskus äiti tai isä nuhtelee ja käskee lasta heti, kun hän on lähellä. Ehkä vanhemmat jatkuvasti paheksuvat lasta tai vaativat häneltä liikaa tai ylikuormittavat häntä ja pakottavat hänet soittamaan musiikkia, tanssimaan ja urheiluun. Jos lapsi olisi tullut rohkeammaksi ja vastustanut, hän ei olisi ollut niin sisäisesti jännittynyt. Mutta koska hän on liian hyvin kasvatettu, hän hillitsee ja kerää ärsytystä, joka ilmenee ticissä.

Älä nuhtele tai nuhtele lasta tikin takia. Lapsi ei voi pysäyttää tikiä halutessaan. Pyrkimyksesi tulee suunnata siihen, että lapsen elämä kotona on rauhallista ja onnellista, mahdollisimman vähän moitteita ja myös sen varmistamiseen, että hänen elämänsä koulussa ja kodin ulkopuolella on miellyttävää.

Sarjakuvat, radio, televisio ja elokuvat

524. Lapset ottavat sarjakuvan vakavasti.

Tunnolliset vanhemmat pelkäävät yleensä, että sarjakuvat juurruttavat lapsille huonon maun, täyttävät heidän päänsä synkillä ideoilla, jätä heille aikaa kävelylle ja läksyille ja että ne ovat yleensä rahan haaskausta. Näissä syytöksissä on totta. Mutta jos lapset yksimielisesti pyrkivät johonkin, meidän on pakko myöntää, että sillä on heille positiivista, rakentavaa arvoa. On viisaampaa yrittää antaa heille mitä he haluavat parhaalla mahdollisella tavalla, mutta emme pääse minnekään, jos henkäilemme ja kiemurtelemme kuin hermostuneet kanat. Kaiken ikäiset lapset ovat täynnä jaloja pyrkimyksiä suuriin asioihin, joita he ajattelevat aikuisten tekevän.

Varhaisessa iässä heille riittää vain kopioida aikuisten toimintaa: ajaa junia, leikkiä lääkäreitä jne. Kuuden vuoden kuluttua lasten kuvitteellinen elämä on osittain erotettu heidän todellisesta elämästään. Nyt he viettävät paljon aikaa koulussa. He kohtaavat myös haasteen oppia elämään ryhmässä. Kun heillä on aikaa unelmoida, heidän kasvava itsenäisyytensä saa heidät kuvittelemaan suuria saavutuksia, joilla ei ole mitään tekemistä vanhempiensa ja naapureidensa arkipäiväisten toimien kanssa. Ottaen huomioon, että he itse tietävät nyt mikä on hyvää ja mikä pahaa, he nauttivat suuresti tarinoista, joissa hyvä taistelee pahaa vastaan ​​ja voittaa. Tästä käy selväksi, miksi lapset ovat niin riippuvaisia ​​sarjakuvista. Olisi virhe ajatella, että nämä julmat tarinat on keksitty lasten turmelemiseksi. Ihmiset, jotka säveltävät ja piirtävät niitä, selvittävät ensin lasten maun ja tarpeet. Koulutetuille aikuisille sarjakuvat näyttävät töykeiltä, ​​vailla kirjallisia ansioita ja jaloja ideoita. Mutta tämä viittaa siihen, että aikuiset ovat eri kehitysvaiheessa kuin teini-ikäiset (kuten heidän pitäisi olla). Lasten täytyy käydä läpi tarinankerrontavaihe, jossa yli-inhimillinen voima ja oikeudenmukaisuus voittaa aina aivan viime hetkellä. Sen jälkeen he siirtyvät lukemaan monimutkaisempaa ja kehittyneempää kirjallisuutta. Aivan kuten pikkulapsena nelijalkain ryömiminen ei estä lasta oppimasta kävelemään sulavammalla tavalla - kahdella jalalla, samoin sarjakuvien lukeminen ei estä lasta kehittämästä hyvää makua.

525. Rajoitus sarjakuvissa.

Tietysti sinun oikeutesi ja jopa velvollisuutesi on kieltää lastasi lukemasta moraalisesti sopimattomia sarjakuvia. Älä myöskään anna lapsesi viettää liikaa aikaa sarjakuvien lukemiseen, jotta heillä ei ole aikaa kävelylle ja ystäville. Mutta et todennäköisesti halua hänen olevan yhtä paljon fiktiota. Sinun on ehkä asetettava omat rajasi: niin monta sarjakuvaa viikossa tai niin monta tuntia lukemista joka päivä. Jopa täysin onnelliset ja menestyvät lapset voivat innostua sarjakuvista ja unohtaa kaiken maailmassa; mutta tämä ei kestä kauan. Jos lapsi elää yksinomaan unelmien, satujen, radio-ohjelmien, elokuvien parissa, sekä vanhempien että koulun on autettava häntä löytämään iloa kommunikoinnista ystävien kanssa ja peleissä (katso kohta).

526. Ovatko sarjakuvat, TV-ohjelmat ja elokuvat myötävaikuttaneet nuorisorikollisuuden kasvuun?

Tätä kysymystä kysyvät usein vanhemmat.

Vanhempien ei tulisi olla välinpitämättömiä lastensa lukemien kirjojen, elokuvien ja televisio-ohjelmien moraalisen sisällön suhteen. Elävästi esitetty julmuudet ja seksuaalisuus ovat haitallisia kaiken ikäisille lapsille, ja vanhemmilla on täysi oikeus kieltää ne. Mutta en olisi huolissani siitä, että hyvin sopeutunut kuusivuotias katsoisi televisiosta cowboy-elokuvaa, jossa hyvät pojat päihittävät ja ratsastavat pahikset ja ovelavat heidät ja voittaa.

527. Radio- ja televisiolähetykset.

Intohimo radio- ja tv-ohjelmiin aiheuttaa ongelmia vanhemmille.

Ensimmäinen vaikeus on joidenkin lasten vaikuttavuus, koska he ovat niin peloissaan kauheasta ohjelmasta, että he eivät voi nukkua tai he näkevät painajaisia. Tämä tapahtuu yleensä alle 6-vuotiaille lapsille. En suosittele lasten sallimista katsoa tällaisia ​​ohjelmia, ne eivät tee lapsesta roistoa, mutta kiihottavat häntä liikaa.

Toinen vaikeus on lapsi, joka "kiintyy" televisioon ohjelmien alkamishetkestä siihen minuuttiin, kun hänen on lopulta pakko mennä nukkumaan. Hän ei halua hetkeksikään irrottaa katsettaan televisiosta syödäkseen tai tehdäkseen läksyjä.

Vanhempien ja lapsen tulee sopia päivittäisestä rutiinista niin, että tietyt tunnit varataan kävelyyn, syömiseen, nukkumiseen, läksyihin ja tv-ohjelmiin. Sekä lapsen että vanhempien on noudatettava tiukasti vahvistettua hoito-ohjelmaa. Muuten vanhemmat moittelevat lasta aina, kun he löytävät hänet television edestä, ja lapsi kytkee sen päälle aina, kun vanhemmat kääntävät selkänsä. Jotkut lapset ja aikuiset voivat opiskella hyvin radio päällä (he sanovat vielä paremmin), vaikka tämä on todennäköisempää, kun musiikki soi eikä kuuluttajan ääni. Voit antaa lapsen opiskella radion ollessa päällä, jos hän valmistautuu tunnit oikein ja ajoissa.

Jos lapsi tekee läksynsä hyvin, viettää tarpeeksi aikaa ulkona, ystävien kanssa, syö ja nukkuu ajoissa ja jos pelottavat ohjelmat eivät pelota, antaisin hänen katsoa televisiota ja kuunnella radiota niin paljon kuin haluaa. En moiti häntä siitä enkä moiti häntä. Näin tekemällä et saa häntä rakastumaan televisio- ja radio-ohjelmiin, vaan päinvastoin. Muista, että tarinat uskomattomista seikkailuista, jotka vaikuttavat sinusta hölynpölyltä, voivat koskettaa lastasi syvästi ja jopa vaikuttaa hänen luonteeseensa monin tavoin. Lisäksi lapset ovat kiinnostuneita keskustelemaan televisio- ja radio-ohjelmista keskenään, aivan kuten aikuiset ovat kiinnostuneita keskustelemaan kirjoista, esityksistä, uutisista. Lapsille tämä on osa heidän "sosiaalista elämää". Mutta toisaalta vanhemmat eivät voi epäröidä kieltää lapsiaan katsomasta ohjelmia, joita he pitävät selvästi ei-toivottuina.

Seikkailuelokuvat vetoavat lapsiin samoista syistä kuin sarjakuvat ja TV-ohjelmat. Seitsemänvuotias lapsi saa mennä sunnuntaina elokuviin kavereiden kanssa iltapäivällä. Älä ota lapsia mukaan iltatunneille. En antaisi lasten käydä elokuvissa useammin kuin kerran viikossa, koska hygienian näkökulmasta elokuvateatteri ei ole kovin sopiva lasten ajanviettopaikka.

On riskialtista viedä alle 7-vuotias lapsi elokuviin. Saatat ajatella, että tämä tai tuo animaatioelokuva on hänelle loistavaa viihdettä, mutta jokaisessa elokuvassa on kolme tai neljä jaksoa, jotka voivat pelotella pienen lapsen. Muista, että 4-5-vuotiaat lapset ovat huonoja erottamaan todellisen epätodellisesta. Baba Yaga on elävä olento lapsille ja he pelkäävät häntä aivan kuten pelkäisit elävää rosvoa. Elokuvien turvallisin sääntö on: älä vie alle 7-vuotiaita lapsia sinne (ellei elokuvissa ole täysin varma, että ne eivät sisällä mitään vastenmielistä tai pelottavaa). Jos yli 7-vuotias lapsi pelkää elokuvia, älä vie häntä elokuvateatteriin.

Varkaus

529. Kun pienet lapset vievät muiden tavaroita.

Tämä ei ole varastamista. He vain todella haluavat saada tämän asian. He eivät vieläkään tee kunnolla eroa sen välillä, mikä heille kuuluu ja mikä ei. Ei ole syytä hävetä heitä tästä ja vakuuttaa heille, että he eivät tehneet hyvin. Äidin pitäisi vain sanoa, että tämä on Petyan lelu, että hän haluaa pian leikkiä sillä itse, ja sinulla on paljon hyviä leluja kotona.

530. Mitä varastaminen tarkoittaa tietoisemmassa iässä.

Kun 6-12-vuotias lapsi ottaa jonkun toisen tavaran, hän tietää tekevänsä jotain väärin. Hän todennäköisesti tekee tämän salassa, piilottaa varastetut tavarat ja kiistää syyllisyytensä.

Kun vanhemmat tai opettaja saa kiinni lapsen varastamisesta, he järkyttyvät hyvin; Heidän ensimmäinen halunsa on moittia lasta ja hävetä häntä. Tämä on luonnollista: meille kaikille opetettiin, että varkaus on vakava rikos. Pelkäämme, kun lapsemme varastaa.

On tärkeää, että lapsi on vakaasti tietoinen siitä, että hänen vanhempansa eivät hyväksy varkautta ja vaativat varastetun välitöntä palauttamista. Mutta toisaalta ei ole viisasta kiusata sellaista lasta tai teeskennellä, että et koskaan rakasta häntä enää.

Esimerkiksi seitsenvuotias, tunnollisten vanhempien hyvin kasvattama poika, jolla on tarpeeksi leluja ja muuta ja vähän taskurahaa, varastaa. Hän luultavasti varastaa pieniä summia rahaa äidiltään tai tovereiltaan, kyniä opettajilta tai kuvia naapuriltaan työpöydällään. Usein hänen varkautensa on täysin turhaa, koska hänellä voi olla sama asia. Ilmeisesti kyse on lapsen tunteista. Häntä tuntuu piinaavan jonkin tarve ja hän yrittää tyydyttää sen ottamalla muilta asioita, joita hän ei todellakaan tarvitse ollenkaan. Mitä hän tarvitsee?

Useimmissa tapauksissa tällainen lapsi tuntee olonsa onnettomaksi ja yksinäiseksi. Ehkä häneltä puuttuu vanhempien kiintymys tai hän ei löydä ystäviä ikätovereidensa joukosta (tämä hylättymisen tunne voi esiintyä jopa lapsessa, joka nauttii tovereidensa rakkaudesta ja kunnioituksesta). Mielestäni se tosiasia, että seitsemänvuotiaat varastavat todennäköisimmin, osoittaa, että tässä iässä lapset erityisesti kokevat muuttavansa pois vanhemmistaan. Jos he eivät löydä oikeita ystäviä, he tuntevat itsensä hylätyiksi ja hyödyttömiksi. Luultavasti tästä syystä rahaa varastavat lapset joko jakavat sitä tovereilleen tai ostavat makeisia koko luokalle, eli yrittävät "ostaa" luokkatovereidensa ystävyyttä. Lapsi ei vain siirry jonkin verran pois vanhemmistaan, vaan vanhemmat ovat usein erityisen nirsoja lasten suhteen tässä ei kovin houkuttelevassa iässä.

Alkuvaiheessa lapsi voi myös tuntea itsensä yksinäisemmiksi lisääntyneen ujouden, herkkyyden ja itsenäistymishalun vuoksi.

Missä tahansa iässä yksi syy varastamiseen on tyydyttämätön rakkauden ja kiintymyksen tarve. Muut syyt ovat yksilöllisiä: pelko, mustasukkaisuus, tyytymättömyys.

531. Mitä tehdä lapselle, joka varastaa.

Jos olet täysin varma, että lapsesi (tai opiskelijasi) varasti, kerro hänelle välittömästi ja lujasti, että tiedät mistä hän sai sen, ja pyydä häntä palauttamaan varastettu. Toisin sanoen, älä tee siitä helppoa tai anna hänelle mahdollisuutta valehdella. Lapsen on palautettava varastettu tavara toiselle lapselle tai liikkeeseen, josta hän sen vei. Jos hän varastaisi kaupasta, olisi varmaan tahdikkempaa mennä sinne hänen kanssaan ja selittää, että lapsi otti tavaran maksamatta ja haluaa palauttaa sen. Opettaja voi palauttaa varastetun omaisuuden omistajalle pelastaakseen lapsen julkiselta häpeältä. Toisin sanoen varastanutta lasta ei pidä nöyrtyä, vaan hänelle on yksinkertaisesti tehtävä selväksi, että hänen ei sallita tehdä niin.

Mieti, onko lapsellasi tarpeeksi kiintymystä ja hyväksyvää osallistumista perheeseen, onko hänellä ystäviä perheen ulkopuolelta. Anna hänelle, jos sinulla on varaa, sama taskuraha kuin hänen ikäisensä. Tämä auttaa häntä tuntemaan "kuin kaikki muut". Jos varkaus jatkuu tai lapsi ei löydä paikkaansa ympäristöstä, käänny lastenpsykiatrin puoleen.

Mitä koulu antaa lapselle?

532. Pääasia, mitä koulu opettaa, on löytää paikkasi elämässä.

Eri oppiaineet, joita lapset käyvät koulussa, ovat vain keino saavuttaa tämä tavoite. Ennen vanhaan uskottiin, että koulun tehtävänä oli opettaa lapsia lukemaan, kirjoittamaan, laskemaan ja muistamaan joitain lukuja ja tosiasioita. Eräs ihana opettaja sanoi, että hänen oli opiskellessaan koulussa opeteltava ulkoa prepositioiden määritelmä: "Prepositiolla on sana, jolla on asema, suunta, aika tai muu abstrakti suhde; käytetään yhdistämään substantiivit tai pronominit muihin sanoja adverbiaalissa tai adjektiivissa." Hän ei tietenkään oppinut mitään muistamalla tämän säännön. Ihminen todella rikastuu tiedolla vain silloin, kun tämä tieto merkitsee hänelle jotakin. Yksi koulun tehtävistä on opettaa aineita niin mielenkiintoisesti ja elävästi, että lapsi itse haluaa niitä opiskella ja muistaa.

Kirjoista ja keskusteluista oppiminen on melko rajallista. Aihe ymmärretään paljon syvemmälle ja nopeammin, jos sitä tutkitaan todellisessa ympäristössä. Lapset oppivat viikossa enemmän aritmetiikkaa, jos heille annetaan mahdollisuus käydä koulun kauppaa, laskea vaihtorahaa, pitää kirjaa jne., kuin he oppivat kuukaudessa kirjoista, joissa on kasvottomia numeroita.

Laajasta tiedosta on vähän hyötyä, jos ihminen ei osaa olla onnellinen, ei osaa tulla toimeen ihmisten kanssa, ei selviä työstä, jota hän haluaa tehdä. Hyvä opettaja yrittää ymmärtää jokaista lasta auttaakseen häntä voittamaan heikkoutensa ja tulemaan ennakkoluulottomaksi ihmiseksi. Lapselle, jolla ei ole itseluottamusta, tulee antaa mahdollisuus näyttää kykynsä. Aloittelija ja huijari on opetettava saamaan tunnustusta rehellisellä työllä. Lapsia, jotka eivät voi saada ystäviä, tulee auttaa tulemaan sosiaalisemmaksi ja houkuttelevammaksi tovereittensa silmissä.

Lapsi, joka näyttää laiskalta, tarvitsee jotain vangittavaksi.

Koulu voi menestyä vain jossain määrin, jos se käyttää vain tiivistettyjä ohjelmia, joiden mukaan koko luokka lukee lukijaa sivuilta 17-23 ja tekee aritmeettisia harjoituksia oppikirjan sivulla 128. Tällainen koulutus sopii keskimääräiselle opiskelijalle, mutta valoisille lapsille se on liian tylsää, ja köyhät opiskelijat eivät pysy ohjelman mukana. Jos lapsi ei pidä kirjoista, tämäntyyppinen oppiminen saa hänet etsimään viihdettä luokkahuoneessa. Tällainen kouluohjelma ei auta tyttöä, joka on yksinäinen, tai poikaa, joka ei tiedä kuinka ottaa huomioon toverinsa.

533. Kuinka tehdä koulutunneista eloisia ja mielenkiintoisia.

Jos löydät todella mielenkiintoisen ja elävän aiheen, voit käyttää sitä kaikkien aineiden opiskeluun. Esimerkiksi toisella luokalla pääteema on intiaanit. Mitä enemmän lapset oppivat Intian elämästä, sitä enemmän he haluavat tietää. Lukija sisältää intiaanien historian, joka on lapsille todella mielenkiintoista tutustua. Aritmeettisesti he tutkivat, kuinka intiaanit laskivat ja mikä korvasi heidät rahalla. Näin ollen aritmetiikka ei ole enää erillinen aine, vaan hyödyllinen elintärkeä välttämättömyys. Maantiede ei ole vain paikkoja kartalla, vaan paikkoja, joissa intiaanit asuivat, missä he matkustivat, tämä on tietoa siitä, kuinka elämä tasangolla eroaa elämästä metsässä. Tiedetunnilla lapset voivat tehdä marjoista väriaineita ja käyttää niitä kankaan värjäämiseen tai viljellä maissia. He voivat myös tehdä jousia ja nuolia ja intiaaniasuja.

Jotkut ihmiset eivät pidä ajatuksesta, että opetussuunnitelmasta voidaan tehdä kiinnostava. He uskovat, että lapsen pitäisi oppia tekemään epämiellyttäviä ja vaikeita asioita. Mutta jos katsot ympärillesi, huomaat, että menestyneimmät elämässä ovat ne, jotka rakastavat työtään, paitsi tapauksissa, joissa henkilö on yksinkertaisesti onnekas. Jokaisessa työssä on paljon tylsää ja epäkiinnostavaa, mutta teet sen, koska näet rutiinityön tarpeellisuuden ja yhteyden sen kiehtoviin puoliin. Darwin oli huono opiskelija kaikissa aiheissa, mutta myöhemmin hän kiinnostui elämän syntykysymyksestä, suoritti joitain kaikkein huolellisimmista ja perusteellisimmista tutkimuksista, joita tiede on koskaan tuntenut, ja kehitti evoluutioteorian. Poika ei ehkä näe geometriassa mitään järkeä, vihaa sitä ja pärjää siinä huonosti. Mutta jos hänestä tulee sotilaslentäjä, hän näkee geometrian tarkoituksen ja ymmärtää, että sen avulla voit pelastaa koko miehistön hengen. Sitten hän istuu saman geometrian päällä koko yön. Hyvät opettajat ymmärtävät selvästi, että jokaisen lapsen on kehitettävä itsekuria tullakseen hyödylliseksi yhteiskunnan jäseneksi. Mutta he tietävät kokemuksesta, että lasta ei voi kurittaa kuin käsiraudat. Kuri on jotain, joka kehittyy ihmisessä. Ensinnäkin lapsen tulee ymmärtää työnsä tavoitteet ja tuntea vastuu sen toteuttamisesta muille.

534. Kuinka koulu auttaa "vaikeita" lapsia.

Mielenkiintoisella, joustavalla ohjelmalla on muitakin etuja kuin se, että se tekee koulusta hauskaa. Esimerkiksi pojalla oli vaikeuksia lukea ja kirjoittaa kahdella ensimmäisellä luokalla, joissa opetus oli aiheittain. Hän jäi toiseksi vuodeksi. Syvällä sisimmässään hän häpesi epäonnistumistaan. Mutta hän ei myöntänyt sitä ja vakuutti vihaavansa koulua. Jo ennen kuin hänen kouluongelmansa alkoivat, hän ei tullut hyvin toimeen tovereittensa kanssa. Tietäminen, että kaikki pitivät häntä tyhmänä, vain pahensi tilannetta. Lapsen ego loukkaantui. Joskus hän alkoi kehua luokan edessä.

Opettaja luuli, että hän käyttäytyi väärin tarkoituksella. Itse asiassa lapsi yritti niin epäonnistuneella tavalla herättää joukkueen huomion. Se oli terve impulssi välttää poissulkeminen joukkueesta.

Opiskelija muutti toiseen kouluun, joka oli kiinnostunut paitsi opettamaan häntä lukemaan ja kirjoittamaan, myös auttamaan häntä löytämään paikkansa ryhmässä. Keskusteluista äitinsä kanssa opettaja oppi, että hän piti piirtämisestä ja puusepäntöistä. Hän näki tämän mahdollisuutena käyttää lapsen positiivisia ominaisuuksia luokkahuoneessa. Lapset maalasivat ahkerasti kuvan intiaanien elämästä, jonka he aikoivat ripustaa luokkahuoneen seinälle. He tekivät myös yhdessä intiaanikylän pohjapiirroksen. Opettaja sisällytti pojan molempiin töihin. Se oli työ, josta hänen ei tarvinnut hermostua – hän tiesi, miten se tehdään. Vähitellen hän kiinnostui enemmän ja enemmän intiaaneista. Piirtääkseen oman osan kuvasta oikein ja tehdäkseen oman osuutensa asettelusta oikein hänen täytyi lukea intiaaneista. Hän halusi oppia lukemaan. Hän alkoi yrittää. Hänen uudet luokkatoverinsa eivät pitäneet häntä tyhmänä, koska hän ei osannut lukea. He ajattelivat enemmän, kuinka hyvin hän piirtää ja taitto. Joskus he ylistivät häntä ja pyysivät apua. Poika alkoi "sulaa". Loppujen lopuksi hän oli etsinyt tunnustusta ja ystävällisyyttä niin kauan! Hän tunsi olonsa lujasti joukkueeseen, ja hänestä tuli sosiaalisempi ja ystävällisempi toveriensa kanssa.

535. Koulun kommunikointi elämän kanssa.

Koulun tulee antaa opiskelijoilleen välitöntä tietoa ympäröivästä elämästä, paikallisesta maataloudesta, maanviljelijöiden, liikemiesten ja työntekijöiden työstä, jotta he näkevät yhteyden koulussa hankitun tiedon ja tosielämän välillä. Koulu järjestää retkiä lähialueen teollisuusyrityksiin, kutsuu erilaisia ​​asiantuntijoita juttelemaan koululaisten kanssa ja kannustaa luokkahuoneessa syntyviin keskusteluihin. Jos aiheena on esimerkiksi ruoka, voit antaa luokan katsoa, ​​kuinka maito ensin maseroidaan, sitten pastöroidaan, pullotetaan ja toimitetaan kauppaan.

Lukiolaisilla ja opiskelijoilla on edelleen mahdollisuus tutustua maailmaan kesätyöleireillä, joissa työskentelee tehtailla ja maatiloilla yhdessä opettajien kanssa ja sitten keskustellaan näkemästään, ja eri ammattien vaikeudet ja niiden voittamisen tavat selkiytyvät. heille.

536. Demokratia edistää kurinalaisuutta.

Hyvän koulun pitäisi opettaa käyttämään demokratiaa elämän- ja työtapana. Jos opettaja käyttäytyy kuin diktaattori, mikään kirja ei auta häntä juurruttamaan lapsiin demokraattisia uskomuksia. Hyvä opettaja kannustaa oppilaita osallistumaan erilaisten toimintojen suunnitteluun, keskustelemaan niiden toteuttamisesta ja antaa heidän jakaa vastuunsa itse. Näin lapset oppivat arvostamaan toisiaan, näin he oppivat toteuttamaan suunnitelmia ei vain koulussa, vaan myös myöhemmin ympäröivässä maailmassa.

Kokemus on osoittanut, että jos opettaja ohjaa oppilaidensa jokaista askelta, he työskentelevät hänen ollessaan paikalla, mutta heti kun hän lähtee, lapset lopettavat työnteon ja alkavat leikkiä kepposia. Lapset tulevat siihen tulokseen, että tunnit ovat opettajan vastuulla, eivät heidän, joten heti kun opettaja kääntyy pois, he käyttävät tilaisuutta hyväkseen tehdä mitä haluavat. Mutta jos lapset itse valitsevat ja ajattelevat työnsä ja tekevät sen yhdessä, tiiminä, he työskentelevät yhtä ahkerasti sekä opettajan kanssa että hänen poissa ollessaan. Miksi? Mutta koska he tiesivät työnsä tarkoituksen ja kaikki sen vaiheet, jotka heidän oli tehtävä. He kokivat sen olevan heidän työnsä, ei opettajan. Jokainen lapsista suoritti mielellään hänelle osoitetun osan työstä, koska hän oli ylpeä roolistaan ​​arvostettuna tiimin jäsenenä ja tunsi vastuunsa muita lapsia kohtaan.

537. Kaikkien lasten kanssa tekemisissä olevien tulee työskennellä yhdessä.

Joitakin kasvatusongelmia ei voida ratkaista yksin opettajan ja vanhempien ponnisteluilla kaikista heidän ponnisteluistaan ​​ja herkkyydestään huolimatta. Tässä tapauksessa tarvitset lastenkasvatusasiantuntijan apua. Kouluissa ei edelleenkään ole juuri lainkaan lastenpsykiatria. Mutta joissain kouluissa on lastenkasvatuksen konsultteja, psykologeja tai koulu kutsuu konsultaatioihin opettajia, joiden ammattina on auttaa lapsia, vanhempia ja luokanopettajia ymmärtämään ja voittamaan lapsen koulussa kokemia vaikeuksia. Jos koulussa ei ole sellaista asiantuntijaa tai opettaja pitää ongelmaa liian laiminlyötynä, on viisaampaa ottaa yhteyttä lastenpsykiatriin.

538. Kuinka saavuttaa hyvä koulu.

Vanhemmat sanovat joskus: "Ihanteellisista kouluista on hyvä puhua, mutta koulussa, jossa lapseni opiskelee, opetus tapahtuu stensiiliohjelmien mukaan, enkä voi asialle mitään." Tämä ei ole totta. Jokaisessa kaupungissa voi olla sellaisia ​​kouluja, joita lapset tarvitsevat. Koulujärjestelmän parantaminen on jokaisen kansalaisen asia; näin demokraattisia oikeuksia käytetään. Mutta sinun on tehtävä selväksi, millainen hyvän koulun tulee olla.

Vanhemmat voivat osallistua aktiivisesti vanhempainneuvostojen työskentelyyn, osallistua säännöllisesti vanhempainkokouksiin, osoittaa opettajille ja koulun johdolle, että he välittävät siitä, miten koulutus tapahtuu ja että heidän tukensa voidaan luottaa uusien, edistyksellisten opetusmenetelmien käyttöönotossa. . Mikään koulujärjestelmä ei ole täydellinen, mutta parantaminen edellyttää kaikkien kansalaisten sitoutumista ja aktiivista osallistumista.

Monet ihmiset eivät ymmärrä, kuinka paljon hyvä koulu merkitsee onnellisten, maalleen hyödyllisten kansalaisten kehittämisessä. He vastustavat koulutusbudjetin lisäämistä, jolla voidaan korottaa opettajien palkkoja, vähentää yhden luokan oppilaiden määrää, perustaa koulujen laboratorioita ja työpajoja sekä järjestää iltapäiväohjelmaa. Koska monet eivät ymmärrä tällaisten tapahtumien arvoa, he pitävät niitä ylimääräisenä, viihteenä, keinona tarjota opettajille työtä. Taloudellisesta näkökulmasta tällainen asenne tarkoittaa säästämistä pienissä asioissa ja tuhlausta isoissa asioissa. Viisaasti lasten hoitoon käytetty raha palaa yhteiskuntaan satakertaisesti. Ensiluokkaiset koulut, jotka onnistuvat saamaan lapset mukaansa ja saamaan heidät tuntemaan itsensä täysivaltaisiksi ja hyödyllisiksi tiimin jäseniksi, vähentävät merkittävästi vastuuttomien ja rikollisten elementtien kasvua. Mutta tällaisten koulujen arvo on vielä selvempi muissa lapsissa (joista ei missään tapauksessa tullut rikollisia), jotka myöhemmin löytävät paikkansa yhteiskunnassa, heistä tulee parempia työntekijöitä, tunnollisia kansalaisia, onnellisempia henkilökohtaisessa elämässään. Eikö se ole paras tapa käyttää julkisia varoja?

Jos lapsi ei opi hyvin

539. Tutkimusten jälkeen jäämisellä on monia syitä.

Yksilölliset epäonnistumiset ovat yleisiä kouluissa, joissa ei pyritä vastaamaan jokaisen oppilaan tarpeisiin ja tasoihin, joissa lapsia kohdellaan ankarasti, vaatien heiltä kiistatonta tottelevaisuutta ja joissa luokkaryhmät ovat liian suuria yksilölliseen huomioimiseen.

Syyt huonoon akateemiseen suoritukseen voivat olla lapsessa itsessä. Ne voivat piiloutua hänen terveyteensä: huono näkö tai kuulo, väsymys tai krooninen sairaus. Syynä voi olla lapsen henkinen tila: hermostuneisuus ja ahdistus mistä tahansa syystä, kyvyttömyys löytää yhteistä kieltä opettajan tai oppilaiden kanssa. Lapsi ei lue hyvin, koska hänen on vaikea tunnistaa kirjoitettuja sanoja. Toinen lapsi ei tee työtä, koska tehtävät ovat hänelle liian helppoja, toinen - koska se on liian vaikeita.

Älä nuhtele tai rankaise lasta, jolla on oppimisvaikeuksia. Yritä selvittää, mikä on syy hänen huonoon suoritukseensa. Tarkista opettajaltasi tai koulun rehtorilta tai vanhemmuuskonsultilta, jos sinulla on sellainen. Tarkista lapsen terveys, mukaan lukien näkö ja kuulo.

540. Erittäin taitava lapsi.

Jos luokassa kaikki oppilaat työskentelevät saman ohjelman mukaan, niin osaavammat lapset voivat kyllästyä, koska tehtävät ovat heille liian helppoja. Ainoa tie ulos tilanteesta voi olla siirtyminen korkeampaan luokkaan. Tämä voi olla hyvä ratkaisu, jos lapsi on sekä fyysisesti että henkisesti kehittyneempi kuin hänen ikätoverinsa. Muuten hän on eristyksissä ja yksinäinen luokkatovereiden keskuudessa, varsinkin kun he tulevat murrosikään. Hän saattaa olla liian ankara urheiluun ja tanssimiseen. Lapsen edut määräytyvät todennäköisesti hänen ikänsä mukaan, mikä estää häntä löytämään yhteistä kieltä uusien tovereiden kanssa. Mitä hyötyä hänelle on siitä, että hän menee yliopistoon hyvin nuorena, jos hän on tämän vuoksi aina yksin?

Näin kykenevälle lapselle on parempi pysyä luokassaan, jossa hänen ikätoverinsa opiskelevat, mikäli opetussuunnitelma on liian joustava, ts. se voidaan tehdä vaikeammaksi kykeneville lapsille. Häntä voidaan ohjata laatimaan kirjastossa vaikeampi kirja ja tekemään siitä raportti. Jos pätevä oppilas työskentelee arvosanan vuoksi tai miellyttääkseen opettajaa, kaverit antavat hänelle lempinimet "fiksu", "suosikki" jne. Mutta jos hän työskentelee yhteisen aiheen parissa, yhdessä koko tiimin kanssa, kunnioitetaan kaverit hänelle kasvavat, koska hänen mielensä ja kykynsä ovat erityisen hyödyllisiä yhteisessä asiassa.

Vaikka uskot lapsesi olevan erittäin lahjakas, älä yritä siirtää häntä vanhemmalle luokalle, joka ei vastaa hänen kykyjään. Seurauksena on, että lapsi opiskelee huonommin kuin hän voisi, tai jopa yksinkertaisesti jää toiselle vuodelle palaten luokkaansa.

On myös kysymys siitä, pitäisikö älykkäitä lapsia opettaa lukemaan ja laskemaan ennen koulua. Vanhemmat sanovat, että usein lapset itse pyytävät näyttämään kirjaimia ja numeroita ja vain pyytävät koulutusta. Tämä on osittain totta, eikä lapsen uteliaisuuden tyydyttämisestä ole haittaa.

Mutta monissa näistä tapauksista on toinenkin puoli. Usein vanhemmat asettavat liian korkeat odotukset lapselleen ja haluavat hänen yltävän muihin lapsiin. Kun hän pelaa lapsellisia pelejään, he ottavat sen rauhallisesti. Mutta heti kun hän osoittaa kiinnostusta lukemiseen, ne syttyvät ja auttavat innokkaasti lasta oppimaan lukemaan. Lapsi, nähdessään vanhempien innostuksen, reagoi siihen vielä suuremmalla kiinnostuksella. Tämä voi täysin kääntää hänet pois ikänsä luonnollisista harrastuksista ja tehdä hänestä "lukutaitoisen" nopeammin kuin on tarpeen.

On luonnollista, että hyvät vanhemmat iloitsevat lastensa hyvistä ominaisuuksista. Mutta on tarpeen erottaa, missä lapsen edut päättyvät ja vanhempien suuret toiveet alkavat. Jos vanhemmat ovat luonteeltaan kunnianhimoisia, heidän tulee rehellisesti myöntää tämä itselleen ja olla tarkkana, etteivät he anna kunnianhimonsa hallita lapsen elämää. Jotta lapsesta kasvaisi onnellinen ihminen ja hänestä tulisi vanhempiensa ylpeys, hänen ei pitäisi painostaa häntä missään iässä, oli kyse sitten koulusta, musiikista tai tanssitunneista, urheilusta tai ystävien valinnasta.

541. Huono edistyminen hermostuneisuuden vuoksi.

Lapsen koulutusta voivat haitata erilaiset huolet, vaikeudet ja perheongelmat. Tässä on muutamia esimerkkejä, vaikka ne eivät tyhjennä kaikkia mahdollisuuksia.

Kuusivuotiasta tyttöä piinaa mustasukkaisuuden tunne pikkuveljeään kohtaan. Se ärsyttää häntä, häiritsee häntä opinnoistaan. Joskus hän yhtäkkiä hyökkää muiden lasten kimppuun ilman näkyvää syytä.

Lapsen voi järkyttää perheenjäsenen sairaus, vanhemman uhkaus lähteä tai väärinymmärretty sukupuolisuhde. Varhaiskouluvuosina lapsi saattaa pelätä koulumatkalla kiusaajaa tai vihaista koiraa tai tiukkaa opettajaa, pelätä pyytää lupaa käydä wc:ssä tai vastata oppitunnille. koko luokasta. Aikuiselle kaikki tämä saattaa tuntua tyhjältä, mutta ujolle 6-7-vuotiaalle lapselle tällaiset asiat voivat aiheuttaa voimakasta pelkoa, joka halvaantaa hänen ajattelukykynsä täysin.

Kotona ankarasti moitittu ja rangaistava yhdeksänvuotias lapsi voi saavuttaa äärimmäisen ahdistuneen ja jännittyneen tilan ja menettää kyvyn pitää ajatuksensa kaikessa.

Yleensä "laiskaksi" pidetty lapsi ei itse asiassa ole laiska ollenkaan. Ihminen syntyy uteliaana ja energisenä. Jos hän myöhemmin menettää nämä ominaisuudet, koulutus on syyllinen. Syyt näennäiseen laiskuuteen ovat erilaisia. Lapsi voi olla yksinkertaisesti itsepäinen, koska häntä kehotetaan jatkuvasti syntymästä lähtien. Mutta hän ei ole laiska henkilökohtaisten harrastustensa suhteen. Joskus lapsi yksinkertaisesti epäröi kokeilla jotain epäonnistumisen pelossa. Tämä ominaisuus kehittyy lapsessa, jonka vanhemmat ovat aina olleet liian kriittisiä hänen saavutuksiaan kohtaan tai vaatineet häneltä liikaa.

Joskus hyvin tunnollinen lapsi ei opi hyvin, vaikka se kuulostaakin oudolta. Hän toistaa jo opittua oppituntia tai tehtyä harjoitusta useaan otteeseen peläten, että hän jäi tekemättä jotain tai teki jotain väärin. Tällainen lapsi jää aina jälkeen tovereistaan ​​liiallisen ärtyisyytensä takia.

Lapsi, jolta on vailla rakkautta ja huolenpitoa varhaisessa lapsuudessa, kouluiässä, tulee yleensä hermostuneeksi, levottomaksi, vastuuttomaksi, ei kykene kiinnostumaan oppimisesta, löytämään yhteistä kieltä opettajien ja luokkatovereiden kanssa.

Olipa syy lapsen huonoon akateemiseen suoritukseen mikä tahansa, on ensinnäkin löydettävä sisäinen syy hänen huonoon akateemiseen suoritukseensa (katso kohta); toiseksi, riippumatta siitä, löydätkö sen vai et, opettajan ja vanhempien tulee, kun he ovat yhdistäneet tietonsa lapsesta, paljastaa hänen hyvät ominaisuudet ja kiinnostuksen kohteet ja niitä käyttämällä vetävä lapsi vähitellen mukaan tiimiin ja hänen toimintaansa.

542. Huono lukukyky visuaalisen muistin hitaasta kehittymisestä.

Sekä sinulle että minulle sana "nenä" näyttää täysin erilaiselta kuin sana "uni". Mutta useimmille pienille lapsille, jotka vasta alkavat lukea, nämä sanaparit näyttävät melkein samalta. He voivat lukea sanan "oja" sanaksi "varas" tai sanan "paino" "kylväksi". Kirjeessä he usein sekoittavat kirjaimia, joiden oikeinkirjoitus on samanlainen. Ajan myötä tällaiset virheet ovat erittäin harvinaisia. Mutta noin 10 % opiskelijoista (enimmäkseen pojista) kärsii tästä puutteesta useita vuosia. Heillä kestää kauemmin oppia lukemaan suhteellisen hyvin, ja he voivat tehdä kirjoitusvirheitä koko elämänsä, riippumatta siitä, kuinka paljon he harjoittelevat.

Tällaiset lapset tulevat nopeasti siihen tulokseen, että he ovat "kyvyttömiä" ja alkavat usein vihata koulua, koska he eivät pysy luokan perässä. Heidät täytyy rauhoittaa ja vakuuttaa siitä, että heidän ongelmansa on erityinen näkömuistin puute (sekä musiikin korvan puute), että he eivät ole tyhmiä eivätkä laiskoja, että ennemmin tai myöhemmin he oppivat lukemaan hyvin ja kirjoittaa oikein.

543. Apua opinnoissa.

Joskus opettaja neuvoo harjoittelemaan lisäksi lapsen kanssa niissä aineissa, joissa hän on jäljessä. Joissakin tapauksissa vanhemmat itse päättävät "vetää" lapsen ylös. Tämä on tehtävä varoen. Usein vanhemmat osoittautuvat huonoiksi opettajiksi, eivät siksi, että heiltä puuttuisi tietoa, eivätkä siksi, että he olisivat häikäilemättömiä, vaan siksi, että he ottavat lapsen edistymisen liian lähelle sydäntään ja suuttuvat, jos hän ei ymmärrä jotain. Kun lapsi on jo hämmentynyt jostakin aiheesta, hermostunut vanhempi vain pahentaa tilannetta. Lisäksi vanhempi saattaa selittää asioita eri tavalla kuin opettaja, mikä hämmentää entisestään lasta, joka ei ymmärtänyt aihetta tunnilla.

En tarkoita, että vanhempien ei koskaan pitäisi auttaa lapsiaan opinnoissaan. Joskus heidän apunsa tuo erittäin hyviä tuloksia. Mutta ennen kuin olet tekemisissä lapsesi kanssa, keskustele hänen opettajansa kanssa. Lopeta välittömästi henkilökohtaiset opinnot, jos ne eivät tuota menestystä.

Kun lapsi toisinaan pyytää sinua auttamaan häntä läksyissä, on hyvä, jos selität hänelle, mitä hän ei ymmärrä (mikään ei anna vanhemmille suurempaa iloa kuin mahdollisuus osoittaa tietonsa lapselle). Mutta jos lapsi pyytää tekemään läksynsä hänen puolestaan, koska hän ei ymmärrä sitä, neuvottele opettajan kanssa. Hyvä opettaja haluaa mieluummin auttaa lasta ymmärtämään aiheen, jotta hän voi sitten suorittaa tehtävän itse. Jos opettaja on liian kiireinen yksittäisiin oppitunteihin lapsen kanssa, vanhempien on autettava häntä, mutta myös tässä tapauksessa yritä saada lapsi ymmärtämään tehtävä ja tehdä se itse. Älä ota oppitunteja hänelle.

544. Kouluun menemisen pelko.

Joskus lapsella on yhtäkkiä selittämätön koulun pelko ja hän kieltäytyy menemästä sinne. Tämä tapahtuu usein sen jälkeen, kun hän on ollut kotona useita päiviä sairauden tai tapaturman vuoksi, varsinkin jos sairaus tai tapaturma on alkanut koulussa. Lapsi ei yleensä osaa selittää, mitä hän pelkää koulussa. Tällaisten tapausten tutkiminen on osoittanut, että pelon todellisella syyllä ei useinkaan ole mitään tekemistä koulun kanssa. Jos lapsi saa jäädä kotiin, hänen koulupelkonsa vain lisääntyy ja siihen lisätään pelko jäädä jälkeen koulun opetussuunnitelmasta ja aiheuttaa opettajan ja luokkatovereiden tyytymättömyyttä. Siksi vanhempien tulee olla lujia ja vaatia lapsen palauttamista kouluun. Älä anna hänen terveydellisten valitustensa pettää, älä yritä suostutella lääkäriä olemaan poissa koulusta vielä muutaman päivän (lääkärin tulee tietysti tarkistaa hänen terveytensä).

545. Jos lapsi ei voi syödä ennen kouluun menoa.

Joskus tällainen ongelma tulee esille, etenkin 1. ja 2. luokkalaisten oppilaiden kohdalla lukuvuoden alussa. Tunnollinen lapsi voi olla niin ihastunut luokkaan ja opettajaan, että se vie häneltä täysin ruokahalun ennen kouluun menoa. Jos hänen äitinsä pakottaa hänet syömään, hän saattaa oksentaa matkalla kouluun tai luokassa, mikä lisää hänen muihin ongelmiinsa häpeän tunnetta.

Älä pakota lastasi syömään aamulla. Pyydä häntä juomaan mehua tai maitoa, jos sen vatsa kestää. Jos lapsi ei voi edes juoda, anna hänen mennä kouluun tyhjällä vatsalla. Tämä ei tietenkään ole hyvä, mutta hän pääsee pian eroon hermostuneesta jännityksestään ja voi syödä aamiaista ennen oppitunteja, jos jätät hänet rauhaan. Yleensä tällainen lapsi syö erittäin hyvin lounaalla ja vielä paremmin illallisella, mikä kompensoi jääneen aamiaisen. Kun hän tottuu kouluun, hänen vatsansa vaatii aamulla yhä enemmän ruokaa, jos hänen ei tarvitse riidellä äitinsä kanssa.

Ujolle lapselle opettajan herkkyys on erityisen tärkeää. Äiti voi puhua opettajan kanssa, selittää hänelle tilanteen. Opettaja yrittää olla erityisen hellä lapsen kanssa ja auttaa häntä tottumaan joukkueeseen.

546. Opettaja ja vanhemmat.

Sinun ei ole vaikeaa pysyä hyvissä väleissä opettajan kanssa, jos lapsesi pärjää hyvin koulussa. Mutta jos hän opiskelee huonosti, suhteet opettajiin voivat olla monimutkaisia. Parhaat opettajat, kuten parhaat vanhemmat, ovat vain ihmisiä. Jokainen heistä on ylpeä työstään. Jokainen heistä tuntee omistuksensa lasta kohtaan. Jokainen uskoo sydämessään (oikeutetusti tai väärin), että lapsi pärjäisi paljon paremmin, jos toinen osapuoli kohtelisi häntä hieman eri tavalla. Vanhempien tulee muistaa, että opettaja on yhtä herkkä kuin he ovat, että he saavat paljon enemmän irti yhteisistä keskusteluista, jos he ovat ystävällisiä ja mukavia. Jotkut vanhemmat myöntävät pelkäävänsä esiintyä opettajan edessä, mutta jopa opettaja pelkää usein esiintyä vanhempiensa edessä. Vanhempien tehtävä keskustelussa opettajan kanssa on antaa hänelle tietoa lapsen eduista, hänen reaktioistaan ​​​​eri ilmiöihin. Ja opettaja päättää, kuinka tätä tietoa käytetään. Älä unohda kiittää opettajaa siitä, että hän opettaa aiheita, jotka ovat erityisen tärkeitä ja joita lapselle annetaan.

Lasten psykiatri

547. Psykiatrit, psykologit ja lasten koulutus.

Psykiatrien, psykologien nimittämisestä ja niiden välisestä erosta vallitsee väärä käsitys. Lastenpsykiatri on lääkäri, joka on koulutettu ymmärtämään ja hoitamaan erilaisia ​​epänormaalia käyttäytymistä ja emotionaalisia ongelmia. 1800-luvulla psykiatrit hoitivat pääasiassa mielisairaita, joten monet ihmiset epäröivät vieläkään ottaa heihin yhteyttä. Mutta psykiatrit ovat jo pitkään tulleet siihen johtopäätökseen, että vakavat ongelmat kehittyvät jokapäiväisistä. Siksi psykiatrit tutkivat yhä enemmän arjen ongelmia, koska oikea-aikaiset toimenpiteet tuovat suurimman menestyksen mahdollisimman lyhyessä ajassa. Kun lapsi sairastuu keuhkokuumeeseen, vanhemmat eivät odota hänen tilansa pahenemista, vaan kutsuvat välittömästi lääkärin. Psykiatrille hakemista ei myöskään pidä lykätä ennen kuin lapsen mielentila muuttuu vakavaksi.

Psykologi on yleinen nimi asiantuntijoille - ei lääkäreille, jotka käsittelevät erilaisia ​​psykologian kysymyksiä. Lasten parissa työskentelevät psykologit tarkistavat heidän henkisen kehityksensä tason, alttiuden, syyt ja keinot epäonnistumiseen koulussa.

Toivon, että jokaisessa koulussa on joskus päätoimisia psykiatreja ja psykologeja, jotta lapset, vanhemmat ja opettajat saavat pätevää apua ja neuvoja jokapäiväisiin ongelmiin, jotta psykiatrilla käynti on yhtä luonnollista kuin käynti minkä tahansa lääkärin luona. tarkoituksena saada selville rokotusohjelma, ravintokoostumus, sairauksien ehkäisy jne.

Murrosikä

Fysiologiset muutokset

548. Tyttöjen murrosikä.

Murrosiällä tarkoitan murrosikää edeltävää kahden vuoden intensiivisen kasvun ajanjaksoa. Tyttöjen murrosikä alkaa ensimmäisestä kuukautiskierrosta.Pojilla ei ole niin voimakasta tapahtumaa, joten aloin puhumaan murrosiästä tyttöjen kanssa.

Ensinnäkin on muistettava, että murrosikä ei tapahdu kaikilla saman ikäisinä. Useimmilla tytöillä se alkaa 11-vuotiaana ja ensimmäinen kuukautiskierto kaksi vuotta myöhemmin - 13-vuotiaana. Mutta melko monella tytöllä murrosikä alkaa 9-vuotiaana. Sattuu, että se alkaa vasta 13-vuotiaana. Poikkeustapauksissa tytöillä murrosikä alkaa jo 7-vuotiaana tai vasta 15-vuotiaana. Myöhempi tai aikaisempi murrosikä ei tarkoita endokriinisten rauhasten toimintahäiriötä. Se tarkoittaa vain sitä, että he työskentelevät eri aikatauluissa. Tämä yksilöllinen aikataulu on luultavasti perinnöllinen piirre, jos vanhemmat saavuttavat murrosiän myöhemmin kuin muut, niin heidän lapsensakin tulevat yleensä myöhemmin.

Seurataan tytön murrosikää, joka alkaa 11-vuotiaana. 7-8-vuotiaana hän kasvoi 5-6 cm vuodessa. 9-vuotiaana kasvuvauhti hidastui 4 cm:iin vuodessa, ikään kuin luonto olisi jarruttanut. Mutta yhtäkkiä, 11-vuotiaana, jarrut vapautetaan. Seuraavien kahden vuoden aikana tyttö nousee nopeasti 8-10 cm vuodessa. Hän lihoa vuodessa 4,5-9 kg aiempien vuosien 2-3,5 kg sijasta, mutta hän ei tule täyteläisempään. Hänen ruokahalunsa muuttuu "susimaiseksi" pysyäkseen mukana tällaisessa rajussa kasvussa. Myös muita muutoksia on tulossa. Murrosiän alussa tytön maitorauhaset lisääntyvät. Ensinnäkin areola kasvaa ja ulkonee hieman. Sitten koko maitorauhanen saa sopivan muodon. Ensimmäisen vuoden tai puolentoista vuoden aikana tytön maitorauhanen on kartiomainen. Mutta lähempänä kuukautiskierron alkua, se muuttuu pyöreämmäksi. Pian sen jälkeen, kun rintarauhanen alkaa muotoutua, sukupuolielinten alueella kasvaa karvoja. Myöhemmin hiukset kasvavat kainaloiden alle. Lonkat laajenevat. Ihon rakenne muuttuu.

Tytöillä alkaa yleensä kuukautiset 13-vuotiaana. Tähän mennessä hänen kehostaan ​​tulee aikuisen naisen ruumis. Hän saavuttaa melkein tämän pituuden ja painon. joka pysyy pitkään. Sen jälkeen sen kasvu on hidastunut. Kuukautiskierron alkamisen jälkeisenä vuonna tyttö kasvaa luultavasti 4 cm ja seuraavana vuonna vain 2 cm. Monilla tytöillä on epäsäännölliset kuukautiset, eikä joka kuukausi ensimmäisen vuoden tai kahden aikana. Tämä ei tarkoita mitään patologiaa.

549. Murrosikä alkaa eri tavoin.

Monilla tytöillä murrosikä alkaa paljon aikaisemmin, kun taas toisilla paljon myöhemmin. Jos se alkaa 8-9-vuotiaasta tytöstä, hän tuntee olonsa luonnollisesti kiusaksi ja hämmentyneeksi luokkatovereidensa keskuudessa, jotka näkevät hänen kasvavan nopeasti ja kypsyvän naiseksi. Mutta jokainen tyttö ei välitä. Kaikki riippuu hänen mielenrauhansa asteesta ja hänen halustaan ​​ja halustaan ​​muuttua naiseksi. Jos tytöllä on hyvät suhteet äitiinsä ja hän haluaa olla hänen kaltaisensa, hän on tyytyväinen nopeaan kasvuunsa huolimatta siitä, että hän on ikätoverinsa edellä. Mutta jos tyttö on tyytymätön kuulumiseensa naissukupuoleen (esimerkiksi veljensä mustasukkaisuuden vuoksi) tai hän pelkää aikuistua, hän pelkää ja järkyttää varhaisen murrosiän merkit.

Myös tyttö, jonka murrosikä viivästyy, on huolissaan. Tapahtuu, että 13-vuotiaana tytöllä ei ollut ainuttakaan merkkiä murrosiästä, kun taas hänen silmiensä edessä muut tytöt kasvoivat paljon. Hän itse on edelleen hitaan kasvun vaiheessa, joka edeltää murrosikää. Tyttö tuntee olevansa alikehittynyt shortsi. Hän luulee olevansa muita huonompi. Tällainen tyttö on saatava vakuuttuneeksi ja vakuuttuneeksi siitä, että hänen seksuaalinen kehitysnsä alkaa yhtä varmasti kuin auringonnousu ja -lasku. Jos äiti tai muut sukulaiset alkoivat murrosikää myöhään, tytölle on kerrottava siitä.

Iän lisäksi seksuaalisen kehityksen alkamisessa on muitakin vaihteluita. Joillakin tytöillä karvat sukuelinten alueella kasvavat ennen rintarauhasten muodostumista. Ja hyvin harvoin kainalokarvat ovat ensimmäinen merkki (eikä viimeinen, kuten useimmissa tapauksissa). Seksuaalisen kehityksen ensimmäisten merkkien alkamisesta ensimmäisiin kuukautisiin kuluu yleensä 2 vuotta. Jos murrosikä alkaa aikaisemmassa iässä, se etenee yleensä nopeammin - alle 1,5 vuoden iässä. Tytöillä, joiden murrosikä alkoi myöhemmin elämässä, se kestää yleensä yli 2 vuotta ennen kuin ensimmäiset kuukautiset alkavat. Joskus toinen rinta kehittyy aikaisemmin kuin toinen. Tämä on normaalia eikä tarkoita mitään. Tuo rinta. aiemmin kehittynyt pysyy lisääntyneenä toiseen verrattuna koko murrosiän ajan.

550. Poikien murrosikä.

Se alkaa keskimäärin 2 vuotta myöhemmin kuin tytöillä. Tytöillä murrosikä alkaa keskimäärin 11-vuotiaana, kun taas pojilla murrosikä alkaa 13-vuotiaana. Se voi alkaa jo 11-vuotiaana tai harvoissa tapauksissa jopa aikaisemmin, mutta voi kestää jopa 15 vuotta ja hyvin harvoilla pojilla pidempään. Poika alkaa kasvaa kaksinkertaista vauhtia. Hänen sukupuolielimet kehittyvät intensiivisesti ja niiden ympärille kasvaa karvoja. Myöhemmin hiukset alkavat kasvaa kainaloissa ja kasvoissa. Ääni katkeaa ja laskee.

Kahden vuoden aikana pojan ruumis on lähes saattanut muodonmuutostaan ​​mieheksi. Seuraavien 2 vuoden aikana sen kasvu kiihtyy hitaasti 5-6 cm ja sitten käytännössä pysähtyy. Poika, aivan kuten tyttö, voi käydä läpi fyysisen ja emotionaalisen kömpelön ajanjakson yrittäessään oppia hallitsemaan uutta kehoaan ja uusia tunteita. Aivan kuten hänen äänensä, nyt korkea, nyt matala, hän itse on sekä poika että mies, mutta ei kumpikaan.

Tässä on aiheellista puhua poikien ja tyttöjen välisten suhteiden vaikeuksista koulussa murrosiän ja kypsyyden aikana. Pojat ja tytöt ovat saman ikäisiä samassa luokassa, mutta 11-15-vuotiaat tytöt ovat lähes 2 vuotta vanhempia kuin samanikäinen poika.

Hän on kehityksessä poikaa edellä, hän on pidempi, hänellä on enemmän "aikuisten" kiinnostuksen kohteita. Hän haluaa mennä tansseihin ja hyväksyä seurustelun, ja hän on edelleen hieman villi, joka pitää häpeällisenä kiinnittää huomiota tyttöihin. Tänä aikana koulun ulkopuolista toimintaa järjestettäessä on parempi yhdistää eri ikäryhmiä, jotta lapset ovat kiinnostuneempia.

Poika, jonka murrosikä on viivästynyt ja joka on vielä muita pienempi, kun hänen seuralaisensa kasvaa miehiksi, tarvitsee vielä enemmän lohdutusta kuin murrosiässä jälkeenjäänyt tyttö. Pituudella, fysiikalla ja vahvuudella on valtava rooli tämän ikäisten lasten silmissä. Mutta joissakin perheissä vanhemmat vievät pojan lääkäriin sen sijaan, että vakuuttaisivat pojalle, että hän kasvaa ajan myötä 24–27 cm, ja pyytävät erityishoitoa. Tämä vakuuttaa pojan entisestään, että hänessä on jotain todella vialla. On viisaampaa ja turvallisempaa antaa normaalin pojan kehittyä yksilöllisen, synnynnäisen "suunnitelmansa" mukaan.

551. Teini-ikäisen ihosairaudet.

Murrosikä muuttaa ihon rakennetta. Huokoset laajenevat ja erittävät enemmän öljyä. Akne muodostuu rasvan, pölyn ja lian kerääntymisestä. Akne laajentaa huokoset entisestään, mikä helpottaa bakteerien pääsyä ihon alle aiheuttaen pienen tulehduksen tai näppylän. Teini-ikäiset ovat yleensä ujoja. He ovat huolissaan ulkonäön pienimmästäkin puutteesta. He tuntevat häpeää aknen takia, koskettavat niitä jatkuvasti käsillään ja puristavat. Tämä levittää bakteerit läheisille ihoalueille ja sormille, joilla lapsi koskettaa, ja tuo bakteerit uuteen akneen, mikä aiheuttaa uusia akneja. Näppäily tekee siitä usein vain isomman ja syvemmän, joten se voi jättää arven. Jotkut sukupuolikysymyksistä kiinnostuneet teini-ikäiset kuvittelevat, että heidän aknensa johtuu säädyttömistä ajatuksista tai masturbaatiosta.

Melkein kaikki vanhemmat hyväksyvät lastensa aknen välttämättömäksi pahaksi uskoen, että vain aika parantaa ne. Tämä on väärä lähestymistapa. Nykyaikaiset lääkkeet voivat useimmissa tapauksissa parantaa. Lapsi tarvitsee varmasti lääkärin tai ihotautilääkärin tarkastuksen, joka tekee kaikkensa parantaakseen teini-ikäisen ulkonäköä (mikä puolestaan ​​parantaa mielialaa) ja ehkäistäkseen aknen joskus jättämiä arpia.

On myös yleisiä toimenpiteitä, joita pidetään erittäin hyödyllisinä. Voimakas liikunta, raitis ilma ja suora auringonvalo parantavat monien ihmisten ihoa. Suklaan, makeisten ja muiden korkeakaloristen makeisten liiallinen kulutus edistää aknen muodostumista. On järkevää jättää nämä ruoat pois teini-ikäisen ruokavaliosta ainakin tämän koeajan aikana. Yleensä iho puhdistetaan perusteellisesti mutta kevyesti kuumalla saippuasienellä ja pestään sitten pois kuumalla ja kylmällä vedellä. On erittäin tärkeää selittää lapselle, miksi hän ei saa koskettaa kasvojaan käsillään ja puristaa aknea pois.

Nuorilla on myös lisääntynyt kainaloiden hikoilu ja haju. Jotkut lapset ja jopa vanhemmat eivät huomaa tätä, mutta haju on epämiellyttävä luokkatovereille, mikä aiheuttaa vastenmielisyyttä lapselle itselleen. Kaikkien teini-ikäisten tulee pestä kainalonsa perusteellisesti saippualla ja vedellä joka päivä ja käyttää säännöllisesti erityisiä hikoilua estäviä tuotteita.

Psykologiset muutokset

552. Ujous ja kauna.

Kaikkien fysiologisten ja emotionaalisten muutosten seurauksena teini-ikäisen huomio kääntyy itseensä. Hänestä tulee herkempiä ja ujoja. Hän suuttuu pienimmästäkin puutteesta ja liioittelee sen merkitystä (tytön, jolla on pisamia, saattaa ajatella, että ne vääristävät häntä). Pieni ominaisuus hänen ruumiinsa rakenteessa tai kehon toiminnassa vakuuttaa pojan välittömästi siitä, että hän ei ole kuten kaikki muut, että hän on muita huonompi. Teini muuttuu niin nopeasti, että hänen on vaikea ymmärtää, mikä hän on. Hänen liikkeensä muuttuvat kömpelöiksi, koska hän ei vielä pysty hallitsemaan uutta kehoaan yhtä helposti kuin ennen; samoin hänen on aluksi vaikea hallita uusia tunteitaan. Teini loukkaantuu helposti huomautuksista. Välillä hän tuntee itsensä aikuiseksi, viisaammaksi elämänkokemukseksi ja haluaa muiden kohtelevan häntä sen mukaisesti. Mutta seuraavana hetkenä hän tuntee olevansa lapsi ja tarvitsee suojaa ja äidinkiintymystä. Lisääntynyt seksuaalinen halu saattaa häiritä häntä. Hän ei vielä tiedä, mistä he tulevat ja miten toimia. Pojat ja varsinkin tytöt rakastuvat erilaisiin ihmisiin. Esimerkiksi poika voi ihailla opettajaansa, tyttö voi rakastua mielettömästi opettajaansa tai kirjalliseen sankaritaransa. Tämä johtuu siitä, että tytöt ja pojat ovat useiden vuosien ajan pysyneet oman sukupuolensa edustajien yhteiskunnassa ja pitäneet vastakkaista sukupuolta luonnollisina vihollisinaan. Tämä on vanha antagonismi ja esteet ylitetään hyvin hitaasti. Kun teini-ikäinen uskaltaa ensimmäisen kerran ottaa herkkiä ajatuksia vastakkaista sukupuolta olevasta olennosta, hänestä tulee yleensä elokuvatähti. Jonkin ajan kuluttua samassa koulussa olevat pojat ja tytöt alkavat haaveilla toisistaan, mutta silloinkin kestää kauan ennen kuin ujo uskaltaa ilmaista kiintymystä kasvoihin.

553. Vapauden vaatimus tarkoittaa usein sen pelkoa.

Melkein kaikki teini-ikäiset valittavat, että heidän vanhempansa rajoittavat heidän vapauttaan. Nopeasti kypsyvän nuoren on luonnollista vaatia oikeuksiaan ja arvokkuuttaan, mikä sopii hänen kehitysvaiheeseensa. Hänen on muistutettava vanhempiaan siitä, että hän ei ole enää lapsi. Mutta vanhempien ei tarvitse kirjaimellisesti ottaa vastaan ​​jokaista lapsen vaatimusta ja antaa periksi puhumatta. Tosiasia on, että teini-ikäinen pelkää nopeaa kasvuaan. Hän on täysin epävarma kyvystään olla niin osaava, taitava, hienostunut ja viehättävä kuin hän haluaisi olla. Mutta hän ei koskaan myönnä epäilyksiään itselleen, saati vanhemmilleen. Teini-ikäinen pelkää vapauttaan ja samalla protestoi vanhempainhoitoa vastaan.

554. Teini-ikäiset tarvitsevat ohjausta.

Opettajat, psykiatrit ja muut teini-ikäisten kanssa työskennelleet ammattilaiset sanovat, että jotkut heistä myöntävät, että he haluaisivat vanhempiensa olevan hieman tiukempia heitä kohtaan, kuten joidenkin ystäviensä vanhemmat, ja opettavan heille, mikä on hyvää ja mikä huonoa. . Tämä ei tarkoita, että vanhempien pitäisi olla lastensa tuomareita. Vanhempien tulee keskustella opettajien ja muiden teini-ikäisten vanhempien kanssa selvittääkseen heidän asuinalueensa tavat ja säännöt. Heidän tulee tietysti keskustella näistä säännöistä lapsen kanssa. Mutta loppujen lopuksi heidän on päätettävä itse, mikä heidän mielestään on oikein, ja vaadittava itseään, vaikka tämä on melko vaikeaa. Jos vanhempien päätös on järkevä, teini hyväksyy sen ja on sydämestään kiitollinen. Toisaalta vanhemmilla on oikeus sanoa: "Me tiedämme paremmin", mutta toisaalta heidän täytyy tuntea ja osoittaa syvää luottamusta lapseensa, hänen tuomioihinsa ja moraaliinsa. Lapsen pitää oikealla tiellä pääasiassa terve kasvatus ja luottamus siihen, että hänen vanhempansa luottavat häneen, eivätkä heille opetetut säännöt. Mutta teini tarvitsee sekä sääntöjä että tietoisuutta siitä, että hänen vanhempansa antavat hänelle riittävästi huomiota opettaakseen hänelle nämä säännöt, jotka täyttävät hänen elämänkokemuksensa aukot.

555. Kilpailu vanhempien kanssa.

Nuorten ja heidän vanhempiensa välillä toisinaan syntyvä jännitys johtuu osittain luonnollisesta kilpailusta. Teini-ikäinen tajuaa, että on tullut vuoro valloittaa maailma, houkutella vastakkaista sukupuolta, olla isä tai äiti. Hän näyttää yrittävän työntää vanhempiaan ja työntää heidät vallan korkeuksista. Vanhemmat tuntevat tämän alitajuisesti eivätkä tietenkään ole kovin onnellisia.

Isän ja tyttären, äidin ja pojan välillä voi olla jopa kitkaa. 3–6-vuotiaana poika on ihastunut voimakkaasti äitiinsä ja tyttö isäänsä. Kuuden vuoden kuluttua lapsi yrittää unohtaa tämän harrastuksen ja kieltää sen. Mutta kun hän murrosiässä kokee voimakasta tunteiden painetta, ne ryntäävät ensin kevään vuoristopuron tavoin vanhaa kuivunutta väylää pitkin eli jälleen vanhempiaan kohti. Teini-ikäinen kuitenkin alitajuisesti tuntee, että tämä ei ole hyvä. Tässä iässä hänen ensimmäinen suuri tehtävänsä on muuttaa tunteidensa suunta vanhemmiltaan jollekin perheen ulkopuoliselle. Hän yrittää tuhota rakkautensa vanhempiinsa kohtaan vihamielisillä tunteilla heitä kohtaan. Tämä selittää ainakin osan siitä, miksi pojat ovat töykeitä äideilleen ja miksi tytöt voivat olla selittämättömän vihamielisiä isäänsä kohtaan.

Vanhemmat ovat varmasti kiintyneitä teini-ikäisiin lapsiinsa, ja tämä auttaa meitä ymmärtämään, miksi äiti salaa tai avoimesti paheksuu tyttöjä, joista hänen poikansa pitää, ja miksi isä voi kiivaasti vastustaa nuorten miesten seurustelua hänen tyttärensä kanssa.

Ravitsemus- ja kehityskysymykset

Laihat lapset

556. Ohuudella on erilaisia ​​syitä.

Joillakin lapsilla on perinnöllinen laihuus. Toisella tai molemmilla puolilla sukulaiset ovat laihoja. Lapsuudesta lähtien heille tarjottiin täyttä ja runsasta ruokaa. He eivät ole sairaita tai hermostuneita. He eivät vain koskaan halunneet syödä paljon erityisen korkeakalorisia ruokia.

Jotkut lapset ovat laihoja, koska jatkuva suostuttelu aterioiden aikana on menettänyt ruokahalunsa kokonaan (katso kohta). Muut lapset eivät voi syödä hermostuneen jännityksen vuoksi. Jos lapsi ajattelee peloissaan noitia tai kuolemaa tai pelkää, että hänen äitinsä lähtee pois ja jättää hänet, hänen ruokahalunsa voi heikentyä huomattavasti. Vanhemman sisarensa kanssa kilpaileva mustasukkainen nuorempi sisko ei anna itsensä levätä edes syödessään. Näin ollen ensimmäinen lapsi laihtuu kahdesta syystä: hermostuneisuus toisaalta vähentää hänen ruokahaluaan ja toisaalta aiheuttaa suuren energiankulutuksen.

Maailmassa on edelleen monia lapsia, jotka eivät saa riittävästi ruokaa ruuan tai sen ostomahdollisuuksien puutteen vuoksi. On kroonisia sairauksia, jotka aiheuttavat huonon ruoan imeytymisen. Mutta yleensä sairauden aikana laihduttaneet lapset saavat painonsa nopeasti takaisin, jos toipumisen aikana heitä ei pakotettu syömään ja odottivat ruokahalunsa paranevan itsestään.

557. Hoitaa laihaa lasta

Laiha lapsi tarvitsee jatkuvaa lääkärin valvontaa, varsinkin jos hän väsyy helposti tai laihtuu paljon tai lihoa vähän.

Laihtuminen, väsymys, huono painonnousu johtuvat useammin tunnekokemuksista kuin fyysisistä sairauksista. Jos lapsesi on hermostunut tai masentunut, ota yhteyttä lastenpsykiatriin, keskustele opettajan kanssa. Minkä tahansa mielenterveyden häiriön tapauksessa on viisasta ensin harkita uudelleen lapsen suhdetta vanhempiin, veljiin ja sisariin, ystäviin ja kouluun. Jos olet sodassa lapsen kanssa hänen huonon ruokahalunsa vuoksi - lopeta se.

Jotkut laihat lapset syövät pienempiä, useammin aterioita paremmin. Terveellä lapsella voi olla hyvä ruokahalu ja silti laiha. Ilmeisesti luonto on sen tarkoittanut. Tyypillisesti tällaiset lapset suosivat suhteellisen vähäkalorisia ruokia, kuten lihaa, vihanneksia, hedelmiä ja kieltäytyvät korkeakalorisista jälkiruoista. Mutta jotkut lapset rakastavat kermaa ja voita, vaikka he eivät pidä korkeakalorisista ruoista. Maidon sijasta voit valmistaa heille puuroa kermalla (käytä ensin puolirasvaista kermaa ja sitten rasvaista), voit lisätä kermaa keittoihin. Laita hieman enemmän voita keitettyjen vihannesten päälle ja lisää voita leivän päälle. Nämä muutokset tulisi tehdä asteittain, koska ruoansulatusjärjestelmä tarvitsee aikaa tottuakseen lisääntyneeseen rasvan saantiin. Mutta jos lapsi vastustaa tällaisia ​​muutoksia, älä vaadi - tämä vain pahentaa hänen ruokahaluaan.

Kerman ja voin lisääminen ruokaan ei aina auta lasta lihomaan. Ongelmana on, että tavallinen tällainen toimenpide vain vähentää hänen ruokahaluaan.

Joten jos sinulla ei näytä olevan ongelmia lapsen kanssa, jos hän oli syntymästään laiha, mutta joka vuosi hän lihoa suhteellisen normaalisti, rauhoitu. Luultavasti luonto on sen tarkoittanut näin.

558. Lisälepo.

Jos lapsi on laihtunut tai hermostunut tai väsynyt tavallista nopeammin, lääkäri todennäköisesti suosittelee ylimääräistä lepoa kuukauden tai kahden ajan. Se, mikä on rentouttavaa yhdelle lapselle, voi kuitenkin vain raivostuttaa toista. Sopeudu siis lapsesi tarpeisiin. Opiskelija todennäköisesti protestoi mitä tahansa hallintoa vastaan, joka eroaa muiden lasten järjestelmästä.

Ajan illallisesta nukkumaanmenoon tulee olla rauhallinen. Lapsi voi katsoa tv-ohjelmaa, kuunnella radiota, kertoa hänelle tarinaa tai lukea sitä, isä voi tehdä käsityötä lapsen kanssa.

Esikoululainen voidaan laittaa nukkumaan ennen illallista, sitten tarjoilla hänelle illallinen sängyssä ja jättää hänet sinne nukkumaanmenoon asti. Mutta sen pitäisi näyttää etuoikeudelta, ei rangaistukselta. Sitten lapsi tottelee mielellään, ainakin muutaman viikon. Vaikka hän hyppää ylös sängystä, hän lepää silti paremmin kuin jos hän juoksee ympäri asuntoa. Jos sinulla on aikaa, lue lapsellesi, jotta hän pysyy samassa paikassa.

Voit jättää lapsen sänkyyn aamuun asti ja antaa hänelle aamiaisen sängyssä ja sitten antaa hänet makuulle toiseksi tunniksi. Voit tarjoilla aamiaisen ja illallisen sängyssä.

Jos lasta ärsyttää sängyssä makaaminen päivällisen jälkeen, hän on luultavasti halukkaampi vain jäämään kotiin tunnin tai kaksi, leikkimään hiljaa tai auttamaan äitiään kotitöissä tai vastasyntyneen hoidossa.

Ruokahalu ongelma

559. Kuinka se alkaa.

Miksi monet lapset syövät huonosti? Yleensä siksi, että heidän vanhempansa tekevät parhaansa saadakseen heidät syömään hyvin. Esimerkiksi pennuilla ei ole ruokahaluongelmia. Sitä ei myöskään tapahdu lapsille niissä maissa, joissa äidit eivät tunne ravitsemussääntöjä eivätkä siksi ole huolissaan. Vitsaillen voidaan sanoa, että lapsen ruokahalun hillitsemiseksi tarvitaan tietoa ja monen kuukauden kovaa työtä.

Yhdellä lapsella syntyy "susi" ruokahalu, joka ei katoa edes sairaana tai järkyttyneenä. Toisen lapsen ruokahalu on maltillisempaa ja katoaa helposti sairauden tai levottomuuden seurauksena. Jotkut lapset ovat lihavia, toiset pysyvät aina laihoina. Mutta jokaisella lapsella on syntyessään tarpeeksi ruokahalua ylläpitääkseen terveyttä ja saavuttaakseen normaalin painonnousun.

Ongelmana on se, että lapsella on myös syntyessään taipumus jäädä itsepäiseksi, kun häntä työnnetään liian lujasti, ja inhoa ​​ruokaa kohtaan, johon hänellä on epämiellyttäviä assosiaatioita. On toinenkin komplikaatio; henkilö ei pidä aina samasta tuotteesta. Jonkin aikaa hän saattaa syödä aamiaiseksi valtavan määrän pinaattia tai uudenlaista puuroa, eikä kuukauden kuluttua ehkä halua edes katsoa niitä. Jotkut ihmiset syövät paljon tärkkelyspitoisia ruokia ja makeisia, kun taas toiset tarvitsevat pienen määrän näitä ruokia.

Kun tiedät kaiken tämän, voit helposti ymmärtää, kuinka ruokahaluongelma ilmenee lapsilla. Jo vauvaiässä äiti yrittää pakottaa lapsen juomaan enemmän maitoa kuin hän haluaa, mikä aiheuttaa hänen itsepäisyyttä. Tai kiinteän ruoan käyttöönoton myötä lapselle ei annettu mahdollisuutta tottua siihen vähitellen. Monista lapsista tulee nirsompia ruuan suhteen vuoden kuluttua, koska silloin heidän ei tarvitse lihoa yhtä nopeasti kuin ensimmäisenä elinvuotena ja heistä tulee itsepäisempiä. Hampaiden puhjetessa ruokahalu usein huononee. Taivuttelu vähentää ruokahalua entisestään ja voi tehdä lapsesta pysyvästi "pahan syöjän". Hyvin usein ruokahaluongelma ilmenee sairaudesta toipumisen aikana. Jos äiti alkaa "työntää" ruokaa lapseen ennen kuin ruokahalu palaa, lapsi tuntee välittömästi suuremman vastenmielisyyden ruokaa kohtaan ja siitä voi tulla pysyvää.

Mutta ongelma ei aina synny suostuttelun seurauksena. Lapsi voi kieltäytyä ruoasta mustasukkaisuuden vuoksi uudelle veljelle tai sisarelle tai muun kokemuksen vuoksi. Mutta olipa ruokahaluttomuuden alkuperäinen syy mikä tahansa, äidin ahdistus ja suostuttelu yleensä vain pahentaa tilannetta ja häiritsee ruokahalun luonnollista palautumista.

Kuvittele itsesi hetkeksi lapsen paikalle. Jotta sinun olisi helpompi tehdä tämä, muista, milloin viimeksi et halunnut syödä. Ehkä se oli kuuma päivä, olit järkyttynyt tai sinulla oli vatsakipuja (huono ruokahalu omaava lapsi tuntuu tältä suurimman osan ajasta). Kuvittele nyt joku hermostunut jättiläinen, joka istuu vieressäsi ja katselee huolestuneena jokaista suuhusi pistävää puremaa. Söit osan haluamastasi ruoasta ja laskit haarukasi alas tyytyväisenä. Mutta jättiläinen näyttää järkyttyneeltä ja sanoo: "Et ole edes maistanut naurista." Selität, että et halua naurisia, mutta hän ei ymmärrä mielialaasi ja käyttäytyy ikään kuin hän luulee, että järkytät häntä tarkoituksella. Kun hän sanoo, että et voi nousta pöydästä ennen kuin olet syönyt kaikki nauriit, maistuu lusikallinen nauriita, mutta tuntuu vähän pahoinvoivalta. Hän kauhaa ruokalusikallisen nauriita ja "täyttää" sen suuhusi, mikä saa sinut tukehtumaan.

560. Hoito vaatii aikaa ja kärsivällisyyttä.

Kun ruokintaongelma on jo ilmaantunut, sen ratkaiseminen vaatii aikaa ja kärsivällisyyttä. Koska äiti on alkanut huolehtia lapsen ravinnosta, hänen on vaikea rauhoittua, kun lapsi ei syö kunnolla. Ja kuitenkin hänen ahdistuneisuus ja sinnikkyys on tärkein syy, joka estää hänen ruokahalunsa palaamisen. Vaikka äiti ylittäisi itsensä eikä osoita olevansa huolissaan, kestää kauan ennen kuin lapsen epämiellyttävät ruokaan liittyvät assosiaatiot poistuvat.

Lapsen ruokahalua voi verrata hiireen ja äidin suostuttelua kissaan, joka ajoi hiiren takaisin reikään. Et voi saada hiirtä tulemaan ulos kolosta vain siksi, että kissa katsoo toiseen suuntaan. Kissan on jätettävä hänet rauhaan pitkäksi aikaa, jotta hän uskoisi vaaran todella menneen.

Tohtori Clara Davis havaitsi, että pienet lapset, ilman ennakkoluuloja erilaisia ​​ruokia kohtaan, valitsivat oman tasapainoisen ruokavalionsa heille tarjotuista luonnollisista ruoista. Älä kuitenkaan odota, että lapsi, joka kieltäytyy syömästä esimerkiksi vihanneksia useiden kuukausien ajan, yhtäkkiä rakastaa niitä vain siksi, että äiti on antanut hänelle oikeuden valita. Hän saattaa syödä niitä telttaretkellä, jossa kaikki muut syövät niitä ja jossa kukaan ei välitä syökö hän vai ei. Mutta kotona, kun hän näkee vihanneksia, hänellä on liian monia epämiellyttäviä assosiaatioita ja hän sanoo: "Ei."

561. Äidillä on myös teräshermot.

Jos lapsella on krooninen ruokahaluttomuus, äiti ei voi olla pelkäämättä, että lapselle kehittyy jokin vitamiinien ja ravintoaineiden puutteesta johtuva sairaus tai että hänen kehonsa menettää kykynsä vastustaa infektioita. Huolimatta siitä, kuinka lääkäri yrittää saada hänet vakuuttuneeksi siitä, että lapset, joilla on huono ruokahalu, eivät ole muita alttiimpia sairauksille, hänen on vaikea uskoa.

Nainen voi tuntea syyllisyyttä kuvitellessaan, että kaikki hänen sukulaisensa, naapurinsa ja lääkärinsä pitävät häntä huonona äitinä. He eivät tietenkään ajattele niin. Pikemminkin he ymmärtävät sen erittäin hyvin, sillä heidän perheissään on varmasti ainakin yksi lapsista huono syöjä.

Lisäksi äiti tuntee väistämättä epätoivoa ja vihaa "pienelle roistolle", joka saattaa täysin "ei välitä" kaikista äidin yrityksistä tehdä hänelle hyvää. Tämä on epämiellyttävin tunne, koska se saa tunnollisen äidin häpeämään itseään.

Mielenkiintoista on, että useimmat huonon ruokahaluisten lasten vanhemmat olivat itse huonoja syöjiä lapsena. He muistavat täydellisesti, että suostuttelu ja vaatiminen johtavat päinvastaiseen lopputulokseen, mutta he tuntevat olevansa voimattomia tehdä toisin. Tällaisissa tapauksissa osa vanhempien ahdistuksesta on jäännökset siitä ahdistuksesta, jonka he ottivat lapsuudessa vanhemmiltaan.

562. Huono ruokahalu ei ole liian vaarallista lapselle.

On tärkeää muistaa, että lapsen kehossa on hämmästyttävä synnynnäinen mekanismi, joka määrittää kuinka paljon ja millaista ruokaa syödään normaalin kasvun ja kehityksen kannalta. Mutta huono syöjä tarvitsee lääkärin valvontaa, joka tutkii lapsen, päättää mitä aineita häneltä puuttuu, suosittelee millä korvataan ne ruoat, joita lapsi kieltäytyy syömästä, neuvoo miten häntä tulee käsitellä ja rauhoittaa äitiä.

563. Ruokaan ei saa liittää epämiellyttäviä assosiaatioita.

Tavoitteesi ei ole pakottaa lasta syömään, vaan luoda hänelle olosuhteet, joissa hän itse haluaa syödä.

Älä missään tapauksessa yritä keskustella hänen ruokahalustaan ​​lapsen edessä, ei uhkailun tai palkintojen muodossa. En kehuisi häntä, kun hän on syönyt erityisen hyvän aterian, enkä esittäisi, että olet järkyttynyt, jos hän ei syö tarpeeksi. Jonkin ajan kuluttua harjoittelet itsesi olemaan ajattelematta sitä, ja tämä on suuri saavutuksesi. Kun lapsi tuntee, ettei kukaan paina häntä, hän alkaa kiinnittää enemmän huomiota ruokahalunsa.

Joskus voi kuulla neuvon: "Aseta ruokaa lapsen eteen, älä sano sanaakaan ja ota se pois 30 minuutin kuluttua, riippumatta siitä, kuinka paljon hän on syönyt. Älä anna mitään ennen seuraavaa ateriaa." Tämä on hyvä menetelmä, jos sitä käytetään oikein, eli jos äiti ei todellakaan ole huolissani lapsen ruokahalusta ja ruokaympäristö säilyy ystävällisenä. Mutta ärsyyntynyt äiti joskus toteuttaa tämän neuvon käytännössä näin: hän heittää lapselle ruokalautasen ja sanoo synkästi: ”Jos et syö lounasta 30 minuutissa, otan sen pois, etkä syö. saat mitä tahansa illalliseen asti." Sitten hän joutuu odottavaan asentoon ja tuijottaa lasta. Tällainen uhka saa hänet vihamieliseksi ja päihittää hänen viimeisen ruokahalunsa. Itsepäinen lapsi, joka haastetaan, selviää aina voittajana.

Loppujen lopuksi haluat lapsesi syövän hyvin, koska hänen on tarpeen, etkä siksi, että haluat voittaa hänet ruokahalu sodassa pakottamalla hänet syömään tai ottamalla häneltä ruokaa pois.

Aloita ruoasta, josta lapsesi erityisesti pitää, jotta hän erittelee sylkeä ruokaa nähdessään, jotta hän ei malta odottaa aloittamista. Luodaksesi lapselle tällainen asenne ruokaan, syötä hänelle 2-3 kuukauden ajan vain niitä terveellisiä ruokia, joista hän pitää (yrittää tehdä ravinnosta mahdollisimman täydellisen), äläkä tarjoa hänelle niitä ruokia, joista hän jyrkästi kieltäytyy. syö..

Jos lapsesi syö useimpia ruokia hyvin ja kieltäytyy vain joistakin, lue kohdat - joista löydät ehdotuksia joidenkin ruokien korvaamiseksi toisilla, kunnes lapsen makuaisti muuttuu tai hänen epäluulonsa ja jännityksensä ruokaan katoavat.

564. Jos lapsi asettaa itselleen tiukasti rajoitetun ruokalistan.

Joskus äidit sanovat: "Lapseni syö vain makkaroita, banaaneja, appelsiineja ja juo kivennäisvettä. Joskus hän syö palan valkoista leipää tai kaksi teelusikallista vihreitä herneitä. Hän ei suostu edes katsomaan muita ruokia."

Tämä on todellakin epätavallisen vaikea tilanne. Mutta periaate pysyy samana. Voit antaa hänelle banaanin ja viipaleen leipää aamiaiseksi, makkaran, kaksi teelusikallista herneitä ja appelsiinin lounaaksi ja lisää banaaneja ja leipää illalliseksi. Anna lapsellesi lisäravintoa, jos hän sitä pyytää ja jos sinulla on tämä tuote saatavilla. Anna hänelle muutaman päivän ajan näiden ruokien yhdistelmiä, paitsi hedelmävettä ja siirappia, sillä makea siirappi päihittää hänen vähäisenkin ruokahalun. Kahden kuukauden kuluttua hän odottaa innolla ateriahetkeä. Lisää pari teelusikallista muuta ruokaa, jota hän söi, mutta älä sellaista, jota hän vihasi. Älä sano sanaakaan uudesta ruoasta. Jos hän ei edes koske siihen, älä reagoi silti. Yritä tarjota sitä uudelleen kahden viikon kuluttua, mutta kokeile sillä välin jotain muuta tuotetta. Se, kuinka usein lapsesi ruokalistalle kannattaa lisätä uusia ruokia, riippuu siitä, kuinka hänen ruokahalunsa paranee ja pitääkö hän uusista ruoista.

565. Älä tee eroa erityyppisten elintarvikkeiden välillä.

Pyydä lasta syömään neljä annosta yhdestä ateriasta ja olemaan syömättä toista ollenkaan, jos siltä tuntuu (olettaen, että se on yksinkertainen, terveellinen ateria). Jos hän ei halua keittoa, mutta haluaa jälkiruoan, anna se ikään kuin et näe siinä mitään erikoista. Sellaiset huomautukset, kuten "en anna sinulle lisää lihaa ennen kuin olet syönyt vihannekset" tai "En anna sinulle hilloketta ennen kuin olet syönyt kaiken" lannistavat lasta entisestään syömästä vihanneksia tai keittoa ja saavat hänet tasaiseksi. nälkäisempi. kompotti. Toisin sanoen saavutat täsmälleen päinvastaisen tuloksen.

Et tietenkään pidä siitä, että lapsen ravitsemus on yksipuolista. Mutta jos hänellä on huono ruokahalu, parasta mitä voit tehdä, on antaa hänen tuntea välinpitämättömyytesi tästä.

Mielestäni vanhemmat tekevät suuren virheen, kun he väittävät, että huono ruokahaluinen lapsi "vain maistaa" ruokaa, jota he epäilevät. Jos hänet pakotetaan syömään sitä, mitä hän inhoaa, tämä vähentää hänen mahdollisuuksiaan muuttaa asennettaan ei-rakastettua ruokaa kohtaan ja rakastua siihen. Lisäksi se vähentää syömisen iloa ja vähentää entisestään lapsen ruokahalua. Älä koskaan pakota häntä syömään sitä, mitä hän kieltäytyi edellisellä kerralla. Tämä voi johtaa ruokahaluttomuuteen.

566. Vähemmän on parempi kuin enemmän.

Jos lapsella on huono ruokahalu, tarjoa hänelle pieniä annoksia. Jos laitat liian paljon hänen lautaselleen, muistutat lasta, kuinka paljon hänen on jätettävä, ja tämä vain vähentää hänen ruokahaluaan entisestään. Mutta jos annat lapsellesi paljon vähemmän kuin hän tavallisesti syö, pakotat hänet pyytämään enemmän. Näin myötävaikutat siihen, että hän alkaa kohdella ruokaa haluttuna. Jos hänellä on erittäin huono ruokahalu, tarjoa hänelle pieniä annoksia: teelusikallinen lihaa, teelusikallinen vihanneksia, teelusikallinen tärkkelyspitoista ruokaa. Kun lapsesi on lopettanut syömisen, älä kysy innostuneesti: "Haluatko lisää?" Anna hänen pyytää sinulta lisää, vaikka häneltä kestäisikin muutaman päivän miettiä asiaa.

567. Kuinka opettaa lapsi syömään itsenäisesti.

Pitäisikö äidin ruokkia huono syöjä? Lapsi, jota on kannustettu asianmukaisesti (katso kohta), alkaa syömään itsekseen 12-18 kuukauden iässä. Mutta jos liian huolehtiva äiti jatkoi hänen ruokkimistaan ​​itse 2-, 3- tai jopa 4-vuotiaaksi asti (ja jopa suostuttelulla ja saduilla), niin nyt, vaikka lopettaisitkin ruokkimisen, tämä ei johda mihinkään. Tässä iässä lapsi ei enää halua oppia syömään itse. Hänelle ei tule mieleen, että voisi olla toisin. Nyt se on hänelle tärkeä osa äidin rakkautta ja huolenpitoa. Jos äiti yhtäkkiä lopettaa ruokkimisen, hän loukkaantuu ja suuttuu. Hän ei ehkä syö ollenkaan 2-3 päivään, mikä on enemmän kuin yksikään äiti voi kestää. Hän alkaa taas ruokkia häntä, mutta hän on jo kantanut kaunaa häntä kohtaan. Kun äiti taas yrittää pakottaa hänet syömään itsekseen, hän ymmärtää vahvuutensa ja heikkoutensa.

Kaksivuotiaan lapsen tulisi oppia syömään itse mahdollisimman pian. Mutta koulutus kestää useita viikkoja ja vaatii kärsivällisyyttä ja tahdikkuutta. Älä anna lapselle sellaista vaikutelmaa, että otat häneltä etuoikeuden. Yritä järjestää asia ikään kuin hän itse haluaisi syödä lusikalla, ja annat vain periksi hänen halulleen. Anna hänelle muutaman päivän ajan vain hänen suosikkiruokiaan. Kun olet asettanut lautasen hänen eteensä, mene hetkeksi keittiöön tai toiseen huoneeseen, aivan kuin olisit unohtanut jotain. Ole poissa vähän pidempään joka päivä. Kun palaat, ruoki häntä iloisesti sanomatta sanaakaan siitä, söikö hän vai ei. Jos lapsi ei malta odottaa sinun saapumistasi ja soittaa sinulle toisesta huoneesta, palaa välittömästi hänen luokseen iloisella anteeksipyynnöllä. Hänen menestyksensä kasvaa jatkuvasti. Parin viikon kuluttua hän selviytyy melkein täysin illallisesta yksin, ja seuraavana päivänä hän pyytää ruokkia. Älä väittele hänen kanssaan, kun oppimisprosessi on käynnissä. Jos hän syö vain yhden ruuan, pyydä häntä kokeilemaan toista. Jos hän on iloinen, että hän voi syödä yksin, ylistä häntä, ei kovin väkivaltaisesti, jotta hän ei tunne saalista.

Oletetaan, että jätit hänet viikon aikana 10-15 minuutiksi yksin herkullisen ruoan kanssa, mutta hän ei koskenut siihen. Sitten sinun täytyy saada hänet nälkään. Vähennä sen tavallista annosta vähitellen puoleen 3-4 päivän kuluessa. Nälkä rikkoo ehdottomasti hänen itsepäisyytensä, jos käyttäytyy ystävällisesti ja tahdikkuudella.

Pian lapsi alkaa syödä puolikkaan annoksensa itse. Vastusta nyt halu ruokkia häntä lusikalla, anna hänen nousta pöydästä nälkäisenä. Älä huomioi, jos hän jättää ruokaa lautaselle. Hänen nälkänsä kasvaa ja saa hänet pian syömään paremmin. Jos ruokit häntä lusikalla, hän ei ehkä koskaan opi syömään koko ateriaansa yksin. Parempi sanoa hänelle: "Luulen, että olet täynnä." Jos hän pyytää sinua ruokkimaan häntä, anna hänelle 2-3 lusikallista ruokaa, jotta se ei pahentaisi suhdetta, ja sano sitten uudelleen: "No, nyt se riittää."

Kun hän on syönyt kaikki lounaansa, päivällisen ja aamiaisen yksin 2 viikkoa, älä ruoki häntä uudelleen lusikalla. Jos hän jonain päivänä väsyy hyvin ja pyytää saada ruokaa, anna hänelle muutama lusikallinen hajamielisellä katseella ja kerro sitten, että hänellä ei luultavasti ole nälkä. Pysähdyn erityisesti tähän tilanteeseen, koska tiedän erittäin hyvin, että äiti, joka on ollut huolissaan lapsen ruokkimisesta niin monta kuukautta tai vuotta, on ruokkinut häntä lusikalla liian kauan ja lopulta antanut hänen tehdä sen itse, on suuresti. kiusaus ruokkia uudelleen. Ja sitten sinun on aloitettava kaikki alusta.

568. Pitäisikö äidin jäädä huoneeseen, kun lapsi syö?

Se riippuu siitä, onko lapsi tottunut sellaiseen järjestykseen, ja myös siitä, haluaako äiti eikä voi näyttää ahdistuneisuuttaan. Jos äiti istuu aina lapsen vieressä, kun hän syö, ja yhtäkkiä lopettaa tämän, lapsi varmasti järkyttyy. Jos äiti voi olla seurallinen ja rauhallinen eikä ajattele ruokahaluaan, hänen läsnäolonsa on miellyttävä sekä hänelle että lapselle. Jos äiti huomaa, ettei hän monien yritystenkään jälkeen pysty lopettamaan lapsen ruokahalusta murehtimista ja syömään houkuttelemista, hänen on parempi olla läsnä lapsen syödessä. Mutta on välttämätöntä lähteä suuttumatta, ei yllättäen, vaan tahdikkisesti ja hiljaa pidempään joka päivä, jotta lapsi ei huomaa muutosta.

569. Ei satuja ja lahjontaa.

Vanhemmat eivät tietenkään saa lahjoa lasta syömään, eli kertoa hänelle tarinaa, laittaa esitystä jokaisesta ruokalusikallisesta tai luvata, että isä seisoo päällään, jos lapsi syö pinaattia. Tällainen suostuttelu vähentää viime kädessä lapsen ruokahalua entisestään, vaikka tällä hetkellä ne näyttävät pakottavan lapsen syömään muutaman lisäpalan. Vanhempien on lisättävä lahjontaa saadakseen saman tuloksen. Tällaiset vanhemmat päätyvät järjestämään tunnin mittaisen esityksen viidelle lusikalliselle keittoa.

Älä pyydä lastasi syömään lounasta saadaksesi kolmannen ruokalajin, karkkipatukan, kultatähden tai muun bonuksen. Älä pyydä häntä syömään lusikallista "tädille" tai miellyttämään äitiään tai kasvamaan suureksi ja vahvaksi tai olemaan terve ja tyhjentämään lautanen. Toisin sanoen, tee itsellesi sääntö, ettet pyydä lastasi syömään ollenkaan.

Äiti voi kertoa tarinaa syödessään tai laittaa radion päälle, jos perheessä on sellainen rutiini eikä sillä ole mitään tekemistä sen kanssa, syökö lapsi hyvin vai huonosti.

570. Ei tarvitse olla lapsen "kantapään alla".

Olen puhunut niin yksityiskohtaisesti siitä, että lapsen tulisi syödä mielensä mukaan, että joillakin vanhemmilla saattaa olla väärä käsitys. Muistan erään äidin, joka soti vuosien ajan seitsenvuotiasta tytärtään vastaan, pakotti hänet, suostutteli häntä, riiteli jokaisesta ateriasta. Tutkittuaan teoriaa hän tajusi, että lapsella on saattanut aina olla piilevä normaali ruokahalu ja halu tasapainoiseen ruokavalioon ja että paras tapa elvyttää ruokahalu on lopettaa sota hänestä. Mutta hän meni toiseen ääripäähän, hän jatkoi tyttärestään. Tähän mennessä tyttö oli kehittänyt vahvan konfliktin tunteen pitkän kamppailun seurauksena. Kun hän huomasi, että hänen äidistään oli tullut sävyisyyttä, hän käytti tätä hyväkseen. Hän esimerkiksi kaatoi puuron joukkoon sokerikulhon, joka oli täynnä sokeria, ja katsoi vaivihkaa äitinsä kasvoilla olevaa hiljaista kauhua. Äiti alkoi kysyä häneltä joka kerta ennen syömistä, mitä hän halusi. Jos lapsi sanoi: "Makkara", hän meni kuuliaisesti kauppaan ja osti makkaroita. Pöytään istuessaan lapsi saattoi sanoa: "En halua makkaraa, minä haluan makkaran", ja äiti juoksi päätä myöten lähimpään kauppaan ostamaan makkaroita.

Siellä on myös keskiasento. Sinulla on oikeus odottaa lapsen tulevan lounaalle, päivälliselle, aamiaiselle ajoissa, olevan kohtelias ja ystävällinen pöydässä istuvia kohtaan, pidättäytymään ruoasta epämiellyttävistä huomautuksista, syövän ikäisekseen suhteellisen kulttuurisesti. On hyvä, jos äiti ottaa ruokalistaa laatiessaan huomioon oman maun ja muiden perheenjäsenten maun mahdollisimman paljon. Kysy joskus lapseltasi, mitä hän haluaisi. Mutta hänen ei pitäisi tuntea perheessä päähenkilöä, jonka kanssa kaikki laskivat. On järkevää rajoittaa sitä tuotteiden, kuten sokerin, makeisten, hedelmäjuoman ja kakkujen osalta. Tämä voi tapahtua ilman riitaa, jos äiti käyttäytyy kuin ihminen, joka tietää mitä tekee.

571. Jos lapsi tukehtuu.

Lapsi, joka vuoden jälkeenkään ei pysty nielemään kypsentämätöntä ruokaa, on täytynyt usein pakkosyötellä tai ainakin kiihottaa voimakkaasti. Hän selviytyi helposti raa'asta ruoasta, mutta kun häntä syötetään, se tukehtuu. Tällaisten lasten äidit sanovat usein: "On hämmästyttävää, että hän ei tukehtu palasiin, jos hän pitää ruoasta. Hän voi jopa niellä lihapaloja, kun hän puree luuta." Hoito koostuu kolmesta osasta: ensin rohkaista häntä syömään täysin yksin (katso kohta); toiseksi, auta häntä voittamaan epäilyttävän asenteensa ruokaan (katso kohdat -); Kolmanneksi siirrytään hyvin asteittain muussatusta ruoasta soseuttamattomaan ruokaan. Anna hänen syödä kaikkea soseutettua ruokaa muutaman viikon tai tarvittaessa kuukausien ajan, kunnes hän ei enää pelkää syödä ja alkaa nauttia ruoasta. Tänä aikana et voi antaa hänelle lihaa ollenkaan, esimerkiksi jos hän ei pidä hienoksi jauhetusta lihasta.

Toisin sanoen, siirtyminen muussatusta ruoasta ei-soseutettuun ruokaan tulisi suorittaa lapsen reaktion mukaisesti.

Jotkut lapset tukehtuvat jopa soseutettuun ruokaan. Joskus tämä tapahtuu sen viskoosin koostumuksen vuoksi. Yritä laimentaa tällaista ruokaa hieman vedellä tai maidolla. Tai kokeile pilkkoa vihannekset ja hedelmät hienoksi murskaamatta niitä.

liian lihava vauva

572. Hoito riippuu liikalihavuuden syystä.

Monet ihmiset ajattelevat, että liikalihavuus riippuu rauhasten toimintahäiriöistä, mutta itse asiassa tämä on harvoin todellinen syy. Ihmisen painoon vaikuttavat useat tekijät: perinnöllisyys, temperamentti, ruokahalu, henkinen tasapaino. Jos lapsella on sekä äiti, isä että sukulaiset taipuvaisia ​​täyteyteen, hän tulee todennäköisemmin kylläiseksi. Rauhallisessa, istuvassa lapsessa ravintoaineet jäävät käyttämättä, jotka kerääntyvät elimistöön rasvan muodossa. Päätekijä on ruokahalu. Kalorista ruokaa - piirakoita, kakkuja, keksejä - rakastava lapsi on luonnollisesti kylläisempi kuin lapsi, joka pitää enemmän vihanneksista, hedelmistä ja lihasta. Mutta herää kysymys: miksi jotkut lapset pitävät korkeakalorisista ruoista niin paljon? Emme tiedä kaikkia lisääntyneen ruokahalun syitä. Mutta ei ole vaikeaa tunnistaa lasta, joka näyttää syntyneen syömään paljon koko ikänsä. Hänellä on syntymästä lähtien valtava ruokahalu, joka ei katoa koskaan, olipa hän terve tai sairas, rauhallinen tai innostunut, herkullinen ruoka edessä tai ei. 2-3 kuukauden iässä tämä lapsi on jo tarpeettoman lihava ja pysyy sellaisena ainakin kaikki lapsuusvuodet.

573. Joskus syy on henkisessä ristiriidassa.

Kun lapset myöhemmin kehittävät lisääntynyttä ruokahalua, se johtuu usein lapsen henkisestä epävakaudesta. Tämä voi tapahtua seitsemänvuotiaalle lapselle, joka tuntee itsensä yksinäiseksi ja surulliseksi. Tänä aikana lapsi vapautuu entisestä emotionaalisesta riippuvuudesta vanhemmistaan. Jos hän ei osaa hankkia ystäviä, joiden kiintymys kompensoi vanhempiaan kohtaan tunteman heikkenemistä, hän tuntee itsensä hylätyksi valtavassa vieraassa maailmassa. Makeiset ja muut korkeakaloriset ateriat tuovat lapselle osittaista tyydytystä. Murehtiminen vaikeuksista koulussa tai muissa tilanteissa saa lapsen joskus etsimään lohtua ruoasta. Paino nousee usein liian suureksi murrosiän aikana. Tällä hetkellä ruokahalu nousee aktiivisen kasvun tahdissa, mutta ehkä myös yksinäisyyden tunne on osansa. Tänä aikana lapsi voi olla sulkeutunut ja ujo kaikkien hänen kehossaan tapahtuvien muutosten vuoksi, mikä voi heikentää hänen kykyään nauttia seurustelusta ystävien kanssa.

574. 7-12 vuoden iässä paino on usein lievästi ylipainoinen.

En halua antaa vaikutelmaa, että jokainen lihava lapsi on onneton. Lapset, jopa ne, jotka ovat iloisia ja menestyviä, lihovat yleensä 7-12 vuoden iässä. Monet heistä menevät lihavuuteen asti. Useimmat lihoavat hieman murrosiän 2 vuoden aikana ja laihtuvat sitten murrosiän lähestyessä. Monet tytöt hoituvat 15-vuotiaana ilman mitään ponnistelua. Vanhempien on hyvä tietää, että lievä liikalihavuus kouluiässä on yleinen ilmiö, joka usein häviää iän myötä, joten lapsen ylipainosta ei tarvitse olla järkyttynyt. Oli liikalihavuuden syy mikä tahansa, siitä voi muodostua noidankehä. Mitä lihavampi lapsi, sitä vaikeampaa hänen on nauttia ulkopeleistä ja urheilusta. Mutta mitä vähemmän hän liikkuu, sitä enemmän ravintoaineita hänen kehonsa on varastoitava rasvana. Lisäksi ylipainoinen lapsi, jolle on epämukavaa osallistua yhteisiin peleihin, tuntee olonsa vieraantuneemmiksi lapsista, jotka saattavat alkaa kiusata ja pilkata häntä.

575. Laihduttaminen on erittäin vaikeaa.

Mitä tehdä ylipainoiselle lapselle? Ensimmäinen asia, jota todennäköisesti ehdotat, on laittaa hänet ruokavaliolle. Se kuulostaa helpolta, mutta todellisuudessa se ei ole ollenkaan. Ajattele aikuisia, jotka kamppailevat ylipainon kanssa eivätkä silti pysty noudattamaan ruokavaliota. Lapsella on vielä vähemmän tahdonvoimaa kuin aikuisella. Jos äiti laittaa lapsen ruokavaliolle, hänen on joko laitettava koko perhe ruokavalioon tai kidutettava lasta riistämällä häneltä ruokaa, jota koko perhe syö hänen silmiensä edessä ja jota hän kauheasti haluaa. Hyvin harvat lihavat lapset ovat tarpeeksi älykkäitä näkemään tämän oikeudenmukaisena tilanteena. Mitä tahansa häneltä riistetään ruokailun aikana, hän korvaa myöhemmin jääkaapille tai karkkikauppaan saapuessaan.

Mutta dieetti voidaan silti suorittaa. Tahdikas äiti voi huomaamattomasti suojella lasta kiusauksilta, vain ajoittain antaa hänelle korkeakalorisia jälkiruokia. Hän ei ehkä pidä keksejä ja piirakoita kotona, mutta aterioiden välillä hän voi antaa lapselle hedelmiä. Hän voi usein antaa hänelle suosikkiruokia, jotka eivät aiheuta liikalihavuutta. jos lapsi haluaa rajoittaa ruokavaliota, hänet voidaan lähettää yksin lääkäriin. Keskusteltuaan lääkärin kanssa "kuin mies miehelle" lapsi voi tuntea itsensä aikuiseksi, joka hallitsee elämäänsä itsenäisesti. Jokaisen täysivaltaisen on helpompi ottaa neuvoja vieraalta kuin sukulaisilta. Lapsen ei tule koskaan ottaa painonpudotuspillereitä ilman lääkärin neuvoja, varsinkin jos hänellä ei ole mahdollisuutta käydä säännöllisesti lääkärissä.

Koska lisääntynyt ruokahalu on usein oire yksinäisyyden tunteesta ja mielenterveyshäiriöstä, hyödyllisin toimenpide on tarkistaa, onko lapsi onnellinen perheessään, ystävien keskuudessa ja pärjääkö hän hyvin koulussa (ks. kohta).

Jos ylipaino jatkuu yrityksistä huolimatta tai lapsen paino nousee liian nopeasti, sinun on käännyttävä lastenlääkärin ja psykiatrin puoleen. Liikalihavuus on vakava ongelma jokaiselle lapselle.

576. Ruokavalio tulee suorittaa lääkärin valvonnassa.

Nuorilla itseohjautuva ruokavalio voi päättyä huonosti. Esimerkiksi ryhmä tyttöjä vannoo innokkaasti noudattavansa jotain naurettavaa ruokavaliota, josta he ovat kuulleet jossain. Muutaman päivän kuluttua nälkä saa suurimman osan heistä luopumaan lujasta päättäväisyydestään, mutta yksi tai kaksi heistä saattaa pysyä paikallaan fanaattisella sitkeydellä. Tapahtuu, että tyttö pudottaa hälyttävän määrän kiloja eikä voi jatkaa normaalia ruokavaliota, vaikka hän haluaisi. Ryhmähysteria ruokavaliosta näytti herättävän tytössä syvän vastenmielisyyden ruokaa kohtaan, joka on yleensä seurausta jostain varhaislapsuuden ratkaisemattomasta ongelmasta. Joskus murrosiässä oleva tyttö huudahtaa hurmioituneena: "Olen tulossa liian lihavaksi", vaikka hän on niin laiha, että hänen kylkiluissaan näkyy. Hän ei ehkä ole emotionaalisesti valmis kasvamaan aikuiseksi ja on salaa huolissaan rintojensa suurenemisesta. Ruokavalion pakkomielle lapsi tarvitsee lastenpsykiatrin apua.

Jos lapsi tai hänen äitinsä uskoo, että ruokavalio on välttämätön, on monista syistä ensinnäkin otettava yhteys lääkäriin. Ensin lääkäri määrittää, tarvitaanko ruokavaliota; toiseksi teini-ikäinen ymmärtää todennäköisemmin lääkärin neuvoja kuin vanhemmat. Jos tulee selväksi, että ruokavaliota tarvitaan, lääkärin tulee ehdottomasti määrätä se. Lääkäri ottaa huomioon lapsen ruokamaun, tavanomaisen perhemenun ja määrää ruokavalion, joka ei ainoastaan ​​tarjoa lapselle kaikkia ravintoaineita, vaan on myös helppo toteuttaa tässä perheessä. Ja lopuksi, koska painonpudotus vaikuttaa terveyteen, jokaisen ruokavalioon osallistuvan tulee käydä lääkärissä säännöllisin väliajoin tarkistaakseen, putoaako paino liian nopeasti ja säilyvätkö terveys ja voimat.

Jos ei ole mahdollista käydä lääkärissä ja lapsi on päättänyt noudattaa ruokavaliota, vanhempien tulee vaatia häntä nauttimaan päivittäin seuraavia ruokia: 700 g maitoa, lihaa, siipikarjaa tai kalaa, munia, vihreitä ja keltaisia ​​vihanneksia, hedelmiä 2 kertaa päivässä. Lapselle on vakuutettava, että nämä ruoat eivät pieninä määrinä lisää hänen painoaan, mutta ne ovat erittäin tärkeitä vakavan aliravitsemuksen välttämiseksi.

Jotkut ihmiset, luettuaan aiheesta suosittua kirjallisuutta, tulevat siihen johtopäätökseen, että jokainen pieni ihminen, jokainen heikosti menestyvä opiskelija, jokainen hermostunut tyttö, jokainen lihava poika, jolla on pienet sukuelimet, kärsii rauhasten vajaatoiminnasta ja voidaan parantaa sopivilla pillereillä tai injektioilla. Tätä näkemystä ei tällä hetkellä tue tieteellinen näyttö. Rauhassairauksilla on monia oireita edellä mainittujen lisäksi.

Useimmissa tapauksissa, jos poika on ylipainoinen murrosikää edeltäneiden 2 vuoden aikana, hänen penisnsä näyttää pienemmältä kuin se todellisuudessa on, koska se näyttää pieneltä verrattuna valtavan paksuihin reisiin ja kolme neljäsosaa sen todellisesta pituudesta voi piilottaa rasvakerroksen. Suurimmalla osalla näistä pojista seksuaalinen kehitys etenee varsin normaalisti, ja monet heistä laihtuvat tänä aikana.

Tietysti jokainen lapsi, joka kehittyy eri tavalla kuin muut, näyttää heikkomieliseltä tai hermostuneelta, tulee käydä kokeneen lääkärin tarkastuksessa. Mutta jos lääkäri toteaa, että lapsen fysiikka on synnynnäinen piirre tai hänen henkinen tasonsa johtuu jostain arkielämän vastoinkäymisestä, niin sinun on vain autettava lasta sopeutumaan elämään ja lopettamaan ihmelääkettä.

578. Laskeutumattomat kivekset.

Tietyllä määrällä vastasyntyneitä poikia yksi tai molemmat kivekset eivät sijaitse kivespussissa (pussissa, jossa kivesten tulee olla), vaan ylempänä, nivusissa tai vatsassa. Yleensä kivekset laskeutuvat kivespussiin pian syntymän jälkeen. Joissakin tapauksissa kivekset laskeutuvat kivespussiin murrosiän aikana, joka alkaa useimmilla pojilla noin 13-vuotiaana. Hyvin harvoissa tapauksissa kivekset eivät laskeudu jonkin tukosten tai kehityshäiriöiden vuoksi.

Aluksi kivekset muodostuvat vatsaan ja laskeutuvat kivespussiin vähän ennen syntymää. Kiveksiin on kiinnitetty lihaksia, jotka voivat vetää kivekset nopeasti sisäänpäin nivusiin tai jopa vatsaan suojatakseen niitä vammoilta, jos kyseinen kehon osa loukkaantuu ja myös silloin, kun lapsi naarmuuntuu. Monilla pojilla kivekset vetäytyvät sisäänpäin pienimmästäkin ärsytyksestä. Jopa viileä ilma riittää, jotta ne katoavat vatsaan vedettynä. Kun kiveksiä kosketetaan niiden läsnäolon tarkistamiseksi, ne usein katoavat. Siksi vanhempien ei pitäisi päätellä, että lapsella on laskeutumattomia kiveksiä vain siksi, että niitä nähdään harvoin kivespussissa. Paras aika tarkistaa ne on, kun vauva on kylpytynnyrissä.

Jos olet koskaan nähnyt kiveksiä kivespussissa, voit olla varma, että ne muodostuvat sinne murrosiän aikana. Siksi hoitoa ei tarvita.

Joskus vain yksi kives on selvästi laskeutumaton. Tässä tapauksessa hoito saattaa olla tarpeen, mutta sen ei pitäisi häiritä sinua kovin paljon, koska yksi kives riittää pojalle normaalisti kehittymään ja isäksi, jopa siinä harvinaisessa tapauksessa, että toinen kives ei ilmesty myöhemmin.

Jos et ole nähnyt toista tai molempia kiveksiä pojan kivespussissa ennen 2 vuoden ikää, ota yhteys lääkäriisi.

Jos lapsellasi on laskeutumattomat kivekset, yritä olla järkyttynyt siitä äläkä huolehdi lasta. On erittäin tärkeää, että lasta ei nolata huolestuneilla katseilla ja toistuvilla tarkasteluilla. Tieto siitä, että hänellä on vika, vahingoittaa suuresti hänen emotionaalista kehitystään. Jos lääkäri määrää ruiskeet, vanhempien ei pidä kiinnittää lapsen huomiota hoidon syytä, vaan puhua siitä niin, ettei lapsella ole epäilyksiä.

Epätavallisen korkea kasvu saa ujoja teini-ikäisiä kävelemään päät eteenpäin kallistettuina. Huonossa asennossa oleva lapsi on vietävä lääkäriin varmistaakseen, ettei hän ole sairas. Monet lapset löystyvät itseluottamuksen puutteesta, joka johtuu jatkuvasta vanhempien kritiikistä tai kouluongelmista tai ystävien ja viihteen puutteesta. Energisessä, itsevarmassa ihmisessä nämä ominaisuudet ilmenevät seisomisessa, istumisessa, liikkumisessa. Jos vanhemmat ymmärtäisivät, kuinka valtava yhteys lapsen tunnetilan ja hänen asennon välillä on, he kohtelisivat sitä järkevämmin.

Vanhemmat, jotka välittävät lapsensa ulkonäöstä, eivät voi muuta kuin huomauttaa hänelle: "Nosta olkapääsi", "Jumalan tähden seiso suorana" jne. Mutta lapsi, joka horjuu, koska hänen vanhempansa eivät jätä häntä yksin huomautustensa kanssa, ei toivu ylimääräisestä kommenttien määrästä. Parhaat tulokset saadaan koulussa tai poliklinikalla suoritettavista ryhtiharjoituksista, joissa ilmapiiri on paljon asiallisempi kuin kotona. Vanhemmat voivat auttaa lasta paljon tekemällä näitä harjoituksia hänen kanssaan kotona, jos lapsi haluaa ja jos vanhemmat pystyvät ylläpitämään ystävällistä tunnelmaa. Mutta vanhempien päätehtävänä on kasvattaa lapsen henkeä, toisin sanoen auttaa häntä koulutyössä, rohkaista häntä seuraamaan sosiaalisempaa elämäntapaa ja antaa hänelle mahdollisuus tuntea kunnioitusta itseään ja auktoriteettiaan kohtaan perheessä.