Den berømte radikale måten å håndtere et barn som ikke vil sovne.

"Behandlingen er veldig enkel: Legg barnet til avtalt tid, by ham god natt med en mild stemme, gå ut av rommet og ikke gå tilbake. De fleste barn skriker sint i 20-30 minutter den første natten, og så, når de ser at ingenting skjer, sovner de plutselig. Neste dag vil de bare gråte i 10 minutter, og på den tredje dagen gråter de vanligvis ikke i det hele tatt."

Moderne psykolog, spesialist i foreldre-barn-relasjoner i boken «Hemmelig støtte. Tilknytning i livet til et barn" kritiserer ideen om å la barn være i fred. Hun husker at i mange tradisjonelle kulturer tilbringer babyer hele det første leveåret sammen med moren sin. Ifølge Petranovskaya, hvis frykten for å "bli bortskjemt, bli vant til" ville være sann, ville barn nesten opp til voksen alder insistere på å bli båret i armene: "Men observasjoner sier det motsatte: disse babyene er mye mer uavhengige og uavhengige med to år enn sine urbane kolleger.»

nr. 2. Avslag på nattmating

"Hvis babyen allerede er en måned gammel og veier omtrent 4,5 kg, men fortsatt våkner for nattmating, tror jeg det ville være lurere å ikke skynde seg til ham med melk. ... Generelt sett kan et barn som veier rundt 4,5 kg og fôring normalt på dagtid krever ikke nattfôring.

I dag er legene overbevist om at du ikke bør stoppe nattmatingen så tidlig: de stimulerer produksjonen av hormonet prolaktin, som er ansvarlig for dannelsen av morsmelk. Det er viktig å holde nattmating mens babyen trenger dem. WHO anbefaler også å mate etter behov – det vil si så ofte barnet vil, dag og natt.

nr. 3. Ignorerer gråt

Hvis barnet er slemt eller gråter, "ifølge Spock", trenger du ikke reagere på dette: "Noen barn kaster lett opp når de er spente. Dette skremmer moren, hun ser på barnet med et engstelig blikk, skynder seg å rydde opp etter ham, prøver å være mer oppmerksom på ham og løper neste gang umiddelbart til ham så snart han skriker ... Hvis moren bestemte seg for å undervise ham å sovne uten å skrike og reisesyke, så skal hun ikke avvike fra den planlagte planen og ikke gå inn i barnet.

Imidlertid indikerer resultatene av en nylig studie utført av amerikanske forskere at en mor frimodig, uten frykt for noe, kan følge sitt morsinstinkt. Jo flere "klemmer" og "håndtak", jo flere, jo mer mors oppmerksomhet og omsorg, jo mer vellykket, selvsikker, snill, sensitiv, mentalt og fysisk frisk person vil barnet ditt bli når det vokser opp. Forskerne kom til slike konklusjoner, data om barndom og voksenliv til mer enn 600 mennesker.

nr. 4. Sov på magen

"Det er tilrådelig å lære et barn å sove på magen fra fødselen, hvis han ikke har noe imot det. Deretter, når han lærer å rulle over, vil han kunne endre posisjonen selv hvis han vil.

I det 21. århundre sier barneleger at et barn skal sove utelukkende på ryggen og på en hard madrass. En babys søvn på magen er farlig: det er et syndrom med plutselig spedbarnsdød.

nr. 5. Appelsinjuice som førstemat

«Leger anbefaler generelt å introdusere appelsinjuice i en babys kosthold ved noen måneders alder», heter det i boken Baby and Care. "Du kan presse juice fra appelsiner selv eller bruke hermetisk juice ... Vanligvis, inntil 5-6 måneder, drikker barn juice fra en brystvorte, og deretter fra en kopp."

nr. 6. Kjøtttilskudd fra 2 måneder

"Forskning har vist at kjøtt er svært nyttig for barn selv i deres første leveår," skriver Dr. Spock. – Mange leger anbefaler nå å gi kjøtt fra 2-6 måneder. Kjøtt til et lite barn vendes enten i en kjøttkvern flere ganger, eller gnis gjennom en sil, eller gnis på et rivjern. Derfor er det lett for et barn å spise det, selv når det ikke har tenner.

To måneder er absolutt for tidlig å begynne med komplementær mat – spesielt med kjøtt. Barnelegen anbefaler å starte kjøttkomplementær mat tidligst 8-9 måneder.

nr. 7. For store vester

Om klær til en nyfødt i Benjamin Spocks bestselger kan du lese følgende: «Nattkjoler. Du trenger 3 til 6 skjorter. Kjøp umiddelbart størrelsen for fylte 1 år. Undertrøyer. Du trenger 3-6 vester i størrelse i 1 år.

Den nyfødte, selvfølgelig, vokser veldig raskt, men ikke i størrelse vil gi både barnet og moren en reell ulempe.

"Husk at du kjenner barnet ditt godt, men jeg kjenner ham ikke i det hele tatt"

Mye av rådene i Barnet og omsorgen er naive og til og med farlige for dagens realiteter. Spock var imidlertid den første barnelegen som gikk imot den konvensjonelle visdommen om at det å oppdra et barn fremfor alt bør utvikle disiplin. Hans ideer for deres tid ble revolusjonerende og påvirket mange generasjoner av foreldre, noe som gjorde dem mer følsomme for barna sine.

I forordet til sin berømte bok understreker Benjamin Spock at man ikke blindt skal følge alle rådene som er gitt i boken.

Det finnes ingen like barn, akkurat som det ikke finnes like foreldre. Sykdommer hos barn forløper annerledes; Oppdragelsesproblemene tar også ulike former i ulike familier. Alt jeg kunne gjøre var å beskrive bare de mest generelle tilfellene. Husk at du kjenner barnet ditt godt, og jeg kjenner han ikke i det hele tatt.

Benjamin Spock

"Baby og omsorg"

Tilpasning til miljøet

517. Etter 6 år er det mange ting som endrer seg.

Barnet blir mer uavhengig av foreldrene, noen ganger til og med utålmodig. For ham er meningen til kameratene viktigere. Ansvarsfølelsen hans vokser i forhold til de sakene og tingene som virker viktige for ham. Samvittigheten hans blir noen ganger smertefull. Han blir interessert i ting som regning, motorisk design osv. Kort sagt, han frigjør seg fra familien for å ta plassen som en likeverdig samfunnsborger.

For kontrast, husk et barn fra 3 til 5 år. Han forguder åpenlyst foreldrene sine. Han tar deres ord for det, hva som er bra, hva som er dårlig, etterligner dem på manerer ved bordet, bærer med glede det de legger på ham. Han bruker ord som han hører fra foreldrene, selv om ikke alle er klare for ham.

518. Uavhengighet fra foreldre.

Etter 6 år fortsetter barnet å elske foreldrene sine dypt, men prøver å ikke vise det. Han liker ikke å bli kysset, i hvert fall offentlig. Barnet er også kaldt mot andre mennesker, bortsett fra de som han anser som «bemerkelsesverdige mennesker». Han ønsker ikke å bli elsket som eiendom eller som en "pen baby". Han får selvrespekt og ønsker å bli respektert. I et forsøk på å bli kvitt foreldrenes avhengighet, henvender han seg i økende grad til voksne utenfor familien som han stoler på for ideer og kunnskap. Hvis han lærer av sin favoritt naturfaglærer at de røde blodcellene er større enn de hvite, vil faren på ingen måte kunne overbevise ham om at det ikke er slik. Det foreldrene hans lærte er ikke glemt, dessuten er deres prinsipper om godt og ondt så dypt i sjelen hans at han anser dem som sine ideer. Men han blir sint når foreldrene minner ham på hva han må gjøre, fordi han selv vet og ønsker å bli ansett som bevisst.

519. Dårlig oppførsel

Barnet vil slutte å bruke for "voksne" ord og stilen på talen hans blir frekk. Han vil bare ha klær og hår som de andre gutta. Han kan bevisst gå med oppknappet krage og støvlene uten snøre. Han kan helt glemme hvordan han skal spise ved bordet, sette seg ved bordet med skitne hender, stappe i munnen eller plukke tallerkenen med en gaffel. Han kan fraværende sparke med stolbenet, kaste frakken på gulvet, smelle igjen dører eller glemme å lukke dem bak seg. Han endrer forbilde: han pleide å imitere voksne, og nå imiterer han jevnaldrende. Han hevder sin rett til uavhengighet fra foreldrene. Og samvittigheten hans er ren, siden han ikke gjør noe som ikke er bra fra et moralsk synspunkt. Disse dårlige manerer og dårlige vaner er veldig frustrerende for foreldre. De tror at barnet har glemt alt det har blitt lært så lenge. Faktisk beviser disse endringene at barnet for alltid har lært hva god oppførsel er, ellers ville han ikke gjøre opprør mot ham. Når barnet føler at det har hevdet sin uavhengighet, vil god oppførsel komme tilbake. I mellomtiden kan gode foreldre trøste seg med at barnet deres utvikler seg normalt.

Selvfølgelig blir ikke alle barn slemme i denne alderen. Hvis foreldrene er omgjengelige mennesker og barnet har et godt forhold til dem, så er det kanskje ikke noen tydelige tegn på opprør i det hele tatt. Hos jenter er opprør vanligvis mindre uttalt enn hos gutter. Men uansett, ved nærmere undersøkelse vil du finne tegn på endring i barnets oppførsel og i hans holdning til andre.

Hva å gjøre? Kanskje du vil lukke øynene for de små tingene som irriterer deg. Men du må være bestemt i slike saker du anser som viktige. Hvis du må minne barnet ditt på å vaske hendene, prøv å gjøre det ikke i form av en ordre og ikke i en knurrende tone, men rolig for ikke å forårsake enda mer stahet.

520. "Hemmelige samfunn"

De er veldig populære i denne alderen. En vennegjeng bestemmer seg for å stifte et "hemmelig samfunn". De finner opp dekaler, utpeker et hemmelig møtested, lager en liste over regler. De glemmer kanskje å komme på selve hemmeligheten, men kanskje ideen om hemmelighold er behovet for å bevise at de kan klare seg selv uten voksen innblanding.

521. Hvordan hjelpe et barn til å være sosialt og vinne anerkjennelse av laget.

For å gjøre dette, fra fødselen, observer følgende prinsipper for utdanning: ikke mase for mye rundt barnet, etter et år gi ham et barnesamfunn, gi ham nok frihet til å utvikle uavhengighet, minimer endringer hjemme og i barnehagen. La ham om mulig kle seg, snakke, leke, ha de samme lommepengene og andre fordeler som andre barn i nabolaget har (i gjennomsnitt), selv om du ikke liker måten de er oppdratt på (selvfølgelig, jeg ønsker ikke å si at barnet kan få lov til å imitere hooligans).

Hvor godt en voksen kan komme overens med mennesker på jobb, i familien, med bekjente, avhenger av hvor godt han klarte å komme overens med andre barn som barn. De høye idealene og prinsippene som foreldrene innprenter barnet blir en del av dets natur og manifesterer seg etter hvert, selv om barnet passerer tiden med å bli revet med av banneord og frekke oppførsel. Men hvis foreldre ikke liker området der de bor, og barna som barnet deres er venner med, og de inspirerer ham til at han ikke er likestilt med nabobarna, ikke lar ham være venn med dem, kan barnet vokse opp utilpasset til å kommunisere med mennesker og ikke i stand til å være lykkelig.

Hvis et barn ikke er flink til å få venner, kan en klasselærer hjelpe ved å tilrettelegge timene på en slik måte at dette barnet kan vise sine evner. Da vil andre gutter kunne sette pris på hans gode egenskaper og elske ham. En god lærer som blir respektert av barna kan gjøre barnet populært med sin godkjenning. Det hjelper selv om læreren rett og slett setter ham på samme pult med den mest populære eleven i klassen eller gir barnet et oppdrag som han skal utføre sammen med alles favoritt.

Foreldre på sin side kan også hjelpe på mange måter. Vær vennlig og imøtekommende overfor barnets venner når han tar dem over. Ikke glem å behandle dem, og bedre med de rettene som alle barn liker. Når du skal ut med familien på piknik, utflukter, gå på kino, invitere barnas venner (og ikke nødvendigvis de du godkjenner) med deg. Barn, akkurat som voksne, er ikke uten egeninteresse. De vil heller ha et barn som søker å glede dem. Selvfølgelig skal populariteten til et barn ikke "kjøpes", slik popularitet vil uansett ikke vare lenge. Men målet ditt er å gi ham muligheten til å bli med i en gruppe tenåringer på hans alder som kanskje ikke vil akseptere ham på grunn av følelsen av gruppeisolasjon som er så karakteristisk for denne alderen.

selvkontroll

522. Han liker presisjon og nøyaktighet.

Se nærmere på barnas spill i denne alderen. De liker spill som har strenge regler og krever ferdigheter. I spill som "klasser", hopping, i ballspill utføres ulike øvelser i en bestemt rekkefølge, men hvis spilleren gjør en feil, må han begynne på nytt. I slike spill blir barn tiltrukket av selve ideen om presisjon og nøyaktighet. I denne alderen er barn ofte avhengige av å samle. Barn finner glede i å oppnå orden og fullstendighet i sine samlinger, enten det er steiner, frimerker eller fyrstikkeskeetiketter.

I denne alderen har barn noen ganger et ønske om å sette ting i orden. De kan feste etiketter på skuffene på skrivebordet, ordne alle bøkene pent. Orden varer ikke lenge, men hvor stor må barnets ønske om orden ha vært for at det generelt skulle være engasjert i etableringen av den.

523. Tic er utenfor barnets kontroll.

Tic inkluderer slike fenomener som blunking, rykninger i skulderen, grimaser, snurr på nakken, hosting, snusing, tørr hoste. Tics er mest vanlig hos niåringer, men kan forekomme i alle aldre etter 2 års alder. Med tics er bevegelsene vanligvis veldig raske og gjentas regelmessig, alltid i samme mønster. Tikken øker hvis barnet er nervøst. Tikken fortsetter, noen ganger stopper, noen ganger blir den verre i flere uker eller måneder, og stopper deretter for alltid eller erstattes av en ny type tic. Blinking, snusing, hosting og tørr hoste starter ofte under en forkjølelse, men fortsetter etter at barnet er blitt frisk. Rykningene i skuldrene kan starte mens du har på deg veldig løse klær som ser ut som de er i ferd med å falle av. Et barn kan kopiere en tic fra et annet barn, men han ville ikke gjort dette hvis han ikke var nervøst anspent.

Tic er spesielt vanlig hos nervøse barn med strenge foreldre. Noen ganger vil mor eller far gi barnet irettesettelse og gi ordre så snart han er i nærheten. Kanskje foreldre stadig avviser barnet eller krever for mye av det, eller overbelaster det, og tvinger det til å spille musikk, danse og sport. Hvis barnet hadde blitt modigere og protestert, ville det ikke vært så innvortes anspent. Men fordi han er for godt oppdratt, holder han og samler opp irritasjon, noe som viser seg i tics.

Ikke skjenn ut eller irettesett barnet på grunn av tikken. Barnet kan ikke stoppe ticket etter eget ønske. Din innsats bør rettes mot å gjøre barnets liv hjemme rolig og lykkelig, med et minimum av irettesettelser, og også å sørge for at livet på skolen og utenfor hjemmet blir hyggelig.

Tegneserier, radio, TV og film

524. Barn tar tegneserier på alvor.

Samvittighetsfulle foreldre frykter vanligvis at tegneserier innpoder dårlig smak hos barn, fyller hodet med mørke ideer, gir dem ikke tid til å gå turer og gjøre lekser, og at de generelt sett er bortkastede penger. Det er en viss sannhet i disse anklagene. Men hvis barn enstemmig streber etter noe, er vi tvunget til å innrømme at det har en positiv, konstruktiv verdi for dem. Det er smartere å prøve å gi dem det de vil ha på best mulig måte, men vi kommer ingen vei hvis vi gisper og kagler som nervøse kyllinger. Barn i alle aldre er fulle av edle ambisjoner om de flotte tingene de tror voksne gjør.

I en tidlig alder er det nok for dem å bare kopiere aktivitetene til voksne: kjøre tog, leke leger, etc. Etter 6 år er det imaginære livet til barn delvis skilt fra deres virkelige liv. Nå bruker de mye tid på skolen. De møter også utfordringen med å lære å leve i et team. Når de har tid til å dagdrømme, fører deres økende uavhengighet dem til å forestille seg store bragder som ikke har noe å gjøre med de dagligdagse aktivitetene til foreldrene og naboene deres. Med tanke på at de selv nå vet hva som er godt og hva som er dårlig, finner de stor glede i historier der det gode kjemper mot det onde og vinner. Fra dette blir det klart hvorfor barn er så avhengige av tegneserier. Det ville være en feil å tro at disse grusomme historiene er laget for å korrumpere barn. Personene som komponerer og tegner dem finner først ut barnas smak og behov. For utdannede voksne virker tegneserier frekke, blottet for litterære fortjenester og edle ideer. Men dette tyder på at voksne er på et annet utviklingsstadium enn preteens (som de burde være). Barn må gå gjennom en historiefortelling der overmenneskelig styrke og rettferdighet alltid vinner i siste liten. Etter det går de over til å lese mer kompleks og sofistikert litteratur. Akkurat som å krype på alle fire som et spedbarn ikke vil hindre et barn i å lære å gå på en mer grasiøs måte – på to bein, så vil ikke lesing av tegneserier hindre et barn i å utvikle god smak.

525. Begrensning i tegneserier.

Selvfølgelig er det din rett og til og med plikt å forby barnet ditt å lese moralsk uakseptable tegneserier. Du bør heller ikke la barnet bruke for mye tid på å lese tegneserier slik at de ikke får tid til turer og venner. Men du vil sannsynligvis ikke at han skal være like oppslukt av fiksjon. Du må kanskje sette dine egne grenser: så mange tegneserier i uken, eller så mange timer med lesing hver dag. Selv perfekt glade og vellykkede barn kan la seg rive med av tegneserier og glemme alt i verden; men dette varer ikke lenge. Hvis barnet utelukkende lever med drømmer, eventyr, radioprogrammer, filmer, må både foreldre og skolen hjelpe ham med å finne glede i å kommunisere med venner og i spill (se avsnitt).

526. Bidrar tegneserier, TV-serier og filmer til veksten av ungdomskriminalitet.

Dette spørsmålet stilles ofte av foreldre.

Foreldre bør ikke være likegyldige til det moralske innholdet i bøkene barnet deres leser, filmene og TV-programmene det ser på. Grusomheter og seksualitet, levende presentert, er skadelig for barn i alle aldre, og foreldre har all rett til å forby dem. Men jeg ville ikke bekymret meg for at en veltilpasset seksåring skulle se en cowboyfilm på TV der de gode gutta stikker av og rir de slemme og overliste dem og vinner.

527. Radio- og fjernsynssendinger.

Lidenskap for radio- og TV-programmer skaper noen problemer for foreldrene.

Den første vanskeligheten er påvirkningsevnen til noen barn, som er så skremt av et forferdelig program at de ikke kan sove, eller de har mareritt. Dette skjer vanligvis med barn under 6 år. Jeg vil ikke anbefale å la barn se slike programmer, de vil ikke gjøre en kjeltring ut av et barn, men de vil begeistre ham for mye.

En annen vanskelighet er med et barn som "fester seg" til TV-en fra det øyeblikket programmene starter til det øyeblikket han til slutt blir tvunget til å legge seg. Han vil ikke ta øynene fra TV-en et minutt for å spise eller gjøre lekser.

Foreldre og barn må avtale en daglig rutine slik at det settes av bestemte timer til å gå, spise, sove, lekser og TV-programmer. Både barnet og foreldrene må strengt følge det etablerte regimet. Ellers vil foreldrene skjelle ut barnet hver gang de finner det foran TV-en, og barnet slår det på hver gang foreldrene snur ryggen til. Noen barn og voksne kan studere godt med radioen på (enda bedre, sier de), selv om dette er mer sannsynlig når musikken spiller i stedet for stemmen til taleren. Du kan la barnet studere med radioen på, hvis han forbereder timene riktig og i tide.

Hvis barnet gjør leksene godt, tilbringer nok tid utendørs, med venner, spiser og sover i tide, og hvis skumle programmer ikke skremmer ham, ville jeg tillate ham å se på TV og høre på radio så mye han vil. Jeg ville ikke klandre ham for det, eller skjelle ut ham. Ved å gjøre dette vil du ikke få ham til å bli forelsket i TV- og radioprogrammer, men snarere tvert imot. Husk at historier om fantastiske eventyr som virker som tull for deg, kan berøre barnet ditt dypt og til og med påvirke karakteren hans på mange måter. I tillegg er barn interessert i å diskutere TV- og radioprogrammer seg imellom, akkurat som voksne er interessert i å snakke om bøker, forestillinger, nyheter. For barn er dette en del av deres «sosiale liv». Men på den annen side kan foreldre ikke nøle med å forby barna sine å se de programmene de anser som klart uønskede.

Eventyrfilmer appellerer til barn av samme grunner som tegneserier og TV-serier. Et barn på syv år kan få gå på kino på søndag med venner på ettermiddagen. Ikke ta med barn på kveldsøkter. Jeg ville ikke la barn gå på kino mer enn en gang i uken, for fra et hygienesynspunkt er ikke kino et særlig egnet sted for barn å tilbringe tid.

Det er risikabelt å ta med et barn under 7 år på kino. Du tror kanskje at den eller den animasjonsfilmen vil være god underholdning for ham, men i enhver film er det tre eller fire episoder som kan skremme et lite barn. Du bør huske at barn 4-5 år er dårlige til å skille det ekte fra det uvirkelige. Baba Yaga er en levende skapning for barn og de er redde for henne akkurat som du ville vært redd for en levende banditt. Den sikreste regelen om filmer er: ikke ta med barn under 7 år dit (med mindre du er helt sikker på at filmer ikke inneholder noe støtende eller skummelt). Hvis et barn over 7 år er redd for filmer, ikke ta det med på kino.

Tyveri

529. Når små barn tar andres ting.

Dette er ikke tyveri. De vil bare virkelig ha denne tingen. De skiller fortsatt ikke ordentlig mellom hva som tilhører dem og hva som ikke gjør det. Det er ingen grunn til å skamme dem for dette og forsikre dem om at de ikke gjorde det bra. Moren skal rett og slett si at dette er Petyas leketøy, at han snart vil leke med det selv, og du har mange gode leker hjemme.

530. Hva betyr å stjele i en mer bevisst alder.

Når et barn på 6-12 år tar en annens ting, vet han at han gjør noe galt. Han vil trolig gjøre dette i det skjulte, skjule tyvegodset og nekte straffskyld.

Når foreldre eller en lærer tar et barn som stjeler, blir de veldig opprørt; deres første ønske er å kaste seg over barnet med bebreidelser og skamme det. Dette er naturlig: Tross alt ble vi alle lært at tyveri er en alvorlig forbrytelse. Vi blir redde når barnet vårt stjeler.

Det er viktig at barnet er klar over at foreldrene ikke godkjenner tyveri og insisterer på at det stjålne skal returneres umiddelbart. Men på den annen side er det uklokt å mobbe et slikt barn eller late som om du aldri kommer til å elske ham igjen.

For eksempel stjeler en syv år gammel gutt, godt oppdratt av samvittighetsfulle foreldre, som har nok leker og andre ting og litt lommepenger. Sannsynligvis stjeler han småbeløp fra moren eller kameratene, penner fra lærere eller bilder fra en nabo på skrivebordet sitt. Ofte er tyveriet hans helt meningsløst, fordi han kan ha det samme. Det handler selvsagt om følelsene til barnet. Han ser ut til å være plaget av behovet for noe, og han prøver å tilfredsstille det ved å ta ting fra andre som han egentlig ikke trenger i det hele tatt. Hva trenger han?

I de fleste tilfeller føler et slikt barn seg ulykkelig og ensom. Kanskje han mangler foreldres hengivenhet, eller han kan ikke finne venner blant sine jevnaldrende (denne følelsen av forlatthet kan oppstå selv hos et barn som nyter kjærligheten og respekten til kameratene). Jeg tror det faktum at syvåringer har størst sannsynlighet for å stjele viser at i denne alderen føler barn spesielt hvordan de beveger seg bort fra foreldrene. Hvis de ikke finner ekte venner, føler de seg forlatt og ubrukelige. Dette er sannsynligvis grunnen til at barn som stjeler penger enten deler ut til kameratene eller kjøper søtsaker til hele klassen, det vil si at de prøver å "kjøpe" vennskapet til klassekameratene. Ikke bare flytter barnet seg noe vekk fra foreldrene, men foreldre er ofte spesielt kresne på barn i denne lite attraktive alderen.

I den tidlige perioden kan barnet også føle seg mer alene på grunn av økt sjenanse, følsomhet og ønske om selvstendighet.

I alle aldre er en av grunnene til å stjele et udekket behov for kjærlighet og hengivenhet. Andre årsaker er individuelle: frykt, sjalusi, misnøye.

531. Hva skal man gjøre med et barn som stjeler.

Hvis du er helt sikker på at barnet ditt (eller studenten) stjal, fortell ham umiddelbart og bestemt at du vet hvor han har det, og få ham til å returnere det stjålne. Med andre ord, ikke gjør det lett for ham eller gi ham muligheten til å lyve. Barnet skal returnere tyvegodset til et annet barn eller til butikken det tok det med. Hvis han stjal fra butikken, ville det nok vært mer taktfullt å gå dit med ham og forklare at barnet tok varen uten å betale og vil returnere den. Læreren kan returnere den stjålne eiendommen til eieren for å redde barnet fra offentlig skam. Barnet som stjal skal med andre ord ikke ydmykes, men skal rett og slett gjøres klart at han ikke får lov til dette.

Tenk på om barnet ditt har nok hengivenhet og godkjenner deltakelse i familien, om det har venner utenfor familien. Gi ham, hvis du har midler, de samme lommepengene som hans jevnaldrende har. Dette vil hjelpe ham til å føle seg "som alle andre." Hvis tyveriet fortsetter eller barnet ikke finner sin plass i miljøet, oppsøk barnepsykiater.

Hva gir skolen et barn?

532. Det viktigste skolen lærer er hvordan du finner din plass i livet.

De ulike fagene som barn tar på skolen er kun et middel for å nå dette målet. I gamle dager trodde man at skolens oppgave var å lære barn å lese, skrive, telle og huske noen tall og fakta. En fantastisk lærer sa at mens han studerte på skolen, måtte han huske definisjonen av preposisjoner: "En preposisjon er et ord som har betydningen posisjon, retning, tid eller annet abstrakt forhold; brukes til å forbinde substantiv eller pronomen med andre ord i adverbial eller adjektiv betydning." Selvfølgelig lærte han ingenting ved å huske denne regelen. En person blir virkelig beriket med kunnskap bare når denne kunnskapen betyr noe for ham. En av oppgavene til skolen er å undervise i fag på en så interessant og livlig måte at barnet selv ønsker å studere dem og huske dem.

Å lære av bøker og samtaler er ganske begrenset. Emnet forstås mye dypere og raskere hvis det studeres i en virkelig setting. Barn vil lære mer regning i løpet av en uke hvis de får muligheten til å drive skolebutikken, telle vekslepenger, føre journaler osv., enn de lærer på en måned fra bøker med ansiktsløse tall.

Omfattende kunnskap er til liten nytte hvis en person ikke vet hvordan han skal være lykkelig, ikke vet hvordan han skal komme overens med mennesker, ikke takler det arbeidet han ønsker å gjøre. En god lærer prøver å forstå hvert barn for å hjelpe ham med å overvinne sine svakheter og bli en åpensinnet person. Et barn som mangler en følelse av selvtillit bør få muligheten til å vise sine evner. Oppkomlingen og svindleren må læres opp til å oppnå anerkjennelse ved ærlig arbeid. Et barn som ikke kan få venner, bør få hjelp til å bli mer sosialt og attraktivt i kameratenes øyne.

Et barn som virker lat trenger noe å fengsle.

Skolen kan bare lykkes til en viss grad dersom den kun bruker fortettede programmer, hvoretter hele klassen leser leseren fra side 17 til side 23 og gjør øvelsene i regning på side 128 i læreboka. Slik opplæring passer for den vanlige student, men for flinke barn er det for kjedelig, og fattige studenter følger ikke med på programmet. Hvis et barn ikke liker bøker, vil denne typen læring få ham til å se etter underholdning i klasserommet. Et slikt skoleprogram vil ikke hjelpe en jente som er ensom, eller en gutt som ikke vet hvordan han skal regne med kameratene sine.

533. Hvordan gjøre skoletimene livlige og interessante.

Hvis du finner et virkelig interessant og livlig emne, kan du bruke det til å studere alle fag. For eksempel i andre klasse er hovedtemaet indianerne. Jo mer barn lærer om det indiske livet, jo mer vil de vite. Leseren inneholder indianernes historie, som er virkelig interessant for barn å bli kjent med. Ved aritmetikk studerer de hvordan indianerne regnet og hva som erstattet dem med penger. Dermed er regning ikke lenger et eget fag, men en nyttig livsnødvendighet. Geografi er ikke bare flekker på kartet, men stedene hvor indianerne bodde, hvor de reiste, dette er informasjon om hvordan livet på sletten skiller seg fra livet i skogen. I naturfagklassen kan barna lage fargestoffer av bær og bruke dem til å farge stoff, eller de kan dyrke mais. De kan også lage piler og buer og indianerkostymer.

Noen mennesker liker ikke tanken på at læreplanen kan gjøres interessant. De mener at barnet skal lære å gjøre det ubehagelige og vanskelige. Men hvis du ser deg rundt, vil du se at de mest suksessrike i livet er de som elsker arbeidet sitt, bortsett fra tilfeller der en person rett og slett er heldig. I enhver jobb er det mye kjedelig og uinteressant, men du gjør det fordi du ser nødvendigheten og sammenhengen av rutinearbeid med dets fascinerende sider. Darwin var en dårlig student i alle fag, men senere ble han interessert i spørsmålet om livets opprinnelse, utførte noe av den mest møysommelige og grundige forskningen vitenskapen noen gang har kjent, og utviklet evolusjonsteorien. En gutt ser kanskje ikke noe poeng i geometri, hater det og gjør det dårlig i det. Men hvis han blir en militærpilot, ser han hva geometri er for noe, og forstår at med dens hjelp kan du redde livet til hele mannskapet. Så sitter han over den samme geometrien hele natten. Gode ​​lærere forstår tydelig at hvert barn trenger å utvikle selvdisiplin for å bli et nyttig medlem av samfunnet. Men de vet av erfaring at man ikke kan legge disiplin på et barn som håndjern. Disiplin er noe som utvikler seg i en person. Først av alt må barnet forstå målene for arbeidet sitt og føle seg ansvarlig overfor andre for gjennomføringen.

534. Hvordan skolen hjelper "vanskelige" barn.

Et interessant, fleksibelt program har andre fordeler i tillegg til å gjøre skolen morsom. For eksempel hadde en gutt vansker med å lese og skrive i de to første klassene, der undervisningen var fagmessig. Han ble i det andre året. Innerst inne skammet han seg over feilen. Men han innrømmet det ikke og forsikret at han hatet skolen. Allerede før skoleplagene begynte, kom han ikke godt overens med kameratene. Å vite at alle trodde han var dum gjorde bare saken verre. Barnets ego ble såret. Noen ganger begynte han å flagre foran klassen.

Læreren mente han oppførte seg dårlig med vilje. Faktisk prøvde barnet på en så mislykket måte å tiltrekke seg oppmerksomheten til teamet. Det var en sunn impuls å unngå utestengelse fra laget.

Eleven flyttet til en annen skole, som ikke bare var interessert i å lære ham å lese og skrive, men også i å hjelpe ham med å finne sin plass i teamet. Læreren lærte av samtaler med moren at han likte å tegne og snekre. Hun så på dette som en mulighet til å bruke de positive egenskapene til barnet i klasserommet. Barna var i full gang med å male et bilde av livet til indianerne, som de skulle henge på veggen i klasserommet. De laget også i fellesskap en layout av en indisk landsby. Læreren inkluderte gutten i begge disse verkene. Det var en jobb han ikke trengte å være nervøs for – han visste hvordan han skulle gjøre det. Etter hvert ble han mer og mer interessert i indianerne. For å tegne sin del av bildet riktig og for å gjøre sin del av layouten riktig, trengte han å lese om indianerne. Han ville lære å lese. Han begynte å prøve. De nye klassekameratene hans trodde ikke han var dum fordi han ikke kunne lese. De tenkte mer på hvor godt han tegner og gjør oppsettet. Noen ganger roste de ham og ba om hjelp. Gutten begynte å "tine". Tross alt hadde han søkt anerkjennelse og vennlighet så lenge! Da han følte seg fast i laget, ble han mer sosial og vennlig med kameratene.

535. Kommunikasjon av skolen med livet.

Skolen må gi elevene direkte kunnskap om livet rundt, lokalt landbruk, bønders, forretningsmenns og arbeideres arbeid, slik at de ser sammenhengen mellom kunnskapen som er oppnådd i skolen og det virkelige liv. Skolen arrangerer turer til nærliggende industribedrifter, inviterer ulike spesialister til å snakke med skoleelever, og oppmuntrer til diskusjoner som oppstår i klasserommet. Hvis temaet er mat, for eksempel, kan du la klassen se på hvordan melken først melkes, deretter pasteuriseres, tappes på flaske og leveres til butikken.

Videregående elever og elever har en ytterligere mulighet til å utforske verden i sommerarbeidsleirer, hvor de jobber på fabrikker og gårder sammen med lærere, og deretter diskutere hva de har sett, og vanskelighetene til ulike yrker og måter å overvinne dem på blir tydeligere til dem.

536. Demokrati fremmer disiplin.

En god skole bør lære hvordan man bruker demokrati som en livsstil og arbeid. Hvis en lærer oppfører seg som en diktator, vil ingen bøker hjelpe ham å innpode demokratisk tro hos barn. En god lærer oppmuntrer elevene til å ta del i planleggingen av ulike aktiviteter, i å diskutere hvordan de skal gjennomføres, og lar dem fordele ansvar selv. Slik lærer barn å sette pris på hverandre, slik lærer de å sette planer ut i livet ikke bare på skolen, men også senere, i verden rundt dem.

Erfaring har vist at hvis en lærer leder hvert trinn av elevene sine, jobber de mens han er i nærheten, men så snart han går, slutter barna å jobbe og begynner å spille skøyerstreker. Barn kommer til den konklusjonen at timene er lærerens ansvar, ikke deres, så så snart læreren vender seg bort, benytter de anledningen til å gjøre det de liker. Men hvis barna selv velger og tenker over arbeidet sitt og gjør det i fellesskap, som et team, jobber de med samme flid både med læreren og i hans fravær. Hvorfor? Men fordi de visste formålet med arbeidet deres og alle stadiene de måtte gjøre. De følte at det var deres jobb, ikke lærerens. Hvert av barna utførte villig den delen av arbeidet som ble betrodd ham, fordi han var stolt av sin rolle som et respektert medlem av teamet og følte sitt ansvar overfor andre barn.

537. Alle som har med barn å gjøre bør samarbeide.

Noen problemer med oppdragelse kan ikke løses av lærerens og foreldrenes innsats alene, til tross for all deres innsats og følsomhet. I dette tilfellet trenger du hjelp fra en spesialist i barneutdanning. Fortsatt er det nesten ingen barnepsykiatere på skolene. Men på noen skoler er det barnepedagogiske konsulenter, psykologer eller skolen inviterer lærere til konsultasjoner, hvis yrke er å hjelpe barn, foreldre og klasselærere til å forstå og overvinne vanskene som barnet opplever på skolen. Hvis det ikke er en slik spesialist på skolen eller læreren vurderer problemet for neglisjert, er det lurere å kontakte en barnepsykiater.

538. Hvordan oppnå en god skole.

Foreldre sier noen ganger: "Det er bra for deg å snakke om ideelle skoler, men på skolen der barnet mitt studerer, foregår undervisningen i henhold til sjablongprogrammer, og det er ingenting jeg kan gjøre med det." Dette er ikke sant. Hver by kan ha slike skoler som barn trenger. Forbedringen av skolesystemet for utdanning er enhver borgers sak; slik utøves demokratiske rettigheter. Men du må være tydelig på hvordan en god skole skal være.

Foreldre kan ta aktiv del i foreldrerådsarbeidet, delta jevnlig på foreldremøter, vise lærere og skoleledelse at de bryr seg om hvordan opplæringen drives, og at de kan stole på deres støtte til å innføre nye, progressive undervisningsmetoder. . Ingen skolesystem er perfekt, men forbedring krever engasjement og aktiv deltakelse fra alle innbyggerne.

Mange mennesker skjønner ikke hvor mye en god skole betyr for å utvikle glade borgere som er nyttige for landet deres. De protesterer mot en økning i utdanningsbudsjettet, som kan brukes til å heve lærerlønningene, til å redusere antall elever i én klasse, til å lage skolelaboratorier og verksteder og til et SFO. Mange som ikke innser verdien av slike hendelser, anser dem som et overskudd, underholdning, et middel til å gi lærere arbeid. Fra et økonomisk synspunkt betyr en slik holdning sparing i små ting og ekstravaganse i store. Penger som brukes klokt på å ta vare på barn, går hundre ganger tilbake til samfunnet. Førsteklasses skoler som lykkes med å engasjere barn og få dem til å føle seg som fullverdige og nyttige medlemmer av teamet, reduserer veksten av uansvarlige og kriminelle elementer betydelig. Men verdien av slike skoler er enda mer uttalt hos andre barn (som i alle fall ikke ble kriminelle), som senere finner sin plass i samfunnet, blir bedre arbeidere, samvittighetsfulle borgere, lykkeligere i deres personlige liv. Er ikke det den beste måten å bruke offentlige midler på?

Hvis barnet ikke studerer godt

539. Å henge etter i studier har mange årsaker.

Individuelle feil er vanlige på skoler som ikke streber etter å imøtekomme behovene og nivåene til hver elev, der barn blir behandlet hardt, krever utvilsom lydighet fra dem, og hvor klassegruppene er for store for individuell oppmerksomhet.

Årsakene til dårlige akademiske prestasjoner kan ligge i barnet selv. De kan være skjult i helsen hans: dårlig syn eller hørsel, tretthet eller en kronisk sykdom. Årsaken kan være barnets mentale tilstand: nervøsitet og angst uansett grunn, manglende evne til å finne et felles språk med læreren eller elevene. Det hender at et barn ikke leser godt, fordi det er vanskelig for ham å gjenkjenne skrevne ord. Det ene barnet fungerer ikke fordi oppgavene er for lette for ham, det andre - fordi det er for vanskelig.

Ikke skjenn ut eller straff et barn som har problemer med å lære. Prøv å finne ut hva som er årsaken til hans dårlige prestasjoner. Ta kontakt med læreren eller rektor eller foreldrekonsulent hvis du har en. Sjekk barnets helse, inkludert syn og hørsel.

540. Et meget dyktig barn.

Hvis alle elevene i klassen jobber etter samme program, kan dyktigere barn kjede seg, fordi oppgavene er for enkle for dem. Den eneste veien ut av situasjonen kan være å flytte til en høyere klasse. Dette kan være en god løsning dersom barnet er både fysisk og åndelig mer utviklet enn jevnaldrende. Ellers vil han være isolert og ensom blant klassekamerater, spesielt når de kommer inn i ungdomsårene. Han kan være for ynkelig til sport og dans. Barnets interesser bestemmes mest sannsynlig av alderen, noe som hindrer ham i å finne et felles språk med nye kamerater. Hva hjelper det med ham at han vil gå på college i en veldig ung alder, hvis han på grunn av dette alltid vil være alene?

For et så dyktig barn er det bedre å bli i klassen hans der jevnaldrende studerer, forutsatt at læreplanen er for fleksibel, dvs. det kan gjøres vanskeligere for dyktige barn. Han kan få beskjed om å utarbeide en vanskeligere bok på biblioteket og lage en rapport om den. Hvis en dyktig elev jobber for karakterenes skyld eller for å glede læreren, gir gutta ham kallenavnene "Clever", "Favoritt" osv. Men hvis han jobber med et felles tema, sammen med hele teamet, respekten for gutta for ham vokser, fordi hans sinn og evner er spesielt nyttige i felles sak.

Selv om du anser barnet ditt for å være veldig talentfullt, ikke prøv å flytte ham til en eldre klasse som ikke samsvarer med hans evner. Som et resultat vil barnet studere dårligere enn han kunne, eller til og med bare bli i det andre året og gå tilbake til klassen sin.

Det er også spørsmålet om smarte barn bør læres å lese og regne før skolen. Foreldre forteller at ofte ber barna selv om å få vise dem bokstaver og tall og bare ber om opplæring. Dette er delvis sant, og det er ingen skade å tilfredsstille et barns nysgjerrighet.

Men i mange av disse tilfellene er det en annen side. Ofte setter foreldre for høye forventninger til barnet sitt og vil at det skal utmerke seg andre barn. Når han spiller sine barnslige leker, tar de det med ro. Men så snart han viser interesse for å lese, lyser de opp og hjelper entusiastisk barnet å lære å lese. Barnet, som ser foreldrenes entusiasme, reagerer på det med enda større interesse. Dette kan distrahere ham fullstendig fra hans alders naturlige sysler og gjøre ham til en "literate" raskere enn nødvendig.

Det er naturlig for gode foreldre å glede seg over barnas fine egenskaper. Men det er nødvendig å skille hvor interessene til barnet slutter og foreldrenes store forhåpninger begynner. Hvis foreldre er ambisiøse av natur, bør de ærlig innrømme det for seg selv og være på utkikk etter ikke å la deres ambisjoner styre barnets liv. For at et barn skal vokse opp til å bli et lykkelig menneske og bli foreldrenes stolthet, bør de ikke legge press på ham uansett alder, enten det gjelder skole, musikk- eller dansetimer, sport eller valg av venner.

541. Dårlig fremgang på grunn av nervøsitet.

Et barns utdanning kan hindres av ulike bekymringer, problemer og familieproblemer. Her er noen eksempler, selv om de ikke uttømmer alle mulighetene.

En seks år gammel jente plages av en følelse av sjalusi for sin yngre bror. Det irriterer henne, distraherer henne fra studiene. Noen ganger angriper hun plutselig andre barn uten noen åpenbar grunn.

Barnet kan bli opprørt av sykdommen til et familiemedlem, eller foreldrenes trussel om å gå, eller et misforstått seksuelt forhold. I de første årene av skolen kan et barn være redd for en mobber eller en sint hund på vei til skolen, eller en streng lærer, være redd for å be om tillatelse til å gå på toalettet, eller svare på en leksjon foran. av hele klassen. For en voksen kan alt dette virke som ingenting, men for et sjenert 6-7 år gammelt barn kan slike ting forårsake intens frykt, som fullstendig lammer evnen til å tenke.

Et ni år gammelt barn som blir hardt skjelt ut og straffet hjemme kan komme til en tilstand av ekstrem angst og spenning og miste evnen til å holde tankene på hva som helst.

Vanligvis er et barn som anses som "lat" faktisk ikke lat i det hele tatt. Mennesket er født nysgjerrig og energisk. Hvis han senere mister disse egenskapene, har utdanningen skylden. Årsakene til å virke lat er forskjellige. Et barn kan ganske enkelt være sta, fordi han blir konstant oppfordret fra fødselen. Men han er ikke lat når det kommer til sine personlige hobbyer. Noen ganger er et barn rett og slett nølende med å prøve noe av frykt for å mislykkes. Denne egenskapen utvikler seg hos et barn hvis foreldre alltid har vært for kritiske til prestasjoner eller krevd for mye av ham.

Noen ganger studerer et veldig samvittighetsfullt barn ikke godt, uansett hvor rart det kan høres ut. Han gjentar en lærdom som allerede er lært eller en øvelse gjort mange ganger i frykt for at han gikk glipp av noe eller gjorde noe galt. Et slikt barn henger alltid etter kameratene på grunn av sin overdrevne masete.

Et barn fratatt kjærlighet og omsorg i tidlig barndom, i skolealder, blir som regel nervøs, rastløs, uansvarlig, ute av stand til å bli interessert i å lære, finne et felles språk med lærere og klassekamerater.

Uansett årsak til barnets dårlige akademiske prestasjoner, er det først nødvendig å finne den interne årsaken til dets dårlige akademiske prestasjoner (se avsnitt); for det andre, uavhengig av om du finner det eller ikke, må læreren og foreldrene, etter å ha kombinert sin kunnskap om barnet, avsløre hans gode egenskaper og interesser og ved å bruke dem gradvis trekke barnet inn i teamet og dets aktiviteter.

542. Dårlig lesing på grunn av langsom utvikling av visuelt minne.

For både deg og meg ser ordet «nese» helt annerledes ut enn ordet «søvn». Men for de fleste små barn som akkurat har begynt å lese, ser disse ordparene nesten like ut. De kan lese ordet «grøft» som «tyv» eller ordet «vekt» som «såing». I et brev forveksler de ofte bokstaver som er like i stavemåten. Over tid blir slike feil svært sjeldne. Men omtrent 10 % av studentene (for det meste gutter) fortsetter å lide av denne mangelen i flere år. De bruker lengre tid på å lære å lese relativt godt, og de kan gjøre stavefeil hele livet, uansett hvor mye de trener.

Slike barn kommer raskt til den konklusjonen at de er «udyktige» og begynner ofte å hate skolen fordi de ikke kan følge med i timen. De trenger å bli beroliget og forsikret om at deres problemer er i en spesiell defekt i visuell hukommelse (så vel som mangel på øre for musikk), at de ikke er dumme og ikke late, at de før eller siden vil lære å lese godt og skrive riktig.

543. Hjelp til studier.

Noen ganger anbefaler læreren å i tillegg trene med barnet i de fagene han henger etter. I noen tilfeller bestemmer foreldre selv å «trekke opp» barnet. Dette må gjøres med forsiktighet. Ofte viser foreldre seg å være dårlige lærere, ikke fordi de mangler kunnskap, og ikke fordi de er skruppelløse, men fordi de tar barnets fremgang for nært hjertet og blir sinte hvis det ikke forstår noe. Når et barn allerede er forvirret om et emne, vil en nervøs forelder bare gjøre ting verre. I tillegg kan forelderen forklare ting annerledes enn læreren, noe som vil forvirre barnet som ikke forsto temaet i timen ytterligere.

Jeg mener ikke å si at foreldre aldri skal hjelpe barna sine i studiene. Noen ganger gir deres hjelp veldig gode resultater. Men før du tar kontakt med barnet ditt, rådfør deg med læreren hans. Stopp dine individuelle studier umiddelbart hvis de ikke gir suksess.

Når et barn av og til ber deg om å hjelpe ham med leksene, er det greit om du forklarer ham det han ikke forstår (ingenting gir foreldre mer glede enn muligheten til å demonstrere kunnskapene sine for et barn). Men hvis et barn ber om å gjøre lekser for ham fordi han ikke forstår det, rådfør deg med læreren. En god lærer foretrekker å hjelpe barnet til å forstå temaet slik at det deretter kan fullføre oppgaven på egenhånd. Hvis læreren er for opptatt for individuelle leksjoner med barnet, må foreldrene hjelpe ham, men selv i dette tilfellet, prøv å få barnet til å forstå oppgaven og gjøre det selv. Ikke ta leksjoner for ham.

544. Frykt for å gå på skolen.

Noen ganger får et barn plutselig en uforklarlig frykt for skolen og nekter å gå dit. Dette skjer ofte etter at han har vært hjemme i flere dager på grunn av sykdom eller ulykke, spesielt hvis sykdomsutbruddet eller ulykken fant sted på skolen. Barnet kan som regel ikke forklare hva det er redd for på skolen. Studiet av slike saker har vist at den egentlige årsaken til frykt ofte ikke har noe med skolen å gjøre. Hvis barnet får være hjemme, vil frykten for skolen bare øke, og frykten for å falle bak skoleprogrammet og forårsake misnøye hos læreren og klassekameratene vil bli lagt til det. Derfor bør foreldrene være faste og insistere på at barnet skal returneres til skolen. Ikke la deg lure av helseplagene hans, ikke prøv å overtale legen til å la ham ikke gå på skolen i noen dager til (selvfølgelig bør legen sjekke helsen hans).

545. Hvis et barn ikke kan spise før det går til skolen.

Av og til dukker det opp et slikt problem, spesielt hos elever på 1. og 2. trinn i begynnelsen av skoleåret. Et samvittighetsfullt barn kan være så ærefrykt for klassen og læreren at det fullstendig fratar ham matlysten før han går til skolen. Hvis moren tvinger ham til å spise, kan han kaste opp på vei til skolen eller i timen, noe som øker de andre plagene hans en følelse av skam.

Ikke tving barnet ditt til å spise om morgenen. Få ham til å drikke juice eller melk hvis det er alt magen hans tåler. Hvis barnet ikke engang kan drikke, la det gå til skolen med tom mage. Dette er selvfølgelig ikke bra, men han vil snart bli kvitt den nervøse spenningen og vil kunne spise frokost før timene hvis du lar ham være i fred. Vanligvis spiser et slikt barn veldig godt til lunsj og enda bedre til middag, og kompenserer for den savnede frokosten. Etter hvert som han blir vant til skolen, vil magen kreve mer og mer mat om morgenen, forutsatt at han slipper å slåss med moren.

For et sjenert barn er følsomheten til læreren spesielt viktig. Moren kan snakke med læreren, forklare situasjonen for ham. Læreren vil prøve å være spesielt kjærlig med barnet og hjelpe ham med å bli vant til teamet.

546. Lærer og foreldre.

Det er ikke vanskelig for deg å holde god kontakt med læreren hvis barnet ditt gjør det bra på skolen. Men hvis han studerer dårlig, kan forholdet til lærerne være komplisert. De beste lærerne, som de beste foreldrene, er bare mennesker. Hver av dem er stolte av arbeidet sitt. Hver av dem føler seg besittende overfor barnet. Alle tror i sitt hjerte (med rette eller urette) at barnet ville gjort det mye bedre hvis den andre siden behandlet ham litt annerledes. Foreldre bør huske at læreren er like følsom som de er, at de vil få mye mer ut av felles diskusjoner hvis de er vennlige og imøtekommende. Noen foreldre innrømmer at de er redde for å møte opp foran læreren, men selv læreren er ofte redd for å møte opp foran foreldrene. Oppgaven til foreldre i en samtale med en lærer er å gi ham informasjon om barnets interesser, hans reaksjon på ulike fenomener. Og læreren vil bestemme hvordan denne informasjonen skal brukes. Ikke glem å takke læreren for undervisning i emner som er spesielt likt og gitt til barnet.

Barnepsykiater

547. Psykiatere, psykologer og utdanning av barn.

Det er en misforståelse om ansettelse av psykiatere, psykologer og forskjellen mellom dem. En barnepsykiater er en lege som er opplært til å forstå og behandle ulike typer unormal atferd og følelsesmessige problemer. På 1800-tallet behandlet psykiatere hovedsakelig psykisk syke, så mange nøler fortsatt med å kontakte dem. Men psykiatere har for lengst kommet til den konklusjon at alvorlige problemer utvikler seg fra hverdagslige. Derfor studerer psykiatere i økende grad hverdagsproblemer, fordi rettidige tiltak gir størst suksess på kortest mulig tid. Når et barn blir syk med lungebetennelse, venter ikke foreldre på at tilstanden hans skal forverres, men ringer umiddelbart en lege. Dessuten bør man ikke utsette henvendelsen til en psykiater før barnets psykiske tilstand blir alvorlig.

Psykolog er et generelt navn for spesialister - ikke leger, som arbeider med ulike spørsmål innen psykologi. Psykologer som jobber med barn sjekker deres mentale utviklingsnivå, mottakelighet, årsaker og rettsmidler for feil i skolen.

Jeg håper at hver skole en dag vil ha fulltidsansatte psykiatere og psykologer, slik at barn, foreldre og lærere har mulighet til å få kvalifisert hjelp og råd om ethvert daglig problem, slik at det å besøke en psykiater er like naturlig som å besøke en hvilken som helst lege for formålet med å finne ut vaksinasjonsplan, ernæringssammensetning, sykdomsforebygging, etc.

Pubertet

Fysiologiske endringer

548. Pubertet hos jenter.

Med pubertet mener jeg den toårige perioden med intens vekst som går forut for puberteten. Puberteten hos jenter begynner med den første menstruasjonssyklusen Gutter har ikke en så uttalt hendelse, så jeg begynner å snakke om puberteten med jenter.

Først og fremst må det huskes at puberteten ikke forekommer for alle i samme alder. For de fleste jenter starter den ved 11 år og den første menstruasjonssyklusen kommer to år senere - ved 13 år. Men for ganske mange jenter begynner puberteten i en alder av 9. Det hender at det begynner først i en alder av 13. I unntakstilfeller begynner jenter i puberteten allerede i 7-årsalderen eller først i 15-årsalderen. Senere eller tidligere pubertet betyr ikke funksjonsfeil i de endokrine kjertlene. Det betyr bare at de jobber på forskjellige tidsplaner. Denne individuelle timeplanen er sannsynligvis en arvelig egenskap, hvis foreldre kommer senere i puberteten enn andre, så kommer barna deres også senere.

La oss følge puberteten til en jente, som begynner ved 11 år gammel. Som 7-8-åring vokste hun med 5-6 cm i året. Ved 9-årsalderen var veksthastigheten redusert til 4 cm per år, som om naturen hadde tråkket på bremsen. Men plutselig, ved 11-årsalderen, slippes bremsene. I løpet av de neste to årene vil jenta raskt nå opp med en hastighet på 8-10 cm per år. Hun vil legge på seg 4,5-9 kg per år i stedet for 2-3,5 kg, som tidligere år, men hun blir ikke mettere. Appetitten hennes blir "ulveaktig" for å holde tritt med en så voldsom vekst. Andre endringer skjer også. I begynnelsen av puberteten vil jentas brystkjertler øke. Først vokser areola og stikker litt ut. Da får hele brystkjertelen den passende formen. I det første året eller halvannet har jentas brystkjertel en konisk form. Men nærmere begynnelsen av menstruasjonssyklusen blir den mer avrundet. Rett etter at brystkjertelen begynner å ta form, vokser hår i kjønnsområdet. Senere vokser det hår under armhulene. Hofter utvider seg. Hudens struktur endres.

I en alder av 13 begynner jenter vanligvis å menstruere. På dette tidspunktet blir kroppen hennes kroppen til en voksen kvinne. Hun når nesten den høyden og vekten. som sitter lenge. Siden den gang har veksten avtatt. Året etter starten av menstruasjonssyklusen vil jenta trolig vokse 4 cm, og neste år - bare 2 cm Mange jenter har uregelmessig menstruasjon og ikke hver måned det første året eller to. Dette betyr ingen patologi.

549. Puberteten begynner på forskjellige måter.

For mange jenter begynner puberteten mye tidligere, mens for andre mye senere. Hvis det starter hos en 8-9 år gammel jente, vil hun naturlig nok føle seg klosset og flau blant klassekameratene som ser henne vokse raskt og modnes til en kvinne. Men ikke alle jenter bryr seg. Alt avhenger av graden av hennes sinnsro og hennes ønske og vilje til å bli en kvinne. Hvis en jente har et godt forhold til moren sin, og hun vil være som henne, vil hun være fornøyd med sin raske vekst, til tross for at hun er foran sine jevnaldrende. Men hvis en jente er misfornøyd med at hun tilhører det kvinnelige kjønn (for eksempel på grunn av sjalusi til broren) eller hun er redd for å bli voksen, vil hun bli skremt og opprørt av tegn på tidlig pubertet.

En jente som har forsinket pubertet, er også bekymret. Det hender at jenta i en alder av 13 ikke hadde et eneste tegn på pubertet, mens foran øynene hennes vokste resten av jentene mye opp. Selv er hun fortsatt i et stadium av langsom vekst, som går før puberteten. Jenta føles som en underutviklet shorty. Hun tror at hun er verre enn andre. En slik jente trenger å bli beroliget og forsikret om at hennes seksuelle utvikling vil begynne like sikkert som soloppgang og solnedgang. Hvis moren eller andre slektninger begynte sent i puberteten, må jenta bli fortalt om det.

I tillegg til alder er det andre variasjoner i begynnelsen av seksuell utvikling. Hos noen jenter vokser hår i kjønnsområdet før brystkjertlene dannes. Og svært sjelden er armhulehår det aller første tegnet (og ikke det siste, som i de fleste tilfeller). Det tar vanligvis 2 år fra det første tegn på seksuell utvikling til første menstruasjon. Hvis puberteten begynner i en tidligere alder, går den vanligvis raskere – mindre enn 1,5 år. For de jentene hvis pubertet begynte senere i livet, varer det vanligvis lenger enn 2 år før den første menstruasjonen starter. Noen ganger utvikler det ene brystet tidligere enn det andre. Dette er normalt og betyr ingenting. Det brystet. det som utviklet seg tidligere vil forbli økt sammenlignet med det andre gjennom hele puberteten.

550. Pubertet hos gutter.

Det begynner i gjennomsnitt 2 år senere enn hos jenter. Mens jenter i gjennomsnitt begynner i puberteten ved 11 år, begynner gutter i puberteten ved 13 år. Den kan begynne så tidlig som ved 11 års alder, eller i sjeldne tilfeller enda tidligere, men kan vare i opptil 15 år, og hos svært få gutter lenger. Gutten begynner å vokse med dobbel hastighet. Hans kjønnsorganer utvikler seg intensivt og hår vokser rundt dem. Senere begynner det å vokse hår under armhulene og i ansiktet. Stemmen bryter og blir lavere.

I løpet av en toårsperiode fullfører guttens kropp nesten sin transformasjon til en mann. I løpet av de neste 2 årene vil veksten sakte øke med 5-6 cm og deretter praktisk talt stoppe. En gutt, akkurat som en jente, kan gå gjennom en periode med fysisk og følelsesmessig klossethet, og prøver å lære å håndtere sin nye kropp og nye følelser. Akkurat som stemmen hans, nå høy, nå lav, er han selv både gutt og mann, men verken det ene eller det andre.

Her er det på sin plass å snakke om vanskelighetene med forhold mellom gutter og jenter på skolen under pubertet og modenhet. Gutter og jenter er like gamle i samme klasse, men mellom 11 og 15 år er jenter nesten 2 år eldre enn en jevnaldrende gutt.

Hun er foran gutten i utviklingen, hun er høyere, hun har flere "voksne" interesser. Hun vil gå på dans og akseptere frieri, og han er fortsatt en liten villmann som synes det er skammelig å ta hensyn til jenter. I løpet av denne perioden, når du organiserer fritidsaktiviteter, er det bedre å kombinere forskjellige aldersgrupper slik at barna er mer interessert.

En gutt hvis pubertet er forsinket, som fortsatt er mindre enn de andre, mens følgesvennene hans vokser til menn, trenger enda mer trøst enn en jente som er tilbakestående i puberteten. Høyde, kroppsbygning og styrke spiller en stor rolle i øynene til barn i denne alderen. Men i noen familier, i stedet for å forsikre gutten om at han over tid vil vokse med 24-27 cm, tar foreldrene gutten til legen og ber om et kurs med spesialbehandling. Dette overbeviser gutten ytterligere om at noe virkelig er galt med ham. Det er klokere og tryggere å la en normal gutt utvikle seg etter sin individuelle, medfødte "plan".

551. Hudsykdommer hos en tenåring.

Puberteten endrer strukturen i huden. Porene forstørres og skiller ut mer olje. Akne dannes fra opphopning av fett, støv og skitt. Akne utvider porene ytterligere, noe som gjør det lettere for bakterier å komme inn under huden, noe som forårsaker en liten infeksjon eller kvise. Tenåringer har en tendens til å være sjenerte. De er bekymret for den minste feilen i utseendet. De føler seg flaue over akne, berører dem konstant med hendene og klemmer. Dette sprer bakteriene til nærliggende områder av huden og til fingrene som barnet tar på og introduserer bakterier i ny akne, og forårsaker ny akne. Å sprette en kvise gjør den ofte bare større og dypere, så den kan etterlate et arr. Noen tenåringer som er interessert i kjønnsspørsmål, forestiller seg at akne er forårsaket av ubeskjedne tanker eller onani.

Nesten alle foreldre aksepterer barnas akne som et nødvendig onde, og tror at bare tiden vil kurere dem. Dette er feil tilnærming. Moderne medisiner kan i de fleste tilfeller gi bedring. Barnet trenger absolutt å bli sett av en lege eller hudspesialist, som vil gjøre alt for å forbedre utseendet til tenåringen (som igjen forbedrer humøret) og for å forhindre arrene som akne noen ganger etterlater.

Det er også generelle tiltak som anses som svært nyttige. Kraftig trening, frisk luft og direkte sollys forbedrer hudfargen til mange mennesker. Overdrevent forbruk av sjokolade, søtsaker og andre søtsaker med høyt kaloriinnhold bidrar til dannelsen av akne. Det er klokt å ekskludere disse matvarene fra en tenårings diett, i det minste i løpet av denne prøveperioden. Vanligvis blir huden grundig, men lett renset med en varm såpesvamp og deretter vasket av med varmt og kaldt vann. Det er veldig viktig å forklare barnet hvorfor han ikke bør ta på ansiktet med hendene og presse ut akne.

Ungdom har også økt svette og lukt under armene. Noen barn og til og med foreldre legger ikke merke til dette, men lukten vil være ubehagelig for klassekamerater, noe som vil forårsake motvilje for barnet selv. Alle tenåringer bør vaske armhulene sine grundig med såpe og vann hver dag og bruke spesielle anti-perspirantprodukter regelmessig.

Psykologiske endringer

552. Sjenanse og harme.

Som et resultat av alle fysiologiske og emosjonelle endringer, vender oppmerksomheten til en tenåring til seg selv. Han blir mer følsom og sjenert. Han blir opprørt over den minste defekt, og overdriver viktigheten av den (en jente med fregner kan tro at de vansirer henne). Et lite trekk ved kroppens struktur eller funksjonen til kroppen overbeviser umiddelbart gutten om at han ikke er som alle andre, at han er verre enn andre. En tenåring forandrer seg så raskt at det er vanskelig for ham å finne ut hva han er. Bevegelsene hans blir klønete fordi han ennå ikke er i stand til å kontrollere sin nye kropp like lett som før; likeledes synes han i begynnelsen det er vanskelig å kontrollere sine nye følelser. En tenåring blir lett fornærmet av bemerkninger. I noen øyeblikk føler han seg som en voksen, klokere livserfaring og vil at andre skal behandle ham deretter. Men det neste øyeblikket føler han seg som et barn og føler behov for beskyttelse og mors kjærlighet. Han kan bli forstyrret av økte seksuelle lyster. Han er ennå ikke veldig klar på hvor de kommer fra og hvordan han skal opptre. Gutter og spesielt jenter forelsker seg i forskjellige mennesker. For eksempel kan en gutt beundre læreren sin, en jente kan bli vanvittig forelsket i læreren sin eller litterære heltinne. Dette er fordi jenter og gutter i mange år har holdt seg til samfunnet med medlemmer av sitt eget kjønn, og ansett medlemmer av det motsatte kjønn som deres naturlige fiender. Dette er en gammel antagonisme og barrierer overvinnes veldig sakte. Når en tenåring først tør å ha ømme tanker om et vesen av det motsatte kjønn, viser det seg vanligvis å være en filmstjerne. Etter en stund begynner gutter og jenter på samme skole å drømme om hverandre, men selv da vil det ta lang tid før de sjenerte finner motet til å uttrykke sin hengivenhet i ansiktet.

553. Kravet om frihet betyr ofte frykt for det.

Nesten alle tenåringer klager over at foreldrene deres begrenser deres frihet. Det er naturlig for en raskt voksende ungdom å insistere på sine rettigheter og verdighet, som passer hans utviklingsstadium. Han må minne foreldrene på at han ikke lenger er et barn. Men foreldre trenger ikke bokstavelig talt å ta alle krav fra barnet og gi etter uten å snakke. Faktum er at en tenåring er skremt av hans raske vekst. Han er helt usikker på sin evne til å være så kunnskapsrik, dyktig, sofistikert og sjarmerende som han ønsker å være. Men han innrømmer aldri tvilen overfor seg selv, og langt mindre overfor foreldrene. Tenåringen er redd for friheten sin og protesterer samtidig mot foreldreomsorg.

554. Tenåringer trenger veiledning.

Lærere, psykiatere og andre fagpersoner som har jobbet med tenåringer sier at noen av dem innrømmer at de skulle ønske at foreldrene skulle være litt strengere med dem, som foreldrene til noen av vennene deres, og lære dem hva som er bra og hva som er dårlig ... Dette betyr ikke at foreldre skal være dommere for barna sine. Foreldre bør snakke med lærere og foreldre til andre tenåringer for å finne ut skikker og regler i området der de bor. De bør selvfølgelig diskutere disse reglene med barnet. Men til syvende og sist må de selv bestemme hva de synes er riktig, og insistere på egenhånd, selv om dette er ganske vanskelig. Hvis avgjørelsen til foreldrene er rimelig, aksepterer tenåringen den og er takknemlig i hjertet. På den ene siden har foreldre rett til å si: «Vi vet bedre», men på den andre siden må de føle og vise dyp tillit til barnet sitt, dets vurderinger og moral. Barnet holdes på rett vei hovedsakelig av en sunn oppvekst og tilliten til at foreldrene stoler på ham, og ikke av reglene de lærer ham. Men en tenåring trenger både regler og bevisstheten om at foreldrene hans gir ham nok oppmerksomhet til å lære ham disse reglene som fyller hullene i livserfaringen hans.

555. Rivalisering med foreldrene.

Spenningen som noen ganger oppstår mellom ungdom og foreldre, skyldes delvis naturlig rivalisering. En tenåring innser at turen har kommet til å erobre verden, til å tiltrekke seg det motsatte kjønn, til å være far eller mor. Det ser ut til at han prøver å presse foreldrene sine og presse dem fra maktens høyder. Foreldre føler ubevisst dette og er selvfølgelig ikke særlig glade.

Det kan til og med være friksjon mellom far og datter, mellom mor og sønn. Mellom 3 og 6 år er en gutt intenst forelsket i moren sin, og en jente i faren sin. Etter 6 år prøver barnet å glemme denne hobbyen og nekter det. Men når han i ungdomsårene opplever et sterkt følelsespress, suser de først, som en vårfjellbekk, langs den gamle uttørkede renna, altså igjen mot foreldrene. Tenåringen føler imidlertid ubevisst at dette ikke er bra. I denne alderen er hans første store oppgave å endre retningen på følelsene hans fra foreldrene til noen utenfor familien. Han prøver å ødelegge kjærligheten til foreldrene sine med fiendtlige følelser overfor dem. Dette forklarer i det minste en del av hvorfor gutter er frekke mot mødrene sine, og hvorfor jenter kan være uforklarlige antagonistiske mot fedre.

Foreldre er absolutt knyttet til tenåringsbarna sine, og dette hjelper oss å forstå hvorfor en mor i hemmelighet eller åpenlyst misliker jentene sønnen liker, og hvorfor en far kan ha en heftig innvending mot at unge menn frier til datteren hans.

Ernærings- og utviklingsspørsmål

Magre barn

556. Tynnhet har forskjellige årsaker.

Noen barn har arvelig tynnhet. På en eller begge sider er alle pårørende tynne. Fra barndommen ble de forsynt med full og rikelig mat. De er ikke syke eller nervøse. De ønsket bare aldri å spise mye mat med mye kalorier.

Noen barn er tynne fordi konstant overtalelse under måltider har mistet appetitten fullstendig (se avsnitt). Andre barn kan ikke spise på grunn av nervøs spenning. Hvis et barn i frykt tenker på hekser eller død, eller er redd for at moren skal gå bort og forlate ham, kan appetitten hans bli sterkt redusert. Den sjalu yngre søsteren, som konkurrerer med sin eldre søster, lar seg ikke hvile selv mens hun spiser. Dermed går det første barnet ned i vekt av to grunner: nervøsitet på den ene siden reduserer appetitten, og på den annen side forårsaker det et stort energiforbruk.

Det er fortsatt mange barn i verden som ikke får god mat på grunn av mangel på mat eller midler til å kjøpe den. Det er kroniske sykdommer som forårsaker dårlig opptak av mat. Men vanligvis går barn som går ned i vekt under sykdom raskt opp igjen hvis de under restitusjonen ikke ble tvunget til å spise og forventet at appetitten skulle komme seg av seg selv.

557. Omsorg for et tynt barn

Et tynt barn trenger konstant medisinsk tilsyn, spesielt hvis det blir lett sliten eller går ned mye i vekt, eller går lite opp i vekt.

Tynnhet, tretthet, dårlig vektøkning er forårsaket av følelsesmessige opplevelser oftere enn av fysiske sykdommer. Hvis barnet ditt er nervøst eller deprimert, prøv å konsultere en barnepsykiater, snakk med læreren. Ved enhver psykisk lidelse er det lurt å først og fremst revurdere forholdet til barnet til foreldre, til brødre og søstre, til venner og til skolen. Hvis du er i krig med et barn på grunn av hans dårlige appetitt - slutt med det.

Noen tynne barn spiser mindre, hyppigere måltider bedre. Et sunt barn kan ha stor appetitt og fortsatt være tynn. Det er tydeligvis slik naturen har tenkt det. Vanligvis foretrekker slike barn mat med relativt lavt kaloriinnhold som kjøtt, grønnsaker, frukt og vender seg bort fra desserter med høyt kaloriinnhold. Men noen barn elsker krem ​​og smør, til tross for at de ikke liker kaloririk mat. I stedet for melk kan du lage grøt til dem med fløte (bruk først halvfet fløte, og deretter fet), du kan tilsette fløte til moste supper. Ha litt mer smør på kokte grønnsaker og ha mer smør på brød. Disse endringene bør gjøres gradvis ettersom fordøyelsessystemet trenger tid til å tilpasse seg det økte fettinntaket. Men hvis barnet motsetter seg slike endringer, ikke insister - dette vil bare forverre appetitten hans.

Å tilsette fløte og smør til mat hjelper ikke alltid et barn med å gå opp i vekt. Problemet er at det vanlige slike tiltaket bare reduserer appetitten hans.

Så hvis du ser ut til å ikke ha noen problemer med barnet, hvis han var tynn fra fødselen, men hvert år går han opp i vekt relativt normalt, ro deg ned. Sannsynligvis er det slik naturen har tenkt det.

558. Ytterligere hvile.

Hvis barnet har gått ned i vekt eller har blitt nervøs eller sliten raskere enn vanlig, vil legen sannsynligvis anbefale en ekstra hvile i en måned eller to. Men det som er avslappende for ett barn kan bare irritere et annet. Tilpass deg derfor barnets behov. Studenten vil sannsynligvis protestere mot ethvert regime som er forskjellig fra regimet til resten av barna.

Tiden fra middag til leggetid skal være rolig. Barnet kan se et TV-program, høre på radio, fortelle ham en historie eller lese den, faren kan gjøre noe manuelt arbeid med barnet.

En førskolebarn kan legges før middag, deretter servere ham middag på sengen og la ham være der til leggetid. Men det skal se ut som et privilegium, ikke en straff. Da adlyder barnet med glede, i hvert fall i noen uker. Selv om han hopper ut av sengen, vil han fortsatt få en bedre hvile enn om han løper rundt i leiligheten. Hvis du har tid, les for barnet ditt for å holde det på ett sted.

Du kan la barnet ligge til morgenen og gi det frokost på sengen, for så å la det ligge i en time til. Du kan servere frokost og middag på sengen.

Hvis et barn irriterer seg over å ligge i sengen etter middag, vil det sannsynligvis være mer villig til å bare være hjemme en time eller to, leke rolig eller hjelpe moren med husarbeid eller stelle en nyfødt.

Appetitt problem

559. Hvordan det begynner.

Hvorfor spiser mange barn dårlig? Som regel fordi foreldrene prøver sitt beste for å få dem til å spise godt. Valper har for eksempel ikke appetittproblem. Det skjer heller ikke med barn i de landene der mødre ikke kjenner reglene for ernæring og derfor ikke bekymrer seg. På spøk kan vi si at for å dempe et barns appetitt, trengs kunnskap og mange måneder med hardt arbeid.

Ett barn er født med en "ulve" appetitt, som ikke forsvinner selv når han er syk eller lei seg. Appetitten til det andre barnet er mer moderat og forsvinner lett som følge av sykdom eller uro. Noen barn er skapt fete, andre forblir alltid tynne. Men hvert barn er født med nok appetitt til å opprettholde helsen og for normal vektøkning.

Problemet er at barnet også er født med et instinkt til å bli sta når det blir presset for hardt, med et instinkt av avsky for maten det har ubehagelige assosiasjoner til. Det er en annen komplikasjon; en person liker ikke alltid det samme produktet. I noen tid kan han spise en enorm mengde spinat eller en ny type grøt til frokost, og etter en måned vil han kanskje ikke engang se på dem. Noen mennesker spiser mye stivelsesholdig mat og søtsaker, mens andre trenger en liten mengde av disse matvarene.

Når du vet alt dette, kan du enkelt forstå hvordan problemet med appetitt oppstår hos barn. Selv i spedbarnsalderen prøver moren å tvinge barnet til å drikke mer melk enn han vil, noe som forårsaker stahet fra hans side. Eller med innføringen av fast føde fikk ikke barnet mulighet til å venne seg til det gradvis. Mange barn blir mer kresne på mat etter ett år, fordi de på denne tiden ikke trenger å legge på seg like raskt som det første leveåret, og fordi de blir mer egenrådige. Når du får tenner, forverres ofte appetitten. Overtalelse reduserer appetitten ytterligere og kan permanent gjøre et barn til en «dårlig spiser». Svært ofte oppstår problemet med appetitt under utvinning fra sykdom. Hvis mor begynner å "dytte" mat inn i barnet før appetitten kommer tilbake, så føler barnet øyeblikkelig en større aversjon mot mat, og det kan bli permanent.

Men problemet oppstår ikke alltid som et resultat av overtalelse. Barnet kan nekte mat på grunn av sjalusi for en ny bror eller søster, eller på grunn av andre erfaringer. Men uansett den opprinnelige årsaken til tap av matlyst, gjør morens angst og overtalelse vanligvis bare saken verre og forstyrrer den naturlige tilbakevenden til matlysten.

Se for deg selv et øyeblikk i stedet for et barn. For å gjøre det lettere for deg å gjøre dette, husk forrige gang du ikke ønsket å spise. Kanskje det var en varm dag, eller du var opprørt, eller du hadde vondt i magen (et barn med dårlig matlyst føles som dette mesteparten av tiden). Forestill deg nå en nervøs gigant som sitter ved siden av deg, og ser engstelig på hver bit du putter i munnen. Du spiste noe av maten du ville ha og la fra deg gaffelen, og følte deg fornøyd. Men kjempen ser opprørt ut og sier: «Du har ikke engang smakt kålroten». Du forklarer at du ikke vil ha neper, men han forstår ikke humøret ditt og oppfører seg som om han tror at du opprører ham med vilje. Når han sier at du ikke kan reise deg fra bordet før du har spist opp alle kålrotene, smaker du en skje med kålrot, men blir litt kvalm. Han øser opp en spiseskje neper og "stopper" den inn i munnen din, og får deg til å kveles.

560. Behandling krever tid og tålmodighet.

Når et fôringsproblem allerede har oppstått, tar det tid og tålmodighet å overvinne det. Siden mor har begynt å bekymre seg for barnets ernæring, er det vanskelig for henne å roe seg ned mens barnet ikke spiser godt. Og likevel er det hennes angst og utholdenhet som er hovedårsaken til at appetitten hans ikke kommer tilbake. Selv om moren kommer over seg selv og ikke viser at hun er bekymret, vil det gå lang tid før barnets ubehagelige assosiasjoner knyttet til mat er visket ut.

Et barns appetitt kan sammenlignes med en mus, og overtalelsen til en mor kan sammenlignes med en katt som drev musa tilbake i hullet. Du kan ikke overbevise en mus til å komme ut av et hull bare fordi katten ser den andre veien. Katten må la henne være i fred lenge slik at hun tror at faren virkelig er over.

Dr. Clara Davis fant ut at små barn, uten fordommer mot ulike matvarer, valgte sitt eget balanserte kosthold fra naturlig mat som ble tilbudt dem. Men ikke forvent at et barn som nekter å spise for eksempel grønnsaker i mange måneder, plutselig elsker dem bare fordi moren ga ham retten til å velge. Han kan spise dem på en campingtur, hvor alle de andre gutta spiser dem og hvor ingen bryr seg om han spiser eller ikke. Men hjemme, når han ser grønnsaker, har han for mange ubehagelige assosiasjoner og han sier: "Nei."

561. Mor har også nerver av stål.

Hvis et barn lider av kronisk tap av matlyst, kan ikke mor la være å bekymre seg for at barnet vil utvikle en eller annen form for sykdom forårsaket av mangel på vitaminer og næringsstoffer, eller at kroppen mister evnen til å motstå infeksjoner. Uansett hvor mye legen prøver å fraråde henne at barn med dårlig matlyst ikke er mer utsatt for sykdommer enn andre, har hun vanskelig for å tro.

En kvinne kan føle seg skyldig når hun innbiller seg at alle hennes slektninger, naboer og lege tror hun er en dårlig mor. Selvfølgelig tror de ikke det. Snarere forstår de det veldig godt, for sikkert i deres familier spiser minst ett av barna også dårlig.

I tillegg vil moren uunngåelig føle fortvilelse og sinne mot den "lille slyngelen", som kanskje fullstendig "ikke bryr seg" om all innsatsen til moren for å gjøre ham godt. Dette er den mest ubehagelige følelsen, fordi den får en samvittighetsfull mor til å skamme seg over seg selv.

Interessant nok var de fleste foreldre til barn med dårlig matlyst selv dårlige spisende som barn. De husker perfekt at overtalelse og insistering fører til det motsatte resultatet, men de føler seg maktesløse til å gjøre noe annet. I slike tilfeller er en del av foreldrenes angst restene av angsten som de adopterte i barndommen fra foreldrene.

562. Dårlig matlyst er ikke for farlig for et barn.

Det er viktig å huske at barnets kropp er utstyrt med en fantastisk medfødt mekanisme som bestemmer hvor mye og hva slags mat du skal spise for normal vekst og utvikling. Men en dårlig spiser trenger tilsyn av en lege som vil undersøke barnet, bestemme hvilke stoffer han mangler, anbefale hva som skal erstatte maten som barnet nekter å spise, gi råd om hvordan han skal håndtere det og berolige moren.

563. Ingen ubehagelige assosiasjoner skal forbindes med mat.

Målet ditt er ikke å tvinge barnet til å spise, men å skape forhold for ham der han selv ønsker å spise.

Prøv under ingen omstendigheter å diskutere appetitten hans foran barnet, verken i form av trusler eller i form av belønning. Jeg ville ikke berømmet ham når han har spist et spesielt godt måltid, og heller ikke late som om du er opprørt hvis han ikke spiser nok. Etter en stund vil du trene deg selv til å ikke tenke på det, og dette vil være din store prestasjon. Når barnet føler at ingen presser på ham, vil det begynne å ta mer hensyn til appetitten.

Noen ganger kan du høre rådet: "Sett mat foran barnet, ikke si et ord og fjern det etter 30 minutter, uavhengig av hvor mye han har spist. Ikke gi noe før neste måltid." Dette er en god metode hvis den brukes riktig, det vil si hvis mor virkelig ikke er bekymret for barnets appetitt og matmiljøet forblir vennlig. Men en irritert mor omsetter noen ganger dette rådet i praksis på denne måten: hun kaster en tallerken med mat til barnet og sier bistert: «Hvis du ikke spiser lunsj på 30 minutter, tar jeg det bort og du vil ikke få hva som helst til middag." Så blir hun i venteposisjon og stirrer på barnet. En slik trussel setter ham antagonistisk og slår av hans siste appetitt. Et sta barn som blir utfordret vil alltid gå seirende ut.

Tross alt vil du at barnet ditt skal spise godt fordi han trenger det, ikke fordi du vil beseire ham i appetittkrigen ved å tvinge ham til å spise eller ta mat fra ham.

Begynn med maten barnet ditt liker spesielt godt, slik at det vil spytte ved synet av maten, slik at det ikke kan vente med å komme i gang. For å skape en slik holdning til mat hos et barn, i 2-3 måneder, gi ham bare de sunne matvarene han liker (prøver å gjøre ernæringen så komplett som mulig), og ikke gi ham de matene han sterkt nekter å spise..

Hvis barnet ditt spiser de fleste typer mat godt og bare vegrer seg for noe, les avsnittene - der finner du forslag til å bytte ut noen matvarer med andre til barnets smak endrer seg eller mistanken og spenningen rundt maten forsvinner.

564. Hvis et barn setter en strengt begrenset meny for seg selv.

Noen ganger sier mødre: "Barnet mitt spiser bare pølser, bananer, appelsiner og drikker musserende vann. Noen ganger spiser han et stykke hvitt brød eller to teskjeer grønne erter. Han nekter en gang å se på andre typer mat."

Dette er virkelig en uvanlig vanskelig situasjon. Men prinsippet forblir det samme. Du kan gi ham en banan og en brødskive til frokost, en pølse, to teskjeer erter og en appelsin til lunsj, og mer bananer og brød til middag. Gi barnet ditt et tillegg hvis han ber om det og hvis du har dette produktet tilgjengelig. Gi ham kombinasjoner av disse matvarene i noen dager, bortsett fra fruktvann med sirup, da søt sirup vil slå av selv den lille appetitten han har. Om to måneder gleder han seg til timen for måltidet. Legg til et par teskjeer annen mat han pleide å spise, men ikke en han hatet. Ikke si et ord om den nye retten. Hvis han ikke engang rører den, ikke reager likevel. Prøv å tilby det igjen om to uker, men prøv i mellomtiden et annet produkt. Hvor ofte du bør legge til nye retter til barnets meny avhenger av hvordan appetitten hans forbedres og om han liker nye retter.

565. Gjør ingen forskjell mellom ulike typer mat.

La barnet spise fire porsjoner av ett måltid og ikke spise det andre i det hele tatt hvis de føler for det (forutsatt at det er et enkelt, sunt måltid). Hvis han ikke vil ha suppe, men vil ha dessert, gi det som om du ikke ser noe spesielt i det. Bemerkninger som "Jeg vil ikke gi deg mer kjøtt før du har spist grønnsakene dine" eller "Jeg gir deg ikke kompott før du har spist alt" vil ytterligere fraråde barnet å spise grønnsaker eller suppe og gjøre det jevnt. mer sulten kompott. Du vil med andre ord oppnå akkurat det motsatte resultatet.

Selvfølgelig liker du ikke at barnets ernæring blir ensidig. Men hvis han har dårlig matlyst, er det beste du kan gjøre å la ham føle din likegyldighet om dette.

Jeg tror foreldre gjør en stor feil når de insisterer på at et barn med dårlig matlyst «bare skal smake» mat de er mistenksomme overfor. Hvis han blir tvunget til å spise det han er kvalm av, reduserer dette sjansene hans for å endre holdningen til en uelsket rett og bli forelsket i den. I tillegg reduserer det spisegleden og reduserer barnets appetitt ytterligere. Aldri tving ham til å spise det han nektet forrige gang. Dette kan føre til tap av appetitt.

566. Mindre er bedre enn mer.

Hvis barnet har dårlig matlyst, gi det små porsjoner. Hvis du legger for mye på tallerkenen hans, vil du minne barnet på hvor mye han må forlate, og dette vil bare redusere appetitten enda mer. Men hvis du gir barnet ditt mye mindre enn han vanligvis spiser, får du ham til å be om mer. Dermed vil du bidra til at han vil begynne å behandle mat som noe ønsket. Hvis han har en veldig dårlig appetitt, tilby ham miniatyrporsjoner: en teskje kjøtt, en teskje grønnsaker, en teskje stivelsesholdig mat. Når barnet ditt har spist ferdig, ikke spør entusiastisk: "Vil du ha mer?" La ham be deg om mer, selv om det tar noen dager før han tenker på det.

567. Hvordan lære et barn å spise selvstendig.

Bør en mor mate en dårlig spiser? Barnet, som har blitt passende oppmuntret (se avsnitt), begynner å spise på egen hånd mellom 12 og 18 måneder. Men hvis en altfor omsorgsfull mor fortsatte å mate ham selv til 2, 3 eller til og med 4 år gammel (og til og med med overtalelse og eventyr), så nå, selv om du slutter å mate ham, vil dette ikke føre til noe. I denne alderen ønsker ikke barnet lenger å lære å spise på egen hånd. Det går ikke opp for ham at det kan være annerledes. Nå er det for ham en viktig komponent i mors kjærlighet og omsorg. Hvis moren plutselig slutter å mate ham, vil han bli fornærmet og sint. Han spiser kanskje ikke i det hele tatt på 2-3 dager, som er mer enn noen mor kan tåle. Hun begynner igjen å mate ham, men han har allerede næret et nag mot henne. Når moren igjen prøver å tvinge ham til å spise på egen hånd, forstår han styrken og svakheten hennes.

Et to år gammelt barn bør lære å mate på egen hånd så snart som mulig. Men treningen vil ta flere uker og vil kreve tålmodighet og takt. Du bør ikke gi barnet inntrykk av at du tar fra det et privilegium. Prøv å organisere saken som om han selv vil spise med skje, og du gir bare etter for hans ønske. Gi ham bare favorittmaten i noen dager. Etter å ha plassert en tallerken foran ham, gå ut på kjøkkenet eller inn i et annet rom et øyeblikk, som om du hadde glemt noe. Vær borte litt lenger hver dag. Når du kommer tilbake, mat ham muntert, uten å si et ord om han spiste eller ikke. Hvis barnet ikke kan vente på at du kommer og ringer deg fra et annet rom, gå umiddelbart tilbake til ham med en munter unnskyldning. Hans suksess vil øke jevnt og trutt. Om et par uker vil han nesten klare middagen sin på egenhånd, og neste dag vil han be om å få mat. Ikke krangle med ham mens læringsprosessen pågår. Hvis han bare spiser én rett, så be ham prøve den andre. Hvis han er glad for at han kan spise på egen hånd, ros ham, ikke veldig voldsomt, slik at han ikke føler en fangst.

La oss si at du i løpet av uken forlot ham i 10-15 minutter alene med deilig mat, men han rørte den ikke. Da må du få ham til å sulte. Gradvis, innen 3-4 dager, reduser den vanlige delen med det halve. Sult vil definitivt bryte staheten hans, forutsatt at du oppfører deg på en vennlig og taktfull måte.

Snart vil barnet begynne å spise sin halve porsjon på egen hånd. Motstå nå trangen til å skje-mate ham, la ham reise seg sulten fra bordet. Ignorer om han legger igjen litt mat på tallerkenen. Sulten hans vil bygge seg opp og snart få ham til å spise bedre. Hvis du mater ham med skje, kan det hende han aldri lærer å spise hele måltidet på egen hånd. Bedre si til ham: "Jeg tror du er mett." Hvis han ber deg om å mate ham, gi ham 2-3 skjeer mat for ikke å forverre forholdet, og si igjen: "Vel, nå er det nok."

Etter at han har spist all lunsjen, middagen og frokosten på egen hånd i 2 uker, ikke mat med skje igjen. Hvis han en dag blir veldig sliten og ber om å bli matet, gi ham noen skjeer med et fraværende blikk, og fortell ham så at han sannsynligvis ikke er sulten. Jeg dveler spesielt ved denne situasjonen, fordi jeg vet godt at en mor som har vært bekymret for å mate et barn i så mange måneder eller år, har matet det med skje for lenge og til slutt latt ham gjøre det selv, er veldig fristet til å mate igjen ham så snart han midlertidig mister matlysten eller blir syk. Og så må du begynne på nytt.

568. Skal mor oppholde seg på rommet mens barnet spiser.

Det kommer an på om barnet er vant til en slik ordre, og også om mor vil og ikke kan vise sin angst. Hvis moren alltid satt ved siden av barnet mens det spiste, og plutselig sluttet med dette, vil barnet sikkert bli opprørt. Hvis moren kan være sosial og rolig og ikke tenke på appetitten hans, vil hennes tilstedeværelse være hyggelig for både henne og barnet. Hvis moren oppdager at hun, selv etter mange forsøk, ikke klarer å slutte å bekymre seg for barnets appetitt og lokke det til å spise, så er det bedre for henne å ikke være tilstede mens barnet spiser. Men det er nødvendig å gå uten å bli sint, ikke uventet, men taktfullt og stille i lengre tid hver dag, slik at barnet ikke merker endringen.

569. Ingen eventyr og bestikkelser.

Foreldre skal selvfølgelig ikke bestikke et barn for å spise, det vil si fortelle ham en historie, sette opp et show for hver skje med mat, eller love at pappa skal stå på hodet hvis barnet spiser spinat. Denne typen overtalelse reduserer til syvende og sist barnets appetitt enda mer, selv om de for øyeblikket ser ut til å tvinge barnet til å spise noen ekstra biter. Foreldre må øke bestikkelsen for å få samme resultat. Slike foreldre ender opp med å sette opp en timelang forestilling for fem skjeer suppe.

Ikke be barnet ditt om å spise lunsj for å få en tredje rett, eller en godteri, eller en gullstjerne, eller en annen bonus. Ikke be ham om å spise en skje til "tante" eller for å glede moren sin, eller å bli stor og sterk, eller å være sunn og rydde tallerkenen. Med andre ord, gjør det til en regel for deg selv å ikke be barnet om å spise i det hele tatt.

En mor kan fortelle en historie mens hun spiser eller slå på radioen, hvis familien har en slik rutine og det ikke har noe å gjøre med om barnet spiser godt eller dårlig.

570. Det er ikke nødvendig å være "under hælen" på et barn.

Jeg har snakket så detaljert om at barnet skal spise etter eget ønske at noen foreldre kan ha feil oppfatning. Jeg husker en mor som i årevis førte krig mot sin syv år gamle datter, tvang henne, overtalte henne, kranglet om hvert måltid. Etter å ha studert teorien, innså hun at barnet alltid kan ha hatt en latent normal appetitt og ønske om et balansert kosthold, og at den beste måten å gjenopplive appetitten på er å stoppe krigen om ham. Men hun gikk til den andre ytterligheten, hun fortsatte om datteren sin. På dette tidspunktet hadde jenta utviklet en sterk følelse av konflikt som følge av en lang kamp. Da hun fant ut at moren var blitt saktmodighet selv, utnyttet hun dette. For eksempel helte hun en sukkerskål full av sukker i grøten, og så i det skjulte på den tause gruen i morens ansikt. Mor begynte å spørre henne hver gang før hun spiste hva hun ville. Hvis barnet sa: "Pølse", gikk hun lydig til butikken og kjøpte pølser. Barnet satte seg ved bordet og kunne si: «Jeg vil ikke ha en pølse, jeg vil ha en pølse», og moren løp hodestups til nærmeste butikk for å kjøpe pølser.

Det er også en midtposisjon. Du har rett til å forvente at et barn kommer til lunsj, middag, frokost i tide, er høflig og vennlig mot de som sitter ved bordet, avstår fra ubehagelige bemerkninger om mat, spiser relativt kulturelt for sin alder. Det er bra hvis moren, når hun setter sammen menyen, tar hensyn til hans smak og smaken til andre familiemedlemmer så mye som mulig. Spør barnet ditt noen ganger hva det vil ha. Men han skulle ikke føle i familien hovedpersonen som alle regnet med. Det er rimelig å begrense det i forhold til produkter som sukker, søtsaker, fruktbrus, kaker. Dette kan skje uten krangel hvis moren oppfører seg som en person som vet hva hun gjør.

571. Hvis et barn kveler.

Barnet, som selv etter et år ikke klarer å svelge ukokt mat, må ofte ha blitt tvangsmatet, eller i det minste kraftig lokket. Han kunne lett takle raw food, men når han blir tvangsmatet blir han kvalt. Mødre til slike barn sier ofte: "Det er utrolig at han ikke kveles på biter hvis han liker mat. Han kan til og med svelge kjøttstykker når han gnager på et bein." Behandlingen har tre deler: først, oppmuntre ham til å spise helt alene (se avsnitt); for det andre, hjelp ham med å overvinne hans mistenksomme holdning til mat (se avsnitt -); for det tredje, veldig gradvis gå fra most mat til unmashed mat. La ham spise all purert mat i noen uker, eller til og med måneder om nødvendig, til han ikke lenger er redd for å spise og begynner å nyte mat. I denne perioden kan du ikke gi ham kjøtt i det hele tatt, for eksempel hvis han ikke liker finmalt kjøtt.

Med andre ord, overgangen fra most mat til ikke-most mat bør utføres i samsvar med reaksjonen til barnet.

Noen barn kveles til og med på purert mat. Noen ganger skjer dette på grunn av dens viskøse konsistens. Prøv å fortynne slik mat litt med vann eller melk. Eller prøv å finhakke grønnsaker og frukt uten å knuse dem.

for feit baby

572. Behandling avhenger av årsaken til fedme.

Mange tror at fedme avhenger av funksjonsfeil i kjertlene, men faktisk er dette sjelden den virkelige årsaken. En persons vekt påvirkes av flere faktorer: arv, temperament, appetitt, mental balanse. Hvis et barn har både mor, far og slektninger er disponert mot metthet, er det mer sannsynlig at han blir mett. I et rolig, stillesittende barn forblir næringsstoffer ubrukte, som avsettes i kroppen i form av fett. Hovedfaktoren er appetitten. Et barn som elsker mat med høyt kaloriinnhold - paier, kaker, kjeks, vil naturlig nok bli mettere enn et barn som foretrekker grønnsaker, frukt og kjøtt. Men spørsmålet oppstår: hvorfor liker noen barn kaloririk mat så mye? Vi kjenner ikke alle årsakene til økt appetitt. Men det er ikke vanskelig å gjenkjenne et barn som ser ut til å være født til å spise mye hele livet. Fra fødselen av har han en enorm appetitt som aldri forsvinner, enten han er frisk eller syk, rolig eller spent, deilig mat foran seg eller ikke. Etter 2-3 måneder er dette barnet allerede unødvendig tykt og forblir det i alle fall alle barndomsårene.

573. Noen ganger ligger grunnen i mental splid.

Når barn senere utvikler økt appetitt, skyldes det ofte barnets psykiske splid. Dette kan skje med et syv år gammelt barn som føler seg ensom og trist. I denne perioden er barnet frigjort fra den tidligere følelsesmessige avhengigheten av foreldrene. Hvis han ikke vet hvordan han skal få brystvenner, hvis hengivenhet ville kompensere for den reduserte følelsen for foreldrene, føler han seg forlatt i en enorm fremmed verden. Søtsaker og andre kaloririke måltider gir delvis tilfredsstillelse til barnet. Å bekymre seg for problemer på skolen eller andre anledninger fører noen ganger til at et barn søker trøst i mat. Vekten blir ofte overdreven i puberteten. På dette tidspunktet stiger appetitten for å holde tritt med aktiv vekst, men kanskje spiller også følelsen av ensomhet inn. I denne perioden kan barnet være tilbaketrukket og sjenert på grunn av alle endringene som skjer i kroppen, og dette kan redusere evnen til å nyte sosial omgang med venner.

574. Mellom 7 og 12 år er vekten ofte lett overvektig.

Jeg vil ikke gi inntrykk av at alle fete barn er ulykkelige. Barn, selv de som er blide og vellykkede, har en tendens til å gå opp i vekt mellom 7 og 12 år. Mange av dem går til punktet av fedme. De fleste blir litt fetere i løpet av de 2 årene av puberteten og går deretter ned i vekt når de nærmer seg ungdomsårene. Mange jenter blir slankere i en alder av 15 år uten anstrengelse. Det er bra for foreldre å vite at det å være lett overvektig i skolealder er en vanlig hendelse som ofte går over med alderen, så det er ingen grunn til å være opprørt over at barnet ditt er overvektig. Uansett årsak til fedme, kan det bli en ond sirkel. Jo fetere barnet er, desto vanskeligere er det for ham å nyte utendørs spill og sport. Men jo mindre han beveger seg, jo flere næringsstoffer må kroppen lagre som fett. I tillegg vil et tykt barn som ikke er komfortabel med å delta i vanlige spill føle seg mer fremmedgjort blant barn, som kan begynne å erte og latterliggjøre ham.

575. Slanking er veldig vanskelig.

Hva skal man gjøre med et overvektig barn? Det første du sannsynligvis vil foreslå er å sette ham på en diett. Det høres enkelt ut, men det er det faktisk ikke i det hele tatt.Tenk på voksne som har vanskelig for å være overvektige og fortsatt ikke klarer å ta seg til kosthold. Et barn har enda mindre viljestyrke enn en voksen. Hvis en mor setter et barn på diett, så må hun enten sette hele familien på diett, eller torturere barnet ved å frata det mat, som hele familien spiser foran øynene hans og som han har fryktelig lyst på. Svært få tykke barn vil være smarte nok til å se dette som en rettferdig situasjon. Uansett hva han blir fratatt under måltidene, vil han gjøre opp senere når han kommer til kjøleskapet eller godteributikken.

Men dietten kan fortsatt gjennomføres. En taktfull mor kan umerkelig beskytte barnet mot fristelser, bare av og til gi ham kaloririke desserter. Hun har kanskje ikke småkaker og paier i huset, men mellom måltidene kan hun gi barnet frukt. Hun kan ofte gi ham de av favorittmatene hans som ikke forårsaker fedme. dersom barnet viser vilje til å begrense kostholdet, kan det sendes til legen alene. Etter å ha snakket med en lege, "som en mann til en mann", kan barnet føle seg som en voksen som selvstendig styrer livet sitt. Det er lettere for enhver fullverdig person å ta råd fra en fremmed enn fra slektninger. Uten råd fra en lege, bør et barn aldri ta vekttap piller, spesielt hvis han ikke har mulighet til å se en lege regelmessig.

Siden økt appetitt ofte er et symptom på følelse av ensomhet og psykiske lidelser, er det mest nyttige tiltaket å sjekke om barnet trives i familien, blant venner og om det har det bra på skolen (se avsnitt).

Hvis, til tross for din beste innsats, fedme vedvarer eller barnet går opp i vekt for raskt, må du konsultere en barnelege og en psykiater. Overvekt er et alvorlig problem for ethvert barn.

576. Dietten bør gjennomføres under medisinsk tilsyn.

Hos ungdom kan et selvstyrt kosthold ende dårlig. For eksempel lover en gruppe jenter entusiastisk å følge en latterlig diett som de har hørt om et sted. Etter noen dager får sult de fleste av dem til å gi opp sin faste besluttsomhet, men en eller to av dem kan stå på sitt med fanatisk utholdenhet. Det hender at en jente mister en alarmerende mengde kilo og ikke kan gjenoppta et normalt kosthold, selv når hun vil. Gruppehysteriet om dietten så ut til å vekke en dyp aversjon mot mat hos jenta, som vanligvis er et resultat av et uløst problem fra tidlig barndom. Noen ganger utbryter en jente som går gjennom puberteten ekstatisk: «Jeg blir for tykk», selv om hun er så tynn at ribbeina hennes viser seg. Hun er kanskje ikke følelsesmessig klar til å vokse opp og er i all hemmelighet bekymret for brystforstørrelsen. Et barn som er besatt av kosthold trenger hjelp fra en barnepsykiater.

Hvis et barn eller hans mor mener at en diett er nødvendig, bør du av mange grunner først og fremst konsultere en lege. Først vil legen avgjøre om det er behov for en diett; for det andre er det mer sannsynlig at en tenåring forstår rådene fra en lege enn foreldre. Hvis det blir klart at en diett er nødvendig, bør den absolutt foreskrives av en lege. Legen vil ta hensyn til barnets smak i mat, den vanlige familiemenyen og foreskrive en diett som ikke bare gir barnet alle næringsstoffene, men som også enkelt kan implementeres i denne familien. Og til slutt, siden vekttap påvirker helsen, bør alle som er på diett oppsøkes av lege med jevne mellomrom for å sjekke om vekten går ned for raskt og om helse og styrke opprettholdes.

Hvis det ikke er mulig å besøke en lege, og barnet er fast bestemt på å følge en diett, bør foreldre insistere på at han spiser følgende mat daglig: 700 g melk, kjøtt, fjærfe eller fisk, egg, grønne og gule grønnsaker, frukt 2 ganger om dagen. Barnet må forsikres om at disse matvarene, i små mengder, ikke vil øke vekten, men at de er svært viktige for å unngå alvorlig underernæring.

Noen mennesker, etter å ha lest populær litteratur om emnet, kommer til den konklusjon at hver liten person, hver underpresterende student, hver nervøse jente, hver fet gutt med små kjønnsorganer lider av kjertelsvikt og kan kureres med passende piller eller injeksjoner. Dette synet er foreløpig ikke støttet av vitenskapelig bevis. Sykdommer i kjertlene har mange symptomer i tillegg til de som er nevnt ovenfor.

I de fleste tilfeller, hvis en gutt er overvektig i løpet av de 2 årene før puberteten, ser penisen hans mindre ut enn den egentlig er fordi den ser liten ut sammenlignet med de enorme tykke lårene, og tre fjerdedeler av dens faktiske lengde kan skjule fettlag. Hos de fleste av disse guttene går den seksuelle utviklingen ganske normalt, og mange av dem går ned i vekt på denne tiden.

Selvfølgelig bør hvert barn som utvikler seg annerledes enn andre, virker svakt sinn eller nervøst, undersøkes av en erfaren lege. Men hvis legen finner ut at barnets kroppsbygning er et medfødt trekk eller at hans mentale nivå skyldes en eller annen ulykke i det daglige livet, så trenger du bare å hjelpe barnet til å tilpasse seg livet og stoppe videre søk etter en mirakelkur.

578. Unedstigende testikler.

Hos et visst antall nyfødte gutter sitter ikke en eller begge testiklene i pungen (sekken som testiklene skal være i), men høyere, i lysken eller i magen. Vanligvis går testiklene ned i pungen kort tid etter fødselen. I noen tilfeller går testiklene ned i pungen under puberteten, som begynner rundt 13 år for de fleste gutter. I svært få tilfeller går ikke testiklene ned på grunn av noen obstruksjon eller utviklingsavvik.

Til å begynne med dannes testiklene i magen og går ned i pungen kort før fødselen. Festet til testiklene er muskler som raskt kan trekke testiklene innover i lysken eller til og med magen for å beskytte dem mot skade hvis den delen av kroppen blir skadet og også når et barn klør området. Hos svært mange gutter trekker testiklene seg innover ved den minste irritasjon. Selv kald luft er nok til at de forsvinner, trukket inn i magen. Når testiklene berøres for å sjekke om de er tilstede, forsvinner de ofte. Foreldre bør derfor ikke konkludere med at et barn har testikler som ikke har gått ned bare fordi de sjelden sees i pungen. Den beste tiden å se etter dem er når babyen er i en badestamp.

Hvis du noen gang har sett testiklene i pungen, så kan du være sikker på at de vil etablere seg der i puberteten. Derfor er ingen behandling nødvendig.

Noen ganger er bare én testikkel tydelig ikke senket ned. I dette tilfellet kan det være nødvendig med behandling, men dette bør ikke forstyrre deg veldig, fordi en testikkel er nok til at gutten kan utvikle seg normalt og bli far, selv i det sjeldne tilfellet når den andre testikkelen ikke vises senere.

Hvis du ikke har sett en eller begge testiklene i en gutts pung før 2 år, se legen din.

Hvis barnet ditt har testikler som ikke har gått ned, prøv å ikke bli opprørt over det og ikke bekymre barnet. Det er veldig viktig å ikke sjenere barnet med bekymrede blikk og hyppige kontroller. Kunnskapen om at han har en defekt vil gjøre stor skade på hans følelsesmessige utvikling. Hvis legen foreskriver injeksjoner, bør foreldrene ikke rette barnets oppmerksomhet på årsaken til behandlingen, de bør snakke om det på en slik måte at barnet ikke har mistanker.

Uvanlig høy vekst får sjenerte tenåringer til å gå med hodet vippet fremover. Et barn med dårlig holdning må oppsøkes av en lege for å forsikre seg om at de ikke er syke. Mange barn sluker av mangel på selvtillit, som kommer av konstant kritikk fra foreldre eller problemer på skolen, eller mangel på venner og underholdning. I en energisk, selvsikker person manifesteres disse egenskapene i måten å stå, sitte, bevege seg. Hvis foreldre forsto hvilken enorm sammenheng som eksisterer mellom den følelsesmessige tilstanden til barnet og hans holdning, ville de behandlet det mer fornuftig.

Foreldre som bryr seg om utseendet til barnet sitt kan ikke la være å si til ham: «Rev skuldrene», «For guds skyld, stå rett» osv. Men et barn som slenker fordi foreldrene ikke lar ham være alene med sine bemerkninger , vil ikke komme seg etter det ekstra antallet kommentarer. De beste resultatene kommer fra holdningsøvelser som foregår på skolen eller i klinikken, hvor atmosfæren er mye mer forretningsmessig enn hjemme. Foreldre kan hjelpe barnet mye ved å gjøre disse øvelsene med ham hjemme hvis barnet ønsker det og hvis foreldrene kan holde et vennlig humør. Men foreldrenes hovedoppgave er å heve barnets ånd, det vil si å hjelpe ham i skolearbeid, oppmuntre ham til å føre en mer sosial livsstil og gi ham muligheten til å føle respekt for seg selv og sin autoritet i familien.