Година на објавување на приказната: 1938 година

Приказната на Николај Носов „Кашата на Мишкина“ е мало, но добро познато дело на еден од најдобрите писатели за деца во нашата земја. Се препорачува за читање од деца во основно одделение и ужива завидна популарност многу години. Повеќе од една генерација деца во нашата земја пораснаа за приказната на Носов „Каша Мишкина“ и приказната е с still уште релевантна и барана кај децата.

Заплетот на приказната „Кашата на Мишкина“ накратко

Во приказната за Николај Носов „Каша Мишкина“ можете да прочитате за безимениот наратор и неговиот пријател Мишка. Мишка дојде да го посети нараторот на дача. Ова го израдува не само главниот лик, туку и неговата мајка. На крајот на краиштата, таа само требаше да оди во градот два дена. И заедно на децата нема да им биде досадно. Оставањето на мајка ми даде инструкции како да се готви каша, но нашиот главен лик навистина не слушаше, бидејќи Мишка рече дека може да готви каша. Мама замина, а пријателите отидоа на риболов.

Тие го поминаа целиот ден на реката и се вратија дома само навечер. Бев ужасно гладен и тие одлучија да готват каша. Мечката почна да се прелива со житарки, а нашиот наратор советуваше да истури повеќе. Потоа истурија вода и чекаа. Но, тогаш кашата почна да паѓа. Мишка почна да одзема малку и со лажица додава вода. Но, овој процес беше бесконечен и веќе беше полноќ на улица. Тогаш пријателите одлучија да заспијат помалку каша и повеќе вода. Но, немаше повеќе вода во куќата.

Понатаму во резимето на Носов "Каша Мишкина" можете да прочитате за тоа како мечката ја зела кофата и отишла до бунарот. Но, како и во делата, с everything не помина точно како што беше планирано. Се врати без кофа и јаже. Ги удави во бунар. Пријателите го бараа јажето, но не го најдоа. Потоа го зедоа котелот и го врзаа со риболов. Но, линијата се прекина и котелот исто така се удави. И тука, како зло, сакав и да пијам. Тогаш пријателите со кригла не земаа премногу вода за да се опијанат и во тенџере. Конечно вареа каша, но не беше солена и мирисаше на горење.

Потоа, Мишка доброволно ги пржеше минијатурите што ги фатија. Ги излупи, ги фрли во тава и почна да се пржи. Но, минијатурите се залепија за тавата. Потоа се сетија на потребата од масло. И тие малку се истурија директно во жешката тава. Маслото се запали и нашите пријатели за малку не запалија оган. Покрај тоа, немаше вода во куќата. После тоа, тие одлучија да легнат гладни.

Следниот ден, протагонистот на приказната на Носов „Мишкана каша“ отиде кај неговата сосетка, тетка Наташа. Тој вети дека ќе ги исчисти сите плевели ако таа ги нахрани и зборува за неговата тага. Тетка Наташа ги хранеше своите пријатели, а нејзиниот син Вовка беше само изненаден од тоа како пријателите славно голтаат храна. После тоа, зедоа кофа и котел од бунарот и отидоа да ги плеват плевелите заедно со Вовка. И Мишка рече дека плевелите се глупости во споредба со тоа како да се готви каша.

Приказната „Каша Мишкина“ на страницата Топ книги

Приказната на Николај Носов „Каша Мишкина“ можете да ја прочитате преку Интернет на веб -страницата Топ книги.

Едноставно испратете ја вашата добра работа во базата на знаење. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во студиите и работата ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

Холистичка анализа на Н.Н. Носов „Каша Мишкина“

Вовед

Делата на Николај Носов заземаат важно место во литературата за деца.

Првите приказни на Николај Носов „Затеиники“, „Шапка во живо“, „Краставици“, „Прекрасни панталони“, „Кашата на Мишкина“, „Фантазии“ беа објавени во 1938 година во списанието за деца „Мурзилка“. Во 1945 година, овие приказни на Николај Носов ја формираа основата на првата збирка на писателот „Дебело, дебело, дебело“. Во 1947 година, беа објавени приказните на Николај Носов за мали и средовечни деца „Чекори“, како и „Весели приказни“ од Николај Носов.

Приказните на Николај Носов добија силно признание кај децата и возрасните, многу од нив се користеа како филмови. Писателот веруваше дека децата треба да се третираат со loveубов, топлина и голема почит, поради што неговите книги станаа популарни кај детската публика.

Креативноста Н. Носов е од големо значење во литературата за деца. Многу важни карактеристики на неговиот хумористичен талент беа способноста да одговори на итните проблеми на воспитувањето и способноста да се решат важни морални и етички проблеми во емотивна, забавна форма.

Едно од најинтересните дела на Носов е приказната „Каша на Мишкина“ од циклус приказни за двајца херои - момчиња - Коyaа и Мишка.

Целта на работата е да се анализира работата на Н. Носов „Каша Мишкина“ од гледна точка на нејзините специфики, да се докаже дека станува збор за детско дело.

1. Специфичност на креативноста на Н. Носов

Николај Николаевич Носов (1908-1976) - најголемиот од хумористичките писатели на литературата за деца. Во неговата креативна биографија, страста за техничко знаење и дарот на хуморист среќно се споија.

Николај Николаевич Носов е роден во Киев. Неговиот татко беше актер, неговата мајка одгледа четири деца. Беше игла и пејачка, многу чувствителна личност. Од детството, Николај беше повлечена и несигурна личност. Од детството, неговите хоби беа разновидни. Студирал музика, пеење и аматерски театар, сакал точни науки: хемија, електротехника, шах, фотографија. Како се случи дека „пргавиот вујко“ Николај Носов с still уште ни стана познат не како хемичар, фотограф или филмски режисер, туку како писател за деца? Николај Носов сакаше да му раскажува на својот син разни смешни приказни, доаѓајќи со нив во движење. Постепено сфати дека компонирањето за деца е најдоброто нешто што може да се направи. Тоа бара не само литературно знаење, туку и loveубов и почит кон децата. Знаеше како магично да стане дете, да го види светот низ неговите очи, да чувствува со својата душа, да зборува со својот јазик. Фантазијата е квалитетот што, чувајќи го споменот на детството, му помогна на Николај Носов да стане еден од најомилените и најпознатите писатели за деца. Хероите на приказните на Н. Носов ги освојуваат срцата на читателите уште од првите минути. Наивни, палави, испитувачки нервози постојано се наоѓаат во необични, често смешни ситуации. Младите читатели се препознаваат себеси и своите пријатели во сочувствителни, подготвени да им помогнат на другите, активни, отворени деца. Почна да пишува на 30 -годишна возраст.

Првото објавување на писателот датира од 1938 година: неговата приказна „Затејники“ беше објавена во списанието „Мурзилка“. Подоцна, повеќето негови приказни беа објавени во „Мурзилка“; меѓу нив - "Hatива капа", "Краставици", "Прекрасни панталони". Во 1945 година, беше објавена колекција за деца „Тропај-тропај“, која вклучуваше предвоени приказни и нови: „Каша на Мишкина“, „Градинари“, „Фантазии“ итн. Подоцна, збирки за помлади и средни години се појави - „Чекори“ и Смешни приказни (1947).

Николај Носов, писател со светли хумористични таленти, веруваше дека децата почнуваат да разбираат шеги многу рано, пред да наполнат две години, и дека кршењето на редот на нештата што штотуку го научиле е забавно. Во принцип, книгите на Носов, по правило, имаат две адреси - дете и наставник. Едукаторот Носов помага да се разберат мотивите и мотивите на постапките на детето, и затоа, да се најдат посуптилни начини да се влијае врз него. Тој воспитува дете со смеа, и ова, како што знаете, е подобар воспитувач од кое било обликување Разумневич, В. Семејство на весели момчиња: за книгите на Николај Носов // Книги за живот / В. Разумевич. - М.: Образование, 1975 година.- Стр. 87

Во хумористичните приказни на Носов за деца од основно училиште и деца од предучилишна возраст, смешното не е во околностите, туку во ликовите, чиј стрип произлегува од особеностите на момчешката природа. Смешните книги на Носов раскажуваат за сериозни работи, а децата, гледајќи го животното искуство на хероите, учат колку е тешко, но колку е добро да се биде одговорен за доверената задача.

Приказни за деца од предучилишна и основна училишна возраст, спакувани во акција, динамични, полни со неочекувани комични ситуации. Приказните се полни со лирика и хумор; нарацијата обично е во прво лице.

Хумористичните ситуации му помагаат на Носов да ја покаже логиката на размислување и однесување на херојот. „Вистинската причина за смешните лаги не е во надворешни околности, туку е вкоренета во самите луѓе, во човечките ликови“, напиша Носов.

Увидот на писателот во психологијата на детето е уметнички сигурен. Неговите дела ги одразуваат особеностите на перцепцијата на децата. Лаконскиот експресивен дијалог, комичната ситуација му помагаат на авторот да ги опише ликовите на момците

Носов во своите приказни знае како да разговара со децата, знае како да ги разбере најинтимните мисли. Читајќи ги приказните на Носов, гледате вистински момци пред вас - токму такви што ги среќаваме во секојдневниот живот, со нивните предности и слабости, длабочина и наивност. Писателот смело прибегнува кон својата работа на фантазија, палав пронајдок. Во срцето на секоја негова приказна или новела е инцидент што се случил или можел да се случи во животот, опишани се ликовите на момците што често ги среќаваме во околината.

Силата на неговите приказни и приказни лежи во вистинитото, генијално прикажување на оригиналниот и весел детски лик.

Целата работа на Николај Носов е проткаена со вистинска, интелигентна loveубов кон децата. Која од приказните на Носов ќе почнеме да ги читаме, веднаш, од првата страница, чувствуваме радост. И колку повеќе читаме, толку е позабавно.

Секогаш има нешто скриено во смешни приказни што ве тера да размислите сериозно. Размислете како треба да се подготвите за независен живот уште од рана возраст: научете да готвите каша, да пржете минчиња во тава, да засадите садници во градината и да го поправите вашиот телефон, да запалите светки и да ги следите сообраќајните правила. Секој треба да знае и да може да го стори тоа. Овие приказни помагаат да се ослободите од лошите карактеристики на карактерот - од отсутноста, кукавичлукот, прекумерната iosубопитност, грубоста и вообразеноста, мрзеливоста и рамнодушноста.

Уметничкиот збор секогаш поемотивно ги изразува секојдневните проблеми со кои се соочуваат наставниците, родителите и децата. Тоа е многу поефикасно отколку досадно проповедање, упатства, објаснувања. И живата дискусија за приказните на Носов не е само возбудливо патување со хероите на неговите книги низ земјата на детството, туку е и акумулација на животно искуство, морални концепти, што е „добро“, што е „лошо“, како да ја правите вистинската работа, како да научите да бидете силни, храбри.

Читајќи ги приказните на Носов за децата, можете да се забавувате, да се смеете од срце и да извлечете важни заклучоци за себе за да не заборавите дека до вас се истите девојки и момчиња кои не се секогаш мазни и добри во с everything, дека можете да научите с everything, вие треба само да не висат нос и да бидете во можност да бидете пријатели.

Ова е моралната и естетската страна. Социјалната позиција на писателот за деца, неговиот поглед кон светот се рефлектира во неговата работа. Внатрешната организација на делото упатено до децата го одразува сопствениот поглед на светот на авторот, неговата социјална, морална и естетска ориентација во светот.

2. Анализа на приказната „Каша Мишкина“

1. Воведен дел, историјата на создавањето на делото. Приказната „Кашата на Мишкина“ беше вклучена во колекцијата за деца „Тропај-тропај“, објавена во 1945 година. Писателот тогаш имал 37 години.

Н.Н. Носов измисли и му кажа смешни приказни на својот син, а потоа сфати дека ова е најдоброто нешто за него што може да го направи.

2). Родот на делото.

Работата на Н.Н. Носова "Каша Мишкина" се однесува на епот. Ова е епско парче. Како што забележа А.Н. Андреев, „целта на епот е, пред с, да ја отелотвори сложеноста на една личност, да го пренесе неговиот интегритет во единството на три страни: телесно, ментално и духовно“. Епот е размислување во ликови. Во работата на Н.Н. Носов, приказната е раскажана од перспектива на момче.

Во епот, како што А.Н. Андреев, „концептот на личност бара олицетворение преку хронотоп, систем на карактери, тип на конфликт, принципи на формирање на заговор, субјективна организација, специјални„ епски “(предметни) детали, говор на херои, вокабулар, синтакса. Епската поставка е приказна за некого за некого (за нешто) “.

Главните карактеристики на епот како еден вид литературна литература се настаните, дејствата како објект на прикажување (настани) и нарацијата како типична, но не и единствена форма на вербално изразување во епот.

Значи, делото припаѓа на епот. Ја раскажува приказната за настаните што им се случија на момчињата во текот на два дена.

3) Карактеристики на жанрот на делото. Работата на Н.Н. „Каша Мишкина“ на Носов припаѓа на жанрот на приказната. Ова е епски жанр од мал обем, кој раскажува за една епизода, настан во животот на херој.

Значи, карактеристичните карактеристики на приказната „Кашата на Мишкина“ е дека делото има мал обем, има ограничен број на ликови во него (ова е Мишка и неговиот пријател, на крајот од приказната има приказна за тетка Наташа и нејзиниот син Вовка); приказната има една приказна (заплетот е за тоа како момците се обидувале да се хранат во земјата два дена).

Приказната раскажува за една важна епизода во животот на момчињата, за тоа како тие готвеле каша, ги фрлиле садовите во бунарот, пржеле крстови и ги изгореле.

Целото дејство на приказната е подредено на еден проблем (како да се нахраниш во земјата без мајка), е поврзан со двајца херои (Мечка и неговиот пријател), една приказна (заговор за готвење каша).

Приказната е раскажана од едно лице. Ова е момче, херој на приказната, кај кое дојде Мишка.

4) Значењето на насловот на приказната. Н.Н. Носов ја нарече својата приказна „каша на Мишкина“. Преку насловот на делото, писателот го пренесе својот став кон прикажаниот и го привлече вниманието на читателот кон клучната епизода на приказната.

Приказната има соодветен, незаборавен наслов: „Кашата на Мишкина“, која веќе содржи дел од одговорот на поставеното прашање: „Што е оваа специјална каша? Ова е кашата направена од Мишка “.

5) Краток опис на личноста од која се раскажува приказната. Главниот лик е момче на возраст од 10-12 години. Приказната е раскажана во негово име. Тој има пријател, Мишка, кој доаѓа на неговата дача.

6) Идеја и општ заговор.

Заплетот на приказната „Кашата на Мишкина“ е вообичаен: мајката на Коyaа заминува два дена, оставајќи го нејзиниот син и неговиот пријател да управуваат самостојно.

7) Заплетот на делото.

Еден пријател Мишка доаѓа до главниот лик. Еднаш мајката на Мишка требаше да оди во градот неколку дена. На прашањето дали момците можат да живеат независно два дена, Мишка одговори многу самоуверено дека можат. Тој рече дека ќе готви и супа и каша.

Следниот ден момците одлучија да одат на риболов. Додека ловеле риба, тие го изеле целиот леб што им го оставила нивната мајка. Кога гладните и уморни момчиња се вратија дома навечер, почнаа да готват каша. Мишка, без размислување двапати, истури полн сад со житни култури и истури вода врз неа. Момците ја запалија шпоретот и чекаа да се готви кашата.

По некое време, кашата поради некоја причина почна да лази надвор од тавата, а водата исчезна некаде. Младите готвачи сакаа да додадат вода во тавата, но открија дека кофата остана без вода. Мечката отиде до бунарот за да земе вода, но успеа да ја удави кофата заедно со јажето. Наскоро имаше котел во бунарот. Некако извлекоа вода од кригла.

Цела ноќ момците готвеа каша, но кога се готви, се покажа дека е невозможно да се јаде. И навистина сакав да јадам. Тогаш момчињата се сетија на минијатурите што ги фатија додека риболов во текот на денот. Но, кога почетниците готвачи почнаа да пржат риба во тава, сончогледово масло блесна и сите риби изгореа. Морав да спијам гладен.

Следното утро момците одлучија да отидат кај соседот за помош. Тие и ветија дека ќе ги исчисти плевелите во градината, а соседот ги нахрани децата со појадок. И тогаш Мишка сфати како да добие кофа и котел од бунарот со помош на кука и јаже. И момците успеаја да излезат од бунарот што тие, поради нивната неспособност, се удавија во него.

8) Теми и проблеми на Н.Н. Носов припаѓа на генерацијата на оние руски писатели од 20 век кои пишуваа за децата и нивните проблеми.

Главната поента на приказната „Кашата на Мишкина“ е дека довербата и ароганцијата не треба да се мешаат. Самоуверената личност навистина знае како да ја работи оваа или онаа работа, а арогантната личност навистина не знае како да направи ништо, но ги уверува другите дека ќе се справи со с anything.

Приказната „Кашата на Мишкина“ ве учи да бидете внимателни и внимателни за секој бизнис. Постојат тајни во секој бизнис. Неопходно е да се совладаат оние активности што се важни во независен живот. Овие активности вклучуваат готвење и домашни работи. Момците од приказната „Кашата на Мишкина“ немаа такво искуство и во текот на два дена од животот без возрасен доживеаја многу тешкотии.

Во приказната „Кашата на Мишкина, главните ликови се Мишка и неговиот пријател. Се разбира, тие не знаат колку и Мишка е премногу арогантен во исто време, а неговиот пријател е премногу доверлив во вештините на Мишка. Сепак, момците активно се обидоа да водат независен начин на живот, искрено се обидоа да готват каша и да пржат риба. Тие, исто така, беа доволно паметни да побараат помош од возрасно лице, и ја вратија оваа помош работејќи во градината. Да, и кофата и чајникот се удавија во бунарот, хероите од приказната успеаја да се вратат здрави и здрави.

Во оваа приказна, клучната поента е работата на детето за грижа за себе. Ова е работа насочена кон задоволување на личните потреби.

Момчињата од оваа приказна веќе се чувствуваат доста зрели и независни, но излегува дека само чувството не е доволно. За добро да извршите каква било работа или активност, треба да се обидете и да се потрудите, а не само да набудувате.

Н.Н. Носов ни покажува дека е многу важно да бидете во можност да се сервирате, да бидете во можност да готвите храна, да внесете вода во куќата и да одржувате лична хигиена. Ова сугерира дека не само децата треба да ги извадат овие важни работи од оваа приказна, туку и родителите. Родителите треба да го научат детето да се грижи за себе, да го запознае со работа, да покажува со свој пример, така што детето ќе чувствува поддршка и ќе знае дека тоа ќе му биде корисно во возрасниот живот. Авторот ни покажа дека способноста да не се откажуваме не доаѓа веднаш, туку со текот на времето, и за да постигнете нешто, треба јасно да одите кон целта, тогаш с everything ќе излезе. Момчињата го следат патот на грешки и судење, иако се караат, сепак остануваат одлични пријатели. Тетка Наташа реагираше многу добро на ситуацијата и ги поддржуваше децата, ги хранеше и ги воведуваше да работат колку што можат.

Идејата на приказната е дека од детството, детето треба да се воведе на работа, во заеднички активности со родители и врсници, каде што може да се обиде да направи нешто, да се докаже.

9) Систематизација на слики и знаци.

Главни ликови: Мечка и неговиот пријател.

Главниот лик (пријателот на Мишка) е лековерн (му верува на пријател да готви вечера), не е многу внимателен (не ја слушаше мајка му кога зборуваше за начинот на готвење каша), пребирлив (критикува пријател кога готви каша), снаодлив (погоди што е потребно издвои дел од житарките и додаде вода), брзонамерен (сфати дека е тешко да се готви вечера и му забрани на својот пријател да готви нешто понатаму).

Мечката е брзоумна, снаодлива, весела. Тој самиот готви каша, погоди да закачи сидро на јажето за да ги извлече садовите од бунарот.

Мечката е изненадувачки активна, тој е постојано во акција: „истури житарици во тавата“, „фати лажица и почна да ја внесува кашата назад во тавата“, „зеде кригла, се качи во кофата“, „грабна тава од шпорет “.

Но, тој исто така прави многу грешки: неговата каша секогаш ползи надвор од тавата, ја капнува кофата во бунарот, пржете ги минералите без масло.

Мечката е сонувач и трагач; тој не само што се извлекува од тешките околности, туку се бори со нив со ентузијазам и енергија.

10) Психологијата на приказната.

Увидот на писателот во психологијата на детето е уметнички сигурен. Неговите дела ги одразуваат главните карактеристики на перцепцијата на децата. Проширените карактеристики, директни и индиректни, воопшто не се неопходни за сликата на одреден лик да се појави видливо. Лаконскиот, експресивен дијалог, комичната ситуација му помагаат на авторот да ги опише ликовите на момците.

Во приказната за Н.Н. Носов, звучи жив дијалог, пренесувајќи на с everything што се случува херојот - момчето, на свој начин, честопати ставот на многу директно осветлување на одредени уметнички сигурни настани. Ваквото навлегување во психологијата на херојот, кој оценува с everything од своја момчешка гледна точка, во приказните на Носов создава не само комична ситуација, туку и хумористично ја обојува логиката на однесувањето на херојот, што понекогаш е во спротивност со логиката на возрасните или логика на здравиот разум Соловјев А.В., Севостијанова Е. Потенцијалот за дружење на Н.Н. Носов „Каша Мишкина“ // Млад научник. - 2015. - Бр. 22.1. - S. 109.

Мечката е малку самодоволна. Тој тврди дека лесно може да готви каша.

Ако се сеќавате на хероите од приказната „Кашата на Мишкина“, „- Не грижете се! Ја видов мајка ми како готви. Willе се наситиш, нема да умреш од глад. Cookе готвам таква каша што ќе ги лижеш прстите! “. Вие сте едноставно изненадени од нивната независност и вештина!

Навистина, тие не можеа да готват каша, но ја стопија шпоретот, ставија огревно дрво. Добија вода од бунарот - удавија кофа, вистина е, но ја извадија со кригла, тенџере. И кашата се чинеше дека е варена. Само што беше невозможно да се јаде.

Децата се снаодливи. Миноните беа исчистени и, гледате, ќе се пржеа ако маслото не изгореше.

И што е најважно, ја најдоа вистинската одлука - побараа од соседот да готви каша, и тие самите ја плевеа нејзината градина за ова. „Мечката рече:

Плевелите се глупости! Воопшто не е тешко. Многу полесно отколку да се готви каша! " Исто така, насилната енергија и фантазијата, во комбинација со преценување на нивните способности и недостаток на животно искуство, често ги ставаат децата во смешна позиција, што дополнително се влошува со фактот дека неуспехот не ги обесхрабрува, туку, напротив, е обично извор на нови фантазии и неочекувани дејствија.

Хумористичните ситуации му помагаат на Носов да ја покаже логиката на размислување и однесување на херојот.

Н.Н. Носов сакаше деца. Тој не ги критикува постапките на децата. Во приказните на Носов нема „лоши“ приказни. Тој ги гради своите дела на таков начин што децата не забележуваат дека ги учат на учтив, почитуван однос кон возрасните, научени да живеат во хармонија и мир.

Момчињата на Носов ги носат сите карактеристики на една личност: негово придржување кон принципите, возбуда, духовност, вечна желба, навика да измислува, што во реалноста одговара на сликите на вистински момци.

Моќта на афирмација на животот е заедничка карактеристика на неговите приказни. Самата животна афирмација на детството е оптимистичка. Мало дете е сигурно дека светот во кој дошол е создаден за среќа, дека тоа е правилен и траен свет. Ова чувство е основа на моралното здравје на детето и идната способност за креативна работа.

Николај Николаевич толку вешто се криеше зад малите херои што се чинеше дека тие самите, без учество на авторот, зборуваат за нивните животи, за таги, радости, проблеми и соништа.

12) Доделување на дело на одреден стил преку уметнички средства и методи за откривање идеја.

Бидејќи нарацијата е од момче, главниот стил на работата е колоквијален. Приказната содржи вообичаени зборови и изрази ( гужва, глупости, џвакање, размачкување, бладањеитн).

Ајде да готвиме каша. Што има тамуготви го!

Што има за готвење! - вели Мишка. - Еден гужва!

Оставете го настрана и повторно буфима кригла вода.

- Глупости! Willе го донесам сега!

Само што го подигнав над водата, прскање- и нема котел.

Во текстот на приказната, наоѓаме многу зборови со колоквијални бои.

„Се сончаме, леб и џем џвакање.Потоа почнаа да ловат риби. Само рибите гризеа лошо: фатија само десетина минијатури. Цел ден сме на реката блескав “.

„Размачканаќе испадне “.

Има многу дијалози во приказната:

Ајде на јаже.

И таа не е таму, јажето.

Каде е таа?

Каде точно?

- Па... во бунарот.

Значи, ја пропуштивте кофата со јажето?

- Па доброДа.

Разговорните зборови ја пренесуваат општата атмосфера на разговорниот говор во ова дело.

14) Карактеристики на карактеристиките на јазикот на делото.

Целиот заплет на приказната е полн со хумористични пози, чија промена го одржува читателот во постојана весела напнатост.

Употребата на колоквијални елементи како средство за имитација на разговорниот говор е карактеристична за приказната „Кашата на Мишкина“. Особено широко се користат разговорни зборови.

Вообичаени зборови и изрази:

« Па,готви супа и каша "

„И пиј до работСакам да"

„Па,ние неа лижешеи отиде во кревет “.

„Донесиподобро тенџере со каша овде, ќе влечеме вода во неа за да не трчаме дваесет патисо кригла “.

Поради употребата на народни и неодобни зборови, се создава зголемена емоционалност на разговорниот говор:

О ти, мешач! - Јас велам.

- Уф! Што е оваа каша! Горчливо, несолено и смрди на горење.

- Паметен!- Јас велам.

- О, за тебе!- вели Мишка. - Каде одиш?

Поговорки и изреки:

« Willе се заситиш, нема да умреш од глад... Cookе зготвам таква каша лижете ги прстите!»

- Зајавачот ја знаекаде! Искачување надвор од тавата!

- О ти, - Јас велам, - ѓубриња! Па вие, ние гладува до смртсака? Х

- Лудо- Јас велам, - слезе!Погледнете го часовникот: соседите спијат долго време.

Тука, како намерно, и двајцата чувствувавме жед; се чини, Јас би дал сто рубли за кригла вода!

Хумористични споредби

„Целата маса беше наредена со чинии, како во ресторани постојано додава вода “.

„Секогаш се случува вака: кога нема вода, сакате да пиете уште повеќе. Затоа во пустината секогаш си жеден затоа што таму нема вода “.

„Што имаме“, велам, „мислите ли тенџере? "

„Кога се чувствувате жедни, се чини дека е така испијте го целото море, и кога ќе почнете да пиете, ќе испиете една кригла и повеќе не ви е, затоа што луѓето се алчни по природа ... "

15) Уметнички карактеристики на приказната.

Н.Н. Носов ја користи техниката на колоквијална стилизација. Ова е јазикот што го зборуваат децата. Овој стил е неопходен за авторот да им пренесе важни идеи на децата. Разговорните зборови се едно од најкарактеристичните изразни средства на приказната. Употребата на колоквијални и колоквијални зборови од страна на хероите и самиот автор ги исполнува целите на ова книжевно дело: авторот покажува дека сме соочени со херои-момчиња. Стилизирањето на говорниот јазик на децата ви овозможува да ја откриете психологијата на ликовите.

Заклучок

носеви бебешка мишкана каша

Н.Н. Носов е неверојатен писател за деца. Изненадувачки и извонредно е по тоа што не само децата добиваат обвинение за извонредна бодрост, бодрост и наплив на сила, туку возрасните веднаш се фрлаат во атмосферата на детството, сеќавајќи се на нивните детски проблеми.

Креативноста на Н. Носов е разновидна и разноврсна. Смеата е главниот мотор на неговата креативност. За разлика од огромното мнозинство хумористи, Носов се етаблира како теоретичар на смешното.

За Н. Носов, откривањето и објаснувањето на светот за децата е една од најважните уметнички задачи.

Во центарот на делата на Носов се деца-сонувачи, нервози, неуморни пронаоѓачи, кои честопати го добиваат за своите потфати. Најобичните животни ситуации во приказните на Носов се претвораат во невообичаено смешни поучни приказни.

Приказните за Н.Н. Носов за деца, бидејќи им помагаат да го разберат односот меѓу луѓето.

Хероите на делото на Носов активно се стремат кон познавање на околината

Н.Н. Носов ги учи децата да размислуваат не само за себе, туку и за своите другари. Заедно со хероите, доживуваме емоционално олеснување, големо задоволство. Писателот генерално се противи на истакнување на морализирачката мисла на неговата работа и се обидува да напише на таков начин што малиот читател самиот ќе донесе заклучок. Поседувајќи длабоко разбирање за децата, писателот никогаш не презентира факт во својата чиста форма, без шпекулации, без креативна фантазија.

Список на користена литература

1. Андреев. A. N. Холистичка анализа на книжевно дело: Учебник. прирачник за студенти на универзитет. - Минск: NMTsentr. - 144 стр., 1995 година

2. Баруждин, А. За Николај Носов // Средби со писатели: водич за наставници. - М.: Образование, 1978 година.- С. 260-262.

3. lifeивотот и делото на Николај Носов: збирка. - М.: Детска литература, 1985 година.- 256 стр.

4. Корф, ОБ Николај Николаевич Носов / О.Б. Корф // Децата за писателите. XX век од А до Н.- М.: Стрелетс, 2006 година.- С. 54-55.

5. Носов Н.Н. // Писатели од нашето детство. 100 имиња. Биографски речник во 3 дела.Дел 1. - М.: Либереја, 1998. - С. 269-273.

6. Полозова, ИТН. Николај Николаевич Носов / Т.Д. Полозова // руска литература за деца. - М .: Ед. центар „Академија“, 2000. - С. 412-424.

7. Разумневич, В. Семејство на весели момчиња: за книгите на Николај Носов // Книги за живот / В. Разумевич. - М.: Образование, 1975 година.- С. 87-109.

8. Соловиева АВ, Севостијанова ЕП Социјализирачки потенцијал на приказната за Н.Н. Носов „Каша Мишкина“ // Млад научник. - 2015. - Бр. 22.1. - S. 109-111.

Објавено на Allbest.ru

Слични документи

Комбинации на забавни и сериозни во делата на Николај Носов. Карактеристики на креативниот начин на писателот. Оригиналноста на психолошките карактеристики на хероите на хумористични приказни. Вредноста на делата на Носов за развој на хумористична детска книга.

тест, додаден 18/12/2010


Концептот на циклус во теоријата на литературата. Циклусот „Приказни на Денискин“ В.Ју. Драгонски како модел на детската слика за светот. Особеноста на Зошченко како писател за деца. Концептот на личноста на авторот. Циклизацијата како комуникативен уред во приказните „Сонувачи“ од Н. Носов.

теза, додадена на 06/03/2014


Историјата на појавата и развојот на жанровската форма на приказната за Божиќ, неговите ремек -дела. Карактеристики на приказната за Божиќ, неговото значење во историјата на литературата. Проучувањето на божиќните приказни за А.И. Куприн и Л.Н. Андреева. Суштински и формални карактеристики на жанрот.

апстракт, додаден на 11/06/2012


Литературна и лексичка анализа на делото на А.П. Чеховска „Виолина на Ротшилд“. Евалуација на системот на ликови и карактеристики на хероите на оваа приказна, семантиката на нивните имиња, дефиницијата на проблемите. Споредба на доцните приказни за А.П. Чехов и Л.Н. Толстој.

тест, додаден на 14.06.2010 година


Кратка биографија на Н. Носов. Преглед на логички и едукативни игри што можат да им се понудат на децата, базирани на бајките и приказните за Носов. Квиз за познавање на делото „Не знам“. Загатки, крстозбори, пишување песни-бурим со деца.

тест, додаден 15/11/2008


Карактеристики и оригиналност на американската литература. Genанровска оригиналност, заговор, тема и идеја на приказната на Дејв Егерс „Ајде“. Главните групи на ликови, проблемите на односите меѓу луѓето, надминување на пречките, постигнување на целта од главниот лик.

апстракт, додаде 03/14/2010


Карактеристични карактеристики на работата на писателот за деца Николај Носов, проблемите на приказните на неговите деца. Приказни за училишниот живот, нивниот вистински детски јазик. Емоционално изразување на секојдневните проблеми со кои се соочуваат воспитувачите, родителите и децата.

тест, додаден на 26.06.2009 година


В.Г. Распутин како извонреден претставник на руската литература од нашето време, краток преглед на неговиот живот и дело. Анализа и автобиографија на приказната „Француски лекции“. Темата и идеолошката линија на ова дело, неговото значење во работата на писателот.

презентацијата додаде 03/27/2011


Анализа на легендата за Ларра од приказната на М. Горки „Старицата Изергил“. Сликата на една стара жена и нејзините спомени од нејзиниот живот. Првото објавено дело на А.М. Пешков. Анализа на приказната „Макар Чудра“. Конфликт на два светогледи во приказната „Челкаш“.

апстракт, додаден 14.12.2010 година


Кратки биографски информации за животот и делото на Лу Ксин, неговата улога во развојот на кинеската литература кон крајот на 19 - почетокот на 20 век. главната идеја на приказната „Кун Ји-чи“, карактеристиките на главниот лик. Аналогија помеѓу делата на Лу Ксин и Чехов.

Приказна за две момчиња Миша и Коyaа. Мајката на Колија заминува два дена и ги остава момчињата сами да управуваат, објаснувајќи како да готват каша. Момците се одмараа цел ден на реката, риболов, и кога огладнаа, се фатија за работа. Се испостави дека не е толку едноставна работа, се покажа дека се работи за готвење - нивната каша се покажа жива, с everything сакаше да излезе од тавата, минијатурите се залепија на тавата и маслото изгоре син пламен.

Заплетот на приказната е едноставен, ни кажува дека мајката на главниот лик по име Коyaа е принудена да замине неколку дена. Кога заминува, го напушта својот син

Само со пријател. Момчињата не се вознемирени, туку напротив обидете се да ја видат својата мајка што е можно поскоро. Без да ги слушне нејзините упатства за готвење каша, пријателот на Коyaа ја прекинува жената со зборовите "Зошто да го готвиш таму!"

На прв поглед, Мишка можеби ни изгледа како фалбаџија, но тоа не е така, тој е само многу енергичен и сака да проба нешто ново. Со доверба во успехот, тој почнува да готви каша, и веднаш го чекаат неволји. Кашата почна да ползи надвор од тавата.

Пред нас се двајца херои. Засрамен и збунет Коyaа и сигурен во својата победа Мишка. Момчињата почнуваат да се караат кај бунарот кога сакаат да истурат вода во тенџерето. Коyaа од небрежност

Речиси го турнав тенџерето во бунарот. По расправија на бунарот, Мишка самоуверено го презема пржењето на крапскиот крап, а потоа го чека неуспех. Храната гори.

Носов го црта херојот Мишка како сигурна и силна личност која е подготвена да преземе каква било работа, дури и ако не знае како да се справи со тоа, а Колка, и покрај нивниот конфликт, сепак продолжува да верува и ги следи неговите инструкции.

Сигурно ми се допадна работата на авторот. Според мое мислење, авторот ни покажа не само. способноста да не се откажувате и да не отстапувате од целта, но и да бидете пријателски расположени и да одите до крај. Момчињата, иако се караат преку грешки и искушенија, сепак остануваат одлични пријатели. Пријателството не се цени овие денови. Ако немате скап телефон, тие одбиваат да бидат пријатели со вас. Пријателството доби пресметлив карактер овие денови.

(С No уште нема оценки)

Есеи на теми:

1. Оваа книга беше една од моите омилени како дете. Сега се сетив, не можам со сигурност да кажам што е таа за мене ...
2. „Имаше кукла што лежеше во валкан ров покрај патот. Бојата на афионот стана за мајката на починатиот син вечен оган на сеќавање на светла, но краткотрајна ...
3. Пријателите од детството и соучениците Тања Сабанеева и Филка се одморија во детски камп во Сибир, а сега се враќаат дома ...
4. Книгата започнува со споменот на момчето Коyaа за неговата учителка Ана Николаевна. Таа на своите ученици им одржа не само училишни часови, туку ...
5. Двајца генерали се најдоа на пуст остров. „Генералите служеа цел живот во некаков регистар; таму се родија, пораснаа и старееја, затоа, ништо ...
6. Првиот дел Николај Петрович Плужников доби воен чин, со оглед на униформата на поручник и тежок ТТ. Започна најубавата вечер од сите ...
7. Зимата во Санкт Петербург во 1839 година беше со силно одмрзнување. Стражарот Пошников, војник на полкот Измаиловски, застана на неговата позиција. Тој слушна дека ...

Мама и нејзиниот син се Евреи на дача. и тогаш еден ден дојде кај нив пријател Мишка, сите беа многу среќни за неговото доаѓање. следниот ден, мајка ми оди во град, и остава двајца пријатели сами дома. мама ги прашува децата дали можат сами да готват вечера? и тие одговорија дека не се мали и дека можат се да направат сами.

Миша одговори дека ќе може да готви каша, бидејќи виде како мајка му подготвува каша. наутро, мама им објаснува на децата како да готват каша и супа, но момчето не слушаше, бидејќи мислеше дека Мишка знае како да готви каша. наутро собраа сендвичи, зедоа

Риболов прачки и отиде до реката да риби. купи, јаде и почна да риби. но уловот беше лош. вечерта се вративме дома и решивме да готвиме каша. седат и готват каша, а потоа гледаат како почнува да ползи од под капакот. мислеа дека тавата е полна со дупки, ја проверија, но не, таа е недопрена. ја ставија дополнителната каша, додадоа вода и почнаа да готват понатаму. но кашата повторно почна да лази. повторно ставете ја кашата настрана, истурете вода, но повторно се качува. потоа одлучија дека ставиле многу житни култури. се расправаа воопшто. одлучи да истури повеќе вода, и водата истече. Отидоа до бунарот и ја испуштија кофата во бунарот. потоа почувствуваа жед, но немаше вода. воопшто, потоа го фрлија котелот и на риболовната линија таму. потоа ја врзаа риболовната лента за криглата, извадија чаша вода и пиеја. донесоа тенџере со каша до бунарот и речиси го испуштија таму. зеде малку вода, се врати дома. пробале каша, но не е вкусна: горчлива е и мириса на горење. тие одлучија да ја пржат рибата. исчистете ја рибата, ставете ја во тава без масло. рибата заглавена. додаде масло и се разгоре и целата риба изгоре. одлучи да јаде житарици, не варени. не е вкусно. го вкуси горчливиот кромид. следното утро отидовме кај соседот. ја замоли да помогне. им даде млеко и пити. зел јаже од сосед. излезе од тенџере и котел. а потоа соседот ги исчисти сите плевели.

(С No уште нема оценки)

Есеи на теми:

1. Приказна за две момчиња, Миша и Коyaа. Мајката на Колја заминува два дена и ги остава момчињата сами да управуваат, објаснувајќи како ...
2. Семејството на сиромашна девојка која живее сама со својата мајка нема што да јаде. Во шумата, една девојка запознава старица која дава ...

Анастасија Лопатина
Литературна анализа на извадок од приказната на Н.Н. Носов „Каша Мишкина“

Литературна анализа на извадок од приказната за Н... Н. Носова« Каша Мишкина» .

Главното значење приказна« Каша Мишкина» е дека не треба да бидете претерано арогантни во некои работи, секогаш треба да ги слушате советите дадени од постарите и поискусните луѓе.

Приказна« Каша Мишкина» ве учи да бидете внимателни и внимателни за секој бизнис. Постојат тајни во секој бизнис. Неопходно е да се совладаат оние активности што се важни во независен живот. Овие активности вклучуваат готвење и домашни работи. Момци од приказна« Каша Мишкина» немаше такво искуство и во два дена од животот без возрасен доживеа многу тешкотии.

В приказна« Каша Мишкина» Ми се допаднаа главните ликови, Мечка и неговиот пријател... Се разбира, тие не знаат колку и мечкаво исто време премногу арогантен, а неговиот пријател е премногу доверлив Вештините на Мишкин... Сепак, момците активно се обидоа да водат независен начин на живот, искрено се обидоа да готват каша и да пржат риба. Тие, исто така, беа доволно паметни да побараат помош од возрасно лице, и ја вратија оваа помош работејќи во градината. Да, и кофата и котелот се удавија во бунарот приказнауспеа да се врати здраво и здраво.

Авторот го третира својот лик многу вознемирено, ги сака, но ништо не му пречи, се смее на нив, но иронијата е попријателска, најважно е што на крајот сепак се справуваат со тешкотиите и вадат кофа и прават да не остане гладен.

Поврзани публикации:

Уметничка бајка „Навреда на Мишкина“Незадоволство на Мишкина Насока: Сомневање во себе. Тешкотии во комуникацијата со врсниците. Клучна фраза: Јас сум лош, никој не сака да биде со мене.

Еден од најважните услови неопходни за полноправен социјален развој на секое дете е интеракцијата со родителите (легално.

По повод 135 -годишнината од раѓањето на еден од омилените писатели за деца К.И. Чуковски, во нашата градинка се одржа настан, на кој децата.

Содржина на континуирани образовни активности „Анализа на приказната за Н.Н. Носов„ Hatива капа “Општинска буџетска предучилишна образовна институција "Градинка бр. 2" Светулка "р. селото Базарни Карабулак, Саратовска област.

Апстракт на ГЦД за развој на говорот во средната група. Меморирање на фрагмент од песна од Ј. Полјаков „Некако на сончев ден ...“Цели: Продолжете да развивате доброволна меморија додека меморирате песна. Да се ​​консолидира способноста да се репродуцира текстот на песната со помош.

Апстракт од отворена лекција за читање „Читање и анализа на приказната за Н.Н. Носов„ На ридот “Читање и анализа на приказната на Н.Н. Носов „На ридот“ Цели: 1. Продолжете да ги запознавате децата со приказната „На ридот“ 2. Развијте ја вештината на вистинскиот.

Содржина на лекцијата за развој на говорот кај постарата група. Прераскажување на извадок од приказната на И. Соколов-Микитов „Верверички“Содржина на лекцијата за развој на говорот кај постарата група. Прераскажување на извадок од приказната на И. Соколов-Микитов „Верверички“ Цел. Научете ги децата кохерентно.