Hvert barn har et ønske om å lære om verden rundt seg. Eksperimenter er et flott verktøy for dette. De vil være av interesse for både førskolebarn og barn i grunnskolealder.

Sikkerhetsregler ved utførelse av hjemmeforsøk

1. Dekk arbeidsflaten med papir eller polyetylen.

2. Ikke bøy deg tett under forsøket for å unngå skade på øyne og hud.

3. Bruk hansker om nødvendig.

Erfaring nummer 1. Danser rosiner og mais

Behov: Rosiner, maiskjerner, brus, plastflaske.

Erfaring: Brus helles i en flaske. Rosinene senkes først, deretter maiskjernene.

Resultat: Rosinene beveger seg opp og ned med boblene med musserende vann. Men når de når overflaten, sprekker boblene og kornene faller til bunns.

La oss snakke? Du kan snakke om hva bobler er og hvorfor de går opp. Vær oppmerksom på at boblene er små i størrelse, men de kan ta med seg rosiner og mais, som er flere ganger større.

Erfaring nummer 2. Mykt glass

Nødvendig: glassstang, gassbrenner

Opplev fremgang: stangen varmes opp i midten. Deretter blir den revet i to halvdeler. Halvdelen av stangen varmes opp av brenneren på to steder, forsiktig bøyd i form av en trekant. Andre halvdel varmes også opp, en tredjedel er bøyd, deretter settes en ferdig trekant på den og halvdelen bøyes helt.

Resultat: glassstangen ble til to trekanter knyttet til hverandre.

La oss snakke? Som følge av varmeeksponering blir hardt glass seig, tyktflytende. Og fra det kan du lage forskjellige former. Hva får glass til å bli mykt? Hvorfor bøyes ikke glasset lenger etter avkjøling?

Erfaring nummer 3. Vann stiger på en serviett

Du trenger: en plastkopp, en serviett, vann, tusjpenner

Eksperimentets gang: glasset er fylt med vann med 1/3 del. Servietten brettes vertikalt flere ganger for å danne et smalt rektangel. Deretter kuttes et stykke på ca 5 cm bredt fra det. Dette stykket må utvides for å lage et langt segment. Gå deretter tilbake fra nedre kant ca 5-7 cm og begynn å sette store prikker med hver farge på tusjpennen. En linje med fargede prikker skal dannes.

Deretter legges servietten i et glass vann slik at den nedre enden med den fargede linjen er ca 1,5 cm i vannet.

Resultat: vann stiger raskt opp av servietten og maler hele det lange serviettstykket med fargede striper.

La oss snakke? Hvorfor er ikke vann fargeløst? Hvordan går det opp? Cellulosefibrene som utgjør silkepapiret er porøse, og vann bruker dem som en vei opp.

Likte du opplevelsen? Da vil du også like våre spesialmaterialer for barn i forskjellige aldre.

Erfaring nummer 4. Regnbue ut av vannet

Du trenger: en beholder fylt med vann (badekar, servant), en lommelykt, et speil, et ark hvitt papir.

Eksperimentets forløp: et speil er plassert på bunnen av beholderen. Lyset fra lommelykten rettes mot speilet. Lyset fra det må fanges på papir.

Resultat: En regnbue vil være synlig på papiret.

La oss snakke? Lys er fargekilden. Det er ingen maling og markører for å farge vannet, laken eller lommelykten, men plutselig dukker det opp en regnbue. Dette er et spekter av farger. Hvilke farger kjenner du?

Erfaring nummer 5. Søt og fargerik

Du trenger: sukker, fargede matmaling, 5 glassglass, en spiseskje.

Eksperimentets gang: et annet antall skjeer sukker tilsettes hvert glass. I det første glasset, en skje, i det andre - to, og så videre. Det femte glasset er tomt. Sett i rekkefølge i glass, hell 3 ss vann og bland. Deretter tilsettes noen dråper med en maling til hvert glass og blandes. I den første røde, i den andre - gule, i den tredje - grønne, og i den fjerde - blå. I et rent glass med klart vann begynner vi å legge til innholdet i glassene, med rødt, deretter gult og i orden. Det bør tilsettes veldig nøye.

Resultat: 4 flerfargede lag dannes i glasset.

La oss snakke? Mer sukker øker tettheten av vannet. Derfor vil dette laget være det laveste i glasset. Den røde væsken har minst sukker, så den havner på toppen.

Erfaring nummer 6. Figurer av gelatin

Du trenger: et glass, blottingpapir, 10 gram gelatin, vann, dyreformer, en plastpose.

Eksperimentets gang: hell gelatin i 1/4 kopp vann og la det svelle. Varm det i et vannbad og oppløs (ca. 50 grader). Hell den resulterende løsningen på posen i et jevnt tynt lag og tørk. Skjær deretter ut figurene til dyrene. Ta på en blotter eller serviett og pust på figurene.

Resultat: Figurene begynner å bøye seg.

La oss snakke? Pusten fukter gelatinen på den ene siden, og på grunn av dette begynner den å ekspandere og bøye seg. Alternativt: ta 4-5 gram gelatin, la det svelle og deretter oppløses, hell det deretter på glasset og sett det i fryseren eller ta det ut på balkongen om vinteren. Etter noen dager, ta ut glasset, fjern den tint gelatinen. Den vil ha et klart mønster av iskrystaller.

Erfaring nummer 7. Frisyre egg

Du trenger: et eggeskall med en konisk del, bomullsull, tusjpenner, vann, alfalfafrø, en tom toalettpapirrulle.

Eksperimentets forløp: skallet er installert i spolen på en slik måte at den koniske delen er nede. Bomull settes på innsiden, som alfalfafrø helles og vannes rikelig med vann. Du kan tegne øyne, nese og munn på skallet og sette det på solsiden.

Resultat: etter 3 dager vil den lille mannen ha "hår".

La oss snakke? For at gress skal spire, er det ikke nødvendig med jord. Noen ganger er til og med vann nok til at spirer skal vises.

Erfaring nummer 8. Tegner solen

Du trenger: flate små gjenstander (du kan klippe figurer av skumgummi), et ark svart papir.

Eksperimentets gang: på et sted hvor solen skinner sterkt, legg svart papir. Legg ut sjablonger, figurer, barnesenger løst på arkene.

Resultat: Når solen går ned, kan du fjerne gjenstander og se utskrifter av solen.

La oss snakke? Svart farge blekner når den utsettes for sollys. Hvorfor forble papiret mørkt på figurene?

Erfaring nummer 10. Farge i melk

Du trenger: melk, matfarger, en bomullspinne, oppvaskmiddel.

Eksperimentets gang: litt matfarging helles i melken. Etter en kort ventetid begynner melken å bevege seg. Det viser seg mønstre, striper, virvlende linjer. Du kan legge til en annen farge, blåse på melken. Deretter dyppes en bomullspinne i oppvaskmiddel og senkes ned i midten av tallerkenen. Fargestoffene begynner å bevege seg mer intensivt, blandes og danner sirkler.

Resultat: forskjellige mønstre, spiraler, sirkler, flekker dannes i platen.

La oss snakke? Melk består av fettmolekyler. Når agenten dukker opp, brytes molekylene fra hverandre, noe som fører til deres raske bevegelse. Derfor blandes fargestoffene.

Erfaring nummer 10. Bølger i en flaske

Du trenger: solsikkeolje, vann, en flaske, matfarging.

Eksperimentets forløp: vann helles i flasken (litt mer enn halvparten) og blandes med fargestoffet. Deretter tilsettes ¼ kopp vegetabilsk olje. Flasken rulles forsiktig sammen og legges på siden slik at oljen stiger opp til overflaten. Vi begynner å svinge flasken frem og tilbake og derved danne bølger.

Resultat: bølger dannes på den oljeaktige overflaten, som til sjøs.

La oss snakke? Tettheten av olje er mindre enn vann. Derfor er det på overflaten. Bølger er det øverste sjiktet av vann som beveger seg på grunn av vindretningen. De nedre vannlagene forblir stasjonære.

Erfaring nummer 11. Fargede dråper

Du trenger: en beholder med vann, blandebeholdere, BF -lim, tannpirkere, akrylmaling.

Eksperimentets gang: BF -lim presses ut i en beholder. Et bestemt fargestoff tilsettes hver beholder. Og så legges de vekselvis i vann.

Resultat: Fargede dråper tiltrekkes av hverandre og danner flerfargede øyer.

La oss snakke? Væsker med samme tetthet tiltrekkes, og med forskjellige tettheter blir frastøtt.

Erfaring nummer 12. Tegn med en magnet

Du trenger: magneter i forskjellige former, jernfiler, et ark, en papirkopp.

Eksperimentets gang: legg sagflisen i et glass. Legg magneter på bordet og dekk hver med et ark. Et tynt lag med sagflis helles på papiret.

Resultat: Linjer og mønstre dannes rundt magnetene.

La oss snakke? Hver magnet har et magnetfelt. Dette er rommet der metallgjenstander beveger seg når tiltrekningen til en magnet dikterer. En sirkel dannes nær den runde magneten, siden tiltrekningsfeltet er det samme overalt. Hvorfor har en rektangulær magnet et annet sagflis -mønster?

Erfaring nummer 13. Lavalampe

Du trenger: To glass, to brusende aspirintabletter, solsikkeolje, to typer juice.

Eksperimentets gang: glassene er omtrent 2/3 fulle av juice. Deretter tilsettes solsikkeolje slik at tre centimeter gjenstår til glassets kant. En aspirintablett kastes i hvert glass.

Resultat: innholdet i glassene begynner å surre, koke og skum vil stige.

La oss snakke? Hva slags reaksjon forårsaker aspirin? Hvorfor? Blandes lagene med juice og olje? Hvorfor?

Erfaring nummer 14. Boksruller

Du trenger: en skokasse, en linjal, 10 runde markører, saks, en linjal, en ballong.

Opplev fremgang: et firkantet hull er kuttet i den mindre siden av esken. Ballen plasseres i boksen slik at hullet kan trekkes litt ut av torget. Du må blåse opp ballongen og knipe hullet med fingrene. Sett deretter alle markørene under esken og slipp ballen.

Resultat: Mens ballongen tømmes, vil boksen bevege seg. Når all luft er borte, vil boksen reise litt mer og stoppe.

La oss snakke? Objekter endrer hviletilstanden eller, som i vårt tilfelle, jevn bevegelse i en rett linje, hvis kraft begynner å virke på dem. Og ønsket om å bevare den forrige staten, før virkningen av kraft, er treghet. Hva er ballens rolle? Hvilken kraft hindrer boksen i å gå videre? (friksjonskraft)

Erfaring nummer 15. falsk speil

Du trenger: et speil, en blyant, fire bøker, papir.

Eksperimentets gang: bøkene er stablet, og et speil lener seg mot dem. Papir legges under kanten. Venstre hånd er plassert foran papiret. Haken er plassert på hånden slik at du bare kan se i speilet, men ikke på arket. Når du ser deg i speilet, skriver du navnet ditt på papiret. Se nå på papiret.

Resultat: Nesten alle bokstaver er inverterte, bortsett fra symmetriske bokstaver.

La oss snakke? Speilet endrer bildet. Derfor sier de "i et speilbilde". Så du kan finne på din egen, uvanlige chiffer.

Erfaring nummer 16. Levende speil

Du trenger: et rett gjennomsiktig glass, et lite speil, tape

Eksperimentets gang: glasset festes til speilet med tape. Vann helles i det til randen. Du må bringe ansiktet ditt nærmere glasset.

Resultat: Bildet er redusert. Ved å vippe hodet til høyre kan du se i speilet hvordan det vipper til venstre.

La oss snakke? Vann bryter bildet, og speilet forvrenger seg litt.

Erfaring nummer 17. Flammetrykk

Du trenger: en blikkboks, et lys, et ark.

Eksperimentets forløp: Krukken må pakkes tett med et stykke papir og oppbevares i flammen i flere sekunder.

Resultat: når du fjerner et ark, kan du se et trykk i form av en stearinlysflamme på det.

La oss snakke? Papiret presses tett mot boksen og har ikke tilgang til oksygen, noe som betyr at det ikke brenner seg.

Erfaring nummer 18. Sølvegg

Du trenger: wire, en beholder med vann, fyrstikker, et lys, et kokt egg.

Eksperimentets forløp: Et stativ er laget av ledningen. Et kokt egg skrelles, legges på en ledning, et lys settes under det. Egget snus jevnt til det er røkt. Deretter fjernes den fra ledningen og senkes ned i vannet.

Resultat: Etter en stund skreller det øverste laget av og egget blir sølvaktig.

La oss snakke? Hva endret fargen på egget? Hva har det blitt? La oss kutte den opp og se hvordan den ser ut inni.

Erfaring nummer 19. Spareskje

Du trenger: En teskje, et glass krus med håndtak, hyssing.

Eksperimentets gang: den ene enden av strengen er bundet til en skje, den andre enden til håndtaket på kruset. Strengen kastes over pekefingeren slik at det er en skje på den ene siden, en sirkel på den andre og slippes.

Resultat: Glasset faller ikke, skjeen, etter å ha hevet seg, vil forbli nær fingeren.

La oss snakke? Inertien til en teskje redder kruset fra å falle.

Erfaring nummer 20. Malte blomster

Du trenger: blomster med hvite kronblad, vannbeholdere, en kniv, vann, matfarging.

Eksperimentets forløp: beholderne må fylles med vann og et bestemt fargestoff må tilsettes til hver. En blomst skal settes til side, og resten skal trimmes med en skarp kniv. Dette bør gjøres i varmt vann, skrått i en vinkel på 45 grader, med 2 cm. Når du flytter blomster i en beholder med fargestoffer, må du klemme kuttet med fingeren slik at det ikke dannes luftstopp. Etter å ha lagt blomster i beholdere med fargestoffer, må du ta de utsatte blomstene. Skjær stammen på langs i to stykker til midten. Legg den ene delen av stammen i en rød beholder, og den andre i en blå eller grønn beholder.

Resultat: vannet vil stige opp stilkene og farge kronbladene i forskjellige farger. Dette vil skje om en dag.

La oss snakke? Undersøk hver del av blomsten for å se hvordan vannet steg. Er stammen og bladene malt over? Hvor lenge varer fargen?

Vi ønsker deg et spennende tidsfordriv og ny kunnskap mens du utfører eksperimenter for barn!

Eksperimenter ble samlet av Tamara Gerasimovich

Et lite utvalg av underholdende opplevelser og eksperimenter for barn.

Kjemiske og fysiske eksperimenter

Løsemiddel

Prøv for eksempel å oppløse alt rundt med barnet ditt! Vi tar en gryte eller en bolle med varmt vann, og barnet begynner å putte i alt som etter hans mening kan oppløses. Din oppgave er å forhindre at verdifulle ting og levende vesener kastes i vannet, å se overrasket inn i beholderen med babyen for å finne ut om skjeer, blyanter, lommetørklær, viskelær, leker har løst seg der. og tilbyr stoffer som salt, sukker, brus, melk. Barnet vil gjerne begynne å oppløse dem også, og tro meg, vil bli veldig overrasket over å innse at de oppløses!
Vann endrer farge under påvirkning av andre kjemikalier. Stoffene selv, som interagerer med vann, endres også, i vårt tilfelle oppløses de. De to neste forsøkene er viet denne egenskapen til vann og noen stoffer.

Magisk vann

Vis barnet ditt hvordan vannet i en vanlig krukke som ved magi endrer farge. Hell vann i en glassburk eller et glass og oppløs en fenolftaleintablett i den (den selges på et apotek og er bedre kjent som "Purgen"). Væsken vil være klar. Tilsett deretter natronløsningen - den blir til en intens rosa -bringebærfarge. Etter å ha hatt glede av denne transformasjonen, tilsett eddik eller sitronsyre der - løsningen blir igjen misfarget.

"Levende" fisk

Forbered først en løsning: Tilsett 10 g tørr gelatin til et kvart glass kaldt vann og la det svelle godt. Varm vannet til 50 grader i et vannbad og sørg for at gelatinen er helt oppløst. Hell løsningen i et tynt lag på plastfolie og lufttørk. Fra det resulterende tynne bladet kan du kutte silhuetten til en fisk. Legg fisken på et serviett og pust på den. Pusten vil fukte geléen, den vil øke i volum, og fisken begynner å bøye seg.

Lotus blomster

Klipp blomster med lange kronblad ut av farget papir. Vri kronbladene mot midten med en blyant. Legg nå de flerfargede lotusene på vannet som helles i bassenget. Før øynene dine begynner blomsterbladene å blomstre. Dette er fordi papiret blir vått, gradvis blir tyngre og kronbladene åpnes. Den samme effekten kan sees med vanlige gran- eller furukegler. Du kan invitere barna til å forlate den ene støten på badet (et fuktig sted) og senere bli overrasket over at vekten ved støtet lukket og de ble tette, og satte den andre på batteriet - støtet vil avsløre skalaene.

Øyer

Vann kan ikke bare oppløse noen stoffer, men har også en rekke andre bemerkelsesverdige egenskaper. For eksempel er den i stand til å avkjøle varme stoffer og gjenstander, mens de blir hardere. Opplevelsen nedenfor vil ikke bare hjelpe deg med å forstå dette, men vil også tillate din lille å skape sin egen verden med fjell og hav.
Vi tar en tallerken og hell vann i den. Vi maler med maling blå-grønnaktig eller annen farge. Dette er havet. Deretter tar vi et lys, og så snart parafinen i den smelter, snur vi den på tallerkenen slik at den drypper ned i vannet. Ved å endre høyden på lyset over tallerkenen får vi forskjellige former. Da kan disse "øyene" kobles til hverandre, du kan se på hvordan de ser ut, eller du kan ta dem ut og lime dem på papir med et malt hav.

På jakt etter ferskvann

Hvordan få drikkevann fra saltvann? Hell vann med barnet i et dypt basseng, tilsett to spiseskjeer salt der, rør til saltet er oppløst. Legg skylte småstein på bunnen av et tomt plastglass slik at det ikke flyter, men kantene skal være over vannstanden i bassenget. Strekk filmen ovenfra, bind den rundt bekkenet. Trykk plasten over midten av glasset og legg en annen småstein i fordypningen. Sett bassenget i solen. Etter noen timer vil rent usaltet drikkevann samle seg i glasset. Forklaringen er enkel: vann i solen begynner å fordampe, kondensat legger seg på filmen og renner ut i et tomt glass. Saltet fordamper ikke og blir igjen i bassenget.
Nå som du vet hvordan du får ferskvann, kan du trygt gå til sjøen og ikke være redd for tørst. Det er mye væske i sjøen, og du kan alltid få det reneste drikkevannet fra det.

Å lage skyen

Hell i en 3-liters boks varmt vann (ca. 2,5 cm). Legg noen isbiter på en stekeplate og legg dem på glasset. Luften inne i boksen, som stiger opp, begynner å avkjøles. Vanndampen i den vil kondensere og danne en sky.

Hvor kommer regnet fra? Det viser seg at dråpene, når de varmes opp på bakken, stiger oppover. Der blir de kalde, og de klemmer seg sammen og danner skyer. Når de møtes sammen, forstørres de, blir tunge og faller til bakken i form av regn.

Vulkan på bordet

Mamma og pappa kan også være trollmenn. De kan til og med gjøre det. en skikkelig vulkan! Bevæp deg med en "tryllestav", trylleformel, og "utbruddet" begynner. Her er en enkel hekserioppskrift: Tilsett eddik i natron akkurat som vi gjør for deigen. Bare brus bør være mer, si 2 ss. Legg den i en tallerken og hell eddiken rett fra flasken. En voldsom nøytraliseringsreaksjon vil begynne, innholdet i fatet vil begynne å skumme og koke i store bobler (vær forsiktig så du ikke bøyer deg!). For større effekt kan du forme en "vulkan" fra plasticine (en kjegle med et hull på toppen), legg den på en tallerken med brus og hell eddik i hullet ovenfra. På et tidspunkt vil skum begynne å sprute ut av "vulkanen" - et fantastisk syn!
Denne erfaringen viser tydelig interaksjonen mellom alkali og syre, nøytraliseringsreaksjonen. Ved å forberede og gjennomføre et eksperiment kan du fortelle barnet ditt om eksistensen av et surt og alkalisk miljø. Eksperimentet "Home Sparkling Water", som er beskrevet nedenfor, er viet til det samme temaet. Og de eldre gutta kan fortsette å utforske dem med den neste spennende opplevelsen.

Naturlig indikatorbord

Mange grønnsaker, frukt og til og med blomster inneholder stoffer som endrer farge avhengig av surheten i miljøet. Forbered et avkok fra et improvisert materiale (fersk, tørket eller iskrem) og test det i et surt og alkalisk miljø (selve buljongen er et nøytralt medium, vann). Som et surt medium er en løsning av eddik eller sitronsyre egnet, som en alkalisk, en løsning av brus. Bare de må være forberedt umiddelbart før eksperimentet: over tid forverres de. Testene kan utføres som følger: hell for eksempel en oppløsning av brus og eddik i tomme celler under eggene (hver i sin egen rad, slik at det er en celle med alkali overfor hver celle med syre). Du drypper (eller hellere hell) litt ferskt buljong eller juice i hvert par celler og observerer fargeendringen. Skriv inn resultatene i tabellen. Fargeskiftet kan registreres, eller du kan male med maling: det er lettere å oppnå ønsket nyanse med dem.
Hvis babyen din er eldre, vil han mest sannsynlig selv ta del i eksperimentene. Gi ham en stripe med allsidig testpapir (tilgjengelig i kjemikalie- og hagebutikker) og tilby å fukte den med væske: spytt, te, suppe, vann, hva som helst. Det fuktede området vil bli farget, og skalaen på esken vil indikere om du har testet surt eller alkalisk. Vanligvis forårsaker denne opplevelsen en storm av glede blant barn og gir foreldre mye fritid.

Salt mirakler

Har du allerede vokst krystaller med babyen din? Det er ikke vanskelig i det hele tatt, men det vil ta noen dager. Forbered en overmettet saltløsning (en der saltet ikke oppløses når du legger til en ny porsjon) og dypp et frø forsiktig i det, si en ledning med en liten sløyfe på slutten. Etter en stund vil krystaller vises på frøet. Du kan eksperimentere og dyppe ledningen i saltlake, ikke ledningen, men ulltråden. Resultatet blir det samme, men krystallene fordeles annerledes. For de som er spesielt ivrige, anbefaler jeg å lage trådhåndverk, for eksempel et juletre eller en edderkopp, og også legge dem i en saltløsning.

Hemmelig brev

Denne opplevelsen kan kombineres med det populære spillet "Find the Treasure", eller du kan bare skrive til noen fra familien din. Det er to måter å lage et slikt brev hjemme: 1. Dypp en penn eller pensel i melk og skriv en melding på hvitt papir. Sørg for å la tørke. Du kan lese et slikt brev ved å holde det over dampen (ikke brenn deg!) Eller stryke det. 2. Skriv brevet ditt med sitronsaft eller sitronsyreoppløsning. For å lese den, løser du opp noen dråper farmasøytisk jod i vann og fukter teksten litt.
Er barnet ditt allerede vokst, eller har du fått en smak på deg selv? Da er følgende erfaringer noe for deg. De er noe mer kompliserte enn de som er beskrevet tidligere, men det er fullt mulig å takle dem hjemme. Vær fortsatt veldig forsiktig med reagensene dine!

Coca cola -fontenen

Coca-Cola (en løsning av ortofosforsyre med sukker og fargestoff) reagerer veldig interessant når det legges Mentos-pastiller i den. Reaksjonen kommer til uttrykk i en fontene som bokstavelig talt strømmer ut av flasken. Det er bedre å gjøre denne opplevelsen på gaten, da reaksjonen er dårlig kontrollert. Det er bedre å knuse "Mentos" litt, og ta en liter Coca-Cola. Effekten overgår alle forventninger! Etter denne opplevelsen, vil jeg ikke spise alt dette i det hele tatt. Jeg anbefaler å utføre dette eksperimentet med barn som er glad i kjemiske drikker og søtsaker.

Drukner og spiser

Vask to appelsiner. Ha en av dem i en kjele fylt med vann. Han vil svømme. Prøv å drukne det - det vil aldri fungere!
Skrell den andre appelsinen og legg den i vannet. Er du overrasket? Den oransje druknet. Hvorfor? To identiske appelsiner, men den ene druknet og den andre flyter? Forklar barnet ditt: “Det er mange luftbobler i appelsinskallet. De skyver appelsinen til overflaten av vannet. En appelsin synker uten skall, fordi den er tyngre enn vannet den fortrenger. "

Lev gjær

Fortell barna at gjær består av små levende organismer som kalles mikrober (noe som betyr at mikrober ikke bare er skadelige, men også fordelaktige). Mens de spiser, avgir de karbondioksid, som blandes med mel, sukker og vann, "hever" deigen og gjør den luftig og smakfull. Tørr gjær ser ut som små, livløse baller. Men dette er bare til millioner av små mikrober kommer til liv, som er sovende i en kald og tørr form. Men de kan gjenopplives! Hell to ss varmt vann i en mugge, tilsett to teskjeer gjær, deretter en teskje sukker og rør. Hell gjærblandingen i flasken ved å trekke en ballong over halsen. Legg flasken i en bolle med varmt vann. Og så vil et mirakel skje foran barna.
Gjæren kommer til liv og begynner å spise sukker, blandingen vil bli fylt med bobler av karbondioksid, som allerede er kjent for barn, som de begynner å avgi. Boblene sprenger og gassen blåser opp ballongen.

"Agn" for is

1. La oss sette isen i vannet.

2. Legg tråden på kanten av glasset slik at den ene enden av den ligger på en isbit som flyter på overflaten av vannet.

3. Ha litt salt på isen og vent 5-10 minutter.

4. Ta den frie enden av tråden og tre isbiten ut av glasset.

Salt, når det kommer på isen, smelter en liten del av det litt. I løpet av 5-10 minutter oppløses saltet i vann, og rent vann på isoverflaten fryses sammen med tråden.

fysikk.

Hvis du lager flere hull i en plastflaske, blir det enda mer interessant å studere oppførselen i vann. Lag først et hull i siden av flasken like over bunnen. Fyll en flaske med vann og se med babyen hvordan den renner ut. Deretter stikker du noen hull til, det ene over det andre. Hvordan vil vannet renne nå? Vil babyen legge merke til at jo lavere hullet er, desto kraftigere bryter fontenen ut av det? La barna eksperimentere med jetsens trykk for egen glede, og for eldre barn kan det forklares at vanntrykket øker med dybden. Det er derfor den nedre fontenen slår hardest av alle.

Hvorfor flyter en tom flaske og en full flaske synker? Og hva er disse morsomme boblene som dukker opp av halsen på en tom flaske hvis du fjerner hetten fra den og legger den under vann? Og hva skjer med vann hvis du først heller det i et glass, deretter i en flaske, og deretter helter det i en gummihanske? Vær oppmerksom på babyen at vannet har formen av karet det ble hellet i.

Oppdager babyen din temperaturen på vannet allerede ved berøring? Det er flott hvis han ved å senke pennen i vannet kan fortelle om det er varmt vann, kaldt eller varmt. Men ikke alt er så enkelt, penner kan lett bli lurt. Du trenger tre boller for dette trikset. I den første heller vi kaldt vann, i den andre - varmt (men slik at du trygt kan senke hånden ned i den), i den tredje - vann ved romtemperatur. Foreslå nå baby legg den ene hånden i en bolle med varmt vann, den andre i en bolle med kaldt vann. La ham holde hendene der i omtrent et minutt, og senk dem deretter ned i den tredje bollen, der vannet er romvann. Spørre baby hvordan han føler. Selv om hendene er i samme bolle, vil følelsene være helt forskjellige. Nå kan du ikke si sikkert om det er varmt eller kaldt vann.

Såpebobler i kulden

For eksperimenter med såpebobler i kulden, må du forberede sjampo eller såpe fortynnet i snøvann, som det tilsettes en liten mengde rent glyserin med, og et plastrør fra en kulepenn. Bobler er lettere å blåse ut i et lukket, kaldt rom, ettersom vind nesten alltid blåser ute. Store bobler blåses lett ut med en plasttrakt for å helle ut væsker.

Boblen fryser ved omtrent –7 ° C ved langsom avkjøling. Overflatespenningskoeffisienten for såpeløsningen øker noe ved avkjøling til 0 ° C, og ved ytterligere avkjøling under 0 ° C reduseres den og blir lik null i frysetidspunktet. Den sfæriske filmen vil ikke krympe selv om luften inne i boblen komprimeres. Teoretisk sett bør boblediameteren avta under avkjøling til 0 ° C, men med en så liten mengde at denne endringen i praksis er svært vanskelig å bestemme.

Filmen viser seg ikke å være skjør, noe som skulle synes å være en tynn isskorpe. Hvis du lar en krystallisert såpeboble falle ned på gulvet, vil den ikke gå i stykker, den vil ikke bli til ringende fragmenter, som en glassball som ble brukt til å dekorere et juletre. Bulker vil dukke opp på den, individuelt rusk vil vri seg i rør. Filmen er ikke skjør; den viser plastisitet. Filmens plastisitet er en konsekvens av den lille tykkelsen.

Her er fire morsomme bobleopplevelser. De tre første testene bør utføres ved –15 ...– 25 ° C, og den siste ved –3 ...– 7 ° C.

Test 1

Ta glasset med såpevann ut i kulden og blåse ut boblen. Umiddelbart dukker det opp små krystaller på forskjellige punkter på overflaten, som raskt vokser og til slutt smelter sammen. Så snart boblen er fullstendig frossen, dannes det et hull i den øvre delen, nær enden av røret.

Luften i boblen og bobleskallet ser ut til å være kjøligere nederst, siden det er et mindre avkjølt rør på toppen av boblen. Krystallisering sprer seg fra bunn til topp. Jo mindre avkjølt og tynnere (på grunn av hevelse i løsningen), bøyer den øvre delen av bobleskallet seg under påvirkning av atmosfæretrykk. Jo mer luften inne i boblen avkjøles, jo større blir bukken.

Test 2

Dypp enden av røret i såpevannet og fjern det. I den nedre enden av røret forblir en løsningssøyle med en høyde på ca. 4 mm. Plasser enden av røret mot overflaten av håndflaten. Kolonnen vil bli sterkt redusert. Blås nå ut boblen til regnbuens farge vises. Boblen viste seg med veldig tynne vegger. En slik boble oppfører seg på en særegen måte i kulden: så snart den fryser, sprekker den umiddelbart. Så du får aldri en frossen boble med veldig tynne vegger.

Tykkelsen på bobleveggen kan betraktes som tykkelsen på det monomolekylære laget. Krystallisering begynner på separate punkter på filmoverflaten. Vannmolekylene på disse punktene må bevege seg nærmere hverandre og ordne seg i en bestemt rekkefølge. Omorganiseringen i arrangementet av vannmolekyler og relativt tykke filmer fører ikke til en nedbrytning av bindingene mellom vann og såpemolekyler, mens de tynneste filmene ødelegges.

Test 3

Hell like mengder såpeløsning i to glass. Tilsett noen dråper rent glyserin til en. Nå blåser du ut to omtrent like bobler fra disse løsningene en etter en og legger dem på en glassplate. Frysing av en boble med glyserin forløper litt annerledes enn en boble fra en sjampooppløsning: starten forsinkes, og selve frysingen er tregere. Vær oppmerksom på: en frossen boble fra en sjampooppløsning varer lenger i kulden enn en frossen boble med glyserin.

Veggene i en frossen boble fra en sjampoløsning er en monolitisk krystallstruktur. Intermolekylære bindinger hvor som helst er nøyaktig like og sterke, mens i en frossen boble fra samme løsning med glyserol svekkes sterke bindinger mellom vannmolekyler. I tillegg brytes disse bindingene av den termiske bevegelsen til glyserolmolekyler, slik at krystallgitteret sublimerer raskt, noe som betyr at det brytes ned raskere.

Glassflaske og perle.

Vi varmer flasken godt, legger ballen på nakken. La oss nå sette flasken i en bolle med kaldt vann - ballen blir "svelget" av flasken!

Trening av kamper.

Ha flere fyrstikker i en bolle med vann, ha et stykke raffinert sukker i midten av bollen og - se og se! Kampene vil samles i sentrum. Sannsynligvis er fyrstikkene våre søte tenner!? La oss fjerne sukkeret og ha litt flytende såpe i midten av bollen: fyrstikkene liker det ikke - de "løper" i forskjellige retninger! Faktisk er alt enkelt: sukker absorberer vann og skaper derved bevegelse mot midten, og såpe, tvert imot, sprer seg over vannet og bærer fyrstikker.

Askepott. statisk stress.

Vi trenger en ballong igjen, bare allerede oppblåst. Hell en teskje salt og pepper på bordet. Bland godt. La oss nå forestille oss oss selv som Askepott og prøve å skille pepper fra saltet. Det fungerer ikke ... La oss gni ballen vår på noe ull og ta den med på bordet: all pepper, som ved en magi, vil være på ballen! Vi nyter miraklet, og vi hvisker til eldre unge fysikere at ballen blir negativt ladet av friksjon mot ull, og pepperkorn, eller rettere sagt elektroner av pepper, får en positiv ladning og tiltrekkes av ballen. Men i salt elektroner ikke bevege deg godt, så den forblir nøytral, får ikke en ladning fra ballen, så den holder seg ikke til den!

Pipetter sugerør

1. La oss sette 2 glass ved siden av hverandre: det ene - med vann, det andre - tomt.

2. Ha sugerøret i vannet.

3. Fest toppen av sugerøret med pekefingeren og overfør det til et tomt glass.

4. Fjern fingeren fra sugerøret - vannet renner ut i et tomt glass. Ved å gjøre det samme flere ganger, kan vi overføre alt vannet fra ett glass til et annet.

Pipetten, som du sannsynligvis har i førstehjelpssettet, fungerer på samme måte.

Halmfløyte

1. Flat ut enden av et sugerør som er ca 15 mm lang og klipp av kantene med saks2. Fra den andre enden av sugerøret, kutt 3 små hull i samme avstand fra hverandre.

Så "fløyten" har vist seg. Hvis du blåser lett i et sugerør og knytter det litt med tennene, begynner "fløyten" å lyde. Hvis du lukker det ene eller andre hullet på "fløyten" med fingrene, vil lyden endres. La oss nå prøve å hente en melodi.

I tillegg.

.

1. Vi lukter, smaker, berører, lytter
Oppgave: å konsolidere barns ideer om sanseorganene, deres formål (ører - å høre, gjenkjenne forskjellige lyder; nese - å bestemme lukten; fingre - for å bestemme form, overflatestruktur; språk - å smake).

Materialer: en skjerm med tre runde spor (for hender og nese), en avis, en bjelle, en hammer, to steiner, en rangle, en fløyte, en snakkende dukke, snillere overraskelsessaker med hull; i tilfeller: hvitløk, appelsinskive; skumgummi med parfyme, sitron, sukker.

Beskrivelse. På bordet ligger aviser, en bjelle, en hammer, to steiner, en rangle, en fløyte og en snakkende dukke. Bestefar Know inviterer barn til å leke med ham. Barn får muligheten til å studere emner på egen hånd. Under denne bekjennelsen snakker bestefar Know med barn og stiller spørsmål, for eksempel: "Hvordan høres disse objektene ut?", "Hvordan kunne du høre disse lydene?" etc.
Spill "Gjett hva som høres" - et barn bak en skjerm velger et objekt, som deretter lager en lyd, gjetter andre barn. De navngir objektet som lyden lages med, og sier at de hørte det med ørene.
Spillet "Gjett etter lukten" - barn legger nesen til vinduet på skjermen, og læreren tilbyr å gjette etter lukten hva som er i hendene hans. Hva er det? Hvordan visste du det? (Nesen hjalp oss.)
Spillet "Gjett smaken" - læreren inviterer barna til å gjette sitron, sukker etter smak.
Spill "Gjett ved berøring" - barn stikker hånden inn i åpningen av skjermen, gjetter objektet og tar det deretter ut.
Nevn våre assistenter som hjelper oss å gjenkjenne et objekt etter lyd, lukt, smak. Hva ville skje hvis vi ikke hadde dem?

2. Hvorfor høres alt ut?
Mål: å få barn til å forstå årsakene til lyd: vibrasjon av et objekt.

Materialer: tamburin, glasskopp, avis, balalaika eller gitar, trellinjal, metallofon

Beskrivelse: Spillet "Hva høres ut?" - læreren inviterer barna til å lukke øynene, og han lager lyder ved hjelp av kjente hindringer. Barn gjetter hva som høres ut. Hvorfor hører vi disse lydene? Hva er lyd? Barn inviteres til å skildre med en stemme: hvordan ringer en mygg? (Z-z-z.)
Hvordan surrer en flue? (F-f-f.) Hvordan summer humlen? (Åh.)
Deretter blir hvert barn invitert til å berøre instrumentets streng, lytte til lyden og deretter berøre strengen med håndflaten for å stoppe lyden. Hva skjedde? Hvorfor stoppet lyden? Lyden fortsetter så lenge strengen vibrerer. Når den stopper, forsvinner også lyden.
Har trestrengeren en stemme? Barn oppfordres til å trekke ut lyd ved hjelp av en linjal. Vi presser den ene enden av linjalen til bordet, og på den frie klapper vi håndflaten. Hva skjer med linjalen? (Skjelver, nøler.) Hvordan stopper jeg lyden? (Stopp linjalenes vibrasjoner med hånden din.) Vi trekker ut lyd fra glasset med en pinne, stopp. Når oppstår lyd? Lyd oppstår når det er en veldig rask bevegelse forover og bakover av luft. Dette kalles nøling. Hvorfor høres alt ut? Hvilke andre objekter kan du nevne som vil høres ut?

3. Klar vann
Oppgave: å avsløre vannets egenskaper (gjennomsiktig, luktfri, helles, har vekt).

Materialer: to ugjennomsiktige krukker (en fylt med vann), en glassburk med en bred munn, skjeer, små slever, et basseng med vann, et brett, objektbilder.

Beskrivelse. Droplet kom på besøk. Hvem er Droplet? Hva liker hun å leke med?
På bordet er to ugjennomsiktige krukker lukket med lokk, en av dem er fylt med vann. Barn inviteres til å gjette hva som er i disse glassene uten å åpne dem. Er de like i vekt? Hva er lettere? Hvilken er tyngre? Hvorfor er det tyngre? Vi åpner boksene: den ene er tom - derfor lys, den andre er fylt med vann. Hvordan fant du ut at det var vann? Hvilken farge er det? Hvordan lukter vannet?
Den voksne ber barna om å fylle en glassburk med vann. For å gjøre dette, tilbys de et utvalg av forskjellige beholdere. Hva er mer praktisk å helle? Hvordan forhindre vannsøl på bordet? Hva gjør vi? (Vi heller, hell vann.) Hva gjør vannet? (Flyter.) La oss høre hvordan det flyter. Hvilken lyd hører vi?
Når glasset er fylt med vann, inviteres barna til å spille spillet "Gjenkjenne og navngi" (se på bilder gjennom krukken). Hva så du? Hvorfor er bildet så tydelig synlig?
Hva slags vann? (Gjennomsiktig.) Hva har vi lært om vann?

4. Vann tar form
Mål: å avsløre at vannet har form av fartøyet som det helles i.

Materialer, trakter, et smalt høyt glass, et rundt kar, en bred bolle, en gummihanske, dippers av samme størrelse, en ballong, en plastpose, et basseng med vann, brett, regneark med skisserte kar, fargeblyanter.

Beskrivelse. Foran barna er et basseng med vann og forskjellige kar. Galchonok Lyuboznayka forteller hvordan han gikk, svømte i dammer og han hadde et spørsmål: "Kan vann ha noen form?" Hvordan kan jeg sjekke dette? Hvilken form er disse karene? La oss fylle dem med vann. Hva er mer praktisk å helle vann i et smalt kar? (Ved å bruke en øse gjennom en trakt.) Barn heller to skvetter vann i alle karene og avgjør om vannmengden er den samme i forskjellige kar. Vurder hvilken form vannet er i forskjellige kar. Det viser seg at vannet har formen av karet det helles i. Resultatene er skissert i regnearkene - barn maler over forskjellige kar

5. Skumpute
Mål: å utvikle ideen om oppdrift av objekter i såpeskum hos barn (oppdrift avhenger ikke av objektets størrelse, men av vekten).

Materialer: på en brett en bolle med vann, visp, en krukke med flytende såpe, pipetter, en svamp, en bøtte, trepinner, forskjellige ting for testing for oppdrift.

Beskrivelse. Bear Misha sier at han har lært å lage ikke bare såpebobler, men også såpeskum. Og i dag vil han vite om alle gjenstandene drukner i såpeskum? Hvordan lage skum?
Barn bruker en pipette for å samle flytende såpe og slippe den ut i en bolle med vann. Deretter prøver de å slå blandingen med spisepinner og en visp. Hva gjør det mer praktisk å piske opp skummet? Hvordan er skummet? Prøv å dyppe forskjellige gjenstander i skummet. Hva flyter? Hva er drukning? Flyter alle gjenstander likt på vannet?
Er alle objekter som flyter like store? Hva avhenger oppdriften av objekter?

6. Luft er overalt
Oppgaver, oppdag luft i det omkringliggende rommet og avslør eiendommen - usynlighet.

Materialer, ballonger, et basseng med vann, en tom plastflaske, ark.

Beskrivelse. Little daw Curious gjør barna til en gåte om luften.
Den passerer gjennom nesen inn i brystet og tilbake til banen. Det er usynlig, og likevel kan vi ikke leve uten det. (Luft)
Hva puster vi inn gjennom nesen? Hva er luft? Hva er den til? Kan vi se ham? Hvor er luften? Hvordan vet du om det er luft rundt deg?
Spilløvelse "Føl luften" - barn vinker et ark nær ansiktet. Hva føler vi? Vi ser ikke luft, men den omgir oss overalt.
Tror du det er luft i en tom flaske? Hvordan kan vi sjekke dette? En tom gjennomsiktig flaske senkes ned i en bolle med vann slik at den begynner å fylles. Hva skjer? Hvorfor kommer bobler ut av nakken? Dette vannet fortrenger luft fra flasken. De fleste tingene som ser tomme ut, er faktisk fylt med luft.
Gi navn til elementene vi fyller med luft. Barn blåser opp ballonger. Hva fyller vi kulene med?
Luft fyller ethvert mellomrom, så ingenting er tomt.

7. Luft fungerer
Mål: å gi barna en ide om at luft kan bevege gjenstander (seilskip, ballonger, etc.).

Materialer: et plastbad, et basseng med vann, et ark papir; et stykke plasticine, en pinne, ballonger.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å vurdere ballonger. Hva er inni dem? Hva er de fylt med? Kan luft bevege gjenstander? Hvordan kan dette verifiseres? Lanser et tomt plastkar i vannet og spør barna: "Prøv å få det til å flyte." Barn blåser på henne. Hva kan du tenke på for å få båten til å gå fortere? Fest seilet, får båten til å bevege seg igjen. Hvorfor beveger båten seg raskere med et seil? Flere luftpresser på seilet, så karet beveger seg raskere.
Hvilke andre gjenstander kan vi bevege oss på? Hvordan kan du få en ballong til å bevege seg? Ballongene blåses opp, slippes ut, barn ser på bevegelsen. Hvorfor beveger ballen seg? Luft bryter ut av ballen og får den til å bevege seg.
Barn leker uavhengig med båt, ball

8. Hver stein har sitt eget hus
Oppgaver: klassifisering av steiner etter form, størrelse, farge, overflateegenskaper (glatt, grov); vise barn muligheten til å bruke steiner til lekeformål.

Materialer: forskjellige steiner, fire esker, sandbrett, en modell for undersøkelse av et objekt, bilder-diagrammer, en sti av stein.

Beskrivelse. Kaninen gir barna en kiste med forskjellige småstein, som han samlet i skogen, nær innsjøen. Barn ser på dem. Hvordan er disse steinene like? De handler i henhold til modellen: trykk på steiner, bank. Alle steinene er solide. Hvordan skiller steinene seg fra hverandre? Deretter trekker han barnas oppmerksomhet til fargen, formen på steinene, inviterer dem til å føle dem. Merker at det er glatte steiner, det er grove. Kaninen ber om hjelp til å ordne steinene i fire esker i henhold til følgende kriterier: først, glatt og avrundet; i den andre - liten og grov; i den tredje - stor og ikke rund; i den fjerde - rødlig. Barn jobber i par. Tenk deretter sammen hvordan steinene er lagt ut, tell antall steiner.
Lek med småstein "Legg ut bildet" - kaninen gir barna skjematiske bilder (fig. 3) og tilbyr å legge dem ut av småsteinene. Barn tar sandbrett og legger ut et bilde i sanden i henhold til opplegget, og legger deretter ut bildet som de vil.
Barn går langs rullesteinstien. Hva føler du? Hvilke småstein?

9. Er det mulig å endre formen på stein og leire
Mål: å identifisere egenskapene til leire (våt, myk, tyktflytende, du kan endre formen, dele i deler, forme) og stein (tørr, hard, du kan ikke forme av den, den kan ikke deles i deler).

Materialer: skulpturbrett, leire, elvstein, modell av objektundersøkelsen.

Beskrivelse. I henhold til modellen for å undersøke emnet, inviterer bestefar Know barn til å finne ut om det er mulig å endre formen på de foreslåtte naturmaterialene. For å gjøre dette inviterer han barn til å trykke fingeren på leire, stein. Hvor er hullet igjen fra fingeren? Hva slags stein? (Tørr, hard.) Hva slags leire? (Våt, mykt, groper forblir.) Barn bytter på å ta en stein i hendene: knuse den, trille den i håndflatene, trekke den i forskjellige retninger. Endret steinen form? Hvorfor kan du ikke bryte et stykke av det? (Steinen er hard, ingenting kan lages av den for hånd, den kan ikke deles i deler.) Barn bytter på å knuse leiren, trekke den i forskjellige retninger, dele den i deler. Hva er forskjellen mellom leire og stein? (Leire er ikke som en stein, den er myk, den kan deles i deler, leire endrer form, du kan forme av den.)
Barn skulpturerer forskjellige leirefigurer. Hvorfor faller ikke figurene fra hverandre? (Leire er tyktflytende, beholder formen.) Hvilket annet materiale ligner leire?

10. Lys er overalt
Oppgaver: å vise betydningen av lys, å forklare at lyskilder kan være naturlige (sol, måne, ild), kunstige - laget av mennesker (lampe, lommelykt, stearinlys).

Materialer: illustrasjoner av hendelser som finner sted på forskjellige tider av døgnet; bilder med bilder av lyskilder; flere objekter som ikke gir lys; lommelykt, lys, bordlampe, bryst med spor.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å avgjøre om det er mørkt eller lyst nå, for å forklare svaret deres. Hva skinner nå? (Solen.) Hva annet kan belyse gjenstander når det er mørkt i naturen? (Månen, bål.) Inviter barna til å finne ut hva som også er i det "magiske brystet" (inne i en lommelykt). Barn ser gjennom spalten og merker at det er mørkt, ingenting er synlig. Hvordan gjøre boksen lettere? (Åpne brystet, så kommer lyset inn og lyser alt inne i det.) Åpner brystet, lyset kom inn, og alle ser lommelykten.
Og hvis vi ikke åpner brystet, hvordan kan vi gjøre det lett? Han tenner lommelykten, legger den i brystet. Barn ser på lyset gjennom spalten.
Spillet "Lys kan være annerledes" - bestefar Know inviterer barn til å bryte ned bildene i to grupper: lys i naturen, kunstig lys - laget av mennesker. Hva skinner lysere - et lys, en lommelykt, en bordlampe? Demonstrere handlingen til disse objektene, sammenligne, legge ut bilder som viser disse objektene i samme sekvens. Hva skinner lysere - solen, månen, ilden? Sammenlign med bilder og sorter dem etter lysets lysstyrke (fra de lyseste).

11. Lys og skygge
Oppgaver: å gjøre seg kjent med dannelsen av skygger fra objekter, å etablere likheten mellom skyggen og objektet, å lage bilder ved hjelp av skygger.

Materialer: utstyr for skyggeteateret, en lanterne.

Beskrivelse. Misha kommer med en lommelykt. Læreren spør ham: “Hva har du? Hva trenger du en lommelykt til? " Misha tilbyr å leke med ham. Lysene er slått av, rommet er mørkt. Barn, ved hjelp av en lærer, belyser med en lommelykt og undersøker forskjellige objekter. Hvorfor ser vi alt godt når lommelykten er på? Misha setter poten foran lommelykten. Hva ser vi på veggen? (Skygge) Ber barna om å gjøre det samme. Hvorfor dannes skyggen? (Hånden forstyrrer lyset og forhindrer det i å nå veggen.) Læreren foreslår å bruke hånden for å vise skyggen av en kanin, en hund. Barn gjentar. Misha gir barna en gave.
Spillet "Shadow Theatre". Læreren tar ut et skyggeteater fra esken. Barn ser på utstyret til skyggeteateret. Hva er så spesielt med dette teatret? Hvorfor er alle figurene svarte? Hva er en lommelykt til? Hvorfor kalles dette teatret skyggeteater? Hvordan dannes skyggen? Barn, sammen med en bjørnunge Misha, undersøker figurene til dyr og viser sine skygger.
Vis et kjent eventyr, for eksempel "Kolobok" eller noe annet.

12. Frosset vann
Mål: å avsløre at is er et fast stoff, flyter, smelter og består av vann.

Materialer, isbiter, kaldt vann, tallerkener, et bilde av et isfjell.

Beskrivelse. Foran barna er det en skål med vann. De diskuterer hva slags vann, hvilken form det er. Vannet endrer form pga
hun er flytende. Kan vann være fast? Hva skjer med vann hvis det blir veldig kaldt? (Vannet blir til is.)
Undersøk isbiter. Hvordan er is forskjellig fra vann? Kan is helles som vann? Barn prøver å gjøre det. Hvilken
isform? Is beholder sin form. Alt som beholder sin form, som is, kalles et fast stoff.
Flyter is? Læreren legger et stykke is i en bolle og barna ser på. Hvilken del av isen flyter? (Øverste.)
Store isblokker flyter i kaldt hav. De kalles isfjell (bildedisplay). Over overflaten
bare toppen av isfjellet er synlig. Og hvis skipets kaptein ikke legger merke til og snubler over den undersjøiske delen av isfjellet, kan skipet synke.
Læreren henviser barnas oppmerksomhet til isen som var i tallerkenen. Hva skjedde? Hvorfor smeltet isen? (Rommet er varmt.) Hva har isen blitt til? Hva er is laget av?
"Å leke med isbiter" er en gratis aktivitet for barn: de velger tallerkener, undersøker og observerer hva som skjer med isbitene.

13. Smeltende is
Oppgave: å bestemme at is smelter fra varme, fra trykk; at den smelter raskere i varmt vann; at vann fryser i kulden, og har også form av en beholder der det ligger.

Materialer: tallerken, bolle med varmt vann, bolle med kaldt vann, isbiter, skje, akvareller, strenger, forskjellige former.

Beskrivelse. Bestefar vet tilbyr å gjette hvor isen vokser raskere - i en bolle med kaldt vann eller i en bolle med varmt vann. Han sprer isen, og barna observerer endringene som skjer. Tiden er fast ved hjelp av tall som er lagt ut nær boller, barn trekker konklusjoner. Barn inviteres til å vurdere et farget stykke is. Hva slags is? Hvordan lages en slik isbit? Hvorfor holder tauet? (Frosset til isbiten.)
Hvordan kan du få flerfarget vann? Barn legger til farget maling etter eget valg i vannet, hell dem i former (alle har forskjellige former) og legg dem i kulden på brett

14. Flerfargede baller
Oppgave: å få nye nyanser ved å blande grunnfargene: oransje, grønn, fiolett, blå.

Materialer: palett, gouachemaling: blå, rød, (ønsket, gul; filler, vann i glass, ark med konturbilde (4-5 baller for hvert barn), modeller - fargede vendinger og halvdeler av sirkler (tilsvarer fargene på malingen), regneark.

Beskrivelse. Kaninen bringer barna ark med bilder av ballonger og ber ham hjelpe ham med å farge dem. La oss finne ut av ham hvilke fargekuler han liker best. Hva om vi ikke har blå, oransje, grønne og lilla farger?
Hvordan kan vi lage dem?
Barn, sammen med en kanin, blander to farger. Hvis ønsket farge oppnås, blir blandemetoden fikset ved hjelp av modeller (sirkler). Deretter maler barna ballen med den resulterende malingen. Slik eksperimenterer barn til de får alle fargene de trenger. Konklusjon: ved å blande rød og gul maling kan du få en oransje farge; blå med gul - grønn, rød med blå - fiolett, blå med hvit - blå. Resultatene av eksperimentet er registrert i regnearket

15. Mystiske bilder
Mål: å vise barn at objektene rundt skifter farge hvis du ser på dem gjennom farget glass.

Materialer: fargede glass, regneark, fargeblyanter.

Beskrivelse. Læreren inviterer barna til å se seg rundt og nevne fargeobjekter de ser. Til sammen teller de hvor mange blomster barna navngav. Tror du at skilpadden ser alt bare grønt? Dette er faktisk tilfelle. Vil du se alt rundt gjennom øynene til en skilpadde? Hvordan kan jeg gjøre det? Læreren deler ut grønne glass til barna. Hva ser du? Hvordan skulle du ellers sett verden? Barn undersøker gjenstander. Hvordan kan vi få fargene hvis vi ikke har de nødvendige brillene? Barn får nye nyanser ved å stable glass - det ene oppå det andre.
Barn skisserer "mystiske bilder" på et regneark

16. Vi får se alt, vi vet alt
Oppgave: å bli kjent med enhetsassistenten - et forstørrelsesglass og dets formål.

Materialer: forstørrelsesglass, små knapper, perler, courgettefrø, solsikker, små småstein og andre gjenstander for undersøkelse, regneark, fargeblyanter.

Beskrivelse. Barn mottar en "gave" fra bestefaren, de vet det og vurderer det. Hva er det? (Perle, knapp.) Hva består den av? Hva er den til? Bestefar Know tilbyr å vurdere en liten knapp, en perle. Hva er den beste måten å se - med øynene eller ved hjelp av dette glassstykket? Hva er glassets hemmelighet? (Forstørrer objekter, de blir bedre sett.) Denne assistentenheten kalles en "forstørrelsesglass". Hvorfor trenger en person et forstørrelsesglass? Hvor tror du voksne bruker lupper? (Når du reparerer og lager klokker.)
Barn inviteres til å vurdere objektene uavhengig av hverandre på forespørsel, og deretter skissere i et regneark hva
objektet er faktisk og hva det er, hvis du ser gjennom et forstørrelsesglass

17. Sandland
Oppgaver, for å markere egenskapene til sand: flytbarhet, løshet, du kan forme fra vått; å bli kjent med metoden for å lage et bilde av sand.

Materialer: sand, vann, forstørrelsesglass, ark med tykt farget papir, limpinner.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barna til å vurdere sanden: hvilken farge, smak den ved berøring (løs, tørr). Hva er sand laget av? Hvordan ser sandkorn ut? Hvordan kan vi undersøke sandkorn? (Ved hjelp av et forstørrelsesglass.) Sandkorn er små, gjennomskinnelige, runde, ikke fester seg til hverandre. Er det mulig å forme av sand? Hvorfor kan vi ikke endre noe fra tørr sand? Prøver å forme seg fra vått. Hvordan kan du leke med tørr sand? Kan du male med tørr sand?
På tykt papir med lim blyant, blir barna invitert til å tegne noe (eller sirkle den ferdige tegningen),
og hell deretter sand på limet. Rist av overflødig sand og se hva som skjer. Alle ser på barnas tegninger

18. Hvor er vannet?
Oppgaver: å avsløre at sand og leire absorberer vann på forskjellige måter, for å markere egenskapene: flytbarhet, sprøhet.

Materialer: transparente beholdere med tørr sand, tørr leire, målekopper med vann, forstørrelsesglass.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å fylle koppene med sand og leire på følgende måte: først helles det
tørr leire (halvparten), og fyll den andre halvdelen av glasset med sand på toppen. Etter det ser barna på de fylte glassene og forteller hva de ser. Så blir barna invitert til å lukke øynene og gjette etter lyden hva bestefar skjenker. Som helles bedre? (Sand.) Barn heller sand og leire på brettene. Er lysbildene de samme? (Sandbildet er glatt, av leire, ujevnt.) Hvorfor er lysbildene forskjellige?
Undersøk partikler av sand og leire gjennom et forstørrelsesglass. Hva er sand laget av? (Sandkorn er små, gjennomskinnelige, runde, fester seg ikke til hverandre.) Og hva består leire av? (Leirepartiklene er små, tett presset mot hverandre.) Hva skjer hvis vann helles i glass med sand og leire? Barn prøver å se på. (Alt vannet har gått i sanden, men det står på overflaten av leiren.)
Hvorfor absorberer ikke leire vann? (Leirepartikler er nærmere hverandre, ikke la vann komme gjennom.) Alle sammen husker hvor det er flere sølepytter etter regn - på sanden, på asfalten, på leirjord. Hvorfor er stiene i hagen drysset med sand? (For å absorbere vann.)

19. Vannmølle
Mål: å gi en ide om at vann kan sette andre objekter i bevegelse.

Materialer: en vannmølle til leker, et basseng, en mugge med kode, en fille, forklær i henhold til antall barn.

Beskrivelse. Bestefar Know fører en samtale med barn om hvorfor en person trenger vann. Under samtalen husker barna hennes egen måte. Kan vann få andre gjenstander til å fungere? Etter barnas svar viser bestefar Know dem en vannmølle. Hva er det? Hvordan får jeg møllen til å fungere? Barn nynner forkle og bretter opp ermene; de tar en kanne med vann i høyre hånd, og med venstre støtter de den nær tuten og heller vann på bladene i møllen, og leder en vannstrøm til midten av gropen. Hva ser vi? Hvorfor flytter mølla? Hva er det som setter henne i gang? Vannet driver mølla.
Barn leker med mølla.
Det bemerkes at hvis vann helles i en liten bekk, fungerer møllen sakte, og hvis den helles i en stor bekk, vil møllen fungere raskere.

20. Ringevann
Mål: å vise barn at mengden vann i et glass påvirker lyden som produseres.

Materialer: et brett som det er forskjellige glass på, vann i en bolle, sleiver, "fiskestenger" med en tråd som en plastkule er festet på.

Beskrivelse. Det er to glass fylt med vann foran barna. Hvordan få briller til å lyde? Alle alternativer for barn er sjekket (bank med fingeren, objekter som barna vil tilby). Hvordan lage lyden høyere?
En pinne med en ball på slutten tilbys. Alle lytter til ringetonen med glass vann. Hører vi de samme lydene? Deretter skjenker bestefar Know og tilfører vann til glassene. Hva påvirker ringing? (Mengden vann påvirker ringen, lydene er forskjellige.) Barn prøver å komponere en melodi

21. "Gjett"
Mål: å vise barn at gjenstander har en vekt som avhenger av materialet.

Materialer: gjenstander av samme form og størrelse fra forskjellige materialer: tre, metall, skumgummi, plast;
beholder med vann; beholder med sand; kuler av forskjellige materialer i samme farge, berøringsboks.

Beskrivelse. Ulike par gjenstander står foran barna. Barn ser på dem og bestemmer hvordan de er like og hvordan de er forskjellige. (Lignende i størrelse, forskjellig i vekt.)
De tar gjenstander i hendene, sjekk vektforskjellen!
Spill "Gjett" - barn velger objekter fra berøringsboksen ved berøring, og forklarer, som de gjettet, om det er tungt eller lett. Hva bestemmer objektets letthet eller tyngde? (Fra hvilket materiale det er laget av.) Barn inviteres med lukkede øyne av lyden av et objekt som faller ned på gulvet for å avgjøre om det er lett eller tungt. (En tung gjenstand har en sterkere slaglyd.)
De bestemmer også om et objekt er lett eller tungt av lyden av et objekt som faller i vannet. (Sprutet er sterkere fra en tung gjenstand.) Deretter kastes gjenstandene i et basseng med sand, og bæringen av objektet bestemmes av fordypningen i sanden som er igjen etter fallet. (Fra en tung gjenstand er depresjonen i sanden større.

22. Fangst, fisk, både liten og stor
Oppgave: finn ut en magnets evne til å tiltrekke seg noen objekter.

Materialer: magnetisk spill "Fiske", magneter, små gjenstander fra forskjellige materialer, et basseng med vann, regneark.

Beskrivelse. Fiskekatt tilbyr barna spillet "Fiske". Hva kan du fiske med? Prøv å fiske med fiskestang. De sier om noen av barna så ekte fiskestenger, hvordan de ser ut, hvilket agn fisken fanges med. Hva fisker vi etter? Hvorfor holder hun på og ikke faller?
De undersøker fisken, fiskestangen og finner metallplater og magneter.
Hvilke objekter tiltrekkes av en magnet? Barn tilbys magneter, forskjellige gjenstander, to esker. De legger gjenstander i en boks som tiltrekker seg en magnet, i en annen - som ikke gjør det. Magneten tiltrekker seg bare metallgjenstander.
I hvilke andre spill har du sett magneter? Hvorfor trenger en person en magnet? Hvordan hjelper han ham?
Barn får regneark der de fullfører oppgaven "Tegn en linje til en magnet fra et objekt som tiltrekkes av det"

23. Magiske triks med magneter
Mål: å markere objekter som samhandler med magneten.

Materialer: magneter, skåret ut av polystyrengås med metallisk nebb innsatt. stang; en bolle med vann, en syltetøyglass og sennep; trepinne, katt på den ene kanten. en magnet er festet og dekket med bomull på toppen, og bare bomull i den andre enden; figurer av dyr på pappstativer; skokasse med avskåret vegg på den ene siden; binders; en magnet festet med tape til en blyant; et glass vann, små metallstenger eller en nål.

Beskrivelse. Barna blir møtt av en tryllekunstner og viser "kresen gås" -triks.
Tryllekunstner: Mange synes at gåsen er en dum fugl. Men dette er ikke tilfelle. Selv en liten gosling forstår hva som er bra for ham og hva som er dårlig. I hvert fall denne gutten. Bare klekket fra et egg, og nådde allerede vannet og svømte. Dette betyr at han forstår at det vil være vanskelig for ham å gå, men lett å svømme. Og han forstår mat. Her har jeg to fleeces bundet, jeg dypper den i sennep og tilbyr larven å smake på den (en pinne uten magnet tas opp) Spis, lille! Se, hun vender seg bort. Hvordan smaker sennep? Hvorfor vil ikke gåsen spise? La oss nå prøve å dyppe nok en bomullsull i syltetøyet (en pinne med en magnet hentes opp). Ja, nådde den søte. Ikke en dum fugl
Hvorfor går goslingen vår til syltetøyet med nebbet og vender seg bort fra sennep? Hva er hemmeligheten hans? Barn undersøker en pinne med en magnet på enden. Hvorfor interagerte gåsen med magneten? (Det er noe metallisk i gåsen.) De undersøker gåsen og ser at det er en metallstang i nebbet.
Tryllekunstneren viser barna bilder av dyr og spør: “Kan dyrene mine bevege seg alene?” (Nei.) Tryllekunstneren erstatter disse dyrene med bilder med binders festet til nedre kant. Han legger figurene på esken og driver magneten inne i esken. Hvorfor beveget dyrene seg? Barn undersøker figurene og ser at det er binders festet til stativene. Barn prøver å kontrollere dyr. Tryllekunstneren "tilfeldigvis" slipper en nål i et glass vann. Hvordan få den ut uten å bli våt i hendene? (Ta magneten til glasset.)
Barn får selv avgjørelsen. gjenstander fra vann med pom. magnet.

24. Solstråler
Oppgaver: å forstå årsaken til utseendet på solstråler, å lære hvordan du lar solstråler (reflektere lys med et speil).

Materiale: speil.

Beskrivelse. Bestefar vet hjelper barn med å huske et dikt om en solkanin. Når kommer den ut? (I lys, fra gjenstander som reflekterer lys.) Så viser han hvordan en solstråle ser ut ved hjelp av et speil. (Speilet reflekterer en lysstråle og blir selv en lyskilde.) Det inviterer barna til å la solstråler (for dette må du fange en lysstråle med et speil og rette det i riktig retning), skjule dem (dekker dem med håndflaten).
Spill med solkaninen: ta igjen, fang, skjul det.
Barn finner ut at det er vanskelig å leke med en kanin: fra en liten bevegelse av speilet beveger det seg et langt stykke.
Barn inviteres til å leke med en kanin i et svakt opplyst rom. Hvorfor vises ikke solstrålen? (Ikke sterkt lys.)

25. Hva reflekteres i speilet?
Oppgaver: å gjøre barna kjent med begrepet "refleksjon", å finne gjenstander som kan reflektere.

Materialer: speil, skjeer, glassvase, aluminiumsfolie, ny ballong, stekepanne, arbeidsgrop.

Beskrivelse. En nysgjerrig ape inviterer barn til å se seg i speilet. Hvem ser du? Se deg i speilet og fortell meg hva som er bak deg? venstre? til høyre? Se på disse objektene uten et speil og fortell meg, er de forskjellige fra de du så i speilet? (Nei, de er like.) Bildet i speilet kalles en refleksjon. Speilet reflekterer objektet slik det egentlig er.
Foran barna er forskjellige gjenstander (skjeer, folie, stekepanne, vaser, ballong). Apen ber dem finne alt
objekter der du kan se ansiktet ditt. Hva tok du hensyn til når du valgte et emne? Smak på objektet ved berøring, er det glatt eller grovt? Er alle elementene skinnende? Se om refleksjonen din er den samme på alle disse elementene? Er det alltid samme form! bedre refleksjon? De beste refleksjonene oppnås på flate, skinnende og glatte objekter og lager gode speil. Videre inviteres barna til å huske hvor de kan se refleksjonen på gaten. (I en dam, i et butikkvindu.)
I regnearkene fullfører barna oppgaven “Finn alle objektene der du kan se refleksjonen.

26. Hva oppløses i vann?
Mål: Å vise barn løselighet og uløselighet av forskjellige stoffer i vann.

Materialer: mel, granulert sukker, elvesand, matfargestoffer, vaskepulver, glass rent vann, skjeer eller pinner, brett, bilder som viser stoffene som presenteres.
Beskrivelse. På brett foran barn, glass vann, pinner, skjeer og stoffer i forskjellige beholdere. Barn undersøker vann, husker dets egenskaper. Hva tror du skjer hvis sukker tilsettes vannet? Bestefar Know tilsetter sukker, blander og observerer alt sammen hva som har endret seg. Hva skjer hvis vi tilfører elvesand til vannet? Tilfører elvesand til vann, blandes. Har vannet endret seg? Har det blitt overskyet eller er det fortsatt gjennomsiktig? Oppløste elvesanden?
Hva skjer med vann hvis vi tilfører mat til det? Tilfører maling, blander. Hva endret seg? (Vannet har endret farge.) Har malingen oppløst? (Malingen løste seg opp og endret fargen på vannet, noe som gjorde vannet grumsete.)
Vil mel oppløses i vann? Barn legger til mel i vannet, bland. Hva har vannet blitt? Overskyet eller gjennomsiktig? Har melet løst seg opp i vannet?
Vil vaskepulver oppløses i vann? Vaskepulver tilsettes, blandes. Oppløste pulveret seg i vannet? Hva merker du uvanlig? Dypp fingrene i blandingen og sjekk om det fortsatt føles det samme som rent vann? (Vannet ble såpete.) Hvilke stoffer har løst seg opp i vannet? Hvilke stoffer løste seg ikke opp i vann?

27. Tryllesikt
Mål: å gjøre barna kjent med separasjonsmetoden til; bukter fra sand, små frokostblandinger fra store ved hjelp av å utvikle uavhengighet.

Materialer: skjeer, forskjellige siler, bøtter, boller, semulegryn og ris, sand, små steiner.

Beskrivelse. Rødhette kommer til barna og forteller at hun skal besøke bestemoren sin - for å bringe henne fjell med semulegryn. Men hun hadde en ulykke. Hun droppet ikke boksene med frokostblandinger, og frokostblandingen ble blandet sammen. (viser en skål med frokostblandinger.) Hvordan skille ris fra semulegryn?
Barn prøver å skille seg med fingrene. De merker at det går sakte. Hvordan kan du gjøre dette raskere? Se
de, er det noen ting i laboratoriet som kan hjelpe oss? Merker vi at det er en sil i nærheten av bestefar som vet? Hva er den til? Hvordan bruke det? Hva helles fra silen i bollen?
Rødhette undersøker den skrelte semulegryn, takk for hjelpen, spør: "Hva mer kan du kalle denne magiske silen?"
Vi vil finne stoffer i laboratoriet vårt som vi skal sile. Vi oppdager at det er mange småstein i sanden for å skille sanden fra småsteinene? Barn siver sanden på egen hånd. Hva er i bollen vår? Hva er igjen. Hvorfor forblir store stoffer i silen, mens de små går umiddelbart i bollen? Hva er en sil for? Har du en sil hjemme? Hvordan bruker mødre og bestemødre det? Barn gir en magisk sil til Rødhette.

28. farget sand
Mål: å gjøre barna kjent med metoden for å lage farget sand (blandet med farget kritt); lære å bruke rivjern.
Materialer: fargestifter, sand, gjennomsiktig beholder, små gjenstander, 2 poser, små boller, boller, skjeer (pinner,) små glass med lokk.

Beskrivelse. En liten gry Luboznayka fløy til barna. Han ber barna gjette hva som er i posene hans. Barn prøver å bestemme ved berøring. (I den ene posen er det sand, i den andre er det biter av kritt.) Læreren åpner posene, barna sjekker forutsetningene. Læreren med barna undersøker innholdet i posene. Hva er det? Hvilken sand, hva kan du gjøre med den? Hvilken farge er krittet? Hvordan føles det? Kan den brytes? Hva er den til? Galchonok spør: “Kan sand farges? Hvordan gjør jeg det farget? Hva skjer hvis vi blander sand med kritt? Hvordan kan du gjøre kritt så frittflytende som sand? " Jackdaw skryter av at han har et verktøy for å gjøre kritt til fint pulver.
Viser rivjern for barna. Hva er det? Hvordan bruker jeg det? Barn, etter eksemplet med en jackdaw, tar boller, rivjern og gni kritt. Hva skjedde? Hvilken farge er pulveret ditt? (Daw spør hvert barn) Hvordan gjør du sanden farget nå? Barn putter sand i en bolle og rører det med skjeer eller spisepinner. Barn ser på farget sand. Hvordan kan vi bruke denne sanden? (Lag vakre bilder.) Galchonok foreslår å leke. Viser en gjennomsiktig beholder fylt med flerfargede lag med sand, og spør barna: "Hvordan kan du raskt finne det skjulte objektet?" Barn tilbyr sine alternativer. Lærer forklarer at du ikke kan røre sanden med hendene, en pinne eller en skje, og viser hvordan du kan skyve den ut av sanden

29. Fontener
Oppgaver: utvikle nysgjerrighet, uavhengighet, skape en gledelig stemning.

Materialer: plastflasker, spiker, fyrstikker, vann.

Beskrivelse. Barn går ut en tur. Persille gir barn bilder av forskjellige fontener. Hva er en fontene? Hvor har du sett fontene? Hvorfor installerer folk fontener i byer? Kan du lage en fontene selv? Hva kan du lage det av? Læreren henleder barns oppmerksomhet på flasker, spiker, fyrstikker som Petrushka hadde med seg. Kan en fontene lages ved hjelp av disse materialene? Hva er den beste måten å gjøre dette på?
Barn stikker hull i flasker med en spiker, plugger dem med fyrstikker, fyller flasker med vann, trekker ut fyrstikker og får en fontene. Hvordan fikk vi fontenen? Hvorfor strømmer det ikke ut vann når det er fyrstikker i hullene? Barn leker med fontener.
objektet ved å riste fartøyet.
Hva skjedde med den fargede sanden? Barn merker at på denne måten fant vi raskt gjenstanden og blandet sanden.
Barn gjemmer små gjenstander i gjennomsiktige krukker, dekker dem med lag med farget sand, lukker glassene med lokk og viser dummy hvordan de raskt finner det skjulte objektet og blander sanden. Den lille gutten gir barna en eske med farget kritt ved avskjed.

30. Sandlek
Oppgaver: å konsolidere barns ideer om egenskapene til sand, utvikle nysgjerrighet, observasjon, aktivere barns tale, utvikle konstruktive ferdigheter.

Materialer: en stor barnesandkasse, der det var igjen spor av plastdyr, dyreleker, skjeer, barneriker, vannbokser, en plan for vandring i denne gruppen.

Beskrivelse. Barn går utenfor og inspiserer gangområdet. Læreren gjør oppmerksom på uvanlige fotavtrykk i sandkassen. Hvorfor er fotavtrykk så tydelig synlige i sanden? Hvem spor er dette? Hvorfor tror du det?
Barn finner plastdyr og tester antagelsene: de tar leker, legger potene på sanden og ser etter det samme trykket. Og hvilket merke vil forbli fra håndflaten? Barn setter sine fotavtrykk. Hvem sin håndflate er større? Hvem er mindre? Sjekk ved å søke.
Læreren oppdager et brev i potene til bamsen, tar ut en lokalplan fra den. Hva er avbildet? Hvilket sted er sirklet med rødt? (Sandkasse.) Hva annet kan være interessant der? Sannsynligvis en slags overraskelse? Barn som stikker hendene i sanden, leter etter leker. Hvem er dette?
Hvert dyr har sitt eget hjem. Reven ... (hull), bjørnen ... (hule), hunden ... (kennel). La oss bygge et sandhus for hvert dyr. Hva er den beste sanden å bygge av? Hvordan gjør du det vått?
Barn tar vannbokser, vanner sanden. Hvor går vannet? Hvorfor ble sanden våt? Barn bygger hus og leker med dyr.

Hva har alle hjemme og hva blir aldri lei av å leke med? Vann! Personlig har jeg ikke møtt et eneste barn som var likegyldig for henne. Du kan tenke på et uendelig antall spill med vann, vi har samlet de mest interessante her. Spill med vann for småbarn er kjent for alle, men vi prøvde å finne på noe for hvert kjent spill som også ville interessere eldre barn. Vi inkluderte også enkle og spektakulære opplevelser i anmeldelsen!

La oss starte?

Spill for småbarn og mer

1. Synker - synker ikke

I tillegg til å flyte og synke gjenstander, er det interessant å observere hvordan noe synker sakte og jevnt synker til bunns. Her er en video av vakkert synkende blomster:

Eller eggopplevelsen:

Ta 3 bokser: to halvliter og en liter. Fyll en krukke med rent vann og dypp et rå egg i den. Det vil synke.

Hell en sterk løsning av natriumklorid i den andre glasset (2 ss per 0,5 l vann). Legg det andre egget der - det flyter. Dette skyldes at saltvannet er tettere, og derfor er det lettere å bade i sjøen enn i elven.

Legg nå et egg på bunnen av en liters krukke. Etter hvert som du legger til vann etter tur fra begge små krukker, kan du få en løsning der egget verken flyter eller synker. Den vil henge suspendert i midten av mørtelen.

Når eksperimentet er ferdig, kan fokus vises. Tilsetning av saltvann får egget til å flyte. Tilsett ferskvann - slik at egget synker. Utad er salt og ferskvann ikke forskjellige fra hverandre, og det vil se fantastisk ut.

2. Vann i form av ... hva?

Du kan ta en plastkopp, en gjennomsiktig pose, en kirurgisk hanske. Og overalt er vannet det samme, men så annerledes.

Og hvis du heller vann i plastformer for sand og fryser, får du krøllete isbiter.

For eldre barn kan du ordne eksperimenter med volum. Her er et av Piagets eksperimenter: vi tar to beholdere - en smal høyt glass, og den andre lav og bred. Vi heller den samme mengden vann og spør barna, hvilket glass er mer? Fram til en viss alder svarer barn at det er mer vann i et høyt glass - tross alt er dette SE!

3. Lekkasje

Lekkasje som ikke lekker? La oss prøve sammen.

4. Mal vannet

bilde

Da sønnen var ung, kunne han uendelig fortynne maling i vann. Blandet alle tenkelige og ufattelige farger. Og da han ble lei av å leke med væske, helte han det hele i former og vi lagde farget is.

bilde

Forresten, for eldre gutter, foreslå å strø salt på isen og se hva som skjer

bilde

5. Frysing

I tillegg til farget is, var sønnen veldig glad i å fryse figurer med en liten mann, og deretter redde dem. Vi målte hvor lang tid det ville ta for naturlig avriming, avrimet det med fingeren og dryppet varmt vann fra en pipette. Prosessen med å fryse og tine fascinerte sønnen, og det var en av hans favorittaktiviteter hjemme i dårlig vær.

Vi elsket også å lage isbåter og lansere dem.

Og hvis du legger en tykk tråd på et stykke is og drysser salt på toppen, fryser den etter noen sekunder og isen kan løftes ved å holde den utelukkende av tråden. Dette trikset kan gjøres ved å kaste et stykke is med et glass kaldt vann.

Her er et annet veldig spennende iseksperiment.
Du må legge noen terninger med farget is i en krukke med vegetabilsk eller babyolje. Når isen smelter, synker de fargede dråpene til bunnen av krukken. Opplevelsen er veldig spektakulær.

6. Vi begynner å snakke vann

2. Sil - vannlås

La oss gjøre et enkelt eksperiment. Ta en sil og smør den med olje. Deretter rister vi og demonstrerer et annet triks - hell vann i silen slik at den renner langs innsiden av silen. Og se, silen blir fylt! Hvorfor renner ikke vann ut? Den holdes av en overflatefilm, den ble dannet på grunn av at cellene, som skulle slippe vannet gjennom, ikke ble våte. Hvis du kjører fingeren langs bunnen og bryter filmen, renner det vann ut.

3. Lavalampe

Vi snakket mer om denne opplevelsen

4. Et eksperiment med glyserin

Ikke akkurat en opplevelse, men et veldig vakkert resultat.

Alt vi trenger er en krukke, paljetter, litt figur og glyserin (selges på apoteket)

Hell kokt vann i en krukke, tilsett glitter og glyserin. Vi blander.
Glyserin er nødvendig for at glitteret skal virvles jevnt i vannet.

Og hvis boksen ikke er tilgjengelig, kan du bare ordne de virvlende gnistene i flasken.

bilde

bilde

5. Voksende krystaller

For å gjøre dette må du oppløse mye salt i varmt vann, så mye at det slutter å oppløse. I glasset med løsningen må du senke tråden (helst ull, med villi), selv om du også kan koble eller en kvist slik at en del av den er over vannet. Nå gjenstår det å bevæpne deg med tålmodighet - om noen dager vokser vakre krystaller på en tråd.

Eller du kan bruke sukker. Her er flere detaljer

6. Å lage skyen

Hell i en 3-liters boks varmt vann (ca. 2,5 cm). Legg noen isbiter på en stekeplate og legg dem på glasset. Luften inne i boksen, som stiger opp, begynner å avkjøles. Vanndampen i den vil kondensere og danne en sky.

Dette eksperimentet simulerer dannelse av skyer når varm luft avkjøles. Hvor kommer regnet fra? Det viser seg at dråpene, når de varmes opp på bakken, stiger oppover. Der blir de kalde, og de klemmer seg sammen og danner skyer. Når de møtes sammen, forstørres de, blir tunge og faller til bakken i form av regn.

7. På jakt etter ferskvann

Hvordan få drikkevann fra saltvann? Hell vann med barnet i et dypt basseng, tilsett to spiseskjeer salt der, rør til saltet er oppløst. Legg skylte småstein på bunnen av et tomt plastglass slik at det ikke flyter, men kantene skal være over vannstanden i bassenget. Strekk filmen ovenfra, bind den rundt bekkenet. Trykk plasten over midten av glasset og legg en annen småstein i fordypningen. Sett bassenget i solen. Etter noen timer vil rent usaltet drikkevann samle seg i glasset. Forklaringen er enkel: vann i solen begynner å fordampe, kondensat legger seg på filmen og renner ut i et tomt glass. Saltet fordamper ikke og blir igjen i bassenget.

8. Tornado i banken

Tornado som raser i banken er veldig spektakulær, faktisk er den i stand til å fascinere barn lenge. Du trenger en krukke med et tettsittende lokk, vann, flytende oppvaskmiddel. Vann skal helles i glasset slik at avstanden fra vannnivået til krukkens hals er ca 4-5 cm. Ha nå litt flytende produkt i vannet, lukk lokket tett og rist glasset. Det skal lage en tornado.

9. Regnbue

Du kan vise barna en regnbue i rommet. Plasser speilet i vannet i en liten vinkel. Fang en solstråle med et speil og pek den mot veggen. Vri speilet til du ser et spektrum på veggen. Vann fungerer som et prisme som bryter ned lys i dets komponenter.

10. Fyrens fyrst

Hvis du legger et sukkerbit i en tallerken med vann og fyrstikker som flyter i det, flyter alle fyrstikkene til det, og hvis et stykke såpe - deretter fra det.

11. Endre fargen på vannet

Vi lager en såpeløsning i en krukke - fortynn såpen. Deretter tar vi væsken (gjennomsiktig) fenolftalein (purgen avføringsmiddel) som er kjøpt på apoteket og viser barnet hvordan vi ved å helle gjennomsiktig vann i et annet gjennomsiktig vann får lyse rødt! Transformasjon rett foran øynene våre. Så tar vi igjen gjennomsiktig eddik og legger den der. Vår "kjemiske" blir fra bringebær til gjennomsiktig igjen!

12. Transformasjoner av blekk

Slipp blekk eller mascara i en flaske vann for å gjøre løsningen blekblå. Legg en tablett med knust aktivert karbon der. Lukk halsen med fingeren og rist blandingen.
Det vil lyse foran øynene våre. Faktum er at kull absorberer fargemolekyler på overflaten, og det er ikke lenger synlig.

Men hva slags bisarre fascinerende mønstre danner blekk i vann

bilde

13. Vann renner oppover

Kapillære fenomener. Vi farger vannet, legger hvite blomster i det (helst nelliker eller tulipaner) og ......

14. Optisk illusjon i et glass vann

Factrum publiserer 8 eksperimenter som vil glede barn og reise mange nye spørsmål fra dem.

1. Lavalampe

Ser etter: Salt, vann, et glass vegetabilsk olje, litt matfargestoffer, et stort klart glass eller en glassburk.

En opplevelse: Fyll et glass 2/3 med vann, hell vegetabilsk olje i vannet. Oljen vil flyte på overflaten. Tilsett matfargestoffer til vann og olje. Tilsett deretter sakte 1 ts salt.

Forklaring: Olje er lettere enn vann, så det flyter på overflaten, men salt er tyngre enn olje, så når du tilfører salt i et glass, begynner oljen å synke til bunnen sammen med saltet. Når saltet brytes ned, frigjør det oljepartiklene og de stiger opp til overflaten. Matfargen vil bidra til å gjøre opplevelsen mer visuell og spektakulær.

2. Personlig regnbue

Ser etter: En beholder fylt med vann (badekar, servant), lommelykt, speil, ark med hvitt papir.

En opplevelse: Hell vann i beholderen og sett et speil på bunnen. Vi retter lyset fra lommelykten mot speilet. Det reflekterte lyset må fanges på papir, som en regnbue skal vises på.

Forklaring: En lysstråle består av flere farger; når det passerer gjennom vannet, brytes det ned i komponentdelene - i form av en regnbue.

3. Vulkan

Ser etter: Brett, sand, plastflaske, matfargestoffer, brus, eddik.

En opplevelse: En liten vulkan bør støpes rundt en liten plastflaske laget av leire eller sand - for et følge. For å forårsake et utbrudd, hell to spiseskjeer natron i flasken, hell i en kvart kopp varmt vann, tilsett litt matfargestoffer og hell på slutten av en kvart kopp eddik.

Forklaring: Når brus og eddik kommer i kontakt, begynner en voldsom reaksjon som frigjør vann, salt og karbondioksid. Gassbobler og skyv innholdet ut.

4. Dyrk krystaller

Ser etter: Salt, vann, ledning.

En opplevelse: For å få krystaller må du tilberede en overmettet saltløsning - en der saltet ikke oppløses når en ny porsjon tilsettes. I dette tilfellet må du holde løsningen varm. For at prosessen skal gå bedre, er det ønskelig at vannet destilleres. Når løsningen er klar, må den helles i en ny beholder for å bli kvitt rusk som alltid er i saltet. Deretter kan en ledning med en liten sløyfe i enden senkes ned i løsningen. Sett glasset på et varmt sted for å avkjøle væsken saktere. Om noen dager vokser vakre saltkrystaller på tråden. Hvis du får tak i det, kan du dyrke ganske store krystaller eller mønstret håndverk på vridd ledning.

Forklaring: Etter hvert som vannet avkjøles, reduseres saltets løselighet, og det begynner å falle ut og sette seg på veggene i karet og på ledningen.

5. Dansemynt

Ser etter: En flaske, en mynt som kan brukes til å dekke halsen på en flaske, vann.

En opplevelse: En tom, ikke lukket flaske skal settes i fryseren i noen minutter. Fukt en mynt med vann og dekk flasken du fjernet fra fryseren med den. Etter noen sekunder begynner mynten å hoppe, og når den treffer flasken, høres det ut som klikk.

Forklaring: Mynten løftes med luft, som i fryseren har krympet og tatt opp et mindre volum, og nå har blitt varmere og begynte å ekspandere.

6. Farget melk

Ser etter: Helmelk, matfargestoffer, flytende vaskemiddel, bomullspinner, tallerken.

En opplevelse: Hell melk i en tallerken, tilsett noen dråper fargestoffer. Deretter må du ta en bomullspinne, dyppe den i vaskemiddelet og berøre pinnen helt til midten av tallerkenen med melk. Melken begynner å bevege seg og fargene blandes.

Forklaring: Vaskemiddelet reagerer med fettmolekylene i melken og setter dem i gang. Det er derfor skummet melk ikke er egnet for opplevelsen.

7. Brannsikker regning

Ser etter: En regning på ti rubel, tang, fyrstikker eller en lettere, salt, 50% alkoholoppløsning (½ del alkohol til ½ del vann).

En opplevelse: Tilsett en klype salt til alkoholløsningen, senk regningen i løsningen slik at den er fullstendig mettet. Fjern regningen fra løsningen med tang og la overflødig væske renne ut. Sett fyr på en regning og se den brenne uten å brenne.

Forklaring: Forbrenning av etylalkohol produserer vann, karbondioksid og varme (energi). Når du tenner en regning, brenner alkohol. Temperaturen det brenner på er ikke nok til å fordampe vannet som er gjennomvåt i papirregningen. Som et resultat brenner all alkohol ut, flammen slukker, og et litt fuktig dusin forblir intakt.

8. Gå i egg

Ser etter: to dusin egg i celler, en søppelpose, en bøtte med vann, såpe og gode venner.

En opplevelse: Legg en søppelpose på gulvet og legg to esker med egg på toppen av den. Sjekk eggene i eskene, bytt ut det sprukne egget hvis du ser det. Kontroller også at alle eggene er orientert i samme retning - enten skarpe ender opp eller stumpe. Hvis du plasserer foten riktig og fordeler vekten jevnt, kan du stå eller gå barbeint over ballene. Hvis du ikke vil være ekstrem fra uforsiktig bevegelse, kan du legge et tynt brett eller en flis på toppen av eggene. Da vil ingenting forstyrre.

Forklaring: Alle vet at det er lett å bryte et egg, men skallet på eggene er veldig sterkt og tåler mye vekt. Eggets "arkitektur" er slik at stress med jevnt trykk fordeles gjennom skallet og ikke lar det bryte.

OPPLEVELSER om temaet "Sorceress - Salt"

Varenr. Eksperimentets navn Innhold i eksperimentet Material
1. Hvordan få drikkevann fra saltvann?
Hell vann med barnet i et dypt basseng, tilsett to spiseskjeer salt der, rør til saltet er oppløst. Legg skylte småstein på bunnen av et tomt plastglass slik at det ikke flyter, men kantene skal være over vannstanden i bassenget. Strekk filmen ovenfra, bind den rundt bekkenet. Trykk plasten over midten av glasset og legg en annen småstein i fordypningen. Sett bassenget i solen, etter et par timer vil usaltet, rent drikkevann samle seg i glasset. Forklaringen er enkel: vann i solen begynner å fordampe, kondensat legger seg på filmen og renner ut i et tomt glass. Saltet fordamper ikke og blir igjen i bassenget. Nå som du vet hvordan du får ferskvann, kan du trygt gå til sjøen og ikke være redd for tørst. Det er mye vann i sjøen, og du kan alltid få det reneste drikkevannet fra det. Taz,
vann,
salt, plastglass,
småstein,
film,
stein,
en tråd
2. Sortering Tror du det er mulig å skille blandet pepper og salt?Hvis du mestrer dette eksperimentet, vil du definitivt takle denne vanskelige oppgaven!
1. Fordel et papirhåndkle på bordet.
2. Dryss salt og pepper på toppen.
La oss starte den vitenskapelige magien!
1. Inviter noen fra publikum til å bli din assistent.
2. Bland salt og pepper grundig med en skje. La en hjelper prøve å skille saltet fra pepperet.
3. Når assistenten din er desperat etter å skille dem, inviter ham til å sitte og se på nå.
4. Blås opp en ballong, bind og gni den på et ull skjerf.
5. Ta ballen nær salt- og pepperblandingen. Hva vil du se?
Resultat: Pepperen fester seg til ballen og saltet blir liggende på bordet.
Forklaring: Dette er et annet eksempel på statisk elektrisitet. Når du gnir en ball med en ullklut, blir den negativt ladet. Hvis du tar ballen til pepper- og saltblandingen, begynner pepper å bli tiltrukket av den. Dette er fordi elektronene i pepperstøvet har en tendens til å bevege seg så langt fra ballen som mulig. Følgelig får delen av pepperkornene nærmest ballen en positiv ladning og tiltrekkes av den negative ladningen til ballen. Pepperen fester seg til ballen. Salt tiltrekkes ikke av ballen, siden elektroner beveger seg dårlig i dette stoffet. Når du tar en ladet ball til saltet, forblir elektronene på plass. Saltet fra siden av ballen får ingen ladning - det forblir uladet eller nøytralt. Derfor fester ikke saltet seg til den negativt ladede ballen. Papirhåndkle,
1 ts (5 ml) salt
1 ts (5 ml) malt pepper
skje,
ballong

3. Løselighet
Ta 3 glass vann, sukker, salt, bokhvete og smør. Fyll glassene med vann og tilsett en skje med ett av stoffene i hvert glass. Rør i hver beholder med en skje og se reaksjonene med babyen. Som et resultat vil sukker og salt oppløses, bokhvete korn synker til bunnen, og oljen flyter på overflaten.
4. Effekten av "Dødehavet"
Gi babyen din en halv liters krukke med vann og et rått kyllingegg. La ham putte det i vannet og se hva som skjer. Egget synker til bunnen av glasset. Nå må du trekke den ut, og tilsett 2 ss salt i vannet og rør godt. Vi senker egget i vannet igjen og ser et interessant bilde: nå synker ikke egget, men flyter på overflaten. Du og jeg vet at saken er i tettheten av vann. Jo høyere den er (i dette tilfellet på grunn av salt), desto vanskeligere er det å drukne i den. Be barnet ditt om å dele sin versjon av dette fenomenet. Minn ham på at det er mye lettere å svømme i sjøen enn i elven. Saltvann hjelper til med å flyte. Og i Dødehavet er det umulig å drukne på grunn av at vannet der er uvanlig salt. Ta nå en liters krukke, fyll den med en tredjedel med ferskvann, dypp et egg i glasset. Hell varmt vann i en separat beholder og la barnet oppløse saltet der for å lage en konsentrert saltoppløsning. Gi barnet følgende oppgave: du må sørge for at egget ikke synker eller flyter, men "henger" i vannsøylen, som en ubåt. For å gjøre dette må du tilsette saltvannsløsning til glasset i små porsjoner til ønsket effekt er oppnådd. Hvis babyen heller for mye løsning og egget kommer opp til overflaten, be ham tenke på hvordan du kan fikse situasjonen (tilsett den nødvendige mengden ferskvann i glasset, og reduser dens tetthet). Krukke,
Egg,
vann,
salt,
skje
5 saltkrystaller
Tilbered finmalt salt, 2 glass, bomullstråd, tallerken. Hell varmt vann i begge glassene, og under konstant omrøring tilsett salt til hvert glass til det slutter å oppløse. Plasser glassene i en viss avstand fra hverandre, koble dem med en snor slik at det meste henger mellom dem, og endene berører bunnen i hvert glass. Legg en tallerken under den slappe tråden. La stå i denne stillingen i noen dager, og du vil se hvordan saltkrystaller har vokst på tråden og fatet. Så du kan dyrke hele stalaktitter og stalagmitter!
I en spiseskje, ta litt væske fra glasset der babyen tidligere hadde hellet salt. Hold skjeen over ilden til vannet fordamper. Vis babyen det hvite pulveret som er igjen i skjeen og spør hva det er. Avkjøl skjeen og få barnet ditt til å smake på pulveret. Han kan enkelt bestemme at det er salt. La oss nå gjøre følgende. Ta to glass, hell i den samme mengden vann, bare i ett glass - kaldt og i det andre - varmt (ikke kokende vann, slik at babyen ikke brenner seg ved et uhell). Ha en spiseskje salt i hvert glass og begynn å røre. For at babyen skal kunne trekke de riktige konklusjonene, er det svært viktig å observere nøyaktig de samme forholdene for begge glassene, med unntak av vanntemperaturen. Bomullstråd,
tallerken,
salt,
to glass,
vann
6. Påvirkning av salt på planteveksten Ta to glass, to løk. Hell ferskvann i det første glasset, salt i det andre glasset og legg pærene i dem. I observasjonsprosessen vil vi se hvordan salt påvirker planteveksten. I to uker vil vi observere løkens vekst. La oss finne ut at i ferskvann vokser løk godt, i saltet vann reduseres veksten. Salt har en negativ effekt på planteveksten. To glass,
salt,
vann,
to løk