Skriveår: 1938

Sjanger arbeid: historie

Hovedroller: Kolya og Misha

En morsom og samtidig lærerik historie om Nikolai Nosov vil bidra til å huske sammendraget av historien "Mishkina grøt" for leserens dagbok.

Plott

I løpet av en sommerferie kom en venn Mishka til Kolya, og moren hans skulle bare til byen i 2 dager. Misha sa overbevisende at han visste hvordan han skulle lage mat og ville lage utmerket grøt når de var sultne. Mor ga likevel instruksjoner om å lage grøt og suppe, men guttene hørte ikke på henne.

På ettermiddagen fisket venninnene, fanget mye ørekyt og kom fryktelig sultne hjem. Bjørnen begynte å lage middag, men han helte mye frokostblanding i en gryte med vann. Gutta tilsatte vann, fjernet de hovne frokostblandingene, og som et resultat kom grøten frisk, brent, vannaktig ut. Da bestemte guttene seg for å steke fangsten sin, men fisken festet seg i pannen og startet nesten bål. Venner spiste syltetøy og la seg på sengene sine, og dagen etter dro de til en nabo på landet og ba dem mate dem. I stedet luket de sengene hennes.

Konklusjon (min mening)

Overdreven selvtillit kan virkelig skuffe deg.

Hovedpersonene i historien er Mishka og vennen hans, som historien blir fortalt på vegne av. Bjørnen var på besøk i en venns dacha, hvor han bodde sammen med sin mor. En dag trengte moren min til byen for et par dager. På spørsmålet hennes, vil gutta kunne bo alene i to dager, svarte Mishka veldig trygt at de kunne. Han sa at han skulle koke både suppe og grøt.

Dagen etter bestemte gutta seg for å fiske. Mens de fisket spiste de opp alt brødet som moren la igjen til dem. Da de sultne og slitne guttene kom hjem om kvelden, begynte de å koke grøt. Bjørn, uten å tenke to ganger, helte en full gryte med frokostblandinger og helte vann på toppen av den. Gutta tente på komfyren og ventet på at grøten skulle koke.

Etter en tid, av en eller annen grunn, begynte grøten å krype ut av pannen, og vannet forsvant et sted. De unge kokkene ville tilsette vann i gryten, men de fant ut at vannet i bøtta var tom. Bjørnen gikk til brønnen for å hente vann, men klarte å drukne bøtta sammen med tauet. Snart var det også en kjele i brønnen. På en eller annen måte øste de opp vann i et krus.

Hele natten kokte gutta grøt, men da den var kokt viste det seg å være umulig å spise den. Og jeg ville virkelig spise. Da husket guttene ørekytene de hadde fanget på dagfisket. Men når nybegynnere kokker begynte å steke fisk i en panne, blusset solsikkeolje opp, og all fisken brant ned. Jeg måtte gå sulten til sengs.

Neste morgen bestemte gutta seg for å søke hjelp til en nabo. De lovet henne å luke hagen, og naboen ga gutta frokost. Og så fant Mishka ut hvordan han skulle bruke en krok og et tau for å få en bøtte og en kjele fra brønnen. Og gutta klarte å trekke ut av brønnen det de druknet i den på grunn av manglende evne.

Dette er oppsummeringen av historien.

Hovedbetydningen av historien "Mishkina-grøt" er at selvtillit og arroganse ikke skal forveksles. En selvsikker person vet virkelig hvordan man gjør denne eller den jobben, og en arrogant person vet egentlig ikke hvordan man gjør noe, men forsikrer andre om at han kan håndtere hva som helst.

Historien "Mishkina grøt" lærer deg å være oppmerksom og gjennomtenkt for enhver virksomhet. Hver virksomhet har hemmeligheter. Det er nødvendig å mestre de aktivitetene som er viktige i det uavhengige livet. Slike aktiviteter inkluderer matlaging og husarbeid. Gutta fra historien "Mishkins grøt" hadde ikke slik erfaring, og i to dager av livet uten en voksen opplevde de mange vanskeligheter.

I historien "Mishkina grøt" likte jeg hovedpersonene, Mishka og vennen hans. Selvfølgelig vet de ikke hvor mye, og Mishka er for arrogant på samme tid, og vennen hans er altfor godtroende om Mishkas ferdigheter. Men gutta prøvde aktivt å føre en uavhengig livsstil, de prøvde ærlig å lage grøt og steke fisk. De hadde også sansen til å henvende seg til en voksen for å få hjelp, og den hjelpen med hagearbeid betalte de tilbake. Og historiens helter, druknet i brønnen, klarte å returnere bøtta og kjelen i god behold.

Hvilke ordtak passer til historien "Mishkina-grøt"?

God grøt, men en liten kopp.
Den som ikke gjør noe gjør ingen feil.

Tittel på verket: "Mishkina grøt".

Antall sider: 9.

Sjanger av verket: historie.

Hovedpersoner: Misha, Kolya.

Kjennetegn til hovedpersonene:

Misha- en oppfinnsom og ressurssterk gutt.

Han overdrev evnene sine.

Kolya- fornuftig og fingernem.

Han var mistroisk til vennens handlinger.

Ressurssterk.

Sammendrag av historien "Mishkina grøt" for leserens dagbok

En gang kom Mishka på besøk til Kolya og gutta ble stående helt alene i to dager.

Mamma viste guttene på forhånd hvor alle produktene er og hvordan man lager middag.

Men guttene hørte ikke på noe, men var allerede ivrige etter å fiske.

Da de kom hjem begynte de å lage middag.

Flere ganger helte de vann over grøten, men ingenting kunne kokes.

Så bestemte de seg for å gå og hente mer vann, og de slapp både bøtta og kjelen ned i brønnen.

Guttenes grøt brant ned.

Så husket Mishka ørekytene og bestemte seg for å steke dem.

Ja, men jeg glemte å helle oljen i pannen, og jeg brente nesten ned huset.

Kolya og Misha ble stående uten kveldsmat.

De fant et syltetøyglass og slikket det.

Og om morgenen dro Kolya til en nabo.

Han ba tante Natasha om å mate dem i bytte mot luking.

Kvinnen matet de sultne gutta, og etter frokost begynte de å rive ugresset.

Og Mishka innså at dette var en mye enklere oppgave enn å lage grøt.

Plan for å gjenfortelle verket "Mishkina grøt"

1. Bjørn kommer på besøk.

2. Gutta med brød går til elva.

3. Bjørnen koker grøt.

4. Grøt klatrer opp av pannen.

5. Ekstra frokostblanding.

6. Bøtte i brønnen.

7. Fiskesnøre og vannkoker i brønnen.

8. Usaltet og brent grøt.

9. Minnows uten olje.

10. Sultne gutter legger seg.

11. Hjelp tante Natasha.

12. Ugress er lettere å rive enn å koke grøt.

Hovedideen til historien "Mishkina grøt" av N. Nosov

Hovedideen - ikke ta på deg det du ikke vet.

Og hvis du ikke vet, så ikke late som, ellers kan du bare gjøre forretninger.

Hva lærer verket "Mishkina-grøt"?

Historien lærer oss å være ressurssterke og raske, ikke å prøve å gjøre noe du ikke forstår noe av.

En kort gjennomgang av historien "Mishkina grøt" for leserens dagbok

Passasjen eller episoden som slo deg mest:

Du gjør noe galt. Så du kan lage mat til morgenen!

Hva synes du, på en god restaurant lager de alltid middag på kvelden slik at den skal modnes om morgenen.

Så da, - sier jeg, - på en restaurant! De har ingen steder å skynde seg, de har mye mat.

Hvor har vi det travelt?

Hvilke ordtak passer for verket "Mishkina-grøt"?

De klapper ikke på hodet for inkompetanse.

Det du ikke vet, ikke ta det.

Ukjente ord og deres betydning:

Minnows er små fisker.

Ugress er gress som forstyrrer veksten av nyttige planter.

En samovar er en stor vannkoker.

Hvilke verk av denne forfatteren vil du lese?

Dagbok til leseren Klyukhin basert på historien "Mishkins grøt" av Nikolai Nikolaevich Nosov

1. Skriv ned navnene på hovedpersonene i dette verket.

Hovedpersoner: Misha, Kolya.

2. Skriv ut én setning fra teksten du likte.

Vi pratet hele dagen på elven.

3. Hvorfor ble barna alene? Noter svaret ditt i lesedagboken din.

Barna ble alene fordi moren til Kolya ble tvunget til å dra i et par dager.

4. Hvor bestemte gutta seg for å dra? Merk riktig svar i leserens dagbok.

Riktig svar: Fiske

5. Skriv ut fra teksten 5 ord som angir egenskapen til emnet.

Tørr (korn), god (restaurant), kald (vann), tykk (grøt), bitter (grøt).

6. Skriv ut 5 ord fra teksten der mykheten til konsonantlyden er angitt på bokstaven med et mykt tegn.

Liten, umulig, større, sakte, bitter.

7. Hvorfor bestemte guttene seg for å lage grøt? Merk riktig svar i leserens dagbok.

Riktig svar: Enkleste.

8. Hvorfor kom grøten ut av pannen? Skriv ned svaret ditt.

For grøten sveller når den kokes. Men guttene tok ikke hensyn til dette og helte mye grøt i pannen.

I tillegg fikk de ikke regulert brannen.

9. Hvem matet barna? Noter svaret ditt i lesedagboken din.

Tante Natasha matet barna.

10. Hva overrasket sønnen til tante Natasha? Skriv det ned i lesedagboken din.

Vovka ble overrasket over hvor sultne guttene var, fordi de spiste alt og hvis.

11. Hvordan hjalp gutta tante Natasha? Skriv svaret ditt fra teksten.

"Og så luket Mishka og Vovka og jeg ugresset i hagen."

12. Likte du historien «Mishkins grøt»? Hvordan? Hvorfor? Skriv ned svaret ditt.

Jeg likte veldig godt historien "Mishkina grøt".

Det er veldig underholdende, morsomt og til og med lærerikt.

Tross alt, nå vil hver liten leser lære å lage grøt, for ikke å komme i en slik situasjon.

Mange øyeblikk av historien forårsaker oppriktig latter, så jeg leser den gjerne igjen.

År: 1938 Sjanger: historie

Hovedroller: guttene Kolya og Misha

Verket forteller om to unge gutter, hvis navn var Misha og Kolya. En gang dro moren til Kolya på forretningsreise, og for at gutten ikke skulle være sulten, snakket hun om hvordan man koker grøt riktig. Gutta mente at dette er en veldig enkel oppgave, og de vil raskt takle det. Men det viste seg ikke å være så enkelt.

Hoved ideen. I arbeidet snakker vi om at det er viktig å sette pris på fremmedes arbeid. Og selvfølgelig er det ingen grunn til å utsette viktige saker til siste øyeblikk.

Hovedpersonene i historien er gutta Kolya og Misha. Kolyas mor må reise et par dager. Hun mener at sønnen allerede er voksen, og derfor kan han bli igjen hjemme alene. For at gutten skal ha det han skal spise, lærer moren ham hvordan han skal lage grøt riktig. Men Kolya tror at han lett kan takle denne saken, så han sender alt for døve ører. Mamma drar, og venner drar på fisketur, noe som tar dem hele dagen. Utpå kvelden skjønner barna at de er utrolig sultne. Så bestemmer de seg til slutt for å koke grøten sin.

I utgangspunktet trodde de det ville være veldig enkelt. Men det viste seg å være helt annerledes. Grøten løp hele tiden bort, så begynte det å brenne og feste seg. Gutta klarte aldri å lage mat slik at den kunne nytes.

Et bilde eller tegning av Mishkins grøt

Andre gjenfortellinger og anmeldelser til leserens dagbok

• Sammendrag av Kuprin Taper

  Kuprins historie "Taper" viser den lyse personligheten til en talentfull gutt. En taper er en pianist som spiller på ball. Det er viktig, men ikke så vanskelig. Talentet til hovedpersonen, den stakkars unge mannen Yuri, kan ikke engang utfolde seg med full kraft ved disse dansene.

• Sammendrag av Shukshin I Believe

  Maxim er en person som alltid prøver å sortere følelsene sine. For øyeblikket kan han ikke forstå hva slags lengsel som plager ham fra innsiden. En sjelesykdom, enda farligere enn den fysiske, som han mener

• Sammendrag Ushinsky Blind Horse

  Den rike kjøpmannen Usedom, som bodde med familien sin i byen Vineta, hadde en vakker rask hest, som ble kalt Catch-Wind. Bare eieren selv hadde rett til å sitte på denne hesten.

• Sammendrag av Leskov Bringing in Engineering Castle

  Det ryktes at det bor spøkelser i bygningen der Pavlovsk-palasset tidligere lå. Nå kalles dette palasset Engineering Castle, som ble bosatt av kadettene.

• Sammendrag av Agatha Christies ti små indianere (10 små indianere)

  Av ulike grunner ankom ti mennesker en liten negerøy. Båten kom tilbake til kontinentet da det nærmet seg dårlig vær. De tilreisende gjestene bodde i huset til Mr. og Mrs. Onim

Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

postet på http://www.allbest.ru/

Holistisk analyse av N.N. Nosov "Mishkina grøt"

Introduksjon

En viktig plass i barnelitteraturen er okkupert av verkene til Nikolai Nosov.

De første historiene av Nikolai Nosov "Entertainere", "Live Hat", "Agurker", "Wonderful Trousers", "Mishkins grøt", "Dreamers" ble publisert i 1938 i barnemagasinet "Murzilka". I 1945 dannet disse historiene av Nikolai Nosov grunnlaget for forfatterens første samling Knock, Knock, Knock. I 1947 ble Nikolai Nosovs historier for små og middelaldrende barn "Steps", samt "Funny Stories" av Nikolai Nosov, publisert.

Historiene til Nikolai Nosov har fått sterk anerkjennelse fra barn og voksne, mange av dem har blitt filmatisert. Forfatteren mente at barn skulle behandles med kjærlighet, varme og stor respekt, og derfor ble bøkene hans populære blant et barnepublikum.

Arbeidet til N. Nosov er av stor betydning i barnelitteraturen. Svært viktige trekk ved hans humoristiske talent var evnen til å svare på aktuelle utdanningsproblemer og evnen til å løse viktige moralske og etiske problemer på en emosjonell, underholdende måte.

Et av de mest interessante verkene til Nosov er historien "Mishkins grøt" fra en syklus med historier om to guttehelter - Kolya og Mishka.

Hensikten med arbeidet er å analysere arbeidet til N. Nosov "Mishkina grøt" fra synspunktet om dets spesifisitet, for å bevise at dette er et barneverk.

1. Spesifikasjonene til N. Nosovs arbeid

Nikolai Nikolaevich Nosov (1908-1976) - den største av de humoristiske forfatterne av barnelitteratur. I hans kreative biografi kom en lidenskap for teknisk kunnskap og en gave til en komiker lykkelig sammen.

Nikolai Nikolaevich Nosov ble født i Kiev. Faren hans var skuespiller, moren hans oppdro fire barn. Hun var en nålkvinne og sanger, en veldig følsom person. Fra barndommen var Nikolai en lukket og usikker person. Fra barndommen var hobbyene hans allsidige. Han studerte musikk, sang og amatørteater, var glad i de eksakte vitenskapene: kjemi, elektroteknikk, sjakk, fotografi. Hvordan gikk det til at den «grisete onkelen» Nikolai Nosov likevel ble kjent for oss ikke som kjemiker, fotograf eller filmregissør, men som barneskribent? Nikolai Nosov elsket å fortelle sønnen sin forskjellige morsomme historier, og fant dem opp mens han er på farten. Etter hvert innså han at det å komponere for barn var det beste å gjøre. Det krever ikke bare litterær kunnskap, men også kjærlighet og respekt for barn. Han visste hvordan han kunne bli et barn på magisk vis, se verden gjennom øynene hans, føle den med sjelen sin, snakke språket hans. Fantasy - dette er kvaliteten som, ved å beholde minnet om barndommen, hjalp Nikolai Nosov til å bli en av de mest elskede og berømte barneforfatterne. Heltene i N. Nosovs historier vinner hjertene til leserne fra de første minuttene. Naive, rampete, nysgjerrige fidgets befinner seg hele tiden i uvanlige, ofte morsomme situasjoner. I sympatiske, klare til å hjelpe andre, aktive, åpne gutter, gjenkjenner unge lesere seg selv og vennene sine. Begynte å skrive i en alder av 30.

Den første publikasjonen av forfatteren dateres tilbake til 1938: historien hans "Entertainers" ble publisert i Murzilka-magasinet. Senere ble de fleste av historiene hans publisert i Murzilka; blant dem - "Live Hat", "Agurker", "Wonderful Pants". I 1945 ble det utgitt en samling for barn «Knock-bank-bank», som inkluderte førkrigshistorier og nye: «Mishkina-grøt», «Gardeners», «Dreamers» osv. Senere, samlinger for yngre og middelalder dukket opp - "Steps" and Funny Stories (1947).

Nikolai Nosov, en forfatter med lyst humoristisk talent, mente at barn begynner å forstå vitser veldig tidlig, før de er to år gamle, og at bruddet på rekkefølgen av ting som de nettopp har lært er morsomt. Generelt har Nosovs bøker som regel to adresser - et barn og en pedagog. Nosov hjelper læreren til å forstå motivene og motivasjonen til barnets handlinger, og derfor finne mer subtile måter å påvirke ham på. Han oppdrar et barn med latter, og dette er, som du vet, en bedre pedagog enn noen oppbyggelse Razumnevich, V. En familie av muntre gutter: om bøkene til Nikolai Nosov // Books for life / V. Razumevich. - M.: Opplysning, 1975. - S. 87.

I Nosovs humoristiske historier for yngre skolebarn og førskolebarn ligger det morsomme ikke i omstendighetene, men i karakterene, hvis komedier stammer fra det særegne ved gutteaktig natur. Nosovs morsomme bøker forteller om alvorlige ting, og barn, som oppfatter heltenes livserfaring, vil lære hvor vanskelig, men hvor godt det er å være ansvarlig for oppgaven som er tildelt.

Historier for barn i førskole- og barneskolealder, actionfylte, dynamiske, fulle av uventede komiske situasjoner. Historiene er fulle av lyrikk og humor; Historien fortelles vanligvis i første person.

Humoristiske situasjoner hjelper Nosov med å vise logikken i heltens tenkning og oppførsel. "Den virkelige grunnen til det morsomme ligger ikke i ytre omstendigheter, men er forankret i menneskene selv, i menneskelige karakterer," skrev Nosov.

Forfatterens innsikt i barnets psykologi er kunstnerisk autentisk. Arbeidene hans gjenspeiler særegenhetene ved barns oppfatning. Lakonisk uttrykksfull dialog, en komisk situasjon hjelper forfatteren med å beskrive karakterene til gutta

Nosov i sine historier vet hvordan han skal snakke med barn, vet hvordan han skal forstå de innerste tankene. Når du leser Nosovs historier, ser du ekte gutter foran deg - akkurat de samme som vi møter i hverdagen, med deres styrker og svakheter, omtenksomhet og naivitet. Forfatteren tyr frimodig i sitt arbeid til fantasy, rampete fiksjon. I hjertet av hver av hans historier eller historier er en hendelse som skjedde eller kunne skje i livet, beskriver karakterene til gutta, som vi ofte møter i den omliggende virkeligheten.

Styrken til hans historier og romaner ligger i den sannferdige, geniale fremvisningen av en særegen og munter barnslig karakter.

Alt arbeidet til Nikolai Nosov er gjennomsyret av ekte, intelligent kjærlighet til barn. Uansett hvilken av Nosovs historier vi begynner å lese, umiddelbart, fra første side, opplever vi glede. Og jo mer vi leser, jo morsommere blir det.

I morsomme historier er det alltid noe som får deg til å tenke seriøst. Tenk på hvordan det er nødvendig å forberede deg på et selvstendig liv fra en tidlig alder: lær å lage grøt, stek minnows i en panne, plant frøplanter i hagen og reparer telefonen, tenn stjernekastere og følg gatens regler. Alle bør vite og kunne gjøre dette. Disse historiene hjelper til med å bli kvitt dårlige karaktertrekk – fraværende, feighet, overdreven nysgjerrighet, frekkhet og arroganse, latskap og likegyldighet.

Det kunstneriske ordet uttrykker alltid mer følelsesmessig de dagligdagse problemene som lærere, foreldre og barn står overfor. Det er mye mer effektivt enn kjedelig moralisering, instruksjoner, forklaringer. Og en livlig diskusjon av Nosovs historier er ikke bare en fascinerende reise sammen med heltene i bøkene hans gjennom barndommens land, det er også akkumulering av livserfaring, moralske konsepter, hva som er "godt", hva som er "dårlig", hvordan gjøre det rette, hvordan lære å være sterk, dristig.

Når du leser Nosovs historier for barn, kan du ha det gøy, le hjertelig og trekke viktige konklusjoner for deg selv, ikke glem at ved siden av deg er de samme jentene og guttene, som ikke alltid går jevnt og gjør det bra, at du kan lære alt , du må bare holde nesen nede og kunne være venner.

Dette er den moralske og estetiske siden. Barneforfatterens sosiale posisjon, hans verdensbilde gjenspeiles i hans arbeid. Den interne organiseringen av et verk rettet til barn gjenspeiler verdensbildet til forfatteren selv, hans sosiale, moralske og estetiske orientering i verden.

2. Analyse av historien "Mishkina grøt"

1. Innledende del, historien om verkets tilblivelse. Historien "Mishkins grøt" ble inkludert i samlingen for barn "Knock-bank-bank", som ble utgitt i 1945. Forfatteren på den tiden var 37 år gammel.

N. N. Nosov fant opp og fortalte morsomme historier til sønnen sin, og så skjønte han at dette var det beste for ham han kunne gjøre.

2). Type arbeid.

Arbeidet til N.N. Nosov "Mishkina grøt" refererer til epos. Dette er et episk stykke. Som A.N. Andreev, "hensikten med eposet er først av alt å legemliggjøre kompleksiteten til en person, å formidle hans integritet i enheten av tre sider: kroppslig, mental og åndelig." Eposet er å tenke etter karakterer. I arbeidet til N.N. Nosov blir historien fortalt fra en gutts perspektiv.

I eposet, som A.N. Andreev, "personlighetsbegrepet krever implementering gjennom en kronotop, et system av karakterer, en type konflikt, prinsipper for plottsammensetning, emneorganisering, en spesiell "episk" (subjektiv) detalj, karakterenes tale, ordforråd, syntaks. En episk setting er noens historie om noen (noe)."

Hovedtrekkene i eposet som en slags kunstnerisk litteratur er hendelser, handlinger som gjenstand for bildet (begivenhetsrikhet) og fortelling som en typisk, men ikke den eneste form for verbalt uttrykk i eposet.

Så, verket tilhører eposet. Den forteller historien om hendelsene som skjedde med guttene i løpet av to dager.

3) Funksjoner ved verkets sjanger. Arbeidet til N.N. Nosov "Mishkina grøt" refererer til sjangeren til historien. Dette er en episk sjanger av et lite volum, som forteller om en episode, en hendelse fra livet til en helt.

Så kjennetegnene til historien "Mishkina grøt" er at verket har et lite volum, det har et begrenset antall karakterer (dette er Mishka og vennen hans, på slutten av historien er det en historie om tante Natasha og hennes sønn Vovka); historien har én historie (historien handler om hvordan guttene prøvde å forsyne seg på landet i to dager).

Historien forteller om en viktig episode i guttenes liv, om hvordan de kokte grøt, slapp oppvasken i brønnen, stekte karpe og brant ned.

Hele handlingen i historien er underlagt ett problem (hvordan å mate deg selv i landet uten en mor), er forbundet med to helter (Mishka og vennen hans), en historie (plottet om å lage grøt).

Historien er fortalt fra én person. Dette er en gutt, historiens helt, som Mishka kom til.

4) Betydningen av tittelen på historien. N.N. Nosov kalte historien sin "Mishkina-grøt." Det var gjennom tittelen på verket at forfatteren formidlet sin holdning til det avbildede og trakk leserens oppmerksomhet til den sentrale episoden i historien.

Historien har en treffende, minneverdig tittel: "Mishkins grøt", som allerede inneholder en del av svaret på spørsmålet som ble reist: "Hva er denne spesielle grøten? Dette er grøten tilberedt av Mishka.

5) En kort beskrivelse av personen som fortellingen ledes fra. Hovedpersonen er en gutt på 10-12 år. Historien er fortalt i hans navn. Han har en venn Mishka, som kommer til landet hans.

6) Idé og generell handling.

Handlingen i historien "Mishkins grøt" er vanlig: Kolyas mor drar i to dager, og lar sønnen og vennen hans klare seg på egen hånd.

7) Handlingen i verket.

En venn Mishka kommer til hovedpersonen. En dag måtte moren til Mishkin reise til byen for et par dager. På spørsmålet hennes, vil gutta klare å bo alene i to dager, svarte Mishka veldig trygt at de kunne. Han sa at han skulle lage både suppe og grøt.

Dagen etter bestemte gutta seg for å fiske. Mens de fisket spiste de opp alt brødet som moren la igjen til dem. Da de sultne og slitne guttene kom hjem om kvelden, begynte de å koke grøt. Bjørn, uten å tenke to ganger, helte en full gryte med frokostblandinger og helte vann på toppen av den. Gutta tente på komfyren og ventet på at grøten skulle koke.

Etter en tid, av en eller annen grunn, begynte grøten å krype ut av pannen, og vannet forsvant et sted. De unge kokkene ville tilsette vann i gryten, men de fant ut at vannet i bøtta var tom. Bjørnen gikk til brønnen for å hente vann, men klarte å drukne bøtta sammen med tauet. Snart var det også en kjele i brønnen. På en eller annen måte øste de opp vann i et krus.

Hele natten kokte gutta grøt, men da den var kokt viste det seg å være umulig å spise den. Og jeg ville virkelig spise. Da husket guttene ørekytene de hadde fanget på dagfisket. Men når nybegynnere kokker begynte å steke fisk i en panne, blusset solsikkeolje opp, og all fisken brant ned. Jeg måtte gå sulten til sengs.

Neste morgen bestemte gutta seg for å søke hjelp til en nabo. De lovet henne å luke hagen, og naboen ga gutta frokost. Og så fant Mishka ut hvordan han skulle bruke en krok og et tau for å få en bøtte og en kjele fra brønnen. Og gutta klarte å trekke ut av brønnen det de druknet i den på grunn av manglende evne.

8) Temaer og problemer av N.N. Nosov tilhører generasjonen av de russiske forfatterne på 1900-tallet som skrev om barn og deres problemer.

Hovedbetydningen av historien "Mishkina-grøt" er at selvtillit og arroganse ikke skal forveksles. En selvsikker person vet virkelig hvordan man gjør denne eller den jobben, og en arrogant person vet egentlig ikke hvordan man gjør noe, men forsikrer andre om at han kan håndtere hva som helst.

Historien "Mishkina grøt" lærer deg å være oppmerksom og gjennomtenkt for enhver virksomhet. Hver virksomhet har hemmeligheter. Det er nødvendig å mestre de aktivitetene som er viktige i det uavhengige livet. Slike aktiviteter inkluderer matlaging og husarbeid. Gutta fra historien "Mishkins grøt" hadde ikke slik erfaring, og i to dager av livet uten en voksen opplevde de mange vanskeligheter.

I historien "Mishkina-grøt er hovedpersonene Mishka og vennen hans. Selvfølgelig vet de ikke hvor mye, og Mishka er for arrogant på samme tid, og vennen hans er altfor godtroende om Mishkas ferdigheter. Men gutta prøvde aktivt å føre en uavhengig livsstil, de prøvde ærlig å lage grøt og steke fisk. De hadde også sansen til å henvende seg til en voksen for å få hjelp, og den hjelpen med hagearbeid betalte de tilbake. Ja, og historiens helter klarte å returnere bøtta og tekanne druknet i brønnen trygt og godt.

I denne historien er nøkkelpunktet arbeidet med selvbetjening av barnet. Dette er arbeid rettet mot å tilfredsstille personlige behov.

Guttene fra denne historien føler seg allerede ganske modne og selvstendige, men det viser seg at en følelse ikke er nok. For å gjøre noe arbeid eller aktivitet godt, må du prøve å gjøre en innsats, og ikke bare observere.

N.N. Nosov viser oss at det er veldig viktig å kunne servere seg selv, å kunne lage mat, ta med vann til huset og overvåke personlig hygiene. Dette antyder at ikke bare barn bør ta bort disse viktige tingene fra denne historien, men også foreldre. Det er foreldrene som skal lære barnet å ta vare på seg selv, introdusere dem i arbeid, vise ved eksempel, slik at barnet føler støtte og vet at det vil være nyttig for det i voksen alder. Forfatteren viste oss at evnen til ikke å gi opp ikke kommer umiddelbart, men over tid, og for å oppnå noe, må du gå tydelig mot målet, så vil alt ordne seg. Guttene følger feilenes og prøvelsenes vei, selv om de krangler, forblir de gode venner. Tante Natasha reagerte veldig bra på situasjonen og støttet gutta, matet dem og introduserte dem til å jobbe i henhold til deres styrke.

Ideen med historien er slik at fra barndommen må barnet introduseres til arbeid, til felles aktiviteter med foreldre og jevnaldrende, hvor han kan prøve å gjøre noe, for å bevise seg selv.

9) Systematisering av bilder og karakterer.

Hovedpersoner: Bjørn og vennen hans.

Hovedpersonen (Mishkas venn) er godtroende (han stoler på at en venn lager middag), han er lite oppmerksom (hørte ikke på moren da hun snakket om metoden for å lage grøt), kresen (kritiserer en venn når han koker grøt), ressurssterk (gjettet hva han trengte sette til side en del av frokostblandingen og helle vann), kvikk (skjønte at det var vanskelig å lage middag og forbød en venn å lage noe videre).

Bjørnen er smart, ressurssterk, munter. Han koker grøt selv, han gjettet å feste et anker til tauet for å trekke oppvasken ut av brønnen.

Bjørnen er overraskende aktiv, han er konstant i aksjon: "han helte frokostblandinger i pannen", "grep en skje og begynte å stappe grøten tilbake i pannen", "tok et krus, klatret opp i bøtta", "grep stekepannen fra komfyren”.

Men han gjør også mange feil: grøten hans fortsetter å komme ut av pannen, han slipper bøtta i brønnen, steker ørekyt uten olje.

Mishka er en drømmer og søker; han slipper seg ikke bare ut av vanskelige omstendigheter, men kjemper entusiastisk og energisk med dem.

10) Psykologien i historien.

Forfatterens innsikt i barnets psykologi er kunstnerisk autentisk. Arbeidene hans gjenspeiler hovedtrekkene i barns oppfatning. Det er slett ikke nødvendig å ha detaljerte egenskaper, direkte og indirekte, for at bildet av denne eller den karakteren skal oppstå synlig. Lakonisk, uttrykksfull dialog, en komisk situasjon hjelper forfatteren med å beskrive karakterene til gutta.

I historien om N.N. Nosov, en livlig dialog lyder, som formidler til alt som skjer en helt - en gutt, på sin egen måte, ofte holdningen til en veldig direkte opplysende en eller annen kunstnerisk pålitelig begivenhet. Denne penetrasjonen i psykologien til helten, som vurderer alt fra sitt eget, gutteaktige synspunkt, skaper ikke bare en komisk situasjon i Nosovs historier, men farger også på humoristisk vis logikken i heltens oppførsel, som noen ganger motsier logikken til voksne eller logikken til sunn fornuft Solovyova A.V., Sevostyanova E. P. Sosialiseringspotensialet til N.N. Nosov "Mishkina grøt" // Ung vitenskapsmann. - 2015. - Nr. 22.1. - S. 109.

Bjørnen er litt selvfornøyd. Han hevder at han lett kan lage grøt.

Hvis vi husker heltene i historien "Mishkins grøt", "- Ikke bekymre deg! Jeg så moren min lage mat. Du vil bli mett, du vil ikke dø av sult. Jeg skal koke slik grøt at du vil slikke fingrene! Du bare forundres over deres uavhengighet og dyktighet!

Riktignok kunne de ikke lage grøt, men de smeltet komfyren, de satte ved. De får vann fra brønnen - de druknet bøtta, det er sant, men de fikk det fortsatt med et krus, en panne. Og grøten så ut til å være kokt. Det var bare umulig å spise.

Barn er ressurssterke. Ørtene har blitt renset, og du skjønner, de ville blitt stekt hvis oljen ikke hadde brent seg.

Og viktigst av alt, de fant den rette løsningen - de ba en nabo lage grøt, og for dette luket de hagen hennes. "Mishka sa:

Ugress er søppel! En ganske enkel oppgave. Mye enklere enn å lage grøt! På samme måte setter voldelig energi og fantasi, kombinert med en overvurdering av deres evner og mangel på livserfaring, ofte barna i en latterlig posisjon, som blir enda mer forverret av det faktum at fiasko ikke tar motet fra dem, men tvert imot, er vanligvis en kilde til nye fantasier og uventede handlinger.

Humoristiske situasjoner hjelper Nosov med å vise logikken i heltens tenkning og oppførsel.

N.N. Nosov elsket barn. Han kritiserer ikke barns handlinger. Det er ingen «dårlige» historier i Nosovs historier. Han bygger verkene sine på en slik måte at barn ikke legger merke til at de læres en høflig, respektfull holdning til voksne, de læres å leve i harmoni og fred.

Nosovs gutter bærer alle funksjonene til en person: hans integritet, spenning, spiritualitet, evig ønske, vanen med å finne opp, som i virkeligheten tilsvarer bildene til ekte gutter.

Kraften til livsbekreftelse er et vanlig trekk ved hans historier. Selve livsbekreftelsen av barndommen er optimistisk. Et lite barn er sikker på at verden han har kommet til er skapt for lykke, at dette er en riktig og varig verden. En slik følelse er grunnlaget for barnets moralske helse og fremtidige evne til kreativt arbeid.

Nikolai Nikolaevich gjemte seg så dyktig bak de små heltene at det virket som om de selv, uten noen deltagelse fra forfatteren, snakket om livet deres, om sorger, gleder, problemer og drømmer.

12) Å tilskrive et verk til en bestemt stil gjennom kunstneriske midler og metoder for å avsløre en idé.

Siden historien er fortalt fra gutten, er hovedstilen i verket samtalespråk. Historien inneholder dagligdagse ord og uttrykk ( mas, tull, tygge, sludre, skravle etc.).

Vi skal lage grøt. Hva er der kok det!

Hva er det å lage mat! sier Mishka. - En oppstyr!

Utsatt og igjen buh et krus med vann der.

- Tull! Jeg tar den med nå!

Bare hevet den over vannet plopp- og ingen vannkoker.

I teksten til fortellingen møter vi mange ord med dagligdags fargelegging.

«Vi koser oss i solen og brød med syltetøy vi tygger. Så begynte de å fiske. Bare fisken bet dårlig: bare et dusin ørekyt ble fanget. Hele dagen er vi på elva skravlet."

"Flekk lykkes."

Det er mange dialoger i historien:

Kom igjen, tau.

Men hun er ikke der, tauene.

Hvor er hun?

Nøyaktig hvor?

- Vi vil... i brønnen.

Så du savnet bøtta med tauet?

- Vi vil Ja.

Ord med samtalefarging formidler den generelle atmosfæren til samtalespråk i dette verket.

14) Kjennetegn på funksjonene i verkets språk.

Hele handlingen i historien er full av humoristiske proviant, hvis endring holder leseren i konstant munter spenning.

Bruken av samtaleelementer som et middel for etterligning av samtalespråk er typisk for historien "Mishkina-grøt". Samtaleord brukes spesielt mye.

Samtaleord og uttrykk:

« Vi vil, koke suppe og grøt"

"Og drikk til punktet Jeg vil"

"Vi vil, vi henne slikket og la seg."

"Dra det er bedre å ha en gryte med grøt her, vi drar vann rett inn i den for ikke å renne tjue ganger med et krus."

På grunn av bruken av dagligdagse og misbilligende ord, skapes en økt emosjonalitet i samtalespråk:

Oh du, muddler! - Jeg sier.

- Uff! Hva slags grøt er dette! Bitter, usaltet og stinker svie.

- Smart ass!- Jeg sier.

- Å, faen deg! sier Mishka. - Hvor skal du?

Ordspråk og ordtak:

« Du vil bli mett, du vil ikke dø av sult. Jeg skal koke sånn grøt som slikke fingrene!»

- Jesteren kjenner henne hvor! Det kommer ut av potten!

- Oh du- Jeg sier - slask! Er du oss sulteønsker? H

- gal- Jeg sier - gikk av! Du ser på klokken: naboene har sovet lenge.

Her, som med vilje, var vi begge tørste; virker, Jeg ville gitt hundre rubler for et glass vann!

Humoristiske sammenligninger

"Hele bordet var dekket med tallerkener, som på en restaurant og heller vann hele tiden.

"Det skjer alltid slik: når det ikke er vann, vil du drikke enda mer. Derfor i ørkenen vil du alltid drikke, for det er ikke vann der.

"Hva har vi," sier jeg, "etter din mening, pottebutikk?"

«Når du føler deg tørst, virker det som drikk hele havet, og når du begynner å drikke, vil du drikke ett krus og ikke lenger ha lyst, fordi folk er naturlig grådige ..."

15) Kunstneriske trekk ved historien.

N.N. Nosov bruker en stiliseringsteknikk for samtalestil. Dette er språket barn snakker. Denne stilen er nødvendig for at forfatteren skal formidle viktige tanker til barn. Samtale- og samtaleord utgjør et av de mest karakteristiske uttrykksmidlene i historien. Heltenes og forfatterens bruk av dagligdagse ord møter målene for dette litterære verket: Forfatteren viser at vi har guttehelter foran oss. Styling for barns samtaletale lar deg avsløre psykologien til karakterene.

Konklusjon

nese baby bjørn grøt

N.N. Nosov er en fantastisk barneforfatter. Det er overraskende og bemerkelsesverdig ved at ikke bare barn får en belastning for ekstraordinær munterhet, handlekraft, en bølge av styrke, men voksne stuper umiddelbart inn i barndommens atmosfære og husker barndomsproblemer.

Arbeidet til N. Nosov er mangfoldig og allsidig. Latter er hovedmotoren i hans kreativitet. I motsetning til de aller fleste komikere har Nosov etablert seg som en teoretiker av det morsomme.

For N. Nosov er oppdagelsen og forklaringen av verden for barn en av de viktigste kunstneriske oppgavene.

I sentrum av verkene til N. Nosov er drømmere, fidgets, utrettelige oppfinnere, som ofte blir straffet for sine oppfinnelser. De mest vanlige livssituasjoner blir til uvanlig morsomme lærerike historier i Nosovs historier.

Historiene til N.N. Nosov til barn, fordi de hjelper dem å forstå forholdet mellom mennesker.

Heltene i Nosovs arbeid streber aktivt etter kunnskap om miljøet.

N.N. Nosov lærer barn å tenke ikke bare på seg selv, men også på kameratene sine. Sammen med heltene opplever vi åndelig lettelse, stor tilfredsstillelse. Forfatteren er generelt motstander av å flame med den moraliserende tanken i arbeidet sitt, og streber etter å skrive på en slik måte at den lille leseren selv trekker en konklusjon. Forfatteren har en dyp forståelse av barn, og presenterer aldri et faktum i sin reneste form, uten formodninger, uten kreativ fantasi.

Liste over brukt litteratur

1. Andreev. A. N. Holistisk analyse av et litterært verk: Proc. stipend for universitetsstudenter. - Minsk: NMTsentr. - 144 s., 1995

2. Baruzdin, A. Om Nikolai Nosov // Møter med forfattere: en veiledning for lærere. - M.: Utdanning, 1978. - S. 260-262.

3. Liv og arbeid til Nikolai Nosov: samling. - M.: Barnelitteratur, 1985. - 256 s.

4. Korf, O.B. Nikolai Nikolaevich Nosov / O.B. Korf // Barn om forfattere. XX århundre fra A til N. - M .: Skytten, 2006. - S. 54-55.

5. Nosov N.N. // Forfattere fra vår barndom. 100 navn. Biografisk ordbok i 3 deler Del 1. - M .: Liberea, 1998. - S. 269-273.

6. Polozova, T.D. Nikolai Nikolaevich Nosov / T.D. Polozova // Russisk litteratur for barn. - M.: Red. senter "Academy", 2000. - S. 412-424.

7. Razumnevich, V. En familie med morsomme gutter: om bøkene til Nikolai Nosov // Books for life / V. Razumevich. - M.: Opplysningstiden, 1975. - S. 87-109.

8. Solovieva A. V., Sevostyanova E. P. Sosialiseringspotensialet til N.N. Nosov "Mishkina grøt" // Ung vitenskapsmann. - 2015. - Nr. 22.1. - S. 109-111.

Vert på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Kombinasjoner av muntert og seriøst i verkene til Nikolai Nosov. Funksjoner ved forfatterens kreative måte. Det særegne ved de psykologiske egenskapene til heltene i humoristiske historier. Verdien av Nosovs verk for utviklingen av en humoristisk barnebok.

kontrollarbeid, lagt til 18.12.2010


Begrepet en syklus i litteraturteorien. Syklus "Deniskas historier" V.Yu. Dragunsky som modell av et barnebilde av verden. Har Zosjtsjenko som barneforfatter. Forfatterens personlighetsbegrep. Cyclization som en kommunikativ teknikk i historiene "Dreamers" av N. Nosov.

avhandling, lagt til 06.03.2014


Historien om fremveksten og utviklingen av sjangerformen til julehistorien, dens mesterverk. Kjennetegn på julehistorien, dens betydning i litteraturhistorien. Studiet av julehistorier av A.I. Kuprin og L.N. Andreeva. Innhold og formelle trekk ved sjangeren.

sammendrag, lagt til 11.06.2012


Litterær og leksikalsk analyse av A.P. Tsjekhovs "Rothschilds fiolin". Evaluering av systemet med karakterer og karakteristikker til heltene i denne historien, semantikken til navnene deres, definisjonen av problemer. Sammenligning av de senere historiene til A.P. Tsjekhov og L.N. Tolstoj.

kontrollarbeid, lagt til 14.06.2010


Kort biografi om N. Nosov. En gjennomgang av logiske og lærerike spill som kan tilbys barn, basert på Nosovs eventyr og historier. Quiz om kunnskap om verket "Dunno". Gåter, kryssord, skrive burime-dikt med barn.

test, lagt til 15.11.2008


Funksjoner og originalitet i amerikansk litteratur. Sjangeroriginalitet, plottgrunnlag, tema og idé til Dave Eggers historie "Come On". Hovedgruppene av karakterer, problemene med forhold mellom mennesker, overvinne hindringer, oppnå hovedpersonens mål.

sammendrag, lagt til 14.03.2010


Karakteristiske trekk ved arbeidet til barneskribenten Nikolai Nosov, problemene med barnas historier. Fortellinger om skolelivet, deres ekte barnespråk. Følelsesmessig uttrykk for hverdagsproblemer som lærere, foreldre og barn står overfor.

test, lagt til 26.06.2009


V.G. Rasputin som en fremragende representant for moderne russisk litteratur, en kort oversikt over hans liv og arbeid. Analyse og selvbiografi av historien "French Lessons". Temaet og den ideologiske linjen i dette verket, dets betydning i forfatterens arbeid.

presentasjon, lagt til 27.03.2011


Analyse av legenden om Larra fra M. Gorkys historie "Old Woman Izergil". Bildet av en gammel kvinne og hennes minner om hennes livsvei. Det første trykte verket til A.M. Peshkov. Analyse av historien "Makar Chudra". Konflikten mellom to verdenssyn i historien "Chelkash".

sammendrag, lagt til 14.12.2010


Kort biografisk informasjon om livet og den kreative aktiviteten til Lu Xun, hans rolle i utviklingen av kinesisk litteratur på slutten av 1800- og begynnelsen av 1900-tallet. hovedideen til historien "Kung Yi-chi", en karakteristikk av hovedpersonen. En analogi av arbeidet til Lu Xun og Tsjekhov.