Hjemmeeksperimenter for barn 4 år krever fantasi og kunnskap om de enkle lovene i kjemi og fysikk. "Hvis disse vitenskapene ikke var veldig gode på skolen, må du ta igjen tapt tid," vil mange foreldre tenke. Dette er ikke slik, eksperimenter kan være veldig enkle, krever ikke spesiell kunnskap, ferdigheter og reagenser, men forklarer samtidig de grunnleggende naturlovene.

Eksperimenter for barn hjemme vil hjelpe, ved hjelp av et praktisk eksempel, å forklare egenskapene til stoffer og lovene for deres interaksjon, vekke interesse for uavhengig forskning av verden rundt dem. Interessante fysiske eksperimenter vil lære barn å være observante, bidra til å tenke logisk, etablere mønstre mellom hendelser som skjer og deres konsekvenser. Kanskje barna ikke blir store kjemikere, fysikere eller matematikere, men de vil for alltid beholde gode minner om foreldres oppmerksomhet i sjelen deres.

Fra denne artikkelen vil du lære

Ukjent papir

Barn liker å lage applikasjoner av papir, tegne bilder. Noen barn på 4 år mestrer kunsten å origami sammen med foreldrene. Alle vet at papir er mykt eller tykt, hvitt eller farget. Og hva er et vanlig hvitt papir i stand til, hvis du eksperimenterer med det?

Gjenopplivet papirblomst

En stjerne er kuttet ut av et papirark. Bøy strålene innover i form av en blomst. Vann samles i en kopp og en stjerne senkes ned på overflaten av vannet. Etter en stund vil papirblomsten, som om den lever, begynne å åpne seg. Vannet vil fukte cellulosefibrene som utgjør papiret og rette dem ut.

Robust bro

Denne papiropplevelsen vil være interessant for barn på 3 år. Spør de minste hvordan du legger et eple midt på et tynt ark mellom to glass, slik at det ikke faller. Hvordan lager du en papirbro sterk nok til å bære vekten til et eple? Vi bretter et papirark med et trekkspill og legger det på støttene. Den tåler nå vekten til et eple. Dette forklares med at formen på strukturen har endret seg, noe som gjorde papiret sterkt nok. Egenskapene til materialer blir sterkere avhengig av formen, designene til mange arkitektoniske kreasjoner, for eksempel Eiffeltårnet, er basert.

Gjenopplivet slange

Vitenskapelige bevis for oppadgående bevegelse av varm luft kan oppnås gjennom enkel erfaring. En slange er kuttet ut av papir og kutter en sirkel i en spiral. Å bringe en drage tilbake til livet er enkelt. Et lite hull er laget i hodet hennes og hengt opp av en snor over en varmekilde (batteri, varmeapparat, brennende stearinlys). Slangen vil begynne å snurre raskt. Årsaken til dette fenomenet er den varme oppadgående luftstrømmen, som vikler av dragen. På samme måte kan du lage papirfugler eller sommerfugler, vakre og fargerike, ved å henge dem fra taket i en leilighet. De vil rotere fra luftens bevegelse, som om de flyr.

Hvem er sterkere

Dette underholdende eksperimentet vil bidra til å fastslå hvilken papirform som er mer holdbar. For eksperimentet trenger du tre ark med kontorpapir, lim og flere tynne bøker. En sylindrisk kolonne limes fra ett ark papir, en trekantet kolonne fra en annen og en rektangulær kolonne fra den tredje. De setter "søylene" vertikalt og tester dem for styrke, og legger bøkene forsiktig oppå. Som et resultat av eksperimentet viser det seg at en trekantet søyle er den svakeste, og en sylindrisk søyle er den sterkeste - den vil bære den største vekten. Det er ikke for ingenting at søylene i kirker og bygninger er laget nøyaktig av en sylindrisk form, belastningen på dem er jevnt fordelt over hele området.

Utrolig salt

Vanlig salt er i alle hjem i dag, ingen matlaging er komplett uten det. Du kan prøve å lage vakkert barnehåndverk fra dette rimelige produktet. Alt du trenger er salt, vann, ståltråd og litt tålmodighet.

Salt har interessante egenskaper. Det kan tiltrekke seg vann til seg selv, oppløses i det, samtidig som det øker tettheten til løsningen. Men i en overmettet løsning blir saltet til krystaller igjen.

For å utføre et eksperiment med trådsalt, bøyes en vakker symmetrisk snøfnugg eller annen figur. Løs opp salt i en krukke med varmt vann til det slutter å oppløses. En bøyd ledning dyppes i en krukke og legges i skyggen i flere dager. Som et resultat vil ledningen bli overgrodd med saltkrystaller, og vil se ut som et vakkert issnøfnugg som ikke vil smelte.

Vann og is

Vann eksisterer i tre aggregeringstilstander: damp, væske og is. Hensikten med dette eksperimentet er å introdusere barn til egenskapene til vann og is og sammenligne dem.

Vann helles i 4 isbitbrett og settes i fryseren. For å gjøre det mer interessant, kan du farge vannet før du fryser med forskjellige fargestoffer. Kaldt vann helles i en kopp, og to isbiter kastes i den. Enkle isbåter eller isfjell vil flyte på overflaten av vannet. Denne erfaringen vil bevise at is er lettere enn vann.

Mens båtene seiler, dryss de resterende isbitene med salt. De ser på hva som vil skje. Etter kort tid vil innendørsflåten i koppen ikke ha tid til å gå til bunnen (hvis vannet er ganske kaldt), vil kubene drysset med salt begynne å smuldre. Dette er fordi frysepunktet for saltvann er lavere enn normalt.

Brann som ikke brenner

I gamle tider, da Egypt var et mektig land, flyktet Moses fra faraos vrede og beitet flokker i ørkenen. En dag så han en merkelig busk som brant og ikke brant. Det var en spesiell brann. Men kan gjenstander som er oppslukt av en vanlig flamme forbli i god behold? Ja, dette er mulig, det kan bevises ved hjelp av erfaring.

Til forsøket trenger du et stykke papir eller en seddel. En spiseskje rødsprit og to spiseskjeer vann. Papiret fuktes med vann slik at vannet trekkes inn i det, dryss med sprit på toppen og settes i brann. Brann dukker opp. Dette er brennende alkohol. Når brannen slukker, vil papiret forbli intakt. Det eksperimentelle resultatet kan forklares veldig enkelt - forbrenningstemperaturen til alkohol er som regel ikke nok til å fordampe fuktigheten som papiret er impregnert med.

Naturlige indikatorer

Hvis barnet vil føle seg som en ekte kjemiker, kan du lage spesialpapir til ham, som vil endre farge avhengig av surheten i miljøet.

Den naturlige indikatoren er tilberedt av rødkåljuice, som inneholder antocyanin. Dette stoffet endrer farge avhengig av hvilken væske det kommer i kontakt med. I en sur løsning vil papir impregnert med antocyanin bli gult, i en nøytral løsning blir det grønt, og i en alkalisk løsning blir det blått.

For å forberede den naturlige indikatoren, ta filterpapir, et hode med rødkål, osteduk og saks. Hakk kålen tynt og press saften gjennom osteduk, rynk den med hendene. Mett et ark papir med juice og tørk. Kutt deretter den laget indikatoren i strimler. Et barn kan dyppe et stykke papir i fire forskjellige væsker: melk, juice, te eller såpevann, og se fargen på indikatoren endres.

Friksjonselektrifisering

I gamle tider la folk merke til den spesielle evnen til rav til å tiltrekke seg lette gjenstander hvis de ble gnidd med en ullklut. De hadde ennå ikke kunnskap om elektrisitet, derfor forklarte de denne egenskapen med ånden som bodde i steinen. Det er fra det greske navnet på rav - elektron som ordet elektrisitet kommer fra.

Ikke bare rav har slike fantastiske egenskaper. Et enkelt eksperiment kan gjøres for å se hvordan en glasspinne eller plastkam tiltrekker seg små papirbiter. For å gjøre dette må glasset gnides med silke, og plasten med ull. De vil begynne å tiltrekke seg små papirbiter som vil feste seg til dem. Etter en stund vil denne evnen til objekter forsvinne.

Du kan diskutere med barn at dette fenomenet skyldes elektrifisering ved friksjon. Gnister kan genereres hvis stoffet gnis raskt mot en gjenstand. Lyn på himmelen og torden er også en konsekvens av friksjonen av luftstrømmer og utseendet til utladninger av elektrisitet i atmosfæren.

Løsninger med forskjellige tettheter - interessante detaljer

Du kan få en flerfarget regnbue i et glass væske i forskjellige farger ved å tilberede gelé og helle den lag for lag. Men det er en enklere måte, men ikke like velsmakende.

For å utføre eksperimentet trenger du sukker, vegetabilsk olje, vanlig vann og fargestoffer. En konsentrert søt sirup tilberedes av sukker, og rent vann farges med et fargestoff. Sukkersirup helles i et glass, deretter forsiktig langs glassets vegg slik at væskene ikke blandes, hell rent vann, tilsett vegetabilsk olje på slutten. Sukkersirupen skal være kald og det fargede vannet varmt. Alle væsker vil forbli i glasset som en liten regnbue, uten å blandes med hverandre. Nederst vil det være den tetteste sukkersirupen, vann på toppen, og olje, som den letteste, vil være på toppen av vannet.

Fargeeksplosjon

Et annet interessant eksperiment kan utføres ved å bruke forskjellige tettheter av vegetabilsk olje og vann, og arrangere en fargeeksplosjon i krukken. For eksperimentet trenger du en krukke med vann, noen spiseskjeer vegetabilsk olje, matfarger. Bland flere tørre matfarger med to spiseskjeer vegetabilsk olje i en liten beholder. Tørre korn av fargestoffer løses ikke opp i olje. Nå helles oljen i en krukke med vann. Tunge korn av fargestoffer vil legge seg til bunnen og gradvis bli frigjort fra oljen, som vil forbli på overflaten av vannet, og danner fargede virvler, som fra en eksplosjon.

Hjemmevulkan

Geografisk kunnskap kan være mindre kjedelig for en fireåring når du viser frem et vulkanutbrudd på en øy. For å utføre eksperimentet trenger du natron, eddik, 50 ml vann og samme mengde vaskemiddel.

En liten plastkopp eller -flaske plasseres i en vulkans munn, støpt av farget plastelina. Men først helles natron i et glass, vann farget rødt og vaskemiddel helles. Når den provisoriske vulkanen er klar, helles litt eddik i munnen. En voldsom skummende prosess starter, på grunn av at brus og eddik reagerer. Fra munningen av vulkanen begynner å helle ut "lava" dannet av rødt skum.

Eksperimenter og eksperimenter for barn 4 år, som du har sett, trenger ikke komplekse reagenser. Men de er ikke mindre spennende, spesielt med en interessant historie om årsaken til det som skjer.

Foreldre til små fidgets kan overraske dem med eksperimenter som kan gjøres hjemme. Lette, men samtidig fantastiske og herlige, de kan ikke bare diversifisere barnets fritid, men også tillate deg å se på kjente ting med helt andre øyne. Og oppdage deres egenskaper, funksjoner, formål.

Unge naturforskere

Eksperimenter hjemme som er gode for barn under 10 år er den beste måten å hjelpe barnet ditt med å få praktisk erfaring som vil være nyttig i fremtiden.

Eksperimentsikkerhet

For at gjennomføringen av kognitive eksperimenter ikke skal bli overskygget av problemer og skader, er det nok å huske noen få enkle, men viktige regler.

Sikkerhet kommer først

1. Før du begynner å arbeide med kjemikalier, må arbeidsflaten beskyttes ved å dekke den med film eller papir. Dette vil spare foreldre fra unødvendig rengjøring og vil bevare møblenes utseende og funksjonalitet.
2. I løpet av arbeidet trenger du ikke komme for nærme reagensene, bøye seg over dem. Spesielt hvis planene inkluderer kjemiske forsøk for små barn, hvor det er involvert usikre stoffer. Tiltaket vil beskytte slimhinnene i munnen og øynene mot irritasjon og brannskader.
3. Hvis mulig, må du bruke verneutstyr: hansker, vernebriller. De skal passe for barnet i størrelse og ikke forstyrre ham under eksperimentet.

Enkle eksperimenter for de minste

Utviklingseksperimenter og eksperimenter for de minste barna (eller for barn under 10 år) er vanligvis enkle og krever ingen spesielle ferdigheter eller sjeldent eller dyrt utstyr fra foreldrene. Men gleden ved oppdagelse og mirakel, som er så lett å gjøre med egne hender, vil forbli hos ham i lang tid.

For eksempel vil barn være ubeskrivelig henrykte over den ekte syvfargede regnbuen, som de kan kalle seg selv ved hjelp av et vanlig speil, en beholder med vann og et ark med hvitt papir.

Erfaring med regnbue på flaske

Til å begynne med er et speil plassert på bunnen av et lite basseng eller badekar. Deretter fylles den med vann; og lyset fra lykten rettes mot speilet. Etter at lyset er reflektert og passerer gjennom vannet, brytes det ned i fargene som består av, og blir selve regnbuen som kan sees på et ark med hvitt papir.

Et annet veldig enkelt og vakkert eksperiment kan utføres ved bruk av vanlig vann, tråd og salt.

For å begynne eksperimentet må du forberede en overmettet saltløsning. Det er ganske enkelt å beregne den nødvendige konsentrasjonen av et stoff: med den nødvendige mengden salt i vann, slutter det å oppløses når neste porsjon tilsettes. Det er veldig bra å bruke varmt destillert vann til dette formålet. For å gjøre eksperimentet mer vellykket, kan den ferdige løsningen også helles i en annen beholder - dette vil fjerne smuss og gjøre den renere.

Eksperiment "Salt på ledning"

Når alt er klart, dyppes et lite stykke kobbertråd med en løkke i enden i løsningen. Selve beholderen fjernes til et varmt sted og forlates der i en viss tid. Når løsningen begynner å avkjøles, vil løseligheten til saltet avta og det vil begynne å legge seg på ledningen i form av vakre krystaller. Du kan se de første resultatene om noen dager. Forresten, det er mulig å bruke i eksperimentet ikke bare vanlig, rett ledning: ved å vri fancy figurer fra den, kan du dyrke krystaller i forskjellige størrelser og former. Forresten, dette eksperimentet vil gi barnet en god idé om nyttårsleker i form av ekte issnøflak - du trenger bare å finne en fleksibel ledning og danne et vakkert symmetrisk snøfelt fra den.

Usynlig blekk kan også gjøre et uutslettelig inntrykk på barnet. Det er veldig enkelt å tilberede dem: du trenger bare å ta en kopp vann, fyrstikker, bomullsull, en halv sitron. Og et ark du kan skrive tekst på.

Usynlig blekk kan kjøpes hyllevare

Bland først like mengder sitronsaft og vann i en kopp. Deretter vikles litt bomull rundt en tannpirker eller tynn fyrstikk. Den resulterende "blyanten" dyppes i blandingen i den resulterende væsken; så kan de skrive hvilken som helst tekst på et ark.

Selv om ordene på papir til å begynne med vil være helt usynlige, vil det være veldig enkelt å manifestere dem. For å gjøre dette må et ark med allerede tørket blekk bringes til lampen. Skrevne ord vil umiddelbart vises på et oppvarmet ark.

Hvilket barn liker ikke ballonger?

Det viser seg at selv en vanlig ballong kan blåses opp på en veldig original måte. For å gjøre dette, oppløs en skje med natron i en flaske vann. Og i en annen kopp blandes saften av en sitron og tre spiseskjeer eddik. Etter det blir innholdet i koppen introdusert i flasken (for enkelhets skyld kan du bruke en liten trakt). Ballen må settes på flaskehalsen så raskt som mulig til den kjemiske reaksjonen er over. I løpet av denne tiden kan karbondioksid raskt blåse opp ballongen under trykk. For å hindre at ballen hopper av flaskehalsen, kan den festes med elektrisk tape eller tape.

Blås opp en ballopplevelse

Farget melk ser veldig interessant og uvanlig ut, hvis farger vil bevege seg, og blander seg fantastisk med hverandre. For dette eksperimentet, hell litt helmelk i en bolle og tilsett noen dråper konditorfarge. Separate områder av væsken vil være farget i forskjellige farger, men flekkene vil forbli stasjonære. Hvordan setter du dem i bevegelse? Veldig enkelt. Det er nok å ta en liten bomullspinne og, etter å ha dyppet den i vaskemidlet, bringe den til overflaten av farget melk. Ved å reagere med molekyler av melkefett, vil molekylene til vaskemiddelet få det til å bevege seg.

Opplev "Tegninger i melk"

Viktig! Skummet melk vil ikke fungere for dette eksperimentet. Kun ett stykke kan brukes!

Sikkert alle barn har hatt en sjanse til å se morsomme luftbobler i mineralvann eller søtt vann hjemme og på gaten. Men er de sterke nok til å løfte et maiskorn eller rosiner til overflaten? Det viser seg, ja! For å sjekke dette er det nok å helle eventuelt brus i flasken, og deretter kaste litt mais eller rosiner i den. Barnet vil selv bli overbevist om hvor lett det er under påvirkning av luftbobler og mais, og rosinene vil begynne å stige opp, og deretter, etter å ha nådd overflaten av væsken, vil de igjen gå ned.

Eksperimenter for eldre barn

Eldre barn (fra 10 år) kan tilbys mer komplekse kjemiske eksperimenter som krever flere komponenter. Disse eksperimentene for eldre barn er litt vanskeligere, men barn kan allerede ta del i dem.

For å overholde sikkerhetsforskriftene, må barn under 10 år utføre eksperimenter under streng tilsyn av voksne, hovedsakelig i rollen som tilskuer. Barn over 10 år kan ta en mer aktiv del i forsøkene.

Et eksempel på et slikt eksperiment kan være å lage en lavalampe. Sikkert mange barn drømmer om et slikt mirakel. Men det er mye mer behagelig å lage det selv ved å bruke enkle komponenter for dette, som sannsynligvis finnes i hvert hjem.

Eksperiment "Lava lampe"

Basen på lavalampen vil være en liten krukke eller det vanligste glasset. I tillegg, for eksperimentet, trenger du vegetabilsk olje, vann, salt og litt matfarge.

Krukken, eller annen beholder som brukes som bunnen av lampen, er fylt med vann to tredjedeler og en tredjedel med olje. Siden olje er mye lettere enn vann, vil den forbli på overflaten uten å blandes med den. Deretter tilsettes litt konditorfarge i glasset - dette vil gi lavalampen farge og gjøre eksperimentet vakrere og mer spektakulært. Og etter det legges en teskje salt i den resulterende blandingen. For hva? Saltet får oljen til å synke til bunnen i form av bobler, og deretter, oppløses, skyver dem opp.

Det neste kjemieksperimentet vil bidra til å gjøre et skolefag som geografi spennende og interessant.

Lage en vulkan med egne hender

Det er tross alt mye mer interessant å studere vulkaner når det ikke bare er en tørr boktekst i nærheten, men en hel modell! Spesielt hvis du gjør det enkelt hjemme med egne hender, ved å bruke de tilgjengelige verktøyene: sand, konditorfarge, brus, eddik og en flaske er perfekte.

Til å begynne med er en flaske installert på et brett - det vil bli grunnlaget for den fremtidige vulkanen. Rundt det må du støpe en liten kjegle av sand, leire eller plasticine - slik at fjellet får et mer komplett og troverdig utseende. Nå må du forårsake et vulkanutbrudd: litt varmt vann helles i en flaske, deretter litt brus og matfarge (rød eller oransje). Prikken over i-en er en kvart kopp eddik. Reagert med natron vil eddiken aktivt presse ut innholdet i flasken. Dette forklarer den interessante effekten av utbruddet, som kan observeres med barnet.

En vulkan kan lages av tannkrem

Kan papir brenne uten å brenne?

Det viser seg, ja. Og eksperimentet med brannsikre penger vil lett bevise det. For å gjøre dette nedsenkes en seddel på ti rubler i en 50% alkoholløsning (vann blandes med alkohol i forholdet 1 til 1, en klype salt tilsettes). Etter at seddelen er skikkelig gjennomvåt, fjernes overflødig væske fra den, og selve seddelen settes i brann. Etter å ha blusset opp, vil det begynne å brenne, men samtidig vil det ikke brenne i det hele tatt. Forklaringen på denne opplevelsen er ganske enkel. Temperaturen der alkohol brenner er ikke høy nok til å fordampe vannet. Takket være dette, selv etter at stoffet er helt utbrent, vil pengene forbli litt fuktige, men absolutt intakte.

Iseksperimenter er alltid vellykket

Unge naturelskere kan oppmuntres til å spire frø hjemme uten å bruke jord. Hvordan gjøres det?

Litt bomullsull legges i eggeskallet; den blir aktivt fuktet med vann, og deretter legges noen frø (for eksempel alfalfa) inn i den. Om bare noen dager vil de første skuddene bli lagt merke til. Jord er derfor ikke alltid nødvendig for frøspiring - kun vann er nok.

Og det neste eksperimentet, som er enkelt å utføre hjemme for barn, vil absolutt appellere til jenter. Tross alt, hvem av dem liker ikke blomster?

En malt blomst kan presenteres for mor

Spesielt de mest uvanlige, lyse fargene! Takket være en enkel opplevelse, rett foran forbløffede barn, kan enkle og kjente blomster bli til den mest uventede fargen. Dessuten er det ekstremt enkelt å gjøre dette: det er nok å legge en snittblomst i vann med matfarge tilsatt. Når du klatrer på stilken til kronbladene, vil kjemiske fargestoffer farge dem i de fargene du ønsker. For å absorbere vann bedre, er det bedre å kutte kuttet diagonalt - på denne måten vil det ha maksimalt areal. For at fargen skal virke lysere, er det lurt å bruke lyse eller hvite blomster. En enda mer interessant og fantastisk effekt vil oppnås hvis stilken før starten av eksperimentet deles i flere deler og hver av dem senkes i sitt eget glass med farget vann.

Kronbladene vil bli farget i alle farger på en gang på den mest uventede og bisarre måten. At vi utvilsomt vil gjøre et uutslettelig inntrykk på barnet!

Eksperiment "Farget skum"

Alle vet at under påvirkning av tyngdekraften kan vann bare strømme ned. Men, er det mulig å få det til å gå opp på servietten? For dette forsøket fylles et vanlig glass med vann med omtrent en tredjedel. Servietten brettes flere ganger slik at du får et smalt rektangel. Etter det bretter servietten ut igjen; gå litt tilbake fra den nederste kanten på den, må du tegne en linje med fargede prikker med tilstrekkelig stor diameter. Servietten er nedsenket i vann slik at den malte delen er omtrent halvannen centimeter i den. Etter å ha berørt servietten, vil vannet gradvis stige oppover og farge det med flerfargede striper. Denne uvanlige effekten skyldes det faktum at fibrene i servietten, med en porøs struktur, lett lar vann passere oppover.

Eksperimenter med vann og en serviett

For neste eksperiment trenger du en liten blotter, kakebiter i forskjellige former, litt gelatin, en gjennomsiktig pose, et glass og vann.

Det gelatinøse vannet er ikke blandbart

Gelatin oppløses i et kvart glass vann; den skal svelle og øke i volum. Deretter løses stoffet i et vannbad og bringes til ca 50 grader. den resulterende væsken må fordeles i et tynt lag over en plastpose. Ved hjelp av kakeutstikkere kuttes figurer av ulike former ut av gelatin. Etter det må de legges på en blotter eller serviett, og deretter puste på dem. Den varme pusten vil få gelatinen til å utvide seg, slik at figurene krøller seg på den ene siden.

Eksperimenter utført hjemme med barn er veldig enkle å diversifisere.

Gelatinfigurer fra former

Om vinteren kan du prøve å modifisere eksperimentet litt ved å ta ut de gelatinøse figurene til balkongen eller la dem ligge i fryseren en stund. Når gelatin stivner under påvirkning av kulde, vil mønstre av iskrystaller tydelig vises på den.

Konklusjon

Beskrivelse av andre eksperimenter

Glede og et hav av positive følelser - dette er hva eksperimentering for nysgjerrige barn, utført sammen med voksne, vil gi. Og foreldre vil tillate seg å dele gleden over de første oppdagelsene med unge forskere. Tross alt, uansett hvor gammel en person er, er muligheten til å gå tilbake til barndommen i det minste for en kort tid virkelig uvurderlig.

Et lite utvalg av underholdende opplevelser og eksperimenter for barn.

Kjemiske og fysiske eksperimenter

Løsemiddel

Prøv for eksempel å løse opp alt rundt med barnet ditt! Vi tar en kasserolle eller bolle med varmt vann, og barnet begynner å legge inn alt som etter hans mening kan oppløses. Din oppgave er å forhindre at verdifulle ting og levende vesener blir kastet i vannet, å se overrasket inn i beholderen med babyen for å finne ut om skjeer, blyanter, lommetørklær, viskelær, leker har løst seg opp der. og tilby stoffer som salt, sukker, brus, melk. Barnet vil gjerne begynne å løse dem også, og tro meg, vil bli veldig overrasket over å forstå at de går i oppløsning!
Vann endrer farge under påvirkning av andre kjemikalier. Stoffene selv, som interagerer med vann, endres også, i vårt tilfelle løses de opp. De neste to eksperimentene er viet denne egenskapen til vann og noen stoffer.

Magisk vann

Vis barnet ditt hvordan vannet i en vanlig krukke, som ved et trylleslag, endrer farge. Hell vann i en glasskrukke eller glass og løs opp en fenolftaleintablett i den (den selges på apotek og er bedre kjent som "Purgen"). Væsken vil være klar. Tilsett deretter natronløsningen - den blir til en intens rosa-bringebærfarge. Etter å ha gledet seg over denne transformasjonen, tilsett eddik eller sitronsyre på samme sted - løsningen vil bli misfarget igjen.

"Levende" fisk

Forbered først en løsning: tilsett 10 g tørr gelatin til et kvart glass kaldt vann og la det svelle godt. Varm opp vannet til 50 grader i vannbad og sørg for at gelatinen er helt oppløst. Hell løsningen i et tynt lag på plastfolie og lufttørk. Fra det resulterende tynne bladet kan du kutte silhuetten til en fisk. Legg fisken på en serviett og pust på den. Pusten vil fukte geléen, den vil øke i volum, og fisken begynner å bøye seg.

Lotus blomster

Klipp blomster med lange kronblader av farget papir. Bruk en blyant, vri kronbladene mot midten. Sett nå de flerfargede lotusene på vannet som helles i bassenget. For øynene dine vil blomsterblader begynne å blomstre. Dette er fordi papiret blir vått, blir gradvis tyngre, og kronbladene åpner seg. Samme effekt kan sees med vanlig gran eller kongler. Du kan invitere barna til å legge igjen den ene støten på badet (et fuktig sted) og senere bli overrasket over at skjellene ved støtet har lukket seg og de har blitt tette, og sette den andre på batteriet - bulken vil avsløre skjellene sine.

Øyer

Vann kan ikke bare løse opp enkelte stoffer, men har også en rekke andre bemerkelsesverdige egenskaper. For eksempel er den i stand til å avkjøle varme stoffer og gjenstander, mens de blir hardere. Opplevelsen nedenfor vil hjelpe ikke bare med å forstå dette, men også tillate den lille å skape sin egen verden med fjell og hav.
Vi tar en tallerken og hell vann i den. Vi maler med maling i blågrønnaktig eller hvilken som helst annen farge. Dette er havet. Så tar vi et stearinlys, og så snart parafinen i det smelter, snur vi det over tallerkenen slik at det drypper ned i vannet. Ved å endre høyden på lyset over tallerkenen får vi forskjellige former. Da kan disse «øyene» kobles til hverandre, du kan se på hvordan de ser ut, eller du kan ta dem ut og feste dem på papir med et malt hav.

På jakt etter ferskvann

Hvordan få drikkevann fra saltvann? Hell vann med barnet i et dypt basseng, tilsett to spiseskjeer salt der, rør til saltet er oppløst. Legg skyllede småstein på bunnen av et tomt plastglass slik at det ikke flyter, men kantene skal være over vannstanden i kummen. Strekk filmen ovenfra, bind den rundt bekkenet. Trykk plasten over midten av glasset og plasser en annen småstein i fordypningen. Plasser kummen i solen. Etter noen timer vil det samle seg rent usaltet drikkevann i glasset. Forklaringen er enkel: vann i solen begynner å fordampe, kondensat legger seg på filmen og renner over i et tomt glass. Saltet fordamper ikke og blir liggende i bassenget.
Nå som du vet hvordan du får ferskvann, kan du trygt gå til sjøen og ikke være redd for tørst. Det er mye væske i havet, og du kan alltid få det reneste drikkevannet fra det.

Å lage skyen

Hell i en 3-liters boks med varmt vann (ca. 2,5 cm). Legg noen isbiter på en bakeplate og legg dem på glasset. Luften inne i boksen, som stiger opp, vil begynne å avkjøles. Vanndampen i den vil kondensere og danne en sky.

Hvor kommer regnet fra? Det viser seg at dråpene, når de varmes opp på bakken, stiger oppover. Der blir de kalde, og de klemmer seg sammen og danner skyer. Når de møtes, forstørrer de seg, blir tunge og faller til bakken i form av regn.

Vulkan på bordet

Mamma og pappa kan også være trollmenn. Det kan de til og med gjøre. en ekte vulkan! Bevæpn deg med en "tryllestav", kast en trolldom, og "utbruddet" vil begynne. Her er en enkel oppskrift på hekseri: Tilsett eddik til natron akkurat som vi gjør til deigen. Bare brus bør være mer, si, 2 ss. Legg den i en tallerken og hell eddiken rett fra flasken. En voldsom nøytraliseringsreaksjon vil begynne, innholdet i skålen begynner å skumme og koke i store bobler (pass på så du ikke bøyer deg!). For større effekt kan du forme en "vulkan" fra plastelina (en kjegle med et hull på toppen), legge den på en tallerken med brus og hell eddik i hullet ovenfra. På et tidspunkt vil det begynne å sprute skum ut av "vulkanen" - et fantastisk syn!
Dette eksperimentet viser tydelig interaksjonen mellom alkali og syre, nøytraliseringsreaksjonen. Ved å forberede og utføre et eksperiment kan du fortelle barnet ditt om eksistensen av et surt og alkalisk miljø. Eksperimentet "Home Sparkling Water", som er beskrevet nedenfor, er viet det samme emnet. Og de eldre gutta kan fortsette studiet med den neste spennende opplevelsen.

Naturlig indikatortabell

Mange grønnsaker, frukt og til og med blomster inneholder stoffer som endrer farge avhengig av surheten i miljøet. Forbered et avkok fra et improvisert materiale (fersk, tørket eller iskrem) og test det i et surt og alkalisk miljø (buljongen i seg selv er et nøytralt medium, vann). Som et surt medium er en løsning av eddik eller sitronsyre egnet, som et alkalisk medium, en løsning av brus. Bare de må tilberedes umiddelbart før eksperimentet: over tid forverres de. Testene kan utføres som følger: hell for eksempel en løsning av brus og eddik inn i tomme celler fra under eggene (hver i sin egen rad, slik at overfor hver celle med syre er det en celle med alkali). Du drypper (eller heller heller) litt nylaget buljong eller juice i hvert cellepar og observerer fargeendringen. Legg inn resultatene i tabellen. Fargeendringen kan registreres, eller du kan male med maling: det er lettere å oppnå ønsket nyanse med dem.
Hvis babyen din er eldre, vil han mest sannsynlig selv ønske å delta i eksperimentene. Gi ham en stripe testpapir for alle formål (tilgjengelig i kjemikalie- og hagebutikker) og foreslå å fukte den med hvilken som helst væske: spytt, te, suppe, vann, hva som helst. Det fuktede området vil bli farget, og skalaen på boksen vil indikere om du har testet surt eller alkalisk. Vanligvis forårsaker denne opplevelsen en storm av glede blant barn og gir foreldre mye fritid.

Salt mirakler

Har du allerede dyrket krystaller med babyen din? Det er ikke vanskelig i det hele tatt, men det vil ta noen dager. Forbered en overmettet saltløsning (en der saltet ikke løses opp når du legger til en ny porsjon) og dypp forsiktig et frø inn i den, for eksempel en ledning med en liten løkke på enden. Etter en tid vil krystaller vises på frøet. Du kan eksperimentere og dyppe tråden i saltlaken, ikke tråden, men ulltråden. Resultatet blir det samme, men krystallene vil fordele seg annerledes. For de som er spesielt ivrige anbefaler jeg å lage trådhåndverk, som et juletre eller en edderkopp, og også legge dem i en saltløsning.

Hemmelig brev

Denne opplevelsen kan kombineres med det populære spillet «Finn skatten», eller du kan bare skrive til noen fra familien din. Det er to måter å lage et slikt brev på hjemme: 1. Dypp en penn eller pensel i melk og skriv en melding på hvitt papir. Pass på å la tørke. Du kan lese et slikt brev ved å holde det over dampen (ikke brenn deg!) Eller stryk det. 2. Skriv brevet ditt med sitronsaft eller sitronsyreløsning. For å lese den, løs opp noen dråper farmasøytisk jod i vann og fukt teksten litt.
Har barnet ditt blitt voksen allerede eller har du fått smake på deg selv? Da er følgende opplevelser for deg. De er noe mer kompliserte enn de tidligere beskrevet, men det er fullt mulig å takle dem hjemme. Vær fortsatt veldig forsiktig med reagensene dine!

Coca cola fontene

Coca-Cola (en løsning av fosforsyre med sukker og fargestoff) reagerer veldig interessant når Mentos-pastiller legges i den. Reaksjonen kommer til uttrykk i en fontene som bokstavelig talt fosser ut av flasken. Det er bedre å gjøre denne opplevelsen på gaten, siden reaksjonen er dårlig kontrollert. Det er bedre å knuse "Mentos" litt, og ta en liter Coca-Cola. Effekten overgår alle forventninger! Etter denne opplevelsen vil jeg ikke ta det hele med meg i det hele tatt. Jeg anbefaler å utføre dette eksperimentet med barn som er glad i kjemiske drikker og søtsaker.

Drukne og spise

Vask to appelsiner. Legg en av dem i en kjele fylt med vann. Han vil svømme. Prøv å drukne den - det vil aldri fungere!
Skrell den andre appelsinen og legg den i vannet. Er du overrasket? Appelsinen druknet. Hvorfor? To identiske appelsiner, men den ene druknet og den andre flyter? Forklar barnet ditt: «Det er mange luftbobler i appelsinskallet. De skyver appelsinen til overflaten av vannet. En appelsin synker uten skall, fordi den er tyngre enn vannet den fortrenger."

Levende gjær

Fortell barna at gjær består av bittesmå levende organismer kalt mikrober (som betyr at mikrober kan være både gunstige og skadelige). Mens de spiser, avgir de karbondioksid, som, blandet med mel, sukker og vann, "hever" deigen, og gjør den luftig og smakfull. Tørrgjær ser ut som små, livløse kuler. Men dette er bare inntil millioner av bittesmå mikrober kommer til live, som er i dvale i en kald og tørr form. Men de kan bringes til live! Hell to spiseskjeer varmt vann i en mugge, tilsett to teskjeer gjær, deretter en teskje sukker og rør. Hell gjærblandingen i flasken ved å trekke en ballong over halsen. Plasser flasken i en bolle med varmt vann. Og så vil det skje et mirakel foran barna.
Gjæren vil komme til live og begynne å spise sukker, blandingen vil bli fylt med bobler av karbondioksid, allerede kjent for barn, som de begynner å slippe ut. Boblene sprekker og gassen blåser opp ballongen.

"Ate" for is

1. La oss legge isen i vannet.

2. Legg tråden på kanten av glasset slik at den ene enden av den ligger på en isbit som flyter på overflaten av vannet.

3. Ha litt salt på isen og vent 5-10 minutter.

4. Ta den frie enden av tråden og trekk ut isbiten fra glasset.

Salt, når det kommer på isen, smelter litt en liten del av det. I løpet av 5-10 minutter løses saltet opp i vann, og rent vann på isoverflaten fryses sammen med tråden.

fysikk.

Å lage flere hull i en plastflaske gjør det enda mer interessant å studere oppførselen i vann. Først slår du et hull i siden av flasken rett over bunnen. Fyll en flaske med vann og se med babyen din hvordan det renner ut. Stikk deretter noen flere hull, over hverandre. Hvordan vil vannet renne nå? Vil babyen legge merke til at jo lavere hullet er, desto kraftigere bryter fontenen ut av det? La de minste eksperimentere med trykket i dysene for egen fornøyelse, og for større barn kan det forklares at vanntrykket øker med dybden. Det er derfor den nedre fontenen slår hardest av alle.

Hvorfor flyter en tom flaske og en full synker? Og hva er disse morsomme boblene som spretter ut av halsen på en tom flaske hvis du tar av korken og legger den under vann? Og hva skjer med vann hvis du først heller det i et glass, deretter i en flaske, og deretter heller det i en gummihanske? Vær oppmerksom på babyen at vannet har form av fartøyet det ble hellet i.

Føler babyen din allerede temperaturen på vannet ved berøring? Det er flott hvis han ved å senke pennen ned i vannet kan se om det er varmt vann, kaldt eller varmt. Men ikke alt er så enkelt, penner kan lett lures. Du trenger tre boller for dette trikset. I den første heller vi kaldt vann, i den andre - varmt (men slik at du trygt kan senke hånden ned i den), i den tredje - vann ved romtemperatur. Foreslå nå baby legg den ene hånden i en bolle med varmt vann, den andre i en bolle med kaldt vann. La ham holde hendene der i omtrent et minutt, og dypp dem deretter i den tredje bollen, der vannet er romvann. Spørre baby hvordan han føler seg. Selv om hendene er i samme bolle, vil følelsene være helt forskjellige. Nå kan du ikke si sikkert om det er varmt eller kaldt vann.

Såpebobler i kulden

For eksperimenter med såpebobler i kulde, må du tilberede sjampo eller såpe fortynnet i snøvann, som tilsettes en liten mengde ren glyserin, og et plastrør fra en kulepenn. Bobler er lettere å blåse ut i et lukket, kaldt rom, siden det nesten alltid blåser ute. Store bobler blåses enkelt ut med en plasttrakt for å helle ut væske.

Boblen fryser ved ca –7 °C ved langsom avkjøling. Overflatespenningskoeffisienten til såpeløsningen øker litt ved avkjøling til 0 °C, og ved ytterligere avkjøling under 0 °C avtar den og blir lik null i fryseøyeblikket. Den sfæriske filmen vil ikke krympe selv om luften inne i boblen er komprimert. Teoretisk sett bør boblediameteren reduseres under avkjøling til 0 ° C, men med så liten mengde at denne endringen i praksis er svært vanskelig å bestemme.

Filmen viser seg å ikke være skjør, som det ser ut til å være en tynn isskorpe. Hvis du lar en krystallisert såpeboble falle ned på gulvet, vil den ikke gå i stykker, den blir ikke til ringende fragmenter, som en glasskule som brukes til å dekorere et juletre. Det vil vises bulker på den, individuelle rusk vil vri seg inn i rør. Filmen er ikke skjør, den viser plastisitet. Plassiteten til filmen er en konsekvens av dens lille tykkelse.

Her er fire morsomme bobleopplevelser. De tre første testene skal utføres ved –15 ...– 25 °C, og den siste ved –3 ...– 7 °C.

Test 1

Ta glasset med såpevann ut i kulden og blås ut boblen. Umiddelbart dukker det opp små krystaller på forskjellige punkter på overflaten, som vokser raskt og til slutt smelter sammen. Når boblen er helt frossen, vil det dannes en bulk i toppen av boblen, nær enden av røret.

Luften i boblen og bobleskallet ser ut til å være kjøligere i bunnen, siden det er et mindre avkjølt rør på toppen av boblen. Krystallisering sprer seg fra bunn til topp. Mindre avkjølt og tynnere (på grunn av hevelse av løsningen), bøyer den øvre delen av bobleskallet under påvirkning av atmosfærisk trykk. Jo mer luften inne i boblen avkjøles, jo større blir bulken.

Test 2

Dypp enden av røret i såpevannet og fjern deretter. I den nedre enden av røret vil en søyle av løsning med en høyde på ca. 4 mm forbli. Plasser enden av røret mot overflaten av håndflaten din. Kolonnen vil reduseres kraftig. Blås nå ut boblen til regnbuefargen vises. Boblen viste seg med veldig tynne vegger. En slik boble oppfører seg på en merkelig måte i kulden: så snart den fryser, brister den umiddelbart. Så det er aldri mulig å få en frossen boble med veldig tynne vegger.

Tykkelsen på bobleveggen kan betraktes som lik tykkelsen på det monomolekylære laget. Krystallisering begynner på separate punkter på filmoverflaten. Vannmolekylene på disse punktene må bevege seg nærmere hverandre og ordne seg i en bestemt rekkefølge. Omorganiseringen i arrangementet av vannmolekyler og relativt tykke filmer fører ikke til forstyrrelse av bindingene mellom vann- og såpemolekyler, mens de tynneste filmene blir ødelagt.

Test 3

Hell såpeløsningen likt i to glass. Tilsett noen dråper ren glyserin til en. Blås nå ut to omtrent like bobler fra disse løsningene én etter én og legg dem på en glassplate. Frysing av en boble med glyserin foregår litt annerledes enn en boble fra en sjampoløsning: utbruddet er forsinket, og selve frysingen går langsommere. Vennligst merk: en frossen boble fra en sjampoløsning holder seg i kulden lenger enn en frossen boble med glyserin.

Veggene til en frossen boble fra en sjampoløsning er en monolittisk krystallstruktur. Intermolekylære bindinger hvor som helst er nøyaktig like og sterke, mens i en frossen boble fra samme løsning med glyserol svekkes sterke bindinger mellom vannmolekyler. I tillegg brytes disse bindingene av den termiske bevegelsen til glyserolmolekyler, så krystallgitteret sublimeres raskt, noe som betyr at det brytes ned raskere.

Glassflaske og perle.

Vi varmer flasken godt, setter ballen på nakken. La oss nå legge flasken i en bolle med kaldt vann - ballen vil bli "svelget" av flasken!

Trening av kamper.

Legg flere fyrstikker i en bolle med vann, legg en bit raffinert sukker i midten av bollen og - se og se! Kampene samles i sentrum. Sannsynligvis er fyrstikkene våre søtsukker !? La oss nå fjerne sukkeret og ha litt flytende såpe i midten av bollen: fyrstikkene liker det ikke - de "løper bort" i forskjellige retninger! Faktisk er alt enkelt: sukker absorberer vann, og skaper dermed bevegelsen til sentrum, og såpe sprer seg tvert over vannet og bærer fyrstikkene med seg.

Askepott. statisk stress.

Vi trenger en ballong igjen, bare allerede oppblåst. Hell en teskje salt og kvernet pepper på bordet. Bland godt. La oss nå se for oss som Askepott og prøve å skille pepper fra salt. Det fungerer ikke ... La oss nå gni ballen vår på noe ull og bringe den til bordet: all pepper, som ved et trylleslag, vil være på ballen! Vi nyter miraklet, og vi hvisker til eldre unge fysikere at ballen blir negativt ladet av friksjon mot ull, og pepperkorn, eller rettere sagt elektroner av pepper, får en positiv ladning og tiltrekkes av ballen. Men i salt elektroner ikke beveger seg godt, så den forblir nøytral, får ikke en ladning fra ballen, så den fester seg ikke til den!

Pipetthalm

1. La oss sette 2 glass ved siden av hverandre: det ene - med vann, det andre - tomt.

2. Legg sugerøret i vannet.

3. Klem toppen av sugerøret med pekefingeren og overfør det til et tomt glass.

4. Fjern fingeren fra sugerøret - vann vil renne inn i et tomt glass. Ved å gjøre det samme flere ganger kan vi overføre alt vannet fra ett glass til et annet.

Pipetten, som du sannsynligvis har i førstehjelpsskrinet, fungerer på samme måte.

Halmfløyte

1. Flat ut enden av et strå som er ca. 15 mm langt og klipp av kantene med en saks2. Fra den andre enden av sugerøret, skjær 3 små hull i samme avstand fra hverandre.

Så «fløyten» har slått ut. Hvis du blåser lett inn i et sugerør, og biter det litt sammen med tennene, vil "fløyten" begynne å høres. Hvis du lukker det ene eller andre hullet på "fløyten" med fingrene, vil lyden endre seg. La oss nå prøve å plukke opp en melodi.

I tillegg.

.

1. Vi lukter, smaker, tar på, lytter
Oppgave: å konsolidere barnas ideer om sanseorganene, deres formål (ører - å høre, gjenkjenne ulike lyder; nese - å bestemme lukten; fingre - å bestemme form, overflatestruktur; språk - å smake).

Materialer: en skjerm med tre runde spor (for hender og en nese), en avis, en bjelle, en hammer, to steiner, en rangle, en fløyte, en snakkende dukke, snillere overraskelsessaker med hull; i tilfeller: hvitløk, appelsinskive; skumgummi med parfyme, sitron, sukker.

Beskrivelse. På bordet ligger aviser, en bjelle, en hammer, to steiner, en rangle, en fløyte og en snakkende dukke. Bestefar Know inviterer barn til å leke med ham. Barn får mulighet til å studere fag på egenhånd. Under dette bekjentskapet snakker bestefar Know med barn og stiller spørsmål, for eksempel: "Hvordan høres disse gjenstandene ut?", "Hvordan kunne du høre disse lydene?" etc.
Spillet "Gjett hva som lyder" - et barn bak en skjerm velger et objekt, som så lager en lyd, andre barn gjetter. De navngir gjenstanden som lyden lages med, og sier at de hørte den med ørene.
Spillet "Gjett etter lukten" - barn setter nesen mot vinduet på skjermen, og læreren tilbyr å gjette etter lukten hva som er i hendene hans. Hva er det? Hvordan visste du det? (Nesen hjalp oss.)
Spillet "Gjett smaken" - læreren inviterer barna til å gjette smaken av sitron, sukker.
Spill "Gjett ved berøring" - barn legger hånden inn i åpningen på skjermen, gjett gjenstanden og tar den deretter ut.
Nevn assistentene våre som hjelper oss å gjenkjenne en gjenstand ved lyd, lukt, smak. Hva ville skje hvis vi ikke hadde dem?

2. Hvorfor høres alt ut?
Mål: å lede barn til å forstå årsakene til lyd: vibrasjonen av et objekt.

Materialer: tamburin, glassglass, avis, balalaika eller gitar, trelinjal, metallofon

Beskrivelse: Spillet "Hva lyder?" - læreren inviterer barna til å lukke øynene, og han lager lyder ved hjelp av kjente gjenstander. Barn gjett hva som høres ut. Hvorfor hører vi disse lydene? Hva er lyd? Barn inviteres til å skildre med en stemme: hvordan ringer en mygg? (Z-z-z.)
Hvordan summer en flue? (F-f-f.) Hvordan surrer humla? (Åh.)
Deretter inviteres hvert barn til å berøre strengen til instrumentet, lytte til lyden og deretter berøre strengen med håndflaten for å stoppe lyden. Hva skjedde? Hvorfor stoppet lyden? Lyden fortsetter så lenge strengen vibrerer. Når den stopper, forsvinner også lyden.
Har trelinjalen en stemme? Barn oppfordres til å trekke ut lyd ved hjelp av en linjal. Vi presser den ene enden av linjalen til bordet, og på den frie klapper vi i håndflaten. Hva skjer med linjalen? (Skælver, nøler.) Hvordan stopper jeg lyden? (Stopp vibrasjoner av linjalen med hånden.) Vi trekker ut lyd fra et glassglass med en pinne, stopp. Når oppstår lyd? Lyd oppstår når det er en veldig rask bevegelse forover og bakover av luft. Dette kalles nøling. Hvorfor høres alt ut? Hvilke andre objekter kan du nevne som vil høres ut?

3. Klart vann
Oppgave: å avsløre egenskapene til vann (gjennomsiktig, luktfri, helle, har vekt).

Materialer: to ugjennomsiktige krukker (en fylt med vann), en glasskrukke med bred munn, skjeer, små øser, en skål med vann, et brett, objektbilder.

Beskrivelse. Droplet kom på besøk. Hvem er Droplet? Hva liker hun å leke med?
På bordet er to ugjennomsiktige krukker lukket med lokk, en av dem er fylt med vann. Barn inviteres til å gjette hva som er i disse glassene uten å åpne dem. Er de like i vekt? Hva er lettere? Hvilken er tyngre? Hvorfor er det tyngre? Vi åpner boksene: den ene er tom - derfor lys, den andre er fylt med vann. Hvordan gjettet du at det var vann? Hvilken farge er det? Hvordan lukter vannet?
Den voksne ber barna fylle en glasskrukke med vann. For å gjøre dette tilbys de et utvalg av forskjellige beholdere. Hva er mer praktisk å helle? Hvordan forhindrer du vannsøl på bordet? Hva gjør vi? (Vi heller, heller vann.) Hva gjør vannet? (Flytende.) La oss høre hvordan det flyter. Hvilken lyd hører vi?
Når glasset er fylt med vann, inviteres barn til å spille spillet "Gjenkjenne og navn" (se på bilder gjennom glasset). Hva så du? Hvorfor er bildet så godt synlig?
Hva slags vann? (Transparent.) Hva har vi lært om vann?

4. Vann tar form
Mål: å avsløre at vannet har form av karet det helles i.

Materialer, trakter, et smalt høyt glass, et rundt kar, en bred bolle, en gummihanske, dippere av samme størrelse, en oppblåsbar ball, en plastpose, et basseng med vann, brett, arbeidsark med skisserte kar, fargeblyanter.

Beskrivelse. Foran barna er et basseng med vann og ulike kar. Galchonok Lyuboznayka forteller hvordan han gikk, svømte i sølepytter og han hadde et spørsmål: "Kan vann ha en form?" Hvordan kan jeg sjekke dette? Hvilken form har disse karene? La oss fylle dem med vann. Hva er mer praktisk å helle vann i et smalt kar? (Bruk en øse gjennom en trakt.) Barn heller to øser med vann i alle kar og avgjør om vannmengden er lik i forskjellige kar. Vurder hvilken form vannet har i forskjellige kar. Det viser seg at vannet har form av karet som det helles i. Resultatene er skissert i arbeidsarkene – barn maler over ulike kar

5. Skumpute
Mål: å utvikle ideen om oppdriften til gjenstander i såpeskum hos barn (oppdrift avhenger ikke av størrelsen på gjenstanden, men av vekten).

Materialer: på et brett, en bolle med vann, visp, en krukke med flytende såpe, pipetter, en svamp, en bøtte, trepinner, diverse gjenstander for oppdriftstesting.

Beskrivelse. Bear Misha sier at han lærte å lage ikke bare såpebobler, men også såpeskum. Og i dag vil han vite om alle gjenstander drukner i såpeskum? Hvordan lage skum?
Barn bruker en pipette til å trekke opp flytende såpe og slippe den i en bolle med vann. Så prøver de å piske blandingen med spisepinner og en visp. Hva gjør det mer praktisk å piske opp skummet? Hvordan er skummet? Prøv å dyppe forskjellige gjenstander i skummet. Hva flyter? Hva er drukning? Flyter alle objekter likt?
Er alle objekter som flyter like store? Hva er oppdriften til gjenstander avhengig av?

6. Luft er overalt
Oppgaver, oppdage luft i det omkringliggende rommet og avsløre dens egenskap - usynlighet.

Materialer, ballonger, en bolle med vann, en tom plastflaske, papirark.

Beskrivelse. Little daw Curious gjør barna til en gåte om luften.
Den passerer gjennom nesen inn i brystet og bakover går den veien. Den er usynlig, og likevel kan vi ikke leve uten den. (Luft)
Hva puster vi inn gjennom nesen? Hva er luft? Hva er den til? Kan vi se ham? Hvor er luften? Hvordan vet du om det er luft rundt?
Spilløvelse "Føl på luften" - barn vifter med et papirark nær ansiktet. Hva føler vi? Vi ser ikke luft, men den omgir oss overalt.
Tror du det er luft i en tom flaske? Hvordan kan vi sjekke dette? En tom gjennomsiktig flaske senkes ned i en bolle med vann slik at den begynner å fylles. Hva skjer? Hvorfor kommer det bobler ut av halsen? Dette vannet fortrenger luft fra flasken. De fleste gjenstander som ser tomme ut er faktisk fylt med luft.
Nevn elementene vi fyller med luft. Barn blåser opp ballonger. Hva fyller vi kulene med?
Luft fyller ethvert rom, så ingenting er tomt.

7. Luft fungerer
Mål: å gi barna en idé om at luft kan flytte gjenstander (seilskuter, ballonger, etc.).

Materialer: et plastbad, et basseng med vann, et papirark; et stykke plastelina, en pinne, ballonger.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å vurdere ballonger. Hva er inni dem? Hva er de fylt med? Kan luft flytte gjenstander? Hvordan kan dette verifiseres? Setter ut en tom plastbalje i vannet og spør barna: «Prøv å få den til å flyte». Barn blåser på henne. Hva kan du tenke deg for å få båten til å gå raskere? Fester seilet, får båten til å bevege seg igjen. Hvorfor beveger båten seg raskere med et seil? Mer luft presser på seilet, så karet beveger seg raskere.
Hvilke andre gjenstander kan vi få til å flytte? Hvordan kan du få en ballong til å bevege seg? Ballongene blåses opp, slippes ut, barna ser på bevegelsene deres. Hvorfor beveger ballen seg? Luft bryter ut av ballen og får den til å bevege seg.
Barn leker selvstendig med en båt, en ball

8. Hver stein har sitt eget hus
Oppgaver: klassifisering av steiner etter form, størrelse, farge, overflateegenskaper (glatt, grov); vis barna muligheten til å bruke steiner til lekeformål.

Materialer: forskjellige steiner, fire bokser, brett med sand, en modell for undersøkelse av en gjenstand, bilder-diagrammer, en bane av småstein.

Beskrivelse. Kaninen gir barna en kiste med forskjellige småstein, som han samlet i skogen, nær innsjøen. Barna ser på dem. Hvordan er disse steinene like? De handler i samsvar med modellen: trykk på steiner, bank. Alle steiner er solide. Hvordan skiller steiner seg fra hverandre? Så trekker han barnas oppmerksomhet til fargen, formen på steinene, inviterer dem til å føle dem. Merker at det er glatte steiner, det er grove. Kaninen ber om hjelp til å ordne steinene i fire bokser i henhold til følgende kriterier: først, glatt og avrundet; i den andre - liten og grov; i den tredje - stor og ikke rund; i den fjerde - rødlig. Barn jobber i par. Vurder deretter alle sammen hvordan steinene er lagt ut, tell antall steiner.
Lek med småstein "Legg ut bildet" - kaninen gir barna skjematiske bilder (fig. 3) og tilbyr å legge dem ut av rullesteinene. Barn tar brett med sand og legger ut et bilde i sanden i henhold til skjemaet, og legger deretter ut bildet som de ønsker.
Barn går langs rullesteinstien. Hva føler du? Hvilke småstein?

9. Er det mulig å endre formen på stein og leire
Oppgave: å avsløre egenskapene til leire (våt, myk, tyktflytende, du kan endre form, dele inn i deler, skulpturere) og stein (tørr, hard, du kan ikke skulpturere fra den, den kan ikke deles inn i deler).

Materialer: skulpturplater, leire, elvestein, modell av objektundersøkelsen.

Beskrivelse. I henhold til modellen for å undersøke emnet, inviterer bestefar Know barn til å finne ut om det er mulig å endre formen på de foreslåtte naturmaterialene. For å gjøre dette inviterer han barna til å trykke fingeren på leire, stein. Hvor er fossa igjen fra fingeren? Hva slags stein? (Tørr, hard.) Hva slags leire? (Våte, myke, groper forblir.) Barn bytter på å ta en stein i hendene: knuser den, ruller den i håndflatene, drar den i forskjellige retninger. Endret steinen form? Hvorfor kan du ikke bryte av en del av den? (Stenen er hard, ingenting kan lages av den for hånd, den kan ikke deles i deler.) Barn bytter på å knuse leiren, trekke den i forskjellige retninger, dele den i deler. Hva er forskjellen mellom leire og stein? (Leire er ikke som stein, den er myk, den kan deles inn i deler, leiren endrer form, du kan skulpturere fra den.)
Barn skulpturerer forskjellige leirefigurer. Hvorfor faller ikke figurene fra hverandre? (Leire er tyktflytende, beholder formen.) Hvilket annet materiale ligner leire?

10. Lys er overalt
Oppgaver: å vise betydningen av lys, å forklare at lyskilder kan være naturlige (sol, måne, ild), kunstige - laget av mennesker (lampe, lommelykt, stearinlys).

Materialer: illustrasjoner av hendelser som finner sted på forskjellige tider av dagen; bilder med bilder av lyskilder; flere gjenstander som ikke gir lys; lommelykt, stearinlys, bordlampe, kiste med spor.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barna til å finne ut om det er mørkt eller lyst nå, for å forklare svaret deres. Hva skinner nå? (Solen.) Hva annet kan lyse opp gjenstander når det er mørkt i naturen?(Måne, bål.) Inviterer barn til å finne ut hva som er i den "magiske kista" (inne i en lommelykt). Barn ser gjennom spalten og legger merke til at det er mørkt, ingenting er synlig. Hvordan gjøre boksen lettere? (Åpne kisten, så vil lyset gå inn og lyse opp alt inni den.) Åpner kisten, lyset kom inn, og alle ser lommelykten.
Og hvis vi ikke åpner brystet, hvordan kan vi få det til å lyse der inne? Han tenner opp lommelykten, legger den i brystet. Barn ser på lyset gjennom spalten.
Spillet "Lys kan være annerledes" - bestefar Know inviterer barn til å dekomponere bildene i to grupper: lys i naturen, kunstig lys - laget av mennesker. Hva skinner sterkere - et stearinlys, en lommelykt, en bordlampe? Demonstrer handlingen til disse objektene, sammenlign, legg ut bilder som viser disse objektene i samme sekvens. Hva skinner sterkere - solen, månen, ilden? Sammenlign etter bilder og sorter dem etter graden av lysstyrke (fra de lyseste).

11. Lys og skygge
Oppgaver: å gjøre seg kjent med dannelsen av skygger fra objekter, å etablere likheten mellom skyggen og objektet, å lage bilder ved hjelp av skygger.

Materialer: utstyr til skyggeteateret, en lanterne.

Beskrivelse. Bjørnen Misha kommer med en lommelykt. Læreren spør ham: «Hva har du? Hva trenger du en lommelykt til?" Misha tilbyr seg å leke med ham. Lysene er slått av, rommet er mørklagt. Barn, med hjelp av en lærer, lyser opp med en lommelykt og undersøker ulike gjenstander. Hvorfor ser vi alt godt når lommelykten er på? Misha setter labben foran lommelykten. Hva ser vi på veggen? (Skygge) Ber barna gjøre det samme. Hvorfor dannes skyggen? (Hånden forstyrrer lyset og hindrer det i å nå veggen.) Læreren foreslår å bruke hånden for å vise skyggen av en kanin, en hund. Barn gjentar. Misha gir barn en gave.
Spill "Shadow Theatre". Læreren tar frem et skyggeteater fra esken. Barn ser på utstyret til skyggeteateret. Hva gjør dette teateret så spesielt? Hvorfor er alle figurene svarte? Hva er en lommelykt til? Hvorfor kalles dette teatret skyggeteater? Hvordan dannes skyggen? Barn undersøker sammen med bjørnungen Misha figurene til dyr og viser skyggene deres.
Vis et kjent eventyr, for eksempel "Kolobok", eller noe annet.

12. Frosset vann
Mål: å avsløre at is er et fast stoff, flyter, smelter og består av vann.

Materialer, isbiter, kaldt vann, tallerkener, et bilde av et isfjell.

Beskrivelse. Foran barna står en skål med vann. De diskuterer hva slags vann, hvilken form det er. Vannet endrer form pga
hun er flytende. Kan vann være fast? Hva skjer med vann hvis det er veldig kaldt? (Vannet blir til is.)
Undersøk isbiter. Hvordan er is forskjellig fra vann? Kan is helles som vann? Barn prøver å gjøre det. Hvilken
isform? Is beholder sin form. Alt som beholder formen, som is, kalles et fast stoff.
Flyter isen? Læreren legger en isbit i en bolle og barna ser på. Hvilken del av isen flyter? (Øverste.)
Store isblokker flyter i kaldt hav. De kalles isfjell (bildevisning). Over overflaten
bare toppen av isfjellet er synlig. Og hvis kapteinen på skipet ikke legger merke til det og snubler over den undersjøiske delen av isfjellet, kan skipet synke.
Læreren henleder barnas oppmerksomhet på isen som lå på tallerkenen. Hva skjedde? Hvorfor smeltet isen? (Rommet er varmt.) Hva har isen blitt til? Hva er is laget av?
"Vi leker med isbiter" er en gratis aktivitet for barn: de velger tallerkener, undersøker og observerer hva som skjer med isbitene.

13. Smeltende is
Oppgave: å finne ut at is smelter av varme, fra trykk; at det smelter raskere i varmt vann; at vann fryser i kulden, og også tar form av en beholder det er plassert i.

Materialer: tallerken, bolle med varmt vann, bolle med kaldt vann, isbiter, skje, akvareller, snorer, ulike former.

Beskrivelse. Bestefar Know tilbyr å gjette hvor isen vokser raskere – i en bolle med kaldt vann eller i en bolle med varmt vann. Han sprer isen, og barna observerer endringene som skjer. Tiden er fastsatt ved hjelp av tall, som er lagt ut i nærheten av bollene, barna trekker konklusjoner. Barn inviteres til å vurdere et farget stykke is. Hvilken is? Hvordan lages en slik isbit? Hvorfor holder tauet seg? (Frosset til isbiten.)
Hvordan kan du få flerfarget vann? Barn tilsetter farget maling etter eget valg i vannet, hell dem i former (alle har forskjellige former) og sett dem kaldt på brett

14. Fargede kuler
Oppgave: å få nye nyanser ved å blande grunnleggende farger: oransje, grønn, fiolett, blå.

Materialer: palett, gouachemaling: blå, rød, (ønske, gul; filler, vann i glass, papirark med konturbilde (4-5 kuler for hvert barn), modeller - fargede vendinger og halvdeler av sirkler (tilsvarer fargene på malingene), arbeidsark.

Beskrivelse. Kaninen tar med barna ark med bilder av ballonger og ber om å hjelpe ham med å fargelegge dem. La oss finne ut av ham hvilke fargekuler han liker best. Hva om vi ikke har blå, oransje, grønn og lilla farger?
Hvordan kan vi lage dem?
Barn, sammen med en kanin, blander to farger. Hvis ønsket farge oppnås, fikses blandingsmetoden ved hjelp av modeller (sirkler). Deretter maler barna ballen med den resulterende malingen. Slik eksperimenterer barn til de får alle fargene de trenger. Konklusjon: ved å blande rød og gul maling kan du få en oransje farge; blå med gul - grønn, rød med blå - fiolett, blå med hvit - blå. Resultatene av eksperimentet er registrert i arbeidsarket

15. Mystiske bilder
Mål: å vise barn at objektene rundt endrer farge hvis du ser på dem gjennom farget glass.

Materialer: fargede briller, arbeidsark, fargeblyanter.

Beskrivelse. Læreren inviterer barna til å se seg rundt og navngi hvilke fargeobjekter de ser. Til sammen teller de hvor mange blomster barna har navngitt. Tror du at skilpadden ser alt bare grønt? Dette er faktisk tilfelle. Vil du se alt rundt gjennom øynene til en skilpadde? Hvordan kan jeg gjøre det? Læreren deler ut grønne glass til barna. Hva ser du? Hvordan vil du ellers se verden? Barn undersøker gjenstander. Hvordan kan vi få fargene hvis vi ikke har de nødvendige brillene? Barn får nye nyanser ved å stable glass – den ene oppå den andre.
Barn skisserer "mystiske bilder" på et regneark

16. Vi vil se alt, vi vil vite alt
Mål: å bli kjent med enhetsassistenten - et forstørrelsesglass og dets formål.

Materialer: luper, små knapper, perler, squashfrø, solsikker, små rullesteiner og andre gjenstander for undersøkelse, arbeidsark, fargeblyanter.

Beskrivelse. Barn får en "gave" fra bestefaren sin, og de vurderer den. Hva er det? (Perle, knapp.) Hva består den av? Hva er den til? Bestefar Know tilbyr å vurdere en liten knapp, en perle. Hva er den beste måten å se - med øynene eller ved hjelp av dette glasset? Hva er hemmeligheten bak glasset? (Forstørrer objekter, de blir bedre sett.) Denne assistentenheten kalles en "forstørrelsesglass". Hvorfor trenger en person et forstørrelsesglass? Hvor tror du voksne bruker lupper? (Når du reparerer og lager klokker.)
Barn inviteres til selvstendig å vurdere gjenstandene på deres forespørsel, og deretter skissere i et arbeidsark hva
objektet er faktisk og hva det er, hvis du ser gjennom et forstørrelsesglass

17. Sandland
Oppgaver, for å fremheve egenskapene til sand: flytbarhet, løshet, du kan skulpturere fra vått; å bli kjent med metoden for å lage et bilde fra sand.

Materialer: sand, vann, forstørrelsesglass, ark med tykt farget papir, limstifter.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å vurdere sanden: hvilken farge, for å smake på den ved berøring (løs, tørr). Hva er sand laget av? Hvordan ser sandkorn ut? Hvordan kan vi undersøke sandkorn? (Bruk et forstørrelsesglass.) Sandkornene er små, gjennomskinnelige, runde, klistrer seg ikke til hverandre. Er det mulig å skulpturere fra sand? Hvorfor kan vi ikke endre noe fra tørr sand? Prøver å forme av vått. Hvordan kan du leke med tørr sand? Kan du male med tørr sand?
På tykt papir med en limblyant inviteres barn til å tegne noe (eller sirkle den ferdige tegningen),
og hell deretter sand på limet. Rist av overflødig sand og se hva som skjer. Alle sammen ser på barnetegninger

18. Hvor er vannet?
Oppgaver: å avsløre at sand og leire absorberer vann på forskjellige måter, for å fremheve egenskapene deres: flytbarhet, sprøhet.

Materialer: gjennomsiktige beholdere med tørr sand, tørr leire, målebeger med vann, forstørrelsesglass.

Beskrivelse. Bestefar Know inviterer barn til å fylle koppene med sand og leire som følger: først helles det
tørk leire (halvparten), og fyll den andre halvdelen av glasset med sand på toppen. Barna ser så på de fylte glassene og forteller dem hva de ser. Så inviteres barna til å lukke øynene og gjette etter lyden hva bestefar skjenker. Hvilken strømmet bedre? (Sand.) Barn heller sand og leire på brett. Er lysbildene de samme? (Gliden av sand er glatt, av leire, ujevn.) Hvorfor er rasene forskjellige?
Undersøk partikler av sand og leire gjennom et forstørrelsesglass. Hva er sand laget av? (Kornene er små, gjennomsiktige, runde, fester seg ikke til hverandre.) Og hva er leire laget av? (Leirpartiklene er små, tett presset sammen.) Hva skjer hvis vann helles i glass med sand og leire? Barn prøver og ser på. (Alt vannet har gått i sanden, men det står på overflaten av leiren.)
Hvorfor absorberer ikke leire vann? (Leirepartikler er nærmere hverandre, ikke slipp vann gjennom.) Husk alle sammen hvor det er flere sølepytter etter regn - på sanden, på asfalten, på leirjord. Hvorfor er stiene i hagen drysset med sand? (For å absorbere vann.)

19. Vannmølle
Mål: å gi en idé om at vann kan sette andre objekter i bevegelse.

Materialer: en lekevannsmølle, et basseng, en kanne med kode, en fille, forklær i henhold til antall barn.

Beskrivelse. Bestefar Know fører en samtale med barn om hvorfor en person trenger vann. Under samtalen husker barna hennes egen måte. Kan vann få andre ting til å fungere? Etter barnas svar viser bestefar Know dem en vannmølle. Hva er det? Hvordan få bruket til å fungere? Barn nynner på forkleet og bretter opp ermene; de tar en kanne med vann i høyre hånd, og med venstre støtter de den nær tuten og heller vann på knivene på møllen, og leder en vannstrøm til midten av gropen. Hva ser vi? Hvorfor flytter bruket? Hva setter henne i gang? Vannet driver bruket.
Barn leker med møllen.
Det bemerkes at hvis vann helles i en liten bekk, jobber møllen sakte, og hvis den helles i en stor bekk, vil møllen fungere raskere.

20. Ringevann
Mål: å vise barn at mengden vann i et glass påvirker lyden som produseres.

Materialer: et brett som det er forskjellige glass på, vann i en bolle, øser, fiskestenger med en snor på enden av en plastkule.

Beskrivelse. Det er to glass fylt med vann foran barna. Hvordan få briller til å lyde? Alle alternativer for barn er sjekket (bank med fingeren, gjenstander som barna vil tilby). Hvordan gjøre lyden høyere?
En pinne med en ball på enden tilbys. Alle lytter til klirringen av glass med vann. Hører vi de samme lydene? Så skjenker bestefar Know og tilsetter vann i glassene. Hva påvirker ringing? (Mengden vann påvirker ringingen, lydene er forskjellige.) Barn prøver å komponere en melodi

21. "Gjett"
Mål: å vise barn at gjenstander har en vekt som avhenger av materialet.

Materialer: gjenstander av samme form og størrelse fra forskjellige materialer: tre, metall, skumgummi, plast;
beholder med vann; beholder med sand; baller av forskjellige materialer av samme farge, berøringsboks.

Beskrivelse. Forskjellige gjenstandspar står foran barna. Barn ser på dem og bestemmer hvordan de er like og hvordan de er forskjellige. (Lignende i størrelse, forskjellig i vekt.)
De tar gjenstander i hendene, sjekk forskjellen i vekt!
Spill "Gjett" - fra sensorboksen velger barna objekter ved berøring, og forklarer, som de gjettet, om det er tungt eller lett. Hva bestemmer objektets letthet eller tyngde? (Fra hvilket materiale den er laget av.) Barn inviteres med øynene lukket av lyden av en gjenstand som faller på gulvet for å avgjøre om den er lett eller tung. (En tung gjenstand har en høyere støtlyd.)
De bestemmer også om en gjenstand er lett eller tung ved lyden av en gjenstand som faller i vannet. (Fra en tung gjenstand er sprutet sterkere.) Deretter kastes gjenstandene i et basseng med sand og gjenstandens bæring bestemmes av forsenkningen i sanden som er igjen etter fallet. (Fra en tung gjenstand er fordypningen i sanden større.

22. Fangst, fisk, både små og store
Oppgave: å finne ut en magnets evne til å tiltrekke seg noen gjenstander.

Materialer: magnetisk spill "Fiske", magneter, små gjenstander fra forskjellige materialer, et basseng med vann, arbeidsark.

Beskrivelse. Fiskekatt tilbyr barna spillet "Fiske". Hva kan du fiske med? Prøv å fiske med fiskestang. De forteller om noen av barna så ekte fiskestenger, hvordan de ser ut, hvilket agn fisken er fanget med. Hva fisker vi etter? Hvorfor holder hun seg fast og ikke faller?
De undersøker fisken, fiskestanga og finner metallplater og magneter.
Hvilke gjenstander tiltrekkes av en magnet? Barn får tilbud om magneter, ulike gjenstander, to bokser. De legger gjenstander i en boks som tiltrekker seg en magnet, i en annen - som ikke gjør det. Magneten tiltrekker seg bare metallgjenstander.
I hvilke andre spill har du sett magneter? Hvorfor trenger en person en magnet? Hvordan hjelper han ham?
Barna får utdelt arbeidsark der de fullfører oppgaven "Tegn en linje til en magnet fra en gjenstand som tiltrekkes av den"

23. Magiske triks med magneter
Mål: å fremheve objekter som samhandler med magneten.

Materialer: magneter, skåret ut av polystyrengås med metallisk nebb innsatt. stang; en bolle med vann, en krukke med syltetøy og sennep; trepinne, katt på den ene kanten. en magnet er festet og dekket med bomull på toppen, og på den andre enden er det bare bomullsull; figurer av dyr på pappstativ; skoeske med en avskåret vegg på den ene siden; binders; en magnet festet med tape til en blyant; et glass vann, små metallstenger eller en nål.

Beskrivelse. Barna blir møtt av en tryllekunstner og viser «kresen gås»-trikset.
Tryllekunstner: Mange tror at gåsen er en dum fugl. Men dette er ikke tilfelle. Selv en liten gåsling forstår hva som er bra for ham og hva som er dårlig. I hvert fall denne ungen. Nettopp klekket fra et egg, og nådde allerede vannet og svømte. Det betyr at han forstår at det vil være vanskelig for ham å gå, men lett å svømme. Og han forstår mat. Her har jeg bundet to fleece, jeg dypper det i sennep og tilbyr larven å smake på den (en pinne uten magnet tas opp) Spis, lille! Se, hun snur seg bort. Hvordan smaker sennep? Hvorfor vil ikke gåsen spise? La oss nå prøve å dyppe enda en bomullsdott i syltetøyet (en pinne med magnet løftes opp) Ja, nådde etter søtsaken. Ikke en dum fugl
Hvorfor går gåsungen vår til syltetøyet med nebbet og vender seg bort fra sennep? Hva er hemmeligheten hans? Barn undersøker en pinne med en magnet på enden. Hvorfor samhandlet gåsen med magneten?(Det er noe metallisk i gåsen.) De undersøker gåsen og ser at det er en metallstang i nebbet.
Tryllekunstneren viser barna bilder av dyr og spør: «Kan dyrene mine bevege seg av seg selv?» (Nei.) Magikeren bytter ut disse dyrene med bilder med binders festet i underkanten. Han setter figurene på esken og driver magneten inn i esken. Hvorfor flyttet dyrene? Barn undersøker figurene og ser at det er festet binders til stativene. Barn prøver å kontrollere dyr. Magikeren slipper "tilfeldigvis" en nål ned i et glass vann. Hvordan få den ut uten å bli våt på hendene? (Ta med magneten til glasset.)
Barn selv får des. gjenstander fra vann med pom. magnet.

24. Solstråler
Oppgaver: å forstå årsaken til at solstråler dukker opp, å lære hvordan å slippe solstråler (reflektere lys med et speil).

Materiale: speil.

Beskrivelse. Bestefar Know hjelper barn med å huske et dikt om en solkanin. Når kommer den ut? (I lys, fra objekter som reflekterer lys.) Så viser han hvordan en solstråle fremstår ved hjelp av et speil. (Speilet reflekterer en lysstråle og blir i seg selv en lyskilde.) Det inviterer barn til å la solstråler (for dette må du fange en lysstråle med et speil og rette den i riktig retning), skjule dem (dekke til) dem med håndflaten).
Spill med solharen: ta igjen, fange, gjem den.
Barn finner ut at det er vanskelig å leke med en kanin: fra en liten bevegelse av speilet beveger den seg en lang avstand.
Barn inviteres til å leke med en kanin i et svakt opplyst rom. Hvorfor vises ikke solstrålen? (Ikke sterkt lys.)

25. Hva reflekteres i speilet?
Oppgaver: å gjøre barn kjent med begrepet "refleksjon", finne gjenstander som kan reflektere.

Materialer: speil, skjeer, glassvase, aluminiumsfolie, ny ballong, stekepanne, arbeids GROPER.

Beskrivelse. En nysgjerrig ape inviterer barn til å se seg i speilet. Hvem ser du? Se deg i speilet og fortell meg hva som er bak deg? venstre? på høyre? Se nå på disse gjenstandene uten speil og fortell meg, er de forskjellige fra de du så i speilet? (Nei, de er like.) Bildet i speilet kalles en refleksjon. Speilet reflekterer objektet slik det virkelig er.
Foran barna står ulike gjenstander (skjeer, folie, stekepanne, vaser, ballong). Apen ber dem finne alt
gjenstander der du kan se ansiktet ditt. Hva la du merke til da du valgte et emne? Smak på gjenstanden, er den glatt eller grov? Er alle gjenstander skinnende? Se om refleksjonen din er den samme på alle disse elementene? Er det alltid samme form! den beste refleksjonen oppnås? De beste refleksjonene oppnås på flate, skinnende og glatte gjenstander og gir gode speil. Videre inviteres barna til å huske hvor på gaten de kan se speilbildet sitt. (I en sølepytt, i et butikkvindu.)
I arbeidsarkene fullfører barna oppgaven «Finn alle gjenstandene der du kan se refleksjonen.

26. Hva løses opp i vann?
Mål: å vise barn løseligheten og uløseligheten til ulike stoffer i vann.

Materialer: mel, granulert sukker, elvesand, matfarge, vaskemiddel, glass med rent vann, skjeer eller pinner, brett, bilder som viser stoffene som presenteres.
Beskrivelse. På brett foran barna, glass vann, pinner, skjeer og stoffer i ulike beholdere. Barn undersøker vann, husk dets egenskaper. Hva tror du skjer hvis sukker tilsettes vannet? Bestefar Know tilsetter sukker, blander og observerer alt som har endret seg. Hva skjer hvis vi legger elvesand til vannet? Legger elvesand til vann, blander. Har vannet endret seg? Har det blitt overskyet eller er det fortsatt gjennomsiktig? Løst elvesanden seg opp?
Hva skjer med vann hvis vi tilsetter matmaling? Legger til maling, blander. Hva endret seg? (Vannet har endret farge.) Har malingen løst seg opp? (Malingen løste seg opp og endret fargen på vannet, noe som gjorde vannet grumsete.)
Vil mel løse seg opp i vann? Barn tilsett mel til vannet, bland. Hva har vannet blitt til? Overskyet eller gjennomsiktig? Har melet løst seg opp i vannet?
Vil vaskepulver løse seg opp i vann? Vaskepulver tilsettes, blandes. Har pulveret løst seg opp i vannet? Hva merker du uvanlig? Dypp fingrene i blandingen og sjekk om den fortsatt føles som rent vann? (Vannet ble såpeaktig.) Hvilke stoffer har løst seg opp i vannet? Hvilke stoffer løste seg ikke opp i vann?

27. Magisk sil
Mål: å gjøre barn kjent med metoden for separasjon til; viker fra sand, små korn fra store ved hjelp av å utvikle uavhengighet.

Materialer: øser, ulike sikter, bøtter, boller, semulegryn og ris, sand, småstein.

Beskrivelse. Rødhette kommer til barna og forteller at hun skal besøke bestemoren sin – for å ta fjellene hennes av semulegryn. Men hun hadde en ulykke. Hun droppet ikke boksene med frokostblandinger, og frokostblandingene ble blandet sammen. (viser en skål med frokostblandinger.) Hvordan skille ris fra semulegryn?
Barn prøver å skille seg med fingrene. Det bemerkes at det viser seg sakte. Hvordan kan du gjøre dette raskere? Se
disse, er det noen gjenstander i laboratoriet som kan hjelpe oss? Legger vi merke til at det er en sil i nærheten av Grandfather Knowing? Hva er den til? Hvordan bruke det? Hva faller fra silen og ned i bollen?
Rødhette undersøker den skrellede semulegryn, takk for hjelpen, spør: "Hva annet kan du kalle denne magiske silen?"
Vi vil finne stoffer i laboratoriet vårt som vi skal sikte. Vi oppdager at det er mye småstein i sanden for å skille sanden fra småsteinene? Barn siler sanden på egenhånd. Hva er i bollen vår? Hva er igjen. Hvorfor blir grove stoffer igjen i silen, mens små umiddelbart faller ned i bollen? Hva er en sil for? Har du en sil hjemme? Hvordan bruker mødre og bestemødre det? Barn gir en magisk sil til Rødhette.

28. Farget sand
Mål: å gjøre barn kjent med metoden for å lage farget sand (blandet med farget kritt); lære å bruke et rivjern.
Materialer: fargestifter, sand, gjennomsiktig beholder, små gjenstander, 2 poser, små boller, boller, skjeer (pinner,) små krukker med lokk.

Beskrivelse. Den lille daw Luboznayka fløy til barna. Han ber barna gjette hva som er i posene hans Barn prøver å bestemme ved berøring.(I den ene posen er det sand, i den andre er det biter av kritt.) Læreren åpner posene, barna sjekker forutsetningene. Læreren med barna undersøker innholdet i posene. Hva er det? Hvilken sand, hva kan du gjøre med den? Hvilken farge har krittet? Hvordan føles det? Kan den brytes? Hva er den til? Galchonok spør: «Kan sand farges? Hvordan gjør jeg det farget? Hva skjer hvis vi blander sand med kritt? Hvordan lage kritt så frittflytende som sand?" Jackdaw skryter av at han har et verktøy for å gjøre kritt til fint pulver.
Viser rivjernet til barna. Hva er det? Hvordan bruker jeg det? Barn, som følger eksemplet med en liten jackdaw, tar boller, rivjern og gni kritt. Hva skjedde? Hvilken farge har pulveret ditt? (Daw spør hvert barn) Hvordan lager du sanden farget nå? Barn legger sand i en bolle og rør den med skjeer eller spisepinner. Barn undersøker farget sand. Hvordan kan vi bruke denne sanden? (Lag vakre bilder.) Galchonok inviterer deg til å leke. Viser en gjennomsiktig beholder fylt med flerfargede lag med sand, og spør barna: "Hvordan kan du raskt finne den skjulte gjenstanden?" Barn tilbyr sine alternativer. Lærer forklarer at du ikke kan røre i sanden med hendene, en pinne eller en skje, og viser hvordan du skyver den ut av sanden

29. Fontener
Oppgaver: utvikle nysgjerrighet, uavhengighet, skape en gledelig stemning.

Materialer: plastflasker, spiker, fyrstikker, vann.

Beskrivelse. Barn går ut på tur. Persille gir barn bilder av forskjellige fontener. Hva er en fontene? Hvor har du sett fontenene? Hvorfor installerer folk fontener i byer? Kan du lage en fontene selv? Hva kan du lage den av? Læreren trekker barnas oppmerksomhet til flaskene, spikrene, fyrstikkene som Petrushka hadde med seg. Kan en fontene lages med disse materialene? Hva er den beste måten å gjøre dette på?
Barn gjennomborer hullene i flaskene med en spiker, plugger dem med fyrstikker, fyller flaskene med vann, drar ut fyrstikkene, og du får en fontene. Hvordan fikk vi tak i fontenen? Hvorfor renner det ikke ut vann når det er fyrstikker i hullene? Barn leker med fontener.
gjenstand ved å riste karet.
Hva skjedde med den fargede sanden? Barn legger merke til at vi på denne måten raskt fant gjenstanden og blandet sanden.
Barn gjemmer små gjenstander i gjennomsiktige krukker, dekker dem med lag med farget sand, lukk krukkene med lokk og viser den lille dummen hvordan de raskt finner den skjulte gjenstanden og blander sanden. Den lille daggry gir barna en boks med farget kritt farvel.

30. Sandlek
Oppgaver: å konsolidere barnas ideer om egenskapene til sand, å utvikle nysgjerrighet, observasjon, å aktivere talen til barn, å utvikle konstruktive ferdigheter.

Materialer: en stor barnesandkasse, hvor det ble lagt igjen spor av plastdyr, dyreleker, øser, barneriver, vannkummer, en plan for å gå denne gruppen.

Beskrivelse. Barn går ut og inspiserer turområdet. Læreren gjør dem oppmerksom på uvanlige fotspor i sandkassen. Hvorfor er fotspor så godt synlige i sanden? Hvem sine spor er dette? Hvorfor tror du det?
Barn finner plastdyr og tester forutsetningene deres: de tar leker, legger potene på sanden og ser etter det samme trykket. Og hvilket merke vil forbli fra håndflaten? Barn setter sine fotspor. Hvem sin håndflate er større? Hvem sin er mindre? Sjekk ved å søke.
Læreren oppdager et brev i labbene til bamsen, tar ut en stedsplan fra den. Hva er avbildet? Hvilken flekk er ringt inn med rødt? (Sandkasse.) Hva annet kan være interessant der? Sannsynligvis en slags overraskelse? Barn, som kaster hendene i sanden, leter etter leker. Hvem er dette?
Hvert dyr har sitt eget hjem. Reven ... (hull), bjørnen ... (hi), hunden ... (kennel). La oss bygge et sandhus for hvert dyr. Hva er den beste sanden å bygge av? Hvordan gjør du det vått?
Barn tar vannkanne, vanner sanden. Hvor går vannet? Hvorfor ble sanden våt? Barn bygger hus og leker med dyr.

Olga Guzhova

Eksperimenter for barn forberedende gruppe i barnehagen

I den forberedende gruppen bør gjennomføring av eksperimenter bli normen, de bør ikke betraktes som underholdning, men som en måte å bli kjent med barn med omverdenen og den mest effektive måten å utvikle tankeprosesser på. Eksperimenter lar oss kombinere alle typer aktiviteter og alle aspekter av utdanning, utvikle observasjon og nysgjerrighet i sinnet, utvikle ønsket om å forstå verden, alle kognitive evner, evnen til å finne opp, bruke ikke-standardiserte løsninger i vanskelige situasjoner, og skape en kreativ personlighet.

Noen viktige tips:

1. Oppførsel eksperimenter er bedre om morgenen når barnet er fullt av styrke og energi;

2. Det er viktig for oss ikke bare å undervise, men også interesserer barnet, få ham til å ønske å tilegne seg kunnskap og lage nye selv opplevelser.

3. Forklar barnet ditt at du ikke kan smake ukjente stoffer, uansett hvor vakre og appetittvekkende de ser ut;

4. Ikke bare vis barnet ditt interessant opplevelse, men også forklare på et språk som er forståelig for ham hvorfor dette skjer;

5. Ikke se bort fra barnets spørsmål - se etter svar på dem i bøker, oppslagsverk, Internettet;

6. Der det ikke er noen fare, gi barnet mer uavhengighet;

7. Inviter barnet ditt til å vise de de liker best. opplevelser til venner;

8. Og viktigst av alt: Gled deg over barnets suksess, ros ham og oppmuntre ham til å lære. Bare positive følelser kan innpode en kjærlighet til ny kunnskap.

Erfaring nummer 1. "Forsvinnende fargestift"

For det spektakulære erfaring vi trenger et lite stykke kritt. Dypp krittet i et glass eddik og se hva som skjer. Kritet i glasset vil bruse, boble, krympe og snart forsvinne helt.

Kritt er kalkstein, når det kommer i kontakt med eddiksyre, blir det til andre stoffer, hvorav ett er karbondioksid, som raskt frigjøres i form av bobler.

Erfaring nummer 2. "Utbruddende vulkan"

Nødvendig inventar:

Vulkan:

Å støpe en kjegle av plastelina (du kan ta tidligere brukt plasticine)

Brus, 2 ss. skjeer

Lava:

1. Eddik 1/3 kopp

2. Rød maling, slipp

3. En dråpe flytende vaskemiddel for å få vulkanen til å skumme bedre;

Erfaring nummer 3. "Lava - lampe"

Behov for: Salt, vann, et glass vegetabilsk olje, noen matfarger, et stort gjennomsiktig glass.

En opplevelse: Fyll et glass 2/3 med vann, hell vegetabilsk olje i vannet. Oljen vil flyte til overflaten. Tilsett matfarge til vann og olje. Tilsett deretter sakte 1 ts salt.

Forklaring: Olje er lettere enn vann, så det flyter på overflaten, men salt er tyngre enn olje, så når du tilsetter salt i et glass, begynner oljen å synke til bunnen sammen med saltet. Når saltet brytes ned, frigjør det oljepartiklene og de stiger til overflaten. Matfarge vil bidra til å lage en opplevelse mer visuell og spektakulær.

Erfaring nummer 4. "Regnskyer"

Barn vil elske denne enkle moroa som forklarer hvordan det regner. (skjematisk, selvfølgelig): Først samler det seg vann i skyene og renner deretter ut på bakken. denne " en opplevelse"Det kan gjøres i en naturhistorietime, i barnehagen i seniorgruppen og hjemme med barn i alle aldre - det trollbinder alle, og barn ber om å få gjenta det om og om igjen. Så fyll opp med barberskum.

Hell ca 2/3 av vannet i glasset. Klem skummet rett over vannet for å få det til å se ut som en cumulussky. Bruk nå en pipette til å dryppe på skummet (eller rettere sagt, overlate det til et barn) farget vann. Og nå gjenstår det bare å observere hvordan det fargede vannet vil passere gjennom skyen og fortsette sin reise til bunnen av dunken.

Erfaring nummer 5. "Rødhåret kjemi"

Ha finhakket kål i et glass og hell kokende vann i 5 minutter. Vi filtrerer infusjonen av kål gjennom en fille.

Hell kaldt vann i de tre andre glassene. Tilsett litt eddik i det ene glasset, og litt brus i det andre. Tilsett kålløsning til et glass eddik - vannet blir rødt, legg til et glass brus - vannet blir blått. Tilsett løsningen i et glass rent vann - vannet forblir mørkeblått.

Erfaring nummer 6. "Spreng opp ballongen"

Hell vann i en flaske og løs opp en teskje natron i den.

2. I et separat glass, kombiner sitronsaft med eddik og hell i en flaske.

3. Sett ballongen raskt på flaskehalsen, og fest den med elektrisk tape. Ballongen vil blåse seg opp. Natron og sitronsaft blandet med eddik reagerer for å frigjøre karbondioksid, som blåser opp ballongen.

Erfaring nummer 7. "Farget melk"

Behov for: Helmelk, konditorfarge, flytende vaskemiddel, bomullspinner, tallerken.

En opplevelse: Hell melk i en bolle, tilsett noen dråper forskjellige matfarger. Deretter må du ta en bomullspinne, dyppe den i vaskemiddelet og berøre pinnen helt til midten av melkeplaten. Melken vil begynne å bevege seg og fargene vil blande seg.

Forklaring: Vaskemidlet reagerer med fettmolekylene i melken og får dem til å bevege seg. Det er derfor for erfaring skummet melk er ikke egnet.

Hvordan motivere et barn til å lære nye stoffer og egenskaper til ulike gjenstander og væsker? Hjemme kan du arrangere et improvisert kjemisk laboratorium og gjennomføre enkle kjemiske eksperimenter for barn hjemme.

Transformasjonene vil være originale og passende til ære for en festlig begivenhet eller under de mest vanlige forhold for å gjøre barnet kjent med egenskapene til forskjellige materialer. Her er noen enkle triks som du enkelt kan gjøre hjemme.

Kjemiske eksperimenter med blekk

Ta en liten beholder med vann, gjerne med gjennomsiktige vegger.

Løs opp en dråpe blekk eller blekk i den - vannet blir blått.

Tilsett en forhåndsknust aktivert kull-tablett til løsningen.

Rist deretter beholderen godt og du vil se at den gradvis blir lett, uten en nyanse av maling. Kullpulveret er absorberende og vannet går tilbake til sin opprinnelige farge.

Prøver å lage skyer hjemme

Ta en høy krukke og hell litt varmt vann (ca. 3 cm) i den. Forbered isbiter i fryseren og legg dem på et flatt bakepapir som settes på glasset.

Den varme luften i boksen vil bli avkjølt for å danne vanndamp. Kondensatmolekylene vil klumpe seg sammen i form av en sky, en transformasjon som demonstrerer naturen til skyer når varm luft avkjøles. Hvorfor regner det?

Vanndråper på bakken varmes opp og stiger oppover. Der kjøler de seg ned og i møte med hverandre formes de til skyer. Da slår også skyene seg sammen til tunge formasjoner, og faller til bakken som nedbør. Se en video av kjemieksperimenter for barn hjemme.

Følelser for hender ved forskjellige vanntemperaturer

Du trenger tre dype skåler med vann - kaldt, varmt og romtemperatur.

Barnet skal berøre kaldt vann med den ene hånden og varmt vann med den andre.

Etter et par minutter legges begge hendene i et kar med vann ved romtemperatur. Hvordan føles vann for ham? Er det forskjell i oppfatningstemperaturen?

Vann kan absorberes og flekke planten

Denne vakre transformasjonen krever en levende plante eller blomsterstengel.

Legg den i et glass vann farget i en hvilken som helst lys farge (rød, blå, gul).

Gradvis vil du legge merke til at planten har samme farge.

Dette skjer fordi stilken absorberer vann og får farge. På språket om kjemiske fenomener kalles en slik prosess vanligvis osmose eller ensidig diffusjon.

Du kan lage et brannslukningsapparat selv hjemme

Nødvendige handlinger:

1. La oss ta et stearinlys.
2. Det er nødvendig å tenne den og legge den i glasset slik at den står oppreist og flammen ikke når kantene.
3. Legg forsiktig en teskje bakepulver i glasset.
4. Hell deretter litt eddik i den.

Deretter ser vi på transformasjonen - det hvite bakepulveret vil suse, danne skum, og lyset vil slukke. Denne interaksjonen mellom de to stoffene sikrer dannelsen av karbondioksid. Den synker til bunnen av boksen fordi den er tung i forhold til andre atmosfæriske gasser.

Brannen får ikke oksygen og er slukket. Det er dette prinsippet som er integrert i enheten til et brannslukningsapparat. De inneholder alle karbondioksid, som slukker brannflammer.

Hva annet bør du definitivt lese:

Appelsiner kan flyte på vannet

Hvis du legger en appelsin i en bolle med vann, vil den ikke synke. Rengjør den og dypp den i vann igjen - du vil se den nederst. Hvordan skjedde dette?

Appelsinhuden har luftbobler som den flyter på vannet, nesten som på en oppblåsbar madrass.

Tester egg for evnen til å flyte på vann

Vi bruker bokser med vann igjen. Ha et par spiseskjeer salt i en av dem og rør til de er oppløst. Dypp et egg i hver av glassene. I saltvann vil det være på overflaten, og i normalt vann vil det synke til bunnen.