Rim pipa kogt grød. Lektionsopsummering "Den hvidsidede skate kogte grød" omrids af en lektion om taleudvikling (juniorgruppe) om emnet

Magpie, som et børnespil, morer kun børn og mødre og bliver helligt observeret i familielivet.
Barnepige tager barnets hånd og fører sin pegefinger over hans håndflade. Det utålmodige barn, der er vant til denne leg, står i glædelig sløvhed, og den ømme moder siger:

Soroka, fyrre, kogt grød,
Hun hoppede på tærsklen og så på gæsterne:
Kommer der nogle gæster? Kommer de med gaver?
Gæsterne kom og medbragte gaver.

Derefter overføres spillets handling fra håndfladen til fingrene. Moderen peger på hver af dem og siger:

Det her er grød
Dette bryg
En øl til denne
Dette er vinen
Og dette var ikke nok.
Se, der er en brønd der,
Drik noget vand.

Så peger han på sin håndflade, siger han: Der er en stump her
Peger på stedet for børsten: Der er et dæk her,
Bevægelse mod albuen: Der er mos her,
Nærmer sig armhulen: Der er en sump her,
Kilder under armen:Vandet fryser her.

Et barns latter, en barnepiges ømme kys, en mors ømhed afslutter spillet.

Fra bogen fra 1885 af I.P. Sakharov "Tales of the Russian People"

Ris. Yu. Vasnetsov

Soroka-Hvid-sidet

Fyrre, fyrre!

Hvor var du?

Jeg tændte komfuret,

Jeg kogte grød,

Sprang ind på tærsklen -

Ringede til gæster.

Gæsterne er ankommet

De sad på verandaen.

Men hun gav det ikke til dette:

Han gik ikke på vandet

Har ikke hugget træ

Jeg tændte ikke komfuret

Jeg kogte ikke grøden...

Fra bogen "Magpie-White-sided",

Russiske folkesange

behandlet af O. I. Kapitsa, K. I. Chukovsky, M. A. Bulatov.

Her er nogle andre varianter af børnerim om en magpie:

Fyrre, fyrre,
Hvid pubis,
Kogt grød
Gæster blev tiltrukket.
Gæster i gården -
Grød på bordet.
Gæster fra gården -
Grød fra bordet.
Gav denne
Gav denne
Og du er for lille.
Jeg rev ikke rumpen,
Gik ikke på vandet
Jeg kogte ikke grød
Havde ikke brænde med
Jeg vil ikke give dig grød
På en rød ske
På det midterste vindue,
Hun klappede, hun klappede,
Og-og fløj.

Skjorte, skjorte,
hvidsidet hvidsidet,
Jeg hoppede på tærsklen,
Ringede til gæster.
Gæster, ind i gården -
Grød på bordet,
Gæster fra gården -
Grød fra bordet.

- Krage, krage,
Hvor fløj du?
- Jeg ringede til gæster,
Hun gav dem grød.
Olie grød,
Ske malet,
Skeen bøjer
Næsen ryster
Sjælen glæder sig.

Magpie hvidsidet
Jeg kogte grød,
Børnene var tiltrukket
Gav denne
Jeg gav ham det
Men hun gav det ikke til dette.

Tyvende Magpie
Kogt grød
Hun fodrede børnene.
Gav denne
Gav denne
Men hun gav det ikke til dette.

Magpie Krage
Kogt grød
Hun fodrede børnene
Gav denne
Gav denne
- Hvor har du været?
Jeg huggede ikke træ
Jeg tændte ikke komfuret
Jeg kogte ikke grød,
Han kom senere end alle andre.

Magpie Krage
Jeg kogte grød,
Jeg hoppede på tærsklen,
Ringede til gæster.
Der var ingen gæster
Spiste ikke grød
Al min grød
Magpie Krage
Jeg gav den til børnene.
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Men hun gav det ikke til dette:
- Hvorfor huggede du ikke træ?
Hvorfor bar du ikke vand?

Fyrre og fyrre,
Hvidsidet,
Jeg kogte grød,
vinkede gæster,
Der var ingen gæster
De spiste ikke grøden.

Fyrre og fyrre,
Hvidsidet,
Jeg kogte grød,
vinkede gæster,
Gæster i gården -
Grød på bordet.
Gæster fra gården -
Og grøden fra bordet.

Magpie, fyrre
Hun var hvidsidet
Jeg kogte grød,
Hun fodrede babyerne:
Gav denne
Og hun gav ham det
Og jeg gav den til den fjerde
Men hun gav det ikke til den femte:
tyk, fed,
Jeg gik ikke efter vand
Jeg huggede ikke træ
Ingen grød til dig!

- Fyrre og fyrre! Hvor var du?
- Langt!
- Hvad gjorde du?
— Jeg kogte grød og madede børnene.
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Men hun gav det ikke til dette:
- Du bar ikke brænde,
Du tændte ikke komfuret!

Fyrre, fyrre,
Jeg hoppede på tærsklen,
Venter på gæster:
Kommer gæsterne ikke?
Vil de ikke spise grøden?
Agashka er ankommet,
Jeg spiste al grøden.
Jeg gav den til denne på en tallerken,
Dette er på en ske,
Denne er på svirvelen,
Dette er hele potten,
Til den lille dreng
Forstod det ikke.
Finger dreng
Skubber, sliber.
Går på vandet
Opretter en kvashnyu:
Vand i sumpen
Melet er ikke malet.
Sauerkraut på lind,
Hvirvel på et fyrretræ.
Jeg tog kassen
Jeg gik gennem vandet.
Jeg trådte her - sagte,
Det er varmt her
Der er en stub og en log her,
Der er en hvid birk her,
Og her koger og koger kilderne.

Skjorte, skjorte,
hvidsidet hvidsidet,
Jeg hoppede på tærsklen,
Ringede til gæster.
Gæster, ind i gården -
Grød, på bordet,
Gæster fra gården -
Grød fra bordet.

Chicky chicky,
Magpie
Kogt grød
vinkede gæster,
Hun fodrede drengene:
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Og lille Yakishka
Jeg fik et hindbær.
Vi fløj, vi fløj, vi fløj,
Shu! De sad på hovedet.

Karpukhina N. Yu.
Fingerspils sundhedsmæssige og udviklingsmæssige betydning
Oprindelsen af evner og gaver
børn er lige ved hånden.
V. A. Sukhomlinsky.

I dag vil jeg gerne henlede din opmærksomhed på det berømte børnerim "The White-sided Magpie", skabt af det slaviske folks visdom og talent. Det ser ud til, hvad er der galt med det? Et simpelt spil med en babys hånd, en underholdning for en rastløs baby. Men det var ikke tilfældet!
Dette spil, som ethvert andet børnerim (finger, "håndflade" spil), har en mangefacetteret effekt på babyen: udviklingsmæssig, sundhedsforbedrende, psykologisk. Sådanne spil er nødvendige for børn fra en meget tidlig alder. De er begge en stærk stimulans til udviklingen af finmotorik og derfor barnets intelligens og tale, og en af mulighederne for glædelig, varm, fysisk kontakt med moderen, som er så nødvendig for barnets fulde udvikling.
Til at begynde med, lad os huske selve børnerimspillet, lad os prøve at analysere dets tekst og ledsagende bevægelser ud fra et synspunkt om sundhedsforbedring og udvikling.
Der er mange versioner af teksten til dette børnerim her præsenterer vi kun to.

Mulighed 1.

Tag barnets pen og bevæg pegefingeren over håndfladen og sig:
Magpie - hvidsidet,
Jeg kogte grød,
Hun fodrede børnene
(Bøj fingrene, start med lillefingeren):
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Gav denne
(Peger på tommelfingeren):
Men hun gav det ikke til dette:
(stryger ham, siger de):
Han huggede ikke træ
Havde ikke vand med
Jeg tændte ikke komfuret
Jeg kogte ikke grøden.
Jeg modtog ikke noget!
Ikke alle ved det, men der er en efterfølger, der indeholder en moralsk lektie, når fingeren rettes:

(Bevæg din tommelfinger frem og tilbage, bøj og løs):
Her går han, bærer vand,
At hugge træ
Han opvarmer komfuret,
Koger grød.
Ved, ved på forhånd.
(Den voksnes fingre begynder at bevæge sig fra tommelfingeren langs barnets hånd, standser lidt ved håndleddet; ved albuebøjningen dvæler fingrene og forsigtigt, men brat "træder tid"):
Vandet her er koldt,
(Vi dvæler også på skulderen):
Vandet her er varmt,
(Fingrene løber hurtigt under armhulen og ud på siden):
Og her er det kogende vand, kogende vand,
kogende vand-kilde.

Mulighed 2.
Fyrre, fyrre,
Magpie - hvidsidet,
Kogt grød
Ringede til gæster
Jeg hoppede på tærsklen,
Jeg så på gæsterne.
Gæsterne hørte
Det lovede de at være.
Gæster - til gården,
Grød - på bordet.

Jeg gav den til denne på et fad,
Denne er på en tallerken,
Dette er på en ske,
Denne trænger til at blive skrabet.
Og der er intet ved dette.
Babyens arme løftes og placeres på hovedet (konsolidering af information (psykologisk anker)):
Shuva! Lad os flyve,
De sad på hovedet.
Den voksnes fingre bevæger sig langs barnets hånd:
Der er en stump her, (berør håndleddet)
Der er et dæk her (op til albuebøjningen)
Der er iskoldt vand her, (op til skulderen)
Det er kogende vand her, kogende vand! (kildre i armhulen).

På trods af de forskellige muligheder er bevægelserne, der ledsager teksten, grundlæggende følgende:
Før først din pegefinger (din eller dit barns) hen over din håndflade. Retningen er ikke angivet nogen steder. Men dybest set bevæger alle sig ufrivilligt med uret på deres venstre håndflade og mod uret på deres højre håndflade. Med andre ord indad fra den store til lillefingeren.
Bøj derefter fingrene eller flyt dem (masser hver enkelt fra bund til top eller top til bund) en ad gangen.
De begynder at bøje deres fingre på forskellige måder: fra lillefingeren og fra tommelfingeren.
Men det er mere korrekt at starte med lillefingeren. Jeg vil forklare hvorfor:
1). En naturlig fortsættelse af bevægelsen stopper vi nær lillefingeren og starter derfra.
2). Det er nødvendigt, at alle fingre er i knytnæven, men tommelfingeren er det ikke. Det spiller jo en meget vigtig rolle i alle former for gribebevægelser, hvor alle fingrene er samlet, og tommelfingeren er adskilt. Det er med andre ord vigtigt, at barnet lærer at holde tommelfingeren oven på resten i en knytnæve.
3). Der er andre børnerim, hvor du helt sikkert skal starte med lillefingeren og fokusere på tommelfingeren til sidst. For eksempel:
Denne finger gik ind i skoven
Denne finger fandt en svamp
Jeg begyndte at rense denne finger,
Denne finger begyndte at stege,
Nå, denne tog den og spiste den,
Derfor blev jeg tyk.
Der er en fortsættelse af børnerimet, hvor den voksnes fingre rejser sig fra håndfladen langs barnets arm (kildle), stopper (tramper med fingre) normalt på håndleddet, på albuen, på skulderen og til sidst kildrer under armhulen .
Så vi har, at dette gamle spil repræsenterer visse øvelser og massage for babyens fingre og hele hånden, ledsaget af rytmiske rim.
Det er kendt, at bevægelserne af et barns fingre og hænder har en særlig udviklings- og sundhedsforbedrende effekt. Området for projektionen af hånden og især tommelfingeren i den forreste og bageste centrale gyri af hjernebarken har næsten samme udstrækning som resten af kroppen. Børstens funktion er unik og alsidig. Det er det vigtigste arbejdsorgan i al dens mangfoldighed.
Indflydelsen af manuelle handlinger på udviklingen af den menneskelige hjerne var kendt tilbage i det 2. århundrede f.Kr. i Kina. Det er blevet bemærket, at spil, der involverer hænder og fingre (såsom vores traditionelle "White-sided Magpie" og andre) bringer krop og sind ind i harmoniske forhold og holder hjernesystemerne i fremragende stand. (10) Den store tyske filosof I. Kant skrev: "Hånden er hjernen, der er kommet ud."
Forskning fra russiske fysiologer bekræfter også sammenhængen mellem håndudvikling og hjerneudvikling. Værker af V.M. Bekhterev beviste indflydelsen af håndmanipulation på funktionerne af højere nervøs aktivitet og taleudvikling. Simple håndbevægelser hjælper med at lindre spændinger ikke kun fra selve hænderne, men også fra læberne og lindre mental træthed.(10)
Ansatte ved Institut for Fysiologi for Børn og Unge ved Akademiet for Pædagogiske Videnskaber har fastslået, at niveauet for taleudvikling af børn er direkte afhængig af graden af dannelse af fine bevægelser af fingrene (M.M. Koltsova). Baseret på udførte eksperimenter og undersøgelse af et stort antal børn blev følgende mønster afsløret: Hvis udviklingen af fingerbevægelser svarer til alder, er taleudviklingen inden for normale grænser. Hvis udviklingen af fingerbevægelser halter bagud, så er taleudviklingen også forsinket, selvom den generelle motorik kan være normal og endda over normal (L.V. Fomina) (7).
MM. Koltsova kom til den konklusion, at dannelsen af taleområder sker under påvirkning af kinæstetiske impulser fra hænderne eller mere præcist fra fingrene. Hendes forskning har bevist, at hver finger på hånden har en ret omfattende repræsentation i hjernebarken. Udviklingen af fine bevægelser af fingrene går forud for udseendet af stavelsesartikulation. Takket være udviklingen af fingre dannes en projektion af "den menneskelige krops skema" i hjernen, og talereaktioner er direkte afhængige af fingrenes kondition. (6)
Derfor er træning af fingrenes bevægelser den vigtigste faktor, der stimulerer barnets taleudvikling, hjælper med at forbedre artikulatoriske motoriske færdigheder, forbereder hånden til skrivning og er et kraftfuldt værktøj, der øger ydeevnen af hjernebarken. Dette letter motorisk koordination, overvinder stramhed og stivhed.
Fine manuelle motoriske færdigheder interagerer med sådanne højere egenskaber ved bevidsthed som opmærksomhed, tænkning, optisk-rumlig perception (koordination), fantasi, observation, visuel og motorisk hukommelse, tale. (13)
Tilsyneladende vidste vores forfædre dette godt, da der i børns folklore er et stort antal børnerim, såsom "The White-sided Magpie", der kombinerer tale og håndbevægelser. Ethvert barn kan drage fordel af en håndmassage i perioden før tale, og fingerspil ledsaget af poesi vil ikke kun udvikle finmotorik og tale, men også evnen til at lytte: forstå betydningen af det hørte og fange rytmen af tale.
Hvornår skal man starte sådanne spil-øvelser?
Mange mødre begynder at lege "Magpie" med deres baby meget tidligt, nogle lige fra fødslen. Som du ved, er en baby født med et sæt reflekser, en af dem "griber": Hvis du sætter dine pegefingre ind i dit barns håndflader, vil han gribe dem stramt, så du endda kan løfte ham op. Desuden er barnet i stand til ikke at give slip på en genstand i lang tid. Barnet udfører alle disse manipulationer på et refleksniveau, hans handlinger har endnu ikke opnået høj hjernekontrol, hvilket giver ham mulighed for efterfølgende bevidst at udføre bevægelser. Efterhånden som hjernen modnes, udvikler denne refleks sig til en bevidst evne til at tage og give slip. Dette vil ske efter cirka 4 måneder. Først vil barnet fokusere på objektet, derefter række ud og gribe det.
Det viser sig, at vores gamle oldemødre, der legede "Magpie" med deres barn, opmuntrede ham til hurtigt at åbne sin håndflade, som har en vigtig rolle i at forstå verden gennem berøring, dvs. trænet din babys griberefleks. Og i dag har videnskabsmænd bevist, at jo oftere et barns griberefleks er aktiv, jo mere effektiv er barnets følelsesmæssige og intellektuelle udvikling.
Tiden går, og vores baby fortsætter med at vokse. Legetøj tiltrækker ham for alvor - barnet kan tage dem op og trække dem ind i munden. Snart vil denne færdighed blive stabil og helt naturlig. Nu er det tid til at udvikle det korrekte greb med håndtaget. Det vil sige, at du skal være opmærksom på tommelfingeren, forsøge at få babyens tommelfinger til at stå imod alle de andre. Det er her færdigheden med korrekt skrivning, korrekt holding af en blyant og kuglepen begynder. Lad os igen huske, hvad der siges om tommelfingeren i vores elskede "Magpie-Crow":
Du bar ikke vand
Du tændte ikke komfuret
Du har ikke kogt grød -
Jeg modtog ikke noget.
I en anden version: Væk, væk, væk herfra.
Målet med øvelsen, der ledsager denne del af børnerimet, er at slappe af tommelfingeren og fjerne den under "coveret" på de andre fingre.
Spillet "Snow-sided Magpie" vokser med barnet. Først legede moderen selv med babyens hånd, bøjede og løsnede sine fingre, kildede hendes håndflade - barnet var passivt. Så bliver barnets rolle gradvist aktiv: Moderen siger kun ordene i børnerimet, og barnet handler selvstændigt med fingrene.
Senere bliver barnet "skaberen" af spillet. Både ord og bevægelser - alt er under hans kontrol. Under spillet, når fingrene bliver til forskellige karakterer, gnider barnet sine fingre, masserer, bøjer og retter dem ud og lærer at koordinere sine bevægelser.
Bemærk, at moderen desuden, der laver fingergymnastik med barnet, har en helbredende og styrkende effekt på babyens krop. Det påvirker målrettet (ifølge børnerimet) de refleksogene zoner placeret på babyens hånd, hvis påvirkning forårsager visse virkninger på de indre organer. Disse zoner er i stand til at opfatte ydre irritationer og omsætte dem til nervesignaler og derefter gennem centralnervesystemet ændre og normalisere organernes funktioner. (1) Med hensyn til mætning af sådanne zoner er hånden ikke ringere end øret og foden. Det er blevet fastslået, at massage af tommelfingeren øger hjernens funktionelle aktivitet, massage af pegefingeren har en positiv effekt på mavens tilstand, langfingeren - på tarmene, ringfingeren - på leveren og nyrerne , og lillefingeren - på hjertet. (10) Selv den oldgræske filosof Anaxagoras skrev: „Hver persons hånd viser sin skæbne og skjuler i sig selv den mirakuløse kraft i at helbrede sygdomme.
Regelmæssige fingerøvelser forbedrer barnets hukommelse og mentale evner, eliminerer hans følelsesmæssige stress, forbedrer funktionen af det kardiovaskulære og fordøjelsessystem, udvikler koordination af bevægelser, styrke og fingerfærdighed i hænderne og opretholder vitalitet.
Så børnerimet "The White-sided Magpie" hjælper babyen med at opretholde den normale funktion af indre organer, udvikle fysisk, intellektuelt, følelsesmæssigt og aktivt beherske tale - en af de vigtigste færdigheder hos et lille barn, som væsentligt påvirker hans efterfølgende udvikling. Og på samme tid, som enhver anden folkelig børnerim, formidler det til det ubevidste barn på et helt andet niveau visse genetiske informationer, der danner det traditionelle verdensbillede.
Lad os prøve at finde ud af, hvilken det er. Børnerimmet handler om Hvidsidet Magpie, der laver grød til børn eller gæster.
På den ene side er magpie symboliseret med en skadelig kraft: da den ifølge populær tro er en varsel om noget dårligt, indeholder dens navn desuden ordet "fyrre" (antallet af skadelige kræfter). På den anden side er betydningen af børnerimet forbundet med Saraki-ferien, som fejres af slaverne ved forårsjævndøgn den 22. marts (hvor Plejadernes stjernebillede igen efter en 40-dages forsvindingsperiode dukker op i himmel). Og ifølge traditionen betragtede slaverne Plejaderne som stedet, hvor de dødes sjæle ventede på dom (2).
De der. vi kan sige, at vi taler om en bestemt kraft, der bringer skade eller gavn, afhængigt af respekt for forfædre og deres ære.
For at huske deres forfædre har slaverne 5 mindedage om året - "dzyady", i disse dage kræver slaverne strengt at opføre sig, overholde visse ritualer, især tilberedning af mad - begravelsesgrød, som "fodres til bedstefædre" (i et børnerim - børn eller gæster) og købe sig fri fra denne magt.
Den, der husker sine forfædre, som det burde være, og alle fem mindedage (fem fingre), hjælper forfædrene (denne magt) ham i alt: "han gav" sundhed, velstand, lykke osv.
Men hvis en person ikke udførte handlinger svarende til de fire elementer:
Han huggede ikke træ (vinden)
Havde ikke vand (vand)
Tændte ikke komfuret (ild)
Kogte ikke grød (jord)
(her mener vi tilberedningsprocessen).
Og følgelig forberedte han som et resultat ikke den rituelle begravelsesgrød fra korn (den mystiske forening af de fire elementer af Ild, Vand, Jord og Vind) til forfædrene (med andre ord husker han simpelthen ikke forfædrene , viser dem ikke respekt og ærbødighed). Derfor "modtager denne person intet" fra sine forfædre, sin klan. Desuden er han ikke immun over for noget: "den, der ikke respekterer dzyadou, der er en landsbyboer der" (3).
Men i fortsættelsen af børnerimet er der håb om, at selv hvis du gjorde noget forkert, kan alt rettes, når fingeren begynder at rette sig selv.
Og hvad der også er bemærkelsesværdigt er, at i henhold til børnerimets design er opmærksomheden fokuseret på styrkeområderne - håndled, albue og skulder (måske sker aktiveringen) og fuldstændig afslapning ved hjælp af kildren.
For at opsummere alt det, der er blevet sagt, viser det sig, at så simple (ved første øjekast) traditionelle spil som "Magpie-White-sided", som mødre og bedstemødre har leget med deres babyer i mange århundreder, ikke kun bringer dem glæde og fornøjelse, men også direkte indflydelse på udviklingen af barnets hjerne, intellekt, tale, på den normale funktion af indre organer, hjælpe med at mestre folkeordets uvurderlige gave og, vække genetisk hukommelse, danne et traditionelt verdensbillede og holdning. Med andre ord har de en stærk indflydelse på barnets mentale, fysiske og moralske sundhed.
Magpie hvidsidet
(med din højre hånds pegefinger laver du cirkulære bevægelser i din venstre håndflade - "kog grød")
Jeg kogte grød,
Jeg hoppede på tærsklen,
Kaldte gæsterne (med begge hænder kald gæsterne til dit sted).
Der var ingen gæster (spred dine arme og sider, foregive at fortryde),
De spiste ikke grøden.
Jeg gav al grøden til børnene:
Denne er på en ske (fold din højre håndflade ind i en slev og stræk hånden fremad),
Denne er på en slev (kop begge håndflader som en slev),
Til dette - på grebet (Hold dine håndflader lodret, tryk den ene mod den anden i håndledsområdet)
Denne er på en skovl (pres håndfladerne sammen og stræk dem fremad).

Krage, krage,
Hvor fløj du?
- Jeg ringede til gæster,
Hun gav dem grød.
Olie grød,
Ske malet,
Skeen bøjer
Næsen ryster
Sjælen glæder sig.

Magpie hvidsidet
Jeg kogte grød,
Børnene var tiltrukket
Gav denne
Jeg gav ham det
Men hun gav det ikke til dette.

Tyvende Magpie
Kogt grød
Hun fodrede børnene.
Gav denne
Gav denne
Men hun gav det ikke til dette.

Magpie Krage
Kogt grød
Hun fodrede børnene
Gav denne
Gav denne
- Hvor har du været?
Jeg huggede ikke træ
Jeg tændte ikke komfuret
Jeg kogte ikke grød,
Han kom senere end alle andre.

Fyrre og fyrre,
Hvidsidet,
Jeg kogte grød,
vinkede gæster,
Der var ingen gæster
De spiste ikke grøden.

Fyrre og fyrre,
Hvidsidet,
Jeg kogte grød,
vinkede gæster,
Gæster i gården -
Grød på bordet.
Gæster fra gården -
Og grøden fra bordet.

Fyrre-fyrre! Hvor var du?
- Langt!
- Hvad gjorde du?
- Jeg kogte grød og madede børnene.
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Men hun gav det ikke til dette:
- Du bar ikke brænde,
Du tændte ikke komfuret!

Skjorte, skjorte,
hvidsidet hvidsidet,
Jeg hoppede på tærsklen,
Ringede til gæster.
Gæster, ind i gården -
Grød, på bordet,
Gæster fra gården -
Grød fra bordet.

(til mig selv som information)

De gamle slaviske spil "Ladushki" og "Magpie-Crow" udvikler perfekt tale, finmotorik, hukommelse og en følelse af rytme hos et barn. Derudover er sange, der rimer godt, vigtige for at lære grundlæggende matematik, musikalske principper og sproglig udvikling.

Det viser sig, at spil som "Magpie-Crows" og "Ladushek" slet ikke er spil, men terapeutiske procedurer. Med andre ord, i oldtiden blev børn opfostret. Opdragelse er en hel proces med at tune forældre til barnets biorytmer og tune barnet til Jordens biofelt.

Mødre siger den såkaldte "pestushki", når de vasker deres barn:

Vand, vand,
Vask mit ansigt -
Så dine øjne skinner,
Så dine kinder brænder,
For at få din mund til at grine,
Så tanden bider.

"Magpie-crow" eller "Sagpie-white-sided".

På håndflader og fødder er der fremspring af alle de indre organer. Cirkulære bevægelser af en voksenfinger på et barns håndflade i spillet "Magpie-crow kogte grød, fodrede børnene" stimulerer funktionen af babyens mave-tarmkanal.

I midten af håndfladen er projektionen af tyndtarmen, og det er her, massagen skal begynde. Forøg derefter langsomt cirklerne - i en spiral til de ydre konturer af håndfladen (her er projektionen af tyktarmen).

Du skal være færdig med at "koge grøden" på ordet "sygeplejerske", tegne en linje fra den udfoldede spiral mellem lang- og ringfingeren: her er linjen i endetarmen (forresten, regelmæssig massage mellem puderne i midten og ringfingre på din egen håndflade vil redde dig fra forstoppelse).

Når du beskriver "magpie-kragens" arbejde med at distribuere grød til børn (fingre), skal du ikke være doven og pege med et let tryk "Jeg gav den til denne, jeg gav den til denne." Hver af dit barns fingre skal tages i spidsen og klemmes let. Først lillefingeren: den er ansvarlig for hjertets arbejde. Så den navnløse - for god funktion af nervesystemet og kønsområdet. Massering af langfingerens pude stimulerer leveren, og pegefingeren stimulerer maven.

Det er ikke tilfældigt, at tommelfingeren (som "jeg gav ikke, fordi jeg ikke kogte grød eller huggede træ - her skal du!") bliver tilbage til sidst: den er ansvarlig for hovedet, og den såkaldte " pulmonal meridian” kommer også her. Derfor er det ikke nok kun at klemme tommelfingeren lidt, men du skal "slå" den ordentligt for at aktivere hjerneaktivitet og forebygge luftvejssygdomme.

Spillet "Magpie-Crow" er også velegnet til voksne. Bestem selv, hvilken finger der har brug for den mest effektive massage.

Fuld tekst af "Magpie-Crows".

Pædagogiske spil til babyer: "Ladushki" og "Magpie-Crow" Magpie-Crow
(kør fingeren over din håndflade)
Kogt grød
Hun fodrede børnene.
Gav denne
(vi bøjer fingrene en efter en)
Gav denne
Gav denne
Gav denne
Men hun gav det ikke til dette:
Han huggede ikke træ
Han bar ikke vand
Han tændte ikke komfuret
Han kogte ikke grød
Han fodrede ikke Masha.

Lignende "petestels".

Finger dreng
Hvor har du været?
- Med denne bror -
Jeg gik i skoven.
Med denne bror -
Jeg kogte kålsuppe.
Med denne bror -
Jeg spiste grød.
Med denne bror -
Sang sange!

Denne finger er bedstefar
denne finger er bedstemor,
denne finger er far
denne finger er mor,
denne finger er mig.

Denne finger vil gerne sove
denne finger - hop i seng,
denne finger er krøllet sammen
Denne finger er allerede faldet i søvn.
Fingrene rejste sig. Hurra!
Det er tid til at gå i børnehave.

En to tre fire fem.
Fingrene gik en tur.
Denne finger fandt en svamp.
Jeg begyndte at rense denne finger.
Denne klippe.
Denne spiste.
Nå, denne kiggede lige!

Denne lille mus sidder i et hul,
Denne lille mus løber i marken,
Denne lille mus tæller aks
Denne lille mus samler korn,
Denne lille mus råber: ”Hurra!
Alle gør dig klar, det er tid til frokost!"

Tyk og stor finger
Jeg gik i haven for at plukke blommer.
Indeks fra døråbningen
viste ham vejen.
Langfingeren er den mest nøjagtige
Han slår blommer af grenen.
Navnløse samler op
Og lillefingeren er gentleman
Planter frø i jorden.

Først knyttes næven. Så løsner fingrene en efter en, og til sidst gemmer de sig igen en efter en i en knytnæve.

En to tre fire fem,
Kaninerne gik ud at gå en tur.
En to tre fire fem,
De gemte sig i huset igen.

"Okay."

Palmists (disse er mennesker, der læser håndflader) betragter en knyttet næve eller tommelfinger "gemt" i en knytnæve for at være et tegn på demens eller fuldstændig udtømning af vital energi. Det er derfor, efter deres mening, babyer altid har knyttet næver, og efterhånden som barnet vokser op og opnår intelligens, åbner næven sig.

Psykologer og neurologer siger, at hjerneaktivitet korrelerer med finmotorik (små fingerbevægelser). Det er sandsynligt, at hvis håndfladen lærer at åbne sig, vil hovedet begynde at arbejde mere aktivt.

Muskeltonus og hurtig håndfladeåbning opnås nemmest ved at røre ved en rund overflade - din egen håndflade, dit hoved eller din mors hånd.

Okay," siger du, "okay." – Og ret barnets fingre i din håndflade.
- Hvor var du? Af bedstemor! – forbinder hans arme håndflade til håndflade.
- Hvad spiste du? Grød! - de klappede i hænderne.
- Hvad drak du? Mose! - en gang til.
- Shoo, de fløj og landede på deres hoveder! – dette er det vigtigste øjeblik: babyen rører ved hovedet og åbner håndfladen på en rund overflade.

Og her er den fulde tekst af "Ladushek".

Okay okay!
Hvor var du?
- Af bedstemor!
- Hvad spiste du?
- Grød!
- Hvad drak du?
- Mose!
Vi spiste grød,
Vi drak en øl,
Lad os flyve, flyve, flyve,
De sad på deres hoveder!

Lignende "petestels".

Okay okay.
Vi bagte pandekager.
Det viste sig præcis fem:
Man skal gives til Bug,
To til en kat med overskæg,
Vi spiser selv to.

Vask dine ører med sæbe
(vi skildrer, hvordan vi vasker vores ører)
Vask dine fødder med sæbe
(skildrer hvordan vi vasker vores fødder)
Oh hvor dejligt
(vi hæver vores håndflader over vores hoveder)
Ladushki - palmer.
(vi drejer håndfladerne over hovedet)
Vi kogte grød,
Rør rundt med en ske
(som i "magpie-crow" drejer vi fingeren hen over håndfladen)
Oh hvor dejligt
Ladushki - palmer.
Vi lavede palmer
(håndflader repræsenterer et hus over dit hoved)
Hus til matryoshka.
Oh hvor dejligt
Ladushki - palmer.
Palmer lagde sig ned
(håndflader falder i søvn under kinden)
Hvil dig lidt.
Oh hvor dejligt
Ladushki - palmer.