Rim pipa kokt grøt. Leksjonssammendrag "The white-sided magpie cooked grøt" omriss av en leksjon om taleutvikling (juniorgruppe) om emnet

Magpie, som et barnespill, underholder bare barn og mødre og blir hellig observert i familielivet.
Barnepiken tar barnets hånd og fører pekefingeren over håndflaten hans. Det utålmodige barnet, som er vant til denne leken, står i gledelig sløvhet, og den ømme moren sier:

Soroka, førti, kokt grøt,
Hun hoppet på terskelen og så på gjestene:
Kommer det noen gjester? Har de med seg gaver?
Gjestene kom og hadde med seg gaver.

Etter det overføres handlingen til spillet fra håndflaten til fingrene. Moren peker på hver av dem og sier:

Dette er grøt
Dette brygget
En øl til denne
Dette er vinen
Og dette var ikke nok.
Se, det er en brønn der,
Drikk litt vann.

Så peker han på håndflaten, sier han: Det er en stubbe her
Peker på stedet for børsten: Det er en kortstokk her,
Beveger seg mot albuen: Det er mose her,
Nærmer seg armhulen: Det er en myr her,
Kiling under armen:Her fryser vannet.

Latteren til et barn, de ømme kyssene til en barnepike, ømheten til en mor avslutter spillet.

Fra boken fra 1885 av I.P. Sakharov "Tales of the Russian People"

Ris. Yu. Vasnetsov

Soroka-Hvitsidig

Førti, førti!

Hvor var du?

Jeg tente på komfyren,

Jeg kokte grøt,

Hoppet inn på terskelen -

Ringte gjester.

Gjestene har kommet

De satt på verandaen.

Men hun ga det ikke til dette:

Han gikk ikke på vannet

Hogget ikke ved

Jeg tente ikke på komfyren,

Jeg kokte ikke grøten...

Fra boken "Magpie-White-sided",

Russiske folkesanger

behandlet av O. I. Kapitsa, K. I. Chukovsky, M. A. Bulatov.

Her er noen andre varianter av barnerim om en skjære:

Førti, førti,
Hvit pubis,
Kokt grøt
Gjester ble tiltrukket.
Gjester i gården -
Grøt på bordet.
Gjester fra gården -
Grøt fra bordet.
Ga denne
Ga denne
Og du er for liten.
Jeg rev ikke rumpa,
Gikk ikke på vannet
Jeg kokte ikke grøt
Hadde ikke med ved
Jeg vil ikke gi deg grøt
På en rød skje
På det midterste vinduet,
Hun klappet, hun klappet,
Og-og fløy.

Skjorte, skjorte,
hvitsidig hvitsidig,
Jeg hoppet på terskelen,
Ringte gjester.
Gjester, inn i gården -
Grøt, på bordet,
Gjester fra gården -
Grøt fra bordet.

- Kråke, kråke,
Hvor fløy du?
– Jeg ringte gjester,
Hun ga dem grøt.
Oljegrøt,
Skje malt,
Skjeen bøyer seg
Nesen skjelver
Sjelen gleder seg.

Magpie hvitsidig
Jeg kokte grøt,
Barna ble tiltrukket
Ga denne
Jeg ga det til ham
Men hun ga det ikke til dette.

Tyvende Magpie
Kokt grøt
Hun matet barna.
Ga denne
Ga denne
Men hun ga det ikke til dette.

Magpie Crow
Kokt grøt
Hun matet barna
Ga denne
Ga denne
- Hvor har du vært?
Jeg hogget ikke ved
Jeg tente ikke på komfyren,
Jeg kokte ikke grøt,
Han kom senere enn alle andre.

Magpie Crow
Jeg kokte grøt,
Jeg hoppet på terskelen,
Ringte gjester.
Det var ingen gjester
Spiste ikke grøt
All grøten min
Magpie Crow
Jeg ga den til barna.
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Men hun ga det ikke til dette:
– Hvorfor hogde du ikke ved?
Hvorfor tok du ikke med deg vann?

Førti-førti,
Hvitsidet,
Jeg kokte grøt,
vinket gjester,
Det var ingen gjester
De spiste ikke grøten.

Førti-førti,
Hvitsidet,
Jeg kokte grøt,
vinket gjester,
Gjester i gården -
Grøt på bordet.
Gjester fra gården -
Og grøten fra bordet.

Magpie, førti
Hun var hvitsidet
Jeg kokte grøt,
Hun matet babyene:
Ga denne
Og hun ga det til ham
Og jeg ga den til den fjerde
Men hun ga det ikke til den femte:
Tykk, fet,
Jeg gikk ikke for vann
Jeg hogget ikke ved
Ingen grøt for deg!

- Førti-førti! Hvor var du?
- Langt!
- Hva gjorde du?
— Jeg kokte grøt og matet barna.
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Men hun ga det ikke til dette:
- Du bar ikke ved,
Du tente ikke på ovnen!

Førti, førti,
Jeg hoppet på terskelen,
Venter på gjester:
Kommer ikke gjestene?
Vil de ikke spise grøten?
Agashka har kommet,
Jeg spiste all grøten.
Jeg ga denne på en tallerken,
Dette er på en skje,
Denne er på svingen,
Dette er hele potten,
Til den lille gutten
Fikk det ikke.
Fingergutt
Dytter, sliper.
Går på vannet
Skaper en kvashnya:
Vann i sumpen
Melet er ikke malt.
Surkål på lind,
Hvirvel på et furutre.
Jeg tok boksen
Jeg gikk gjennom vannet.
Jeg gikk her - sakte,
Det er varmt her
Det er en stubbe og en blokk her,
Det er en hvit bjørk her,
Og her koker og koker kildene.

Skjorte, skjorte,
hvitsidig hvitsidig,
Jeg hoppet på terskelen,
Ringte gjester.
Gjester, inn i gården -
Grøt, på bordet,
Gjester fra gården -
Grøt fra bordet.

Chicky chicky,
skjære
Kokt grøt
vinket gjester,
Hun matet guttene:
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Og lille Yakishka
Jeg fikk en bringebær.
Vi fløy, vi fløy, vi fløy,
Shu! De satt på hodet.

Karpukhina N. Yu.
Helse- og utviklingsmessig betydning av fingerspill
Opprinnelsen til evner og gaver
barn er til fingerspissene.
V. A. Sukhomlinsky.

I dag vil jeg trekke oppmerksomheten din til det berømte barnerimet "The White-sided Magpie", skapt av visdommen og talentet til det slaviske folket. Det ser ut til, hva er galt med det? Et enkelt spill med en babyhånd, en underholdning for en rastløs baby. Men det var ikke tilfelle!
Dette spillet, som et hvilket som helst annet barnerim (finger-, "palmespill"), har en mangefasettert effekt på babyen: utviklingsmessig, helseforbedrende, psykologisk. Slike spill er nødvendige for barn fra en veldig tidlig alder. De er begge en kraftig stimulans for utvikling av fine motoriske ferdigheter, og derfor barnets intelligens og tale, og et av alternativene for gledelig, varm, fysisk kontakt med moren, som er så nødvendig for babyen til fulle. utvikling.
Til å begynne med, la oss huske selve barnerimspillet, la oss prøve å analysere teksten og tilhørende bevegelser fra synspunktet om helseforbedring og utvikling.
Det er mange versjoner av teksten til dette barnerimet her presenterer vi bare to.

Valg 1.

Ta barnets penn og beveg pekefingeren over håndflaten og si:
Magpie - hvitsidig,
Jeg kokte grøt,
Hun matet barna
(Bøy fingrene, start med lillefingeren):
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Ga denne
(peker på tommelen):
Men hun ga det ikke til dette:
(De stryker ham sier de):
Han hogget ikke ved
Hadde ikke med seg vann
Jeg tente ikke på komfyren,
Jeg kokte ikke grøten.
Jeg mottok ingenting!
Ikke alle vet, men det er en oppfølger som inneholder en moralsk leksjon når fingeren er korrigert:

(Beveg tommelen frem og tilbake, bøy og løs):
Her går han, bærer vann,
Hogge ved
Han varmer opp ovnen,
Koker grøt.
Vet, vet på forhånd.
(Den voksnes fingre begynner å bevege seg fra tommelen langs barnets hånd, og stopper litt ved håndleddet; ved albuebøyningen henger fingrene og "tråkker" forsiktig, men brått):
Vannet her er kaldt,
(Vi dveler også på skulderen):
Vannet her er varmt,
(Fingrene løper raskt under armhulen og ut på siden):
Og her er det kokende vann, kokende vann,
kokende vann-kile.

Alternativ 2.
Førti, førti,
Magpie - hvitsidig,
Kokt grøt
Ringte gjester
Jeg hoppet på terskelen,
Jeg så på gjestene.
Gjestene hørte
De lovet å være der.
Gjester - til gården,
Grøt - på bordet.

Jeg ga den til denne på et fat,
Denne er på en tallerken,
Dette er på en skje,
Denne trenger å skrapes.
Og det er ingenting med dette.
Babyens armer heves og plasseres på hodet (konsolidering av informasjon (psykologisk anker)):
Shuva! La oss fly,
De satt på hodet.
Den voksnes fingre beveger seg langs barnets hånd:
Det er en stubbe her, (berør håndleddet)
Det er et dekk her (opp til albuebøyningen)
Det er iskaldt vann her, (opp til skulderen)
Det er kokende vann her, kokende vann! (kile i armhulen).

Til tross for de forskjellige alternativene, er bevegelsene som følger teksten i utgangspunktet følgende:
Før først pekefingeren (din eller barnets) over håndflaten. Retningen er ikke angitt noe sted. Men i utgangspunktet beveger alle seg ufrivillig med klokken på venstre håndflate, og mot klokken på høyre håndflate. Med andre ord innover fra den store til lillefingeren.
Bøy deretter fingrene eller flytt dem (masser hver enkelt fra bunn til topp eller topp til bunn) en om gangen.
De begynner å bøye fingrene på forskjellige måter på forskjellige måter: både fra lillefingeren og fra tommelen.
Men det er mer riktig å starte med lillefingeren. Jeg skal forklare hvorfor:
1). En naturlig fortsettelse av bevegelsen stopper vi nær lillefingeren og starter derfra.
2). Det er nødvendig at alle fingrene er i knyttneven, men tommelen er det ikke. Tross alt spiller den en veldig viktig rolle i alle slags gripebevegelser, der alle fingrene er sammen, og tommelen er adskilt. Det er med andre ord viktig at barnet lærer å holde tommelen oppå resten i en knyttneve.
3). Det er andre barnerim der du definitivt må begynne med lillefingeren, med fokus på tommelen på slutten. For eksempel:
Denne fingeren gikk inn i skogen
Denne fingeren fant en sopp
Jeg begynte å rense denne fingeren,
Denne fingeren begynte å steke,
Vel, denne tok den og spiste den,
Derfor ble jeg feit.
Det er en fortsettelse av barnerimet der den voksnes fingre stiger fra håndflaten langs babyens arm (kile), stopper (tramper med fingrene) vanligvis på håndleddet, på albuen, på skulderen og til slutt kiler under armhulen .
Så vi har at dette eldgamle spillet representerer visse øvelser og massasje for babyens fingre og hele hånden, akkompagnert av rytmiske rim.
Det er kjent at bevegelsene til et barns fingre og hender har en spesiell utviklings- og helseforbedrende effekt. Territoriet til projeksjonen av hånden og spesielt tommelen i den fremre og bakre sentrale gyri av hjernebarken har nesten samme utstrekning som resten av kroppen. Funksjonen til børsten er unik og allsidig. Det er det viktigste arbeidsorganet i alt dets mangfold.
Påvirkningen av manuelle handlinger på utviklingen av den menneskelige hjernen var kjent tilbake i det 2. århundre f.Kr. i Kina. Det har blitt lagt merke til at spill som involverer hender og fingre (som vår tradisjonelle "White-sided Magpie" og andre) bringer kropp og sinn inn i harmoniske forhold og opprettholder hjernesystemene i utmerket tilstand. (10) Den store tyske filosofen I. Kant skrev: "Hånden er hjernen som har kommet ut."
Forskning fra russiske fysiologer bekrefter også sammenhengen mellom håndutvikling og hjerneutvikling. Verk av V.M. Bekhterev beviste påvirkningen av håndmanipulasjon på funksjonene til høyere nervøs aktivitet og taleutvikling. Enkle håndbevegelser hjelper til med å lindre spenninger ikke bare fra hendene selv, men også fra leppene, og lindre mental tretthet.(10)
Ansatte ved Institutt for fysiologi for barn og unge ved Academy of Pedagogical Sciences har fastslått at nivået på taleutviklingen til barn er direkte avhengig av graden av dannelse av fine bevegelser av fingrene (M.M. Koltsova). Basert på utførte eksperimenter og undersøkelse av et stort antall barn, ble følgende mønster avslørt: Hvis utviklingen av fingerbevegelser tilsvarer alder, er taleutviklingen innenfor normale grenser. Hvis utviklingen av fingerbevegelser henger etter, er også taleutviklingen forsinket, selv om generell motorikk kan være normal og til og med over normalen (L.V. Fomina) (7).
MM. Koltsova kom til den konklusjon at dannelsen av taleområder skjer under påvirkning av kinestetiske impulser fra hendene, eller mer presist, fra fingrene. Forskningen hennes har vist at hver finger på hånden har en ganske omfattende representasjon i hjernebarken. Utviklingen av fine bevegelser av fingrene går foran utseendet av stavelsesartikulasjon. Takket være utviklingen av fingre, dannes en projeksjon av "skjemaet til menneskekroppen" i hjernen, og talereaksjoner er direkte avhengige av fingrenes kondisjon. (6)
Derfor er trening av fingrenes bevegelser den viktigste faktoren som stimulerer barnets taleutvikling, bidrar til å forbedre artikulatoriske motoriske ferdigheter, forbereder hånden for skriving og er et kraftig verktøy som øker ytelsen til hjernebarken. Dette letter motorisk koordinasjon, overvinner stramhet og stivhet.
Fine manuelle motoriske ferdigheter samhandler med slike høyere bevissthetsegenskaper som oppmerksomhet, tenkning, optisk-romlig persepsjon (koordinasjon), fantasi, observasjon, visuell og motorisk hukommelse, tale. (1. 3)
Tilsynelatende visste våre forfedre dette godt, siden det i barns folklore er et stort antall barnerim, for eksempel "The White-sided Magpie", som kombinerer tale og håndbevegelser. Ethvert barn kan ha nytte av en håndmassasje i førtaleperioden, og fingerleker akkompagnert av poesi vil ikke bare utvikle finmotorikk og tale, men også evnen til å lytte: forstå betydningen av det som høres og fange rytmen til tale.
Når skal man begynne med slike spill-øvelser?
Mange mødre begynner å spille "Magpie" med babyen sin veldig tidlig, noen helt fra fødselen. Som du vet, er en baby født med et sett med reflekser, en av dem "griper": hvis du legger pekefingrene inn i barnets håndflater, vil han gripe dem tett, slik at du til og med kan løfte ham opp. Barnet er også i stand til å ikke gi slipp på en gjenstand i lang tid. Barnet utfører alle disse manipulasjonene på et refleksnivå, hans handlinger har ennå ikke oppnådd høy hjernekontroll, noe som gjør det mulig for ham å utføre bevisst bevegelser. Etter hvert som hjernen modnes, utvikler denne refleksen seg til en bevisst evne til å ta og gi slipp. Dette vil skje etter ca. 4 måneder. Først vil babyen fokusere på objektet, deretter strekke seg ut og ta tak i det.
Det viser seg at våre gamle oldemødre, som lekte "Magpie" med barnet deres, oppmuntret ham til raskt å åpne håndflaten, som har en viktig rolle i å forstå verden gjennom berøring, dvs. trent babyens griperefleks. Og i dag har forskere bevist at jo oftere et barns griperefleks er aktiv, desto mer effektiv er barnets emosjonelle og intellektuelle utvikling.
Tiden går, og babyen vår fortsetter å vokse. Leker tiltrekker ham seriøst - barnet kan plukke dem opp og dra dem inn i munnen. Snart vil denne ferdigheten bli stabil og helt naturlig. Nå er tiden inne for å utvikle riktig grep med håndtaket. Det vil si at du må ta hensyn til tommelen, prøve å få babyens tommel til å stå mot alle de andre. Det er her ferdighetene med korrekt skriving, riktig holding av blyant og penn begynner. La oss igjen huske hva som er sagt om tommelen i vår elskede "Magpie-Crow":
Du bar ikke vann
Du tente ikke på komfyren
Du kokte ikke grøt -
Jeg mottok ingenting.
I en annen versjon: Bort, bort, bort herfra.
Hensikten med øvelsen som følger med denne delen av barnerimet er å slappe av tommelen og fjerne den fra under "dekselet" til de andre fingrene.
Spillet "Snow-sided Magpie" vokser med babyen. Først lekte moren selv med babyens hånd, bøyde og bøyde fingrene hennes, kilte håndflaten hennes - barnet var passivt. Da blir barnets rolle gradvis aktiv: moren sier bare ordene i barnerimet, og barnet handler med fingrene uavhengig.
Senere blir barnet "skaperen" av spillet. Både ord og bevegelser - alt er under hans kontroll. I løpet av spillet, når fingrene blir til forskjellige karakterer, gnir barnet fingrene, masserer, bøyer og retter dem, og lærer å koordinere bevegelsene sine.
Legg merke til at i tillegg har moren, som gjør fingergymnastikk med barnet, en helbredende og styrkende effekt på babyens kropp. Det påvirker målrettet (i henhold til barnerimet) de refleksogene sonene som ligger på babyens hånd, hvis virkning forårsaker visse effekter på de indre organene. Disse sonene er i stand til å oppfatte ytre irritasjoner og oversette dem til nervesignaler, og deretter, gjennom sentralnervesystemet, endre og normalisere funksjonene til organer. (1) Når det gjelder metningen av slike soner, er ikke hånden dårligere enn øret og foten. Det er fastslått at massasje av tommelen øker hjernens funksjonelle aktivitet, massasje av pekefingeren har en positiv effekt på tilstanden til magen, langfingeren - på tarmen, ringfingeren - på leveren og nyrene , og lillefingeren - på hjertet. (10) Til og med den eldgamle greske filosofen Anaxagoras skrev: «Hver persons hånd viser sin skjebne og skjuler i seg selv den mirakuløse kraften til å kurere sykdommer.»
Regelmessige fingerøvelser forbedrer barnets hukommelse og mentale evner, eliminerer hans emosjonelle stress, forbedrer funksjonen til kardiovaskulære og fordøyelsessystemer, utvikler koordinering av bevegelser, styrke og fingerferdighet i hendene og opprettholder vitalitet.
Så barnerimet "The White-sided Magpie" hjelper babyen med å opprettholde normal funksjon av indre organer, utvikle seg fysisk, intellektuelt, følelsesmessig og aktivt mestre tale - en av hovedferdighetene til et lite barn, som i betydelig grad påvirker hans påfølgende utvikling. Og samtidig, som alle andre folkelige barnerim, formidler det til det ubevisste barnet på et helt annet nivå visse genetiske opplysninger som danner det tradisjonelle verdensbildet.
La oss prøve å finne ut hvilken det er. Barnerimet handler om Hvitskjæren, som lager grøt til barn eller gjester.
På den ene siden er skjære symbolisert med en skadelig kraft: siden den, ifølge populær tro, er en forvarsel om noe dårlig, inneholder navnet dessuten ordet "førti" (antall skadelige krefter). På den annen side er betydningen av barnerimet assosiert med Saraki-høytiden, som feires av slaverne på vårjevndøgn 22. mars (når, etter en 40-dagers periode med forsvinning, stjernebildet Pleiadene igjen dukker opp i himmel). Og ifølge tradisjonen betraktet slaverne Pleiadene som stedet hvor de dødes sjeler ventet på dom (2).
De. vi kan si at vi snakker om en viss kraft som bringer skade eller fordel, avhengig av respekt for forfedre og deres ære.
For å huske sine forfedre har slaverne 5 minnedager i året - "dzyady", i disse dager krever slaverne å oppføre seg strengt, observere visse ritualer, spesielt tilberedning av mat - begravelsesgrøt, som "mates til bestefedre" (i et barnerim - barn eller gjester) og kjøpe seg fri fra denne kraften.
Den som husker sine forfedre som det burde være, og alle fem minnedagene (fem fingre), forfedrene (denne kraften) hjelper ham i alt: "han ga" helse, velstand, lykke, etc.
Men hvis en person ikke utførte handlinger som tilsvarer de fire elementene:
Han hogget ikke ved (vinden)
Hadde ikke med seg vann (vann)
Tente ikke på komfyren (ild)
Laget ikke grøt (jord)
(her mener vi kokeprosessen).
Og følgelig, som et resultat, forberedte han ikke den rituelle begravelsesgrøten fra korn (den mystiske foreningen av de fire elementene ild, vann, jord og vind) for forfedrene (med andre ord, han husker rett og slett ikke forfedrene , viser dem ikke respekt og ærbødighet). Følgelig "mottar denne personen ingenting" fra sine forfedre, hans klan. Dessuten er han ikke immun mot noe som helst: "den som ikke respekterer dzyadou, det er en landsbyboer" (3).
Men i fortsettelsen av barnerimet er det håp om at selv om du har gjort noe galt, kan alt rettes opp når fingeren begynner å rette seg selv.
Og det som også er bemerkelsesverdig er at, i henhold til utformingen av barnerimet, er oppmerksomheten fokusert på styrkeområdene - håndleddet, albuen og skulderen (kanskje deres aktivering skjer) og fullstendig avslapning ved hjelp av kiling.
For å oppsummere alt som har blitt sagt, viser det seg at slike enkle (ved første øyekast) tradisjonelle spill som "Magpie-White-sided", som mødre og bestemødre har spilt med babyene sine i mange århundrer, ikke bare gir dem glede og glede, men også direkte innflytelse på utviklingen av barnets hjerne, intellekt, tale, på den normale funksjonen til indre organer, hjelper til med å mestre folkeordets uvurderlige gave, og, vekke genetisk minne, danne et tradisjonelt verdensbilde og holdning. Med andre ord har de en kraftig innvirkning på den mentale, fysiske og moralske helsen til babyen.
Magpie hvitsidig
(med pekefingeren på høyre hånd, gjør sirkulære bevegelser i håndflaten på venstre hånd - "kok grøt")
Jeg kokte grøt,
Jeg hoppet på terskelen,
Kalt gjestene (med begge hender kall gjestene til deg).
Det var ingen gjester (spre armene og sidene, late som angrer),
De spiste ikke grøten.
Jeg ga all grøten til barna:
Denne er på en skje (fold høyre håndflate inn i en øse og strekk hånden fremover),
Denne er på en øse (kopp begge håndflatene som en øse),
For dette - på grepet (Hold håndflatene dine vertikalt, trykk den ene mot den andre i håndleddsområdet)
Denne er på en spade (press håndflatene sammen og strekk dem fremover).

Kråke, kråke,
Hvor fløy du?
- Jeg ringte gjester,
Hun ga dem grøt.
Oljegrøt,
Skje malt,
Skjeen bøyer seg
Nesen skjelver
Sjelen gleder seg.

Magpie hvitsidig
Jeg kokte grøt,
Barna ble tiltrukket
Ga denne
Jeg ga det til ham
Men hun ga det ikke til dette.

Tyvende Magpie
Kokt grøt
Hun matet barna.
Ga denne
Ga denne
Men hun ga det ikke til dette.

Magpie Crow
Kokt grøt
Hun matet barna
Ga denne
Ga denne
- Hvor har du vært?
Jeg hogget ikke ved
Jeg tente ikke på komfyren,
Jeg kokte ikke grøt,
Han kom senere enn alle andre.

Førti-førti,
Hvitsidet,
Jeg kokte grøt,
vinket gjester,
Det var ingen gjester
De spiste ikke grøten.

Førti-førti,
Hvitsidet,
Jeg kokte grøt,
vinket gjester,
Gjester i gården -
Grøt på bordet.
Gjester fra gården -
Og grøten fra bordet.

Førti-førti! Hvor var du?
- Langt!
- Hva gjorde du?
– Jeg kokte grøt og matet barna.
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Men hun ga det ikke til dette:
- Du bar ikke ved,
Du tente ikke på ovnen!

Skjorte, skjorte,
hvitsidig hvitsidig,
Jeg hoppet på terskelen,
Ringte gjester.
Gjester, inn i gården -
Grøt, på bordet,
Gjester fra gården -
Grøt fra bordet.

(til meg selv som informasjon)

De gamle slaviske spillene "Ladushki" og "Magpie-Crow" utvikler perfekt tale, finmotorikk, minne og en følelse av rytme hos et barn. I tillegg er sanger som rimer godt, viktige for å lære grunnleggende matematikk, musikalske prinsipper og språkutvikling.

Det viser seg at spill som "Magpie-Crows" og "Ladushek" ikke er spill i det hele tatt, men terapeutiske prosedyrer. Med andre ord, i gamle tider ble barn pleiet. Pleie er en hel prosess med å stille inn foreldre til barnets biorytmer og justere barnet til jordens biofelt.

Mødre sier den såkalte "pestushki" når de vasker barnet sitt:

Vann, vann,
Vaske ansiktet mitt -
Slik at øynene dine glitrer,
Slik at kinnene dine brenner,
Slik at munnen din ler,
Slik at tannen biter.

"Magpie-crow" eller "Magpie-white-sided".

På håndflatene og føttene er det fremspring av alle indre organer. Sirkulære bevegelser av en voksen finger på et barns håndflate i spillet "Magpie-crow kokte grøt, matet barna" stimulerer funksjonen til babyens mage-tarmkanal.

I midten av håndflaten er projeksjonen av tynntarmen, og det er her massasjen skal begynne. Øk deretter sirklene sakte - i en spiral til de ytre konturene av håndflaten (her er projeksjonen av tykktarmen).

Du må fullføre å "koke grøten" på ordet "sykepleier", tegne en linje fra den utfoldede spiralen mellom langfingeren og ringfingeren: her er linjen i endetarmen (forresten, vanlig massasje mellom putene i midten og ringfingre på din egen håndflate vil redde deg fra forstoppelse).

Når du beskriver arbeidet til "magpie-crow" med å distribuere grøt til barn (fingre), bør du ikke være lat, og peke med et lett trykk "Jeg ga den til denne, jeg ga den til denne." Hver av barnets fingre bør tas i tuppen og klemmes lett. Først lillefingeren: den er ansvarlig for hjertets arbeid. Så den navnløse - for god funksjon av nervesystemet og kjønnsområdet. Massering av puten på langfingeren stimulerer leveren, og pekefingeren stimulerer magen.

Det er ingen tilfeldighet at tommelen (som "jeg ga ikke fordi jeg ikke kokte grøt eller hogget ved - her skal du!") blir stående til sist: den er ansvarlig for hodet, og den såkalte " pulmonal meridian» kommer også ut her. Derfor er det ikke nok å bare klemme tommelen litt, men du må "slå" den ordentlig for å aktivere hjerneaktivitet og forhindre luftveissykdommer.

Spillet "Magpie-Crow" passer også for voksne. Bestem selv hvilken finger som trenger den mest effektive massasjen.

Fulltekst av "Magpie-Crows".

Pedagogiske spill for babyer: "Ladushki" og "Magpie-Crow" Magpie-Crow
(kjør fingeren over håndflaten)
Kokt grøt
Hun matet barna.
Ga denne
(vi bøyer fingrene en etter en)
Ga denne
Ga denne
Ga denne
Men hun ga det ikke til dette:
Han hogget ikke ved
Han bar ikke vann
Han tente ikke på komfyren
Han kokte ikke grøt
Han matet ikke Masha.

Lignende "pestushki".

Fingergutt
Hvor har du vært?
- Med denne broren -
Jeg dro til skogen.
Med denne broren -
Jeg kokte kålsuppe.
Med denne broren -
Jeg spiste grøt.
Med denne broren -
Sang sanger!

Denne fingeren er bestefar
denne fingeren er bestemor,
denne fingeren er pappa
denne fingeren er mamma,
denne fingeren er meg.

Denne fingeren vil sove
denne fingeren - hopp i sengen,
denne fingeren er krøllet sammen
Denne fingeren har allerede sovnet.
Fingrene reiste seg. Hurra!
Det er på tide å gå i barnehagen.

En to tre fire fem.
Fingrene gikk ut på tur.
Denne fingeren fant en sopp.
Jeg begynte å rense denne fingeren.
Denne kuttet.
Denne spiste.
Vel, denne så bare ut!

Denne lille musen sitter i et hull,
Denne lille musen løper i felten,
Denne lille musen teller aks
Denne lille musen samler korn,
Denne lille musen roper: «Hurra!
Alle gjør deg klar, det er tid for lunsj!"

Tykk og stor finger
Jeg dro til hagen for å plukke plommer.
Indeks fra døråpningen
viste ham veien.
Langfingeren er den mest nøyaktige
Han slår plommer av grenen.
Navnløs plukker opp
Og lillefingeren er gentleman
Planter frø i bakken.

Først knyttes neven. Så løsner fingrene én etter én, og på slutten igjen én etter én gjemmer de seg inn i en knyttneve.

En to tre fire fem,
Kaninene gikk ut på tur.
En to tre fire fem,
De gjemte seg i huset igjen.

"Greit."

Palmists (disse er folk som leser håndflater) anser en knyttet knyttneve eller tommel som "gjemt" i en knyttneve for å være et tegn på demens eller fullstendig uttømming av vital energi. Det er derfor, etter deres mening, babyer alltid har knyttet knyttnever, og når barnet vokser opp og får intelligens, åpner knyttneven seg.

Psykologer og nevrologer sier at hjerneaktivitet korrelerer med finmotorikk (små fingerbevegelser). Det er sannsynlig at hvis håndflaten lærer å åpne seg, vil hodet begynne å jobbe mer aktivt.

Muskeltonus og rask håndflateåpning oppnås lettest ved å berøre en rund overflate - din egen håndflate, hodet eller morens hånd.

Ok," sier du, "ok." – Og rett ut babyens fingre i håndflaten din.
- Hvor var du? Av bestemor! – koble armene håndflate til håndflate.
- Hva spiste du? Grøt! – de klappet i hendene.
- Hva drakk du? Mos! - en gang til.
– Shoo, de fløy og landet på hodet! – dette er det viktigste øyeblikket: babyen berører hodet og åpner håndflaten på en rund overflate.

Og her er hele teksten til "Ladushek".

Ok, ok!
Hvor var du?
– Av bestemor!
- Hva spiste du?
– Grøt!
- Hva drakk du?
- Mos!
Vi spiste grøt,
Vi drakk litt øl,
La oss fly, fly, fly,
De satt på hodet!

Lignende "pestushki".

Ok, ok.
Vi bakte pannekaker.
Det viste seg nøyaktig fem:
Man må gis til Bug,
To for en katt med bart,
Vi spiser to selv.

Vask ørene med såpe
(vi skildrer hvordan vi vasker ørene våre)
Vask føttene med såpe
(skildrer hvordan vi vasker føttene våre)
Å så hyggelig
(vi hever håndflatene våre over hodet)
Ladushki - palmer.
(vi snurrer håndflatene våre over hodet)
Vi kokte grøt,
Rør med en skje
(som i "magpie-crow" vrir vi fingeren over håndflaten)
Å så hyggelig
Ladushki - palmer.
Vi laget palmer
(håndflatene representerer et hus over hodet ditt)
Hus for matryoshka.
Å så hyggelig
Ladushki - palmer.
Håndflatene la seg ned
(håndflatene går i dvale under kinnet)
Hvil deg litt.
Å så hyggelig
Ladushki - palmer.