• រៀបចំដោយ Zakharova Elena Vladislavovna
• គ្រូបឋមសិក្សា
• អនុវិទ្យាល័យ GBOU លេខ 623 ទីក្រុងម៉ូស្គូ

មានសារធាតុផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងពិភពលោក។ ពួកវាខ្លះមាននៅក្នុងធម្មជាតិ ឯខ្លះទៀតត្រូវបានបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត (ឧទាហរណ៍ ប្លាស្ទិក)។

• មានសារធាតុផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងពិភពលោក។ ពួកវាខ្លះមាននៅក្នុងធម្មជាតិ ឯខ្លះទៀតត្រូវបានបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត (ឧទាហរណ៍ ប្លាស្ទិក)។
• យើងជួបពួកគេខ្លះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
• សារធាតុត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រ - គីមីវិទ្យា។

តោះទៅផ្ទះបាយ

• ពួកគេមិនបរិភោគខ្ញុំទេ -
• ហើយដោយគ្មានខ្ញុំពួកគេញ៉ាំតិចតួច។
• ខ្ញុំពណ៌សដូចព្រិល
• នៅក្នុងកិត្តិយសរបស់មនុស្សគ្រប់រូប
• ទទួលបានវានៅក្នុងមាត់របស់ខ្ញុំ -
• នៅទីនោះគាត់បានបាត់ខ្លួន។

• ស្ករ

អំបិលតុ

• អំបិលតុគឺជាអំបិលរ៉ែមួយក្នុងចំណោមអំបិលរ៉ែដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។
• ទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៃអំបិលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺថាវាមានរសជាតិប្រៃ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបន្ថែមអំបិលទៅក្នុងអាហារ។ នៅក្នុងធម្មជាតិ អំបិលតុត្រូវបានរកឃើញមិនត្រឹមតែនៅក្រោមដីប៉ុណ្ណោះទេ។ វាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទឹកសមុទ្រ ដី និងនៅក្នុងសាកសពរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។

អំបិលនៅក្នុងធម្មជាតិ

• អំបិលសមុទ្រ

ស្ករ

• អ្នកធ្លាប់ស្គាល់សារធាតុនេះពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក។ ទ្រព្យសម្បត្តិចម្បងរបស់វាគឺរសជាតិផ្អែមរបស់វា។

នៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ស្ទើរតែគ្រប់គ្រួសារទាំងអស់បានដាំអំពៅផ្អែមនៅលើដីរបស់ពួកគេជាយូរមកហើយ។ អំពៅផ្អែមត្រូវបានដាំនៅប្រទេសគុយបា ប្រទេសចិន និងប្រទេសក្តៅផ្សេងទៀត។ ពេល​ដល់​រដូវ​ច្រូតកាត់​ត្រូវ​កាប់​ដោយ​កាំបិត​វែង ហើយ​ដាក់​ក្នុង​ឆ្នាំង។ ដាំឱ្យពុះលើភ្លើង ហើយអ្នកទទួលបានគ្រីស្តាល់ផ្អែមពណ៌ស។ ប្រជាជនឥណ្ឌាហៅពួកគេថា "សាកា" ហើយយើងហៅពួកគេដោយពាក្យស្រដៀងគ្នា "ស្ករ" ។

• នៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ស្ទើរតែគ្រប់គ្រួសារទាំងអស់បានដាំអំពៅផ្អែមនៅលើដីរបស់ពួកគេជាយូរមកហើយ។ អំពៅផ្អែមត្រូវបានដាំនៅប្រទេសគុយបា ប្រទេសចិន និងប្រទេសក្តៅផ្សេងទៀត។ ពេល​ដល់​រដូវ​ច្រូតកាត់​ត្រូវ​កាប់​ដោយ​កាំបិត​វែង ហើយ​ដាក់​ក្នុង​ឆ្នាំង។ ដាំឱ្យពុះលើភ្លើង ហើយអ្នកទទួលបានគ្រីស្តាល់ផ្អែមពណ៌ស។ ប្រជាជនឥណ្ឌាហៅពួកគេថា "សាកា" ហើយយើងហៅពួកគេដោយពាក្យស្រដៀងគ្នា "ស្ករ" ។
• ពិតមែនហើយ ស្កររបស់យើងមិនមែនផលិតចេញពីអំពៅទេ ដែលមិនដុះនៅតំបន់យើងទេ តែមកពីស្ករអំពៅ។ នេះមិនមែនជាពណ៌ក្រហមទេប៉ុន្តែ beets ពណ៌សនិងផ្អែមខ្លាំងណាស់។

ស្ករអំពៅ ស្ករអំពៅ ស្ករ beet គ្លុយកូស

• វាក៏មានសារធាតុផ្អែមនៅក្នុងធម្មជាតិផងដែរ: គ្លុយកូស។ នេះគឺជាប្រភេទស្ករ។ រកឃើញនៅក្នុងធម្មជាតិនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ។ ផ្លែ​ទំពាំងបាយជូរ និង​ទឹក​ទំពាំង​បាយជូរ​សម្បូរ​ជាតិ​គ្លុយកូស​ជាពិសេស។

ម្សៅ

• ម្សៅគឺជាម្សៅពណ៌ស។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានគេប្រើនៅពេលធ្វើចាហួយ។ បុរសត្រូវការវា។ ទ្រព្យសម្បត្តិ - កំទេចនៅពេលជូត។

ម្សៅមាននៅក្នុងអាហាររុក្ខជាតិជាច្រើន។

• ម្សៅមាននៅក្នុងអាហាររុក្ខជាតិជាច្រើន។

• ដំឡូង

អាស៊ីតគឺជាសារធាតុមួយក្រុមធំដែលមាននៅក្នុងផ្ទះបាយ។

• ក្រូចឆ្មា

• ផ្លែប៉ោម

• ទឹកដោះគោ

• sorrel

ទឹកខ្មេះគឺជាទឹកអាស៊ីតដ៏គ្រោះថ្នាក់ ភ្លៀងអាស៊ីត

• ដោយសារតែការបំពុលបរិស្ថាន អាស៊ីតបានចាប់ផ្តើមឡើងខ្ពស់នៅលើមេឃ។ ជារឿយៗពួកគេធ្លាក់ដល់ដីដោយទឹកភ្លៀង។ (ភ្លៀងអាស៊ីត) ។

សាកល្បងខ្លួនឯង

• ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃអំបិលតុ និងស្ករ។ តើសារធាតុទាំងនេះកើតឡើងនៅឯណានៅក្នុងធម្មជាតិ?
• តើម្សៅជាអ្វី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់វានៅក្នុងអាហារ?
• តើអាស៊ីតអ្វីខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងធម្មជាតិ?
• តើអ្វីទៅជាទ្រព្យសម្បត្តិរួមនៃសារធាតុទាំងនេះ?
• ហេតុអ្វីបានជាអាស៊ីតគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន? តើអាចភ្លក់ជាតិអាស៊ីតបានទេ?
• តើភ្លៀងអាស៊ីតជាអ្វី? តើអ្វីទៅជាគ្រោះថ្នាក់របស់ពួកគេ?

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ និងធនធានអ៊ីនធឺណិត

• A.A. T.N. MaksimovaPleshakov ។ ពិភពលោកជុំវិញយើង។ ថ្នាក់ទី 3 ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Prosveshcheniye" ឆ្នាំ 2012
• . ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនសម្រាប់វគ្គសិក្សា ពិភពលោកជុំវិញយើង៖ ថ្នាក់ទី 3 សម្រាប់ឯកសារបង្រៀនរបស់ A.A. Pleshakova ។ M.: "VAKO", ឆ្នាំ 2012
• http://novye-kuhni.ru/d/703-1/novye-kuhni278.jpg_kitchen
• http://www.profi-forex.org/system/news/A07_11.jpg_slide_4_ អំបិល
• http://www.terra.md/i/news/20514.jpg_slide_4_sugar
• http://www.cosmetika-morya.ru/_files/menu/2/6_full.jpg_អំបិលសមុទ្រ
• http://900igr.net/datai/khimija/Hatrij-khlor/0001-002-Povarennaja-sol.jpg_salt in nature1
• http://ukrmap.su/program2010/g8/g8_18_files/image004.gif_salt in nature2
• http://www.mukachevo.net/Content/img/news/p_38967_1_gallerybig.jpg_slide7
• http://gomelblog.net/files/images/jpg_1._slide7_2
• http://kedem.ru/photo/articles/2011/04/20110523-sugar_4.jpg_slide9_1
• http://www.neonett.ru/wp-content/uploads/2008/09/321.jpg_slide9_2
• http://d.topic.lt/Fmfir/images/picsw/052013/16/saxar/26.jpg_slide_9_3
• http://www.nazeleno.cz/Files/FckGallery/Cukry.zip/cukr.jpg_trost_sugar

http://www.nest.by/files/imagecache/image_node/images/saxarnaja_svekla_advis.ru_0.jpg_slide_11_1

• http://www.nest.by/files/imagecache/image_node/images/saxarnaja_svekla_advis.ru_0.jpg_slide_11_1
• http://i.vsekommentarii.com/pic/2011/09/19/vinnitsa.info/big-90-500-2011-09-19sax.jpg_slide_11_2
• http://www.altairegion22.ru/upload/import_images/gallery/general/640.SVEKLA.jpg_slide_11_3
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/330/91330215_4121583_E08qYq4PSu.jpg_slide_12_juice
• http://www.look.com.ua/download.php?file=201210/800x600/look.com.ua-49490.jpg_slide_12_grapes
• http://optiua.net/adv_img/06895_1.jpg _slide_13
• http://www.proxima.ru/images/products/254/Krahmal_kartofelniy_sort_ekstra.png_slide_13_2
• http://mcraigweaver.com/recipes/images/bread2.jpg_bread
• http://www.birzha-taraz.kz/uploads/posts/thumbs/1335035156_potato2_origin.jpg_potatoes
• http://www.vegopolis.ru/upload/basmati_rice_wmark_news_thumb.jpg_rice

http://www.krasota.uz/userfiles/images/62139_or(1).jpg_lemon

• http://www.krasota.uz/userfiles/images/62139_or(1).jpg_lemon
• http://mediasubs.ru/group/uploads/zd/zdorove-i-pitanie/image2/ZjMtMzQ0M.jpg_apple
• http://www.yugopolis.ru/data/mediadb/2383/0000/0365/36509.jpg_milk
• http://www.1semena.ru/published/publicdata/SHOPDB/attachments/SC/products_pictures/schavel_belh1_enl.jpg_sorrel
• http://uaprom-image.s3.amazonaws.com/253594_w640_h640_uksus.jpg_vinegar1
• http://attach.forum.ge/post-43-1315776463.jpg_vinegar2
• http://k14.vcmedia.vn/Images/Uploaded/Share/2011/03/15/28.jpg_slide17
• http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2004/09/26/281575.jpg_slide17

ធាតុ៖ពិភពលោកជុំវិញយើង

ប្រធានបទ៖"ភាពខុសគ្នានៃសារធាតុ"

គោលដៅ៖ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សារធាតុ៖ អំបិល ស្ករ ម្សៅ អាស៊ីត បង្រៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់សារធាតុទាំងនេះ។

កិច្ចការ៖

ការអប់រំ៖ បង្រៀនដើម្បីប្រៀបធៀប និងចាត់ថ្នាក់សារធាតុតាមលក្ខណៈសំខាន់របស់វា ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។

ការអប់រំ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាម, ការសង្កេត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ។

រយៈពេល៖ 45 នាទី

ថ្នាក់: 3

ស្ថាប័នអប់រំ: អនុវិទ្យាល័យ MOAU លេខ 7, Labinsk

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

មេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងនៅថ្នាក់ទី៣។ គ្រូបង្រៀន: Maltseva A.V.

ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង៖ 2 3 1 4 5 6 7 8 1. ដំណាក់កាលដំបូងនៃចំណេះដឹង។ 2. សារពាង្គកាយតូច។ 3. សំណុំនៃមនុស្សរួបរួមគ្នាដោយទម្រង់នៃជីវិត និងសកម្មភាពរួមគ្នា។ 4. ក្រុមញាតិជិតស្និតរស់នៅជាមួយគ្នា។ 5. តើក្រុមធំៗដែលភាវៈរស់ទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកមានឈ្មោះអ្វី? 6. វត្ថុណាមួយ សត្វមានជីវិតឈ្មោះអ្វី? 7. ដីឡូតិ៍ដែលធម្មជាតិទាំងអស់ស្ថិតនៅក្រោមការការពារយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ 8. ចំនួនប្រជាជននៃរដ្ឋ អ្នករស់នៅក្នុងប្រទេស ការយល់ឃើញនៃបាក់តេរី និងសង្គមនៃព្រះរាជាណាចក្រសាកសព a p o d n i c a n a n d

ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ៖ - តើមានសារធាតុអ្វីខ្លះ? - តើសារធាតុផ្សំពីអ្វីខ្លះ? - តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីភាគល្អិត? - តើមានសារធាតុអ្វីខ្លះ?

ទាយពាក្យប្រឌិត៖ ពួកគេមិនស៊ីខ្ញុំទេ ហើយបើគ្មានខ្ញុំ ពួកគេមិនញ៉ាំច្រើនទេ។ ខ្ញុំពណ៌សដូចព្រិល ជាកិត្តិយសដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងមាត់ ហើយបាត់នៅទីនោះ។

គ្លុយកូស និង fructose គឺជាប្រភេទជាតិស្ករ។

ម្សៅក៏ជាសារធាតុផងដែរ។

ការងារពីសៀវភៅសិក្សា៖ ទំព័រ ៣៩ - ៤១។ - តើគីមីវិទ្យាសិក្សាអ្វីខ្លះ? - តើ​យើង​ជួប​ប្រទះ​សារធាតុ​អ្វី​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ?

ការងារនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា: P.16 លេខ 1 - បំពេញតារាង។ -ពិនិត្យ៖ ឈ្មោះសារធាតុ៖ លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗ រកឃើញអំបិលតុ ស្ករ អាស៊ីត រសជាតិប្រៃ រសជាតិផ្អែម រសជាតិជូរ ក្នុងទឹកសមុទ្រ ក្រោមដីក្នុងផ្លែឈើ ទឹកឃ្មុំ ស្ករអំពៅ អំពៅ ក្នុងទឹកដោះគោ ផ្លែប៉ោម ស្រមោច

ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុម៖ ដោយប្រើដំណោះស្រាយនៃសារធាតុ iodine tincture កំណត់ថាអាហារណាមួយនៅលើតុរបស់អ្នកមានផ្ទុកម្សៅ។ សរសេរលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកនៅទំព័រ 18 ។ អ្នកដឹកនាំក្រុមនីមួយៗរៀបចំបទបង្ហាញដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍។

Fizminutka: យើងធ្វើការអស្ចារ្យ។ ខ្ញុំ​មិន​ខ្វល់​នឹង​ការ​សម្រាក​ទេ​ឥឡូវ​នេះ - ហើយ​លំហាត់​គឺ​ជា​ធម្មតា​សម្រាប់​យើង​គាត់​មក​ថ្នាក់​រៀន​។ ពីលើដៃ ពីលើកែងជើង ញញឹមកាន់តែរីករាយ។ យើងនឹងលោតដូចទន្សាយ យើងនឹងកាន់តែរីករាយភ្លាមៗ! យើងលាតសន្ធឹងហើយដកដង្ហើមធំ។ តើអ្នកបានសម្រាកហើយឬនៅ? សម្រាក!

ប៉ះអាស៊ីតអាសេទិកមានគ្រោះថ្នាក់!

ភ្លៀងអាស៊ីត៖

ការងារយោងទៅតាមសៀវភៅសិក្សា៖ ទំព័រ។ ៤១-៤២។ - អានអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សាទៅខ្លួនអ្នក។ - ឆ្លើយសំណួរនៅទំព័រទី 43 “គិត!”

ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖ ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ទំព័រ 16 លេខ 2 - ឆ្លងកាត់ការលើស, ពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជានេះគឺដូច្នេះ?

សូមសង្ខេបមេរៀន៖ - តើយើងស្គាល់សារធាតុអ្វីខ្លះក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ? - តើយើងជួបពួកគេរាល់ថ្ងៃនៅឯណា? - តើសារធាតុទាំងនេះមួយណាដែលយើងគួរប្រុងប្រយ័ត្នបំផុត? - វាយតម្លៃមេរៀនថ្ងៃនេះ ហើយបង្ហាញកាតបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះមេរៀន។

កិច្ចការផ្ទះ៖ សៀវភៅសិក្សា ទំ។ 43, សំណួរ 1,2 ។ “សាកល្បងខ្លួនឯង” ទំ.៤៣. សៀវភៅកត់ត្រាដែលមាន ១៧ អក្សរ។

ធនធានដែលបានប្រើ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" O.I. Dmitrieva, T.V. Maksimova, Moscow, "VAKO", 2008. គរុកោសល្យនៃសម័យទំនើប, S.V. Kulnevich, T.P. Lakotsenina, T.Ts. “គ្រូបង្រៀន” ឆ្នាំ ២០០២។ ពិភពលោកជុំវិញយើង។ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 3-4, N.F. Vinogradova, G.G. Ivchenkova, Moscow, “Enlightenment”, 2001 Kitchen: http://allo-mebel.ru/img/goods/middle/612m.jpg អំបិល៖ http://www.extrasalt.ru/photos/1008.jpg ស្ករ៖ http //cardriver.ru/files/u763/sugar.jpg ទំពាំងបាយជូ៖ http://ekvatorkiev.com.ua/images/frukti_vinograd.jpg ផ្លែឈើស្ងួត៖ http://www.gotovim.ru/pics/aifimg/suhfru01 ។ jpg ទឹកឃ្មុំ៖ http://www.arabsoap.ru/images/component/honey.jpg ម្សៅ៖ http://ru.schellex.com.ua/wp-content/uploads/1__7_.jpg , http://www . proxima.ru/img/catalogue/784.jpg ចម្រៀង Antoshka: ពាក្យ - V. Shainsky, តន្ត្រី - Y. Entin Lemon: http://vglib.ru/sourse/fr590p/720.jpg Apple: http://spim ។ ru/i/tolk/yabloko.jpg Sorrel៖ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/48/Rumex_acetosa_cultivar_01.jpg/275px-Rumex_acetosa_cultivar_01.jpg ទឹកដោះគោ៖ http://www.yuga. ru/media/moloko.jpg ទឹកខ្មេះ៖ http://www.uksus.com/images/500.jpg, http://www.upakovano.ru/pictures/photopack/media/350/01_3.jpg ភ្លៀងអាស៊ីត៖ http http://www.kostyor.ru/7-07/images7-07/ecolog.jpg

មើលជាមុន៖

កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីផលិតផលពហុព័ត៌មាន។

គ្រូបង្រៀន: Maltseva Angela Viktorovna

ប្រធានបទ៖ បរិស្ថាន

ប្រធានបទ៖ "ភាពខុសគ្នានៃសារធាតុ"

គោលដៅ៖ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សារធាតុ៖ អំបិល ស្ករ ម្សៅ អាស៊ីត បង្រៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់សារធាតុទាំងនេះ។

កិច្ចការ៖

ការអប់រំ៖បង្រៀនដើម្បីប្រៀបធៀប និងចាត់ថ្នាក់សារធាតុតាមលក្ខណៈសំខាន់របស់វា ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។

ការអប់រំ៖ បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអាហារ និងភាពស្អាតស្អំក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាម ការសង្កេត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ។

រយៈពេល៖ 45 នាទី

ថ្នាក់៖ ៣

ស្ថាប័នអប់រំ៖ អនុវិទ្យាល័យ MOAU លេខ ៧

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនមេរៀន សម្ភារៈថ្មី។

ឧបករណ៍សិក្សា៖

1. គំនូរផ្ទះបាយនៅលើក្តារខៀន;

2. សម្រាប់បទពិសោធន៍ (ពីគ្រូ៖ អំបិល ស្ករ ម្សៅ អាស៊ីត (ក្រូចឆ្មា និងអាសេទិក);

3. សម្រាប់ការពិសោធន៍ (សម្រាប់កុមារ): ដំឡូង, ផ្លែប៉ោម, ការ៉ុត, ម្ទេស (ទាំងអស់កាត់ជាបំណែក), ដំណោះស្រាយអ៊ីយ៉ូត, pipette;

4. បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន;

5. ប្រព័ន្ធបញ្ចាំង និងកុំព្យូទ័រ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ពេលរៀបចំ។ ស្លាយ ១.

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់ខ្ញុំនឹងត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ ការគាំទ្រ សមត្ថភាពដើម្បីបញ្ជាក់ និងការពារទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ។

បិទភ្នែករបស់អ្នក បន្ទាបក្បាលរបស់អ្នក ហើយស្តាប់ពាក្យថា “ប្រសិនបើយើងបិទភ្នែក យើងនឹងមិនឃើញអ្វីទាំងអស់។ មិនមានអ្វីពីមុនក្រៅពីភាពងងឹត។ ដូច្នេះ​ហើយ​គឺ​រហូត​ដល់​មាន​បាល់​ពណ៌​ខៀវ​លេច​ឡើង។ នេះគឺជាផែនដី។ ជីវិតចាប់ផ្តើម។ ពិភពលោកភ្លឺចែងចាំង។ ហើយវាសំខាន់ណាស់ដែលរឿងនេះបន្តជារៀងរហូត។

តើភាវៈរស់ទាំងអស់មានន័យដូចម្តេច?

តើអ្វីចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត?

2. ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀន។ ស្លាយ 2 ។

ចងចាំអត្ថន័យនៃពាក្យពីវចនានុក្រមរបស់អ្នក ហើយដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងកាត់៖

1. ដំណាក់កាលដំបូងនៃចំណេះដឹង។ (ការយល់ឃើញ),
2. សារពាង្គកាយតូច (បាក់តេរី)
3. សំណុំនៃមនុស្សរួបរួមដោយទម្រង់នៃជីវិត និងសកម្មភាពរួមគ្នា (សង្គម)។
4. ក្រុមសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធរស់នៅជាមួយគ្នា។ (គ្រួសារ)
5. តើ​ក្រុម​ធំៗ​ដែល​ភាវៈ​រស់​ទាំង​អស់​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ឈ្មោះ​អ្វី? (នគរ)
6. តើវត្ថុមួយណា សត្វមានជីវិត មានឈ្មោះអ្វី? (រាងកាយ)
7. ដីឡូតិ៍ដែលធម្មជាតិទាំងអស់ស្ថិតនៅក្រោមការការពារយ៉ាងតឹងរ៉ឹង (បម្រុង) ។
8. ចំនួនប្រជាជននៃរដ្ឋ, ប្រជាជននៃប្រទេស។ (មនុស្ស)

តើ​ពាក្យ​អ្វី​បាន​លេច​ឡើង​នៅ​ក្នុង​បន្ទាត់​ដែល​បាន​បន្លិច​នៃ​ល្បែង​ផ្គុំ​ពាក្យ​ឆ្លង​? (សារធាតុ)

3. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ ស្លាយ ៣

ការងារផ្នែកខាងមុខ។

តើសារធាតុអ្វីខ្លះ?

តើសារធាតុផ្សំពីអ្វីខ្លះ?

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីភាគល្អិត?

តើមានសារធាតុអ្វីខ្លះ?

4. ធ្វើការលើប្រធានបទ។

១). ការបង្រៀនជាមួយធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា។

មានសារធាតុជាច្រើននៅលើពិភពលោក។ សារធាតុជាច្រើនលានត្រូវបានគេស្គាល់។ សារធាតុត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស - គីមីវិទ្យា។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅផ្ទះបាយ។ស្លាយ 4 ។

ស្វែងយល់ថាតើសារធាតុណាដែលយើងជួបប្រទះមុនគេពី riddle:

ពួកគេមិនបរិភោគខ្ញុំទេ -

ហើយដោយគ្មានខ្ញុំពួកគេញ៉ាំតិចតួច។ (អំបិល)ស្លាយ ៥.

ទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៃអំបិលតុសម្រាប់មនុស្សគឺវាមានរសជាតិប្រៃ។ វាត្រូវបានជីកយករ៉ែពីក្រោមដី វាគឺជារ៉ែពិតប្រាកដ។ វាក៏ត្រូវបានស្រង់ចេញពីទឹកនៃសមុទ្រប្រៃ និងរាក់របស់ពួកគេផងដែរ - បឹងអំបិល។

មានសារធាតុមួយបន្ថែមទៀតដែលយើងនឹងជួបនៅក្នុងផ្ទះបាយ ទាយ៖

ខ្ញុំពណ៌សដូចព្រិល

នៅក្នុងកិត្តិយសរបស់មនុស្សគ្រប់រូប

ទទួលបានវានៅក្នុងមាត់របស់ខ្ញុំ -

នៅទីនោះគាត់បានបាត់ខ្លួន។ (ស្ករ)

នៅក្នុងរូបរាងវាអាចត្រូវបានច្រឡំជាមួយអំបិល។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចច្រឡំពួកគេតាមរសជាតិបានទេ។ តើស្ករមានរសជាតិយ៉ាងណា?

រសជាតិផ្អែមរបស់ស្ករគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិចម្បងរបស់វា។ ម្តងនេះ ស្ករត្រូវបានចម្រាញ់ចេញពីអំពៅតែប៉ុណ្ណោះ ដែលដុះនៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ចិន និងប្រទេសក្តៅដទៃទៀត ដែលអាកាសធាតុសើមជានិច្ច។ នៅ​ប្រទេស​ជា​ច្រើន ទឹកឃ្មុំ និង​ទឹក​ផ្អែម​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ជំនួស​វិញ។ ហើយមានតែនៅដើមសតវត្សទី 19 ប៉ុណ្ណោះ។ រោងចក្រត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលផលិតស្ករពី beets ស្ករ។

ផ្លែឈើមានជាតិស្ករផ្លែឈើហៅថា fructose ហើយទឹកដោះគោមានជាតិស្ករ lactose ។

គ្លុយកូសគឺជាប្រភេទស្ករមួយទៀត។ វាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ។ មានជាតិគ្លុយកូសច្រើននៅក្នុងទំពាំងបាយជូរ។ស្លាយ ៦.

តើសារធាតុអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកអាចរកបាននៅក្នុងផ្ទះបាយដែលស្រដៀងទៅនឹងអំបិល និងស្ករ? (ម្សៅ)ស្លាយ ៧

ជាធម្មតាវាត្រូវបានគេប្រើនៅពេលធ្វើចាហួយ។ វាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផលិតផលជាច្រើន។

2) ។ ការងារយោងទៅតាមសៀវភៅសិក្សា៖ ទំ។ ៣៩-៤១។ស្លាយ ៨

អានអត្ថបទទៅខ្លួនអ្នក។

តើគីមីវិទ្យាសិក្សាអ្វីខ្លះ?

តើ​យើង​ជួប​ប្រទះ​សារធាតុ​អ្វី​ខ្លះ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ?

៣). ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ P.16 លេខ 1ស្លាយ ៩

អានកិច្ចការ។

ឆ្លើយសំណួរ។

5. ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុម។ ស្លាយ 10

លំហាត់ប្រាណ៖

1. ដោយប្រើដំណោះស្រាយនៃសារធាតុ tincture អ៊ីយ៉ូត កំណត់ថាអាហារណាមួយនៅលើតុរបស់អ្នកមានផ្ទុកម្សៅ។
2. សរសេរលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកនៅទំព័រ 18 ។
3. អ្នកដឹកនាំក្រុមនីមួយៗរាយការណ៍។

6. នាទីអប់រំកាយ៖ ស្លាយទី ១១

យើងបានធ្វើការដ៏អស្ចារ្យ។

កុំខ្វល់ពីការសម្រាកឥឡូវនេះ -

ហើយការសាកថ្មគឺស៊ាំនឹងយើង

មកដល់ថ្នាក់រៀន។

ពីលើដៃ ខាងលើកែងជើង

ញញឹមកាន់តែរីករាយ។

យើងនឹងលោតដូចទន្សាយ

យើងទាំងអស់គ្នានឹងកាន់តែរីករាយភ្លាមៗ!

យើងលាតសន្ធឹងហើយដកដង្ហើមធំ។

តើអ្នកបានសម្រាកហើយឬនៅ?

សម្រាក!

7. ធ្វើការលើប្រធានបទ។ ស្លាយ 12

1). អាសុីត (ការបង្រៀនរបស់គ្រូ)។

សារធាតុមួយក្រុមធំដែលយើងជួបប្រទះនៅក្នុងផ្ទះបាយគឺអាស៊ីត។ មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់រសជាតិនៃក្រូចឆ្មា។ អាស៊ីតនៃក្រូចឆ្មាផ្តល់ឱ្យវានូវរសជាតិនេះ។ ផ្លែប៉ោមមានអាស៊ីត malic, ស្លឹក sorrel មានអាស៊ីត oxalic ។ នៅពេលដែលទឹកដោះគោជូរ អាស៊ីតឡាក់ទិកត្រូវបានបង្កើតឡើង។

តើអ្វីទៅជាទ្រព្យសម្បត្តិរួមនៃសារធាតុទាំងនេះ? (រសជាតិជូរ) ។

តើអាចភ្លក់ជាតិអាស៊ីតបានទេ? ហេតុអ្វី?

នៅក្នុងផ្ទះបាយអ្នកក៏អាចរកឃើញអាស៊ីតអាសេទិកបែបនេះដែរ។ វាត្រូវបានប្រើតែក្នុងទម្រង់ពនឺ។ អ្នកមិនគួរប៉ះដបជាមួយអាស៊ីតនេះទាល់តែសោះ!

ស្លាយ ១៣

ដោយសារតែការបំពុលបរិស្ថាន អាស៊ីតបានចាប់ផ្តើមឡើងខ្ពស់នៅលើមេឃ។ គេ​ធ្លាក់​ព្រម​គ្នា​នឹង​ភ្លៀង​ធ្លាក់​មក​លើ​ដី ភ្លៀង​បែប​នេះ​គេ​ហៅ​ថា​ភ្លៀង​អាស៊ីត។ស្លាយ ១៤

2) ធ្វើការស្របតាមសៀវភៅសិក្សា។ ពី 41-42 ។ស្លាយ ១៥

អានអត្ថបទសៀវភៅសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

ឆ្លើយសំណួរនៅទំព័រ 43 ។

3) ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ទំព័រ 16 លេខ 2ស្លាយ ១៦

បំបែកលើសហើយពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាដូច្នេះ?

1. សង្ខេបមេរៀន។ ស្លាយ ១៧

- តើ​យើង​បាន​រៀន​អំពី​សារធាតុ​អ្វីខ្លះ​ក្នុង​ថ្នាក់​ថ្ងៃនេះ? (ស្ករ អំបិល ម្សៅ និងអាស៊ីត)

តើយើងជួបពួកគេនៅទីណារាល់ថ្ងៃ? (នៅក្នុងផ្ទះបាយ)

តើ​សារធាតុ​មួយ​ណា​ដែល​យើង​គួរ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ខ្លាំង​បំផុត? (អាស៊ីត)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សារធាតុមានភាពចម្រុះណាស់។ មិនមែនសារធាតុទាំងអស់អាចភ្លក់បានទេ។ ជៀស​វាង​គ្រោះថ្នាក់​ជា​ជាង​ប្រឈម​មុខ​នឹង​វា។

1. ស្លាយ 18

1. សៀវភៅសិក្សា ទំ។ 43, សំណួរ 1,2 ។
2. “សាកល្បងខ្លួនឯង” ទំ.៤៣.
3. សៀវភៅកត់ត្រាដែលមាន ១៧ អក្សរ។

អក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖ស្លាយ 19

1. ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" O.I. Dmitrieva, T.V. Maksimova, Moscow, “VAKO”, ឆ្នាំ ២០០៨
2. គរុកោសល្យនៃសម័យទំនើប, S.V. Kulnevich, T.P. Lakotsenina, T.Ts. "គ្រូបង្រៀន", ឆ្នាំ 2002
3. ពិភពលោកជុំវិញយើង។ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 3-4, N.F. Vinogradova, G.G. Ivchenkova, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 2001

ភាពខុសគ្នានៃសារធាតុ

បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញនៅថ្នាក់ទី ៣

រៀបចំដោយ៖ Kamalova Zugra Avalovna

គ្រូបឋមសិក្សា

អនុវិទ្យាល័យ MBOU s. ការ៉ាម៉ាលី

អំបិល

- ដោយឡែក​ខ្ញុំ​មិនសូវ​ហ៊ាន​ទេ ប៉ុន្តែ​គ្រប់គ្នា​ត្រូវការ​អាហារ​

អំបិលតុ

អំបិលតុគឺជាអំបិលរ៉ែមួយក្នុងចំណោមអំបិលរ៉ែដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ អំបិលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្ស។ ប្រសិនបើវាមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រយៈពេលយូរមនុស្សម្នាក់អាចស្លាប់។ នៅសម័យបុរាណ អំបិលមានតម្លៃស្មើនឹងមាស។ ពេលវេលាទាំងនោះបានកន្លងផុតទៅហើយ ឥឡូវនេះអំបិលត្រូវបានជីកយកក្នុងបរិមាណគ្រប់គ្រាន់។ ហើយទុនបំរុងនៃអំបិលនៅលើផែនដីគឺពិតជាមិនអាចខ្វះបាន។ មានភ្នំអំបិលទាំងមូលនៅក្នុងពោះវៀននៃផែនដី និងលើផ្ទៃរបស់វា។ នៅក្នុងស្ថានភាពរលាយ អំបិលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទឹកសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ។

អំបិលនៅក្នុងធម្មជាតិ

អំបិលសមុទ្រ

ខ្ញុំពណ៌សដូចព្រិល

នៅក្នុងកិត្តិយសរបស់មនុស្សគ្រប់រូប

ទទួលបានវានៅក្នុងមាត់របស់ខ្ញុំ -

នៅទីនោះគាត់បានបាត់ខ្លួន។

ស្ករ

អ្នកធ្លាប់ស្គាល់សារធាតុនេះពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក។ ទ្រព្យសម្បត្តិចម្បងរបស់វាគឺរសជាតិផ្អែមរបស់វា។

• . មានពេលមួយដែលមនុស្សនៅ Rus មិនដឹងសូម្បីតែស្ករ។ ទឹកឃ្មុំ ទឹកផ្អែមនៃ birch, linden និង maple ត្រូវបានប្រើប្រាស់។
• ទឹកស៊ីរ៉ូផ្អែមពីអំពៅត្រូវបានផលិតនៅប្រទេសឥណ្ឌា។ ស្ករគឺជាទំនិញថ្លៃណាស់។ យើង​បាន​ស្វែង​រក​អ្នក​ជំនួស​អំពៅ​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ពួកគេបានផ្តល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដូចជា ស្ពៃក្តោប ល្ពៅ ពោត ប៉ុន្តែបញ្ហានោះគឺថា ពួកគេមិនមានជាតិស្ករគ្រប់គ្រាន់។ beets ស្ករបានឈ្នះ។ នៅដើមសតវត្សទី 19 រោងចក្រដំបូងត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ដែលបានចាប់ផ្តើមផលិតស្ករពី beets ស្ករ។

គ្លុយកូស

វាក៏មានសារធាតុផ្អែមនៅក្នុងធម្មជាតិផងដែរ៖ គ្លុយកូស។នេះគឺជាប្រភេទស្ករ។ រកឃើញនៅក្នុងធម្មជាតិនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ។ ផ្លែ​ទំពាំងបាយជូរ និង​ទឹក​ទំពាំង​បាយជូរ​សម្បូរ​ជាតិ​គ្លុយកូស​ជាពិសេស។

• - ម្សៅពណ៌សគឺម្សៅ។ វាត្រូវបានគេប្រើនៅពេលធ្វើចាហួយ។ វាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផលិតផលរុក្ខជាតិជាច្រើន។

• – អាស៊ីត - នេះគឺជាក្រុមធំនៃសារធាតុដែលយើងជួបប្រទះនៅក្នុងផ្ទះបាយ។ អ្នករាល់គ្នាដឹងពីរសជាតិជូររបស់ក្រូចឆ្មា។ រសជាតិនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យវាដោយអាស៊ីតនៃក្រូចឆ្មា។ ផ្លែប៉ោមមានអាស៊ីត malic, sorrel មានអាស៊ីត oxalic ។
• អាស៊ីតត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងផ្ទះបាយ។ ជាពិសេសជាមួយអាស៊ីតអាសេទិក។ ដបដែលមានអាស៊ីតនេះមិនគួរត្រូវបានប៉ះ។

• ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃអំបិលតុ និងស្ករ។ តើសារធាតុទាំងនេះកើតឡើងនៅឯណាក្នុងធម្មជាតិ?
• តើម្សៅជាអ្វី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកឃើញវានៅក្នុងអាហារ?
• តើអាស៊ីតអ្វីខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងធម្មជាតិ?
• តើអ្វីទៅជាទ្រព្យសម្បត្តិរួមនៃសារធាតុទាំងនេះ?
• ហេតុអ្វីបានជាអាស៊ីតគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន? តើអាចភ្លក់ជាតិអាស៊ីតបានទេ?
• តើភ្លៀងអាស៊ីតជាអ្វី? តើអ្វីទៅជាគ្រោះថ្នាក់របស់ពួកគេ?

មេរៀនដោយប្រើកុំព្យូទ័រ។

ពិភពលោកជុំវិញយើង។ ថ្នាក់ទី 3 ។

ធាតុ៖ពិភពលោកជុំវិញយើង

ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នានៃសារធាតុ

ថ្នាក់៖ 3

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ណែនាំសារធាតុ: អំបិលស្ករម្សៅអាស៊ីត; បង្រៀនពីរបៀបប្រើសារធាតុទាំងនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។

ប្រភេទមេរៀន៖ ការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈថ្មី។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖ ពាក្យសំដី, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង

ឧបករណ៍៖

សារធាតុ៖ អំបិល ស្ករ ម្សៅ អាស៊ីត (ក្រូចឆ្មា ឬក្រូចឆ្មា)។

ផលិតផលសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង (ដំឡូង, នំបុ័ង, ផ្លែប៉ោម, pear);

ដំណោះស្រាយអ៊ីយ៉ូត, pipette;

កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់។

ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត៖

Pleshakov A.A. ពិភពលោកជុំវិញយើង។ ថ្នាក់ទី 3 ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។ M.: ការអប់រំ, 2009. - 159 p.: ill. - (សាលារុស្ស៊ី) ។

Pleshakov A.A. ពិភពលោកជុំវិញយើង។ ថ្នាក់ទី 3 ។ សៀវភៅការងារ។ M. : ការត្រាស់ដឹង។ - (សាលារុស្ស៊ី) ។

Tselousova T.Yu, Maksimova T.V. ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនសម្រាប់វគ្គសិក្សា ពិភពលោកជុំវិញយើង។ ថ្នាក់ទី 3 ។ M: "VAKO", 2004, 320 ទំ។

បទបង្ហាញ 22 ស្លាយ (កម្មវិធីនិពន្ធបរិស្ថានប្រតិបត្តិការ Microsoft Power Point, Microsoft Word)

ប្រភេទផលិតផលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ៖ ការបង្ហាញរូបភាពនៃសម្ភារៈអប់រំ

ដ្យាក្រាមនៃទំនាក់ទំនងរវាងស៊ុមបង្ហាញ៖ លីនេអ៊ែរ

លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ផលិតផលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងថ្នាក់រៀន៖

ចំនួនមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសម្ភារៈព័ត៌មានដែលមើលឃើញនៅក្នុងជំនួយការបង្រៀនដែលមានស្រាប់។

ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំ ដោយសារតែការធ្វើបទបង្ហាញក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយគ្រូនៃព័ត៌មានចាំបាច់ និងការបង្ហាញសម្ភារៈបង្ហាញ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតដែលមើលឃើញដោយការបង្កើនកម្រិតនៃការមើលឃើញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។

ខ្ញុំ . ពេលរៀបចំ

ពិនិត្យមើលវាចេញ, សម្លាញ់។
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?
តើអ្វីៗទាំងអស់មិនអីទេ។
សៀវភៅ ប៊ិច និងសៀវភៅកត់ត្រា?
តើអ្នកបានពិនិត្យហើយឬនៅ? អង្គុយចុះ!
ខំប្រឹង!

II . ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់

(ស្លាយលេខ ២) ចងចាំអត្ថន័យនៃពាក្យពីវចនានុក្រមរបស់អ្នក ហើយដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងកាត់៖

ដំណាក់កាលដំបូងនៃចំណេះដឹង។(ការយល់ឃើញ)

សារពាង្គកាយតូចតាច។(បាក់តេរី)

3. សំណុំនៃមនុស្សរួបរួមគ្នាដោយទម្រង់ដែលបានកំណត់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃជីវិត និងសកម្មភាពរួមគ្នា។(សង្គម)

ក្រុមសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធរស់នៅជាមួយគ្នា។(គ្រួសារ)

តើ​ក្រុម​ធំៗ​ដែល​ភាវៈ​រស់​ទាំង​អស់​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ឈ្មោះ​អ្វី? (ព្រះរាជាណាចក្រ)

តើវត្ថុមួយណា សត្វមានជីវិត មានឈ្មោះអ្វី?(រាងកាយ)

ដីឡូតិ៍ដែលធម្មជាតិទាំងអស់ស្ថិតនៅក្រោមការការពារយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
(កក់ទុក)

ចំនួនប្រជាជននៃរដ្ឋ, ប្រជាជននៃប្រទេស។(មនុស្ស)

តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​លេច​ឡើង​នៅ​ក្នុង​បន្ទាត់​ដែល​បាន​បន្លិច​នៃ​ល្បែង​ផ្គុំ​ពាក្យ​ឆ្លង​?(សារធាតុ។ )

III . ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

តើអ្វីទៅជាសារធាតុ? (នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​សាកសព​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​។ )

តើសារធាតុផ្សំពីអ្វីខ្លះ? ( សារធាតុត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាគល្អិត - ម៉ូលេគុលនិងអាតូម។ )

តើអ្នកអាចប្រាប់យើងអ្វីខ្លះអំពីភាគល្អិត? តើមានសារធាតុអ្វីខ្លះ?(រឹង រាវ និងឧស្ម័ន។ )

IV . ភាពខុសគ្នានៃសារធាតុ - ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះគឺ "ភាពចម្រុះនៃសារធាតុ"។ នៅក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងស្គាល់សារធាតុមួយចំនួន។ សារធាតុត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស -គីមីវិទ្យា។ មានសារធាតុជាច្រើននៅលើពិភពលោក៖ រាប់លាននៃពួកវាត្រូវបានគេស្គាល់ឥឡូវនេះ។ យើងជួបពួកគេខ្លះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

(ស្លាយលេខ ៣) តោះទៅផ្ទះបាយ!

គិតអំពីសារធាតុអ្វីខ្លះនៅក្នុងផ្ទះបាយ?(អំបិល ស្ករ ទឹក ម្សៅ សូដា និងផ្សេងៗទៀត)

ស្វែងយល់ថាតើអ្វីជាសារធាតុដំបូងដែលយើងជួបប្រទះពី riddle:

(ស្លាយលេខ ៤) ដោយឡែកខ្ញុំមិនសូវឆ្ងាញ់ទេ
ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវការអាហារ។(អំបិល)

រឿងអំបិលរបស់សិស្សត្រៀម៖

ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់បំផុតនៃអំបិលតុសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺថាវាមានរសជាតិប្រៃ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានគេប្រើសម្រាប់អំបិលអាហារ។

អំបិលតុគឺជាអំបិលរ៉ែមួយក្នុងចំណោមអំបិលរ៉ែដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ មនុស្ស​យក​អំបិល​ខ្លះ​មក​ប្រើ​ជា​ជី​សម្រាប់​រុក្ខជាតិ។ អំបិលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្ស។ ប្រសិនបើរាងកាយខ្វះវាក្នុងរយៈពេលយូរមនុស្សម្នាក់អាចស្លាប់។ នៅសម័យបុរាណ អំបិលមានតម្លៃស្មើនឹងមាស។ ពួក​គេ​បាន​ចំណាយ​ប្រាក់​ដោយ​អំបិល​ជា​ជាង​កាក់ ហើយ​ប្រទេស​នានា​បាន​ប្រយុទ្ធ​គ្នា​អំពី​អំបិល។

(ស្លាយលេខ ៥) ពេលវេលាទាំងនោះបានកន្លងផុតទៅហើយ ឥឡូវនេះអំបិលត្រូវបានជីកយកក្នុងបរិមាណគ្រប់គ្រាន់។ ហើយទុនបំរុងរបស់វានៅលើផែនដីគឺពិតជាមិនអាចខ្វះបាន។ ប្លុករាងជាលំហយក្ស ភ្នំអំបិលទាំងមូល មានទាំងនៅក្នុងពោះវៀនផែនដី និងលើផ្ទៃរបស់វា។

(ស្លាយលេខ ៦) នៅក្នុងស្ថានភាពរលាយ អំបិលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទឹកសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ នៅក្នុងបឹងរ៉ែ និងទឹកប្រៃ។ អំបិល​ទាំង​អស់​នេះ​ក្នុង​ទម្រង់​រឹង​នឹង​ប្រើ​ប្រហែល ៧០ លាន​គីឡូម៉ែត្រ​គូប។ ជាមួយនឹងចំនួននេះ អ្នកអាចគ្របដណ្តប់ផែនដីទាំងមូលជាមួយនឹងស្រទាប់មួយ ដែលកម្រាស់នឹងលើសពីអគារ 30 ជាន់! អំបិល​ត្រូវ​បាន​គេ​ជីក​យក​បាន​ដោយ​ការ​ហួត ហើយ​ក៏​នៅ​ក្នុង​អណ្តូង​រ៉ែ​អំបិល​ដូចគ្នា​នឹង​ធ្យូងថ្ម​ដែរ។

(ស្លាយលេខ ៧) លើសពីនេះទៀត sanatoriums ក្រោមដីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអណ្តូងរ៉ែអំបិលសម្រាប់អ្នកជំងឺហឺត - ខ្យល់អំបិលកំពុងព្យាបាលពួកគេ។

(ស្លាយលេខ ៨) មានការបញ្ចេញមតិចម្រុះពណ៌ និងជំនឿជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងអំបិល៖

ដើម្បីស្គាល់មនុស្សម្នាក់ឱ្យកាន់តែច្បាស់ អ្នកត្រូវញ៉ាំអំបិលមួយផោនជាមួយគាត់។

ប្រោះអំបិល - ដើម្បីឈ្លោះប្រកែកគ្នាជាអកុសល;

ចងចាំទំនៀមទម្លាប់រុស្ស៊ីចាស់នៃការស្វាគមន៍ភ្ញៀវដោយនំបុ័ងនិងអំបិល។

(ស្លាយលេខ ៩) មានសារធាតុមួយបន្ថែមទៀតដែលយើងនឹងជួបប្រទះនៅក្នុងផ្ទះបាយ។ វានិយាយអំពីខ្លួនវា៖

ខ្ញុំពណ៌សដូចព្រិល

នៅក្នុងកិត្តិយសរបស់មនុស្សគ្រប់រូប

ទទួលបានវានៅក្នុងមាត់របស់ខ្ញុំ -

នៅទីនោះគាត់បានបាត់ខ្លួន។ (ស្ករ)

រឿង​ស្ករ​ពី​សិស្ស​ត្រៀម​៖

នៅក្នុងរូបរាងស្ករអាចច្រឡំជាមួយអំបិល។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​អាច​ច្រឡំ​ពួក​គេ​ទេ - អ្នក​អាច​ភ្លក់​រសជាតិ​វា​បាន។ រសជាតិផ្អែមគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិចម្បងនៃជាតិស្ករ។

(ស្លាយលេខ ១០) កាលពីដើម ស្ករអំពៅត្រូវបានផលិតតែពីអំពៅ ដែលដុះនៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ចិន និងប្រទេសដទៃទៀត ដែលអាកាសធាតុក្តៅ និងសើមជានិច្ច។

យើង​បាន​ស្វែង​រក​អ្នក​ជំនួស​អំពៅ​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ឥឡូវនេះស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃជាតិស្ករទាំងអស់នៅក្នុងពិភពលោកបានមកពី beets ។

(ស្លាយលេខ ១១) កាល​ពី​សម័យ​ដើម ស្ករ​គឺ​ជា​ទំនិញ​ដែល​មាន​តម្លៃ​ថ្លៃ​ណាស់។ នៅប្រទេសជាច្រើន ទឹកឃ្មុំ ទឹកផ្អែម នៃដើមម៉េផល ដើមប៊ីច និងលីនដិន ត្រូវបានប្រើប្រាស់ជំនួសវិញ។

(ស្លាយលេខ ១២) ស្ករធម្មតាមិនមែនជាសារធាតុផ្អែមតែមួយគត់នៅក្នុងធម្មជាតិទេ។ ផ្លែឈើមានជាតិស្ករផ្លែឈើទឹកដោះគោមានជាតិស្ករទឹកដោះគោ។ គ្លុយកូសគឺជាប្រភេទស្ករមួយទៀត។ នៅក្នុងធម្មជាតិវាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ។ ផ្លែ​ទំពាំងបាយជូរ និង​ទឹក​ទំពាំង​បាយជូរ​សម្បូរ​ជាតិ​គ្លុយកូស​ជាពិសេស។ គ្លុយកូសត្រូវបានគេហៅថាស្ករទំពាំងបាយជូរផងដែរ។

(ស្លាយលេខ ១៣) តើសារធាតុនេះមានពណ៌អ្វីស្រដៀងនឹងអំបិល និងស្ករ?

ទោះបីជាទន់ និងស ដូចជាម្សៅ
មិនមែនស្ករ ឬដីស។
គាត់នៅក្នុងចាហួយពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ
ធ្វើឱ្យយើង compote ។(ម្សៅ)

ម្សៅគឺជាសារធាតុចិញ្ចឹមមួយដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្ស។ វាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផលិតផលរុក្ខជាតិជាច្រើន។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគីមីវិទ្យាបានណែនាំពីរបៀបដើម្បីរកឱ្យឃើញថាតើមានម្សៅនៅក្នុងផលិតផលជាក់លាក់មួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវការ tincture នៃអ៊ីយ៉ូតពនឺជាមួយទឹក។ ប្រសិនបើអ្នកទម្លាក់ដំណក់លើផលិតផលដែលមានម្សៅនោះ ជាតិសរសៃអ៊ីយ៉ូតនឹងប្រែទៅជាពណ៌ខៀវ-ស្វាយ។

វ . ការងារជាក់ស្តែង

ការងារជាក់ស្តែងត្រូវបានអនុវត្តជាក្រុម (ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកជា 6 ក្រុម) ។ ក្រុមនីមួយៗទទួលបានដំឡូងបារាំង ផ្លែប៉ោម នំប៉័ង និងផ្លែប៉ែស។ ក្រុមនីមួយៗក៏ត្រូវបានផ្តល់ដំណោះស្រាយ pipette និង iodine ផងដែរ។

លំហាត់ប្រាណ៖

ដោយប្រើសារធាតុ tincture នៃអ៊ីយ៉ូត កំណត់ថាតើមានម្សៅនៅក្នុងអាហារដែរឬទេ។(ស្លាយលេខ ១៤)

សរសេរ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា ហើយ​គូសវាស​ក្នុង​សៀវភៅ​កត់ត្រា។(ស្លាយលេខ ១៥)

នៅចុងបញ្ចប់នៃការងារ អ្នកតំណាងម្នាក់មកពីក្រុមនីមួយៗរាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

VI . នាទីអប់រំកាយ

តើស្ថាប័នអ្វីខ្លះដែលអ្នកបានធ្វើការជាមួយនៅក្នុងការងារជាក់ស្តែងរបស់អ្នក? តើមានអ្វីនៅទីនោះសាកសព?(សិប្បនិម្មិត, ធម្មជាតិ។ )

បើខ្ញុំហៅរូបកាយសិប្បនិមិត្ត អ្នកអង្គុយចុះ បើខ្ញុំហៅរូបកាយធម្មជាតិ អ្នកឈរ។

ឥន្ទធនូ ត្រាក់ទ័រ តុក្កតា ទន្សាយ ស្មៅ ភ្លៀង ប៉េងប៉ោង អ័ព្ទ យន្តហោះ ព្រះអាទិត្យ ផ្កាយ ខ្លាឃ្មុំ។

VII . អាស៊ីត - ការបង្រៀនរបស់គ្រូ

(ស្លាយលេខ ១៦) សារធាតុមួយក្រុមធំ ដែលយើងអាចជួបប្រទះនៅក្នុងផ្ទះបាយ គឺជាអាស៊ីត។ មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់រសជាតិជូររបស់ក្រូចឆ្មា។ អាស៊ីត​ក្រូចឆ្មា​ដែល​វា​មាន​ផ្តល់​ឱ្យ​វា​នូវ​រសជាតិ​នេះ​។ ផ្លែប៉ោមមានអាស៊ីត malic, ស្លឹក sorrel មានអាស៊ីត sorrel ។ នៅពេលដែលទឹកដោះគោជូរ អាស៊ីតឡាក់ទិកបង្កើតនៅក្នុងវា។

តើអ្វីទៅជាទ្រព្យសម្បត្តិរួមនៃសារធាតុទាំងនេះ?(ជូររសជាតិ. )

តើអាចភ្លក់ជាតិអាស៊ីតបានទេ?(លេខ)

(ស្លាយលេខ ១៧) អាស៊ីតមួយក្នុងចំណោមអាស៊ីតទាំងនេះដែលអ្នកអាចរកបាននៅក្នុងផ្ទះបាយគឺអាស៊ីតអាសេទិក។ ដបដែលមានអាស៊ីតនេះមិនគួរត្រូវបានប៉ះ។ សារធាតុនេះត្រូវបានប្រើតែក្នុងទម្រង់ពនឺ។

(ស្លាយលេខ ១៨) សត្វ និងរុក្ខជាតិខ្លះការពារខ្លួនដោយអាស៊ីត។

(ស្លាយលេខ ១៩) ដោយសារតែការបំពុលបរិស្ថាន អាស៊ីតបានចាប់ផ្តើមឡើងខ្ពស់នៅលើមេឃ។ ជារឿយៗពួកវាធ្លាក់ដល់ដីដោយទឹកភ្លៀងដែលបណ្តាលឱ្យមានភ្លៀងអាស៊ីត។មូលហេតុចម្បងនៃភ្លៀងអាស៊ីតគឺការបំពុលបរិយាកាសជាមួយនឹងឧស្ម័នដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ផ្សេងៗ ហើយប្រភពមួយក្នុងចំណោមប្រភពរបស់ពួកគេគឺរថយន្ត។ អុកស៊ីដអាសូត ដែលបញ្ចេញក្នុងបរិមាណច្រើនដោយឡាន ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយទឹក ហើយទីបំផុតក្លាយជាអាស៊ីតដែលមានផ្ទុកអាសូត។

(ស្លាយលេខ ២០) ភ្លៀងអាស៊ីតបង្កការខូចខាតយ៉ាងសម្បើមដល់បរិស្ថាន និងសុខភាពរបស់កុមារ។ ទឹក​ក្នុង​សមុទ្រ ទន្លេ និង​បឹង​មិន​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​ជីវិត។ ភ្លៀង​អាស៊ីត​បង្ក​ឱ្យ​មាន​ការ​ខូច​ខាត​យ៉ាង​សម្បើម​ដល់​ព្រៃឈើ ឧទ្យាន និង​សួនច្បារ។ នៅកម្ពស់នៃរដូវក្តៅស្លឹករបស់រុក្ខជាតិភ្លាមៗប្រែទៅជាពណ៌លឿងហើយជ្រុះហើយពន្លកក្លាយជាផុយស្រួយដូចកញ្ចក់។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាប្រភេទដើមឈើ coniferous ទទួលរងពីទឹកភ្លៀងអាស៊ីតរហូតដល់វិសាលភាពធំជាងដើមឈើដែលជ្រុះ។ ភ្លៀង​អាស៊ីត​ធ្វើ​ឱ្យ​ដី​បង្កបង្កើន​ផល​មិន​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​ការ​ដាំដុះ។ អាស៊ីតបំផ្លាញសួតរបស់មនុស្ស បំផ្លាញលោហៈ ថ្នាំលាប និងបំផ្លាញរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗផ្សេងៗនៃស្ពាន ប៉ម អង់តែន និងសូម្បីតែយន្តហោះ។

VIII . សង្ខេបមេរៀន

(ស្លាយលេខ ២១) តើ​មាន​សារធាតុ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​យើង​ជួប​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ​ក្នុង​ផ្ទះបាយ?(ស្ករ,អំបិល ម្សៅ អាស៊ីត)។តើអ្នកបានរៀនអ្វីដែលថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អ្វីខ្លះ?

កុមារដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (ទំព័រ 17) ហើយអានសេចក្តីសន្និដ្ឋាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (ទំព័រ 43)

IX កិច្ចការផ្ទះ

(ស្លាយលេខ ២២)

យោងតាមសៀវភៅសិក្សា៖ កិច្ចការ 1, 2 (ទំព័រ 43) ។

ប្រធានបទ៖ ភាពចម្រុះ សារធាតុ

គោលដៅ៖ ណែនាំសារធាតុនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖ សិស្សនឹងរៀនបែងចែកសារធាតុ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ពិពណ៌នាអំពីសារធាតុដែលបានសិក្សា ធ្វើការសង្កេត និងពិសោធន៍ វិភាគ បញ្ជាក់ការសន្មត់ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ឧបករណ៍៖ កាតភារកិច្ច; រូបថត M.V. Lomonosov; ដំណោះស្រាយ iodine, pipettes, អាហារ (ដំឡូង, ផ្លែប៉ោម, ល) សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង; អំបិល ស្ករ និងម្សៅ។

ផ្លាស់ទី មេរៀន

ខ្ញុំ . អង្គការ ពេល

II . ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ចំណេះដឹង . ការប្រឡង ផ្ទះ កិច្ចការ

1. កិច្ចការបុគ្គល

( គ្រូចែកប័ណ្ណការងារដល់សិស្ស។ )

1) ប្រើខ្មៅដៃពណ៌ក្រហមដើម្បីបន្លិចវត្ថុរាវ ពណ៌ខៀវសម្រាប់វត្ថុរាវ និងពណ៌បៃតងសម្រាប់ឧស្ម័ន។

កាបូនឌីអុកស៊ីត អំបិល ជាតិដែក ទង់ដែង អ៊ីដ្រូសែន ប្រាក់ ទឹកដោះគោ ទឹក។

2) ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃរូបកាយធម្មជាតិ សិប្បនិម្មិត និងសេឡេស្ទាល ។

2. ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ

- តើរាងកាយជាអ្វី? តើសាកសពប្រភេទណាខ្លះ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

- តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​សារធាតុ​មួយ? តើមានសារធាតុអ្វីខ្លះ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

- តើសារធាតុផ្សំពីអ្វីខ្លះ?(ពីម៉ូលេគុល និងអាតូម។ ) (គ្រូព្យួររូបភាពរបស់ M.V. Lomonosov នៅលើក្តារ។ )

- ស្តាប់រឿងរ៉ាវអំពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ M.V. ឡូម៉ូណូសូវ។

( សិស្សដែលបានរៀបចំទុកជាមុនធ្វើបទបង្ហាញ។ )

III . ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ទៅ សកម្មភាព

- ទាយពាក្យប្រឌិត។

ខ្ញុំគិតថាវាជាដីសព្រោះវាមានពណ៌ស

ហើយគាត់បានយកវានៅក្នុងដៃរបស់គាត់ - គាត់រត់ដូចជាទឹក។(ព្រិល។ )

វា​មិន​មែន​ជា​ព្រៃ​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​មាន​សំឡេង​រំខាន។

មិនមែនសេះទេ តែកំពុងរត់។(ទឹក។ )

- តើ​ពាក្យ​មួយណា​អាច​ប្រើ​ដើម្បី​ពណ៌នា​អំពី​គោលគំនិត​ទាំងនេះ?(សារធាតុ។ )

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន យើងនឹងនិយាយអំពីសារធាតុ និងរៀនពីរបៀបពណ៌នាពួកវា។

វិទ្យាសាស្រ្តដែលសិក្សាសារធាតុត្រូវបានគេហៅថាគីមីវិទ្យា។ ( គ្រូសរសេរពាក្យនៅលើក្ដារខៀន។ )

IV . ការងារ ដោយ ប្រធានបទ មេរៀន

ការសន្ទនា

ភាពខុសគ្នានៃសារធាតុ

សារធាតុដំបូងដែលយើងនឹងពិចារណាគឺអំបិលតុ។

- តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីអំបិល?

អំបិលតុគឺជាអំបិលរ៉ែមួយក្នុងចំណោមអំបិលរ៉ែដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ប្រជាជន​បាន​ចម្រាញ់​យក​មក​ប្រើប្រាស់​ជា​ជី​សម្រាប់​រុក្ខជាតិ។

ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់បំផុតនៃអំបិលតុសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺថាវាមានរសជាតិប្រៃ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបន្ថែមអំបិលទៅក្នុងអាហារ។

នៅក្នុងធម្មជាតិ អំបិលតុត្រូវបានរកឃើញមិនត្រឹមតែនៅក្រោមដីប៉ុណ្ណោះទេ។ ភាគច្រើនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទឹកសមុទ្រ ក៏ដូចជានៅក្នុងទឹកបឹងអំបិល។ វាត្រូវបានរកឃើញទាំងនៅក្នុងដី និងនៅក្នុងសាកសពរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។

( បន្ទាប់​មក សូម​ស្តាប់​សារ​របស់​សិស្ស​ម្នាក់​អំពី​អំបិល​តុ។)

សារធាតុបន្ទាប់គឺស្ករ។

- តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីស្ករ? ដាក់ឈ្មោះទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់របស់វា។(រសជាតិផ្អែម។ )

នៅ​ប្រទេស​ឥណ្ឌា ក្មេងៗ​សព្វ​ថ្ងៃ​ដូច​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ​កន្លង​ទៅ​ចូល​ចិត្ត​បឺត​អំពៅ។ ដើម​របស់​វា​ផ្អែម​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​សម្រាប់​អ្នក​ញ៉ាំ​វា​ដូច​ជា​ស្ករ​គ្រាប់​របស់​យើង។

នៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ស្ទើរតែគ្រប់គ្រួសារទាំងអស់បានដាំអំពៅផ្អែមនៅលើដីរបស់ពួកគេ។ ហើយនៅប្រទេសគុយបា កសិករដាំអំពៅផ្អែម។ ហើយនៅក្នុងប្រទេសក្តៅផ្សេងទៀត។

ពេល​ដល់​រដូវ​ច្រូតកាត់ កសិករ​ប្រើ​កាំបិត​វែង កាំបិត​កាត់​ដើម​ត្រែង ហើយ​ដាក់​ក្នុង​ឆ្នាំង។ ដាំឱ្យពុះលើភ្លើង ហើយអ្នកទទួលបានគ្រីស្តាល់ផ្អែមពណ៌ស។ ប្រជាជនឥណ្ឌាហៅពួកគេថា "សាកា" ហើយយើងហៅពួកគេដោយពាក្យស្រដៀងគ្នា "ស្ករ" ។

ពិតហើយ ស្កររបស់យើងមិនត្រូវបានផលិតចេញពីអំពៅ ដែលមិនដុះនៅក្នុងតំបន់របស់យើងទេ ប៉ុន្តែមកពីស្ករអំពៅ។

កុំ​គិត​ថា​នេះ​គឺ​ជា​ដើម​ប៊ីចេង​ដែល​ពាក្យ​ចចាមអារ៉ាម​និយាយ​ថា​៖ «​វា​មាន​ពណ៌​បៃតង​នៅ​ខាង​លើ ក្រហម​នៅ​ខាង​ក្រោម វា​បាន​ដុះ​ដល់​ដី»។ ទេទាំងនេះគឺជា beets ផ្សេងគ្នា: មិនមែនក្រហម, ប៉ុន្តែពណ៌សនិងផ្អែមខ្លាំងណាស់។ ជីតារបស់យើងធ្លាប់កាត់វាទៅជាចំណិត ហើយផឹកតែជាមួយវា។ ដូចយើងដែរ - ជាមួយគូបស្ករស។ ហើយ​ជំនួស​ឱ្យ​ស្ករ​នៅ​សម័យ​នោះ ពួក​គេ​បាន​ញ៉ាំ​ទឹកឃ្មុំ និង​ផឹក​ទឹក​ផ្លែ​មេ​ប៉ោល និង​ទឹក​លីន​ដិន​ផ្អែម។ ពួកគេថែមទាំងបង្កើត marshmallows ពីទឹកផ្លែឈើទាំងនេះទៀតផង។

ស្ករ​ត្រូវ​បាន​លក់​មិន​មែន​នៅ​ក្នុង​ហាង​ទេ ប៉ុន្តែ​នៅ​ក្នុង​ឱសថស្ថាន រួម​ជាមួយ​ថ្នាំ​កម្រ​គ្រប់​ប្រភេទ។ វា​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​តែ​ជា​ថ្នាំ​ប៉ុណ្ណោះ៖ វា​ថ្លៃ​ណាស់។ ដើម្បី​មាន​អំពៅ​ច្រើន អ្នក​ត្រូវ​ការ​អំពៅ​ច្រើន។ វាមិនមែនសម្រាប់អ្វីទាំងអស់ដែលមិត្តគុយបារបស់យើងដាំដើមត្រែងទាំងមូលនៅលើកោះរបស់ពួកគេ។ ជាការប្រសើរណាស់, ដើម្បីឱ្យមានជាតិស្ករ beet ច្រើន, អ្នកត្រូវការ beets ស្ករច្រើន។

ពួកគេនឹងសួរអ្នកដោយលេងសើចថា "តើស្ករដុះនៅឯណា?" - ឆ្លើយយ៉ាងក្លាហាន៖ "នៅវាល!" បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ beets ស្ករដុះនៅក្នុងវាល។ អ្នកច្រូតយកវាចេញពីដី ហើយដាក់ក្នុងគំនរ។ ឡាន​មួយ​នឹង​មក​ដល់ ហើយ​យក​ដើម​ប៊ីចេង​ទៅ​រោងចក្រ​ស្ករ។ នៅទីនោះពួកគេនឹងឆ្អិនស្ករពីវា។

មិនមែនមួយថ្ងៃកន្លងផុតទៅដោយគ្មានជាតិស្ករទេ - យើងផឹកតែនិងកាហ្វេជាមួយវា។ ហើយអ្នកមិនអាចធ្វើបង្អែម ការ៉េម និងខូគីដោយគ្មានជាតិស្ករបានទេ!

- សូមអានកថាខណ្ឌទីពីរនៃអត្ថបទក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅលើទំ។ ៤២.

- តើ​មាន​សារធាតុ​ផ្អែម​អ្វី​ទៀត​ដែល​មាន​ក្នុង​ធម្មជាតិ?(គ្លុយកូស។ )

- តើជាតិគ្លុយកូសត្រូវបានរកឃើញនៅឯណា?(នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ។ ជាពិសេសវាមានច្រើននៅក្នុងផ្លែទំពាំងបាយជូរ និងទឹកទំពាំងបាយជូរ។ )

ម្សៅ

ម្សៅគឺជាម្សៅពណ៌ស។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានគេប្រើនៅពេលធ្វើចាហួយ។ វាគឺជាសារធាតុចិញ្ចឹមដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលត្រូវការដោយមនុស្ស។ វាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផលិតផលរុក្ខជាតិជាច្រើន។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគីមីបានណែនាំពីរបៀបដើម្បីរកឱ្យឃើញថាតើមានម្សៅនៅក្នុងផលិតផលជាក់លាក់មួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវការ tincture នៃអ៊ីយ៉ូតពនឺជាមួយទឹក។ ប្រសិនបើអ្នកទម្លាក់វាលើផលិតផលដែលមានម្សៅ នោះសារធាតុ iodine tincture នឹងផ្លាស់ប្តូរពណ៌ទៅជាពណ៌ខៀវ-violet។

2. ការងារជាក់ស្តែង

( គ្រូបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុមបួន។ ម្នាក់ៗទទួលបានរាងកាយមួយចំនួន (ដំឡូង ផ្លែប៉ោម នំប៉័ង បបរ បបរ) បំពង់ទីប និងដំណោះស្រាយអ៊ីយ៉ូត។ គ្រូយកអាហារតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់គាត់)។

- ដោយប្រើសារធាតុ tincture នៃអ៊ីយ៉ូត កំណត់ថាតើមានម្សៅនៅក្នុងផលិតផលដែលបានផ្តល់ឱ្យអ្នកដែរឬទេ។

- សរសេរលទ្ធផលនៃការសិក្សា ហើយគូសវាសនៅក្នុងសៀវភៅការងាររបស់អ្នក។

( កុមារធ្វើកិច្ចការជាក់ស្តែង ហើយបំពេញតារាងក្នុងសៀវភៅការងារនៅលើទំ។ ១៨.)

- ប្រាប់យើងអំពីលទ្ធផលរបស់អ្នក។

3. ធ្វើការពីសៀវភៅសិក្សា

- អានអត្ថបទនៅលើទំ។ ៤៣-៤៤។

- តើសារធាតុមួយក្រុមធំដែលមាននៅក្នុងផ្ទះបាយមានឈ្មោះអ្វី?(អាស៊ីត។ )

- តើអាហារណាខ្លះមានអាស៊ីត?(នៅក្នុងក្រូចឆ្មា - ក្រូចឆ្មានៅក្នុងផ្លែប៉ោម - ផ្លែប៉ោមនៅក្នុងស្លឹក sorrel - sorrel នៅក្នុងទឹកដោះគោជូរ - ទឹកដោះគោ។ )

- ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃអាស៊ីត។(រសជាតិជូរ។ )

- តើអាស៊ីតអ្វីខ្លះដែលអ្នកដឹង?

- តើអាចភ្លក់ជាតិអាស៊ីតបានទេ?(លេខ)

- ហេតុអ្វីមិនអាចធ្វើបាន?(អាស៊ីតគឺជាសារធាតុពុល។ ពួកវាបំផ្លាញស្បែកមនុស្ស ក្រណាត់ និងឈើ។ )

- តើភ្លៀងអាស៊ីតកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? (ចម្លើយរបស់សិស្ស។ ) មូលហេតុចម្បងនៃភ្លៀងអាស៊ីតគឺ

ការបំពុលបរិយាកាសជាមួយនឹងឧស្ម័នដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ផ្សេងៗ ហើយប្រភពមួយក្នុងចំណោមប្រភពរបស់ពួកគេគឺរថយន្ត។ សារធាតុគីមីដែលបានបញ្ចេញកំឡុងពេលចំហេះឥន្ធនៈប្រែទៅជាអាស៊ីតនៅរយៈកំពស់ខ្ពស់ក្នុងខ្យល់សើម។ សារធាតុគ្រោះថ្នាក់ទាំងនេះដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពពក និងពពកត្រូវបានដឹកដោយខ្យល់រាប់ពាន់គីឡូម៉ែត្រ ហើយធ្លាក់ក្នុងទម្រង់ជាភ្លៀងអាស៊ីត។ ពួកវាបង្កគ្រោះថ្នាក់ដ៏ធំដល់ព្រៃឈើ ឧទ្យាន និងសួនច្បារ។ នៅកម្ពស់នៃរដូវក្តៅស្លឹករបស់រុក្ខជាតិភ្លាមៗប្រែទៅជាពណ៌លឿងហើយជ្រុះ។ ពន្លក​ប្រែ​ជា​ផុយ​ស្រួយ​ដូច​កញ្ចក់​បែក​ស្លាប់​ទៅ​ដល់​ពាក់​កណ្តាល​ឫស។

អាស៊ីតបំផ្លាញសួតរបស់មនុស្ស បំផ្លាញលោហៈធាតុ ថ្នាំលាប បំផ្លាញរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទុកបន្ទុកនៃស្ពាន ប៉ម អង់តែន និងសូម្បីតែធាតុផ្សំនៃយន្តហោះ។ បូជនីយដ្ឋាន​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ជាច្រើន​ដែល​មាន​រាប់​សតវត្ស​មក​ហើយ ឥឡូវ​ត្រូវ​បាន​បំផ្លាញ​ដោយ​សារ​ភ្លៀង​អាស៊ីត។

វ . នាទីអប់រំកាយ

យើង​ជាន់​ជើង

យើងទះដៃ

យើងងក់ក្បាល។

យើងលើកដៃឡើង

យើងបោះបង់ចោល

យើងកំពុងបង្វិលនៅពេលនោះ។

យើង​ជាន់​ជើង៖

កំពូល - កំពូល។

យើងបោះបង់ចោល៖

ទះដៃ - ទះដៃ។

យើងនឹងលាតដៃ

ហើយយើងនឹងរត់ជុំវិញ។

VI . ការបង្រួបបង្រួម បានសិក្សា សម្ភារៈ

ការបំពេញភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅការងារ

№១(ទំ.១៦),

- អានកិច្ចការ។ ស្វែងរកនៅក្នុងផ្នែកសៀវភៅសិក្សានៃអត្ថបទអំពីអំបិលតុ។

- ដាក់ឈ្មោះទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់នៃអំបិល។(វាមានរសជាតិប្រៃ។ )

- តើអំបិលត្រូវបានរកឃើញនៅឯណា?(នៅក្នុងធម្មជាតិ ក្រោមដីក្នុងទម្រង់ជាថ្ម។ )

- តើអំបិលតុត្រូវបានរកឃើញនៅឯណា?(នៅក្នុងទឹកសមុទ្រ និងបឹង ក្នុងដី ក្នុងរូបកាយនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ )

- កត់ត្រាព័ត៌មាននេះក្នុងតារាង។

- ដោយប្រើអត្ថបទសៀវភៅសិក្សា សរសេរព័ត៌មានអំពីជាតិស្ករ និងអាស៊ីតតាមរបៀបដូចគ្នា។

№2 (ទំ។ 16) ។

- អានកិច្ចការ។ តើមានអ្វីបាត់ពីបញ្ជីនេះ? បញ្ជាក់។(គ្លុយកូសគឺជាស្ករមួយប្រភេទ។ )

№៣(ទំ.១៧)។

- អានកិច្ចការ។ បំពេញវា។

( បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការ ការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានអនុវត្ត។ )

VII . ការឆ្លុះបញ្ចាំង

1. ការងារជាក្រុម

- សូមអានកិច្ចការទីមួយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅលើទំព័រ ទំ. 44. សរសេរការពណ៌នាអំពីសារធាតុក្នុងទម្រង់ជា riddle ហើយប្រាប់វាដល់ថ្នាក់។

- អានកិច្ចការទីពីរនៅលើទំព័រ។ 44. ធ្វើតាម។

ដល់​ពេល​គេ​មិន​ជេរ​ញ៉ែ​ទេ បន្ទោស​តែ​វា​ចេះ​ការពារ​ខ្លួន​! ប៉ុន្តែ nettle គឺទាំងហ៊ាននិងមានសុខភាពល្អ។ គោ ពពែ ចៀម និងជ្រូកនឹងស៊ីវាដោយរីករាយ។ គ្រាន់តែទៅប៉ះនាង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកច្របាច់ nettles ហើយដុតវាដោយទឹករំពុះ លទ្ធផលសម្រាប់បសុសត្វនឹងមានដូចដែលពួកគេនិយាយ អ្នកនឹងមិនអាចទាញវាដោយត្រចៀកបានទេ។ Nettles ក៏ចុះចតនៅលើតុ។ នៅនិទាឃរដូវ nettles វ័យក្មេងត្រូវបានគេប្រើដើម្បីធ្វើស៊ុបស្ពដ៏ល្អ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ nettle លេចឡើងមុនជាង sorrel នៅក្នុងវាលស្មៅមុនជាងបៃតងសួនច្បារ។

ហើយនៅសម័យបុរាណ ខ្សែស្រឡាយដ៏រឹងមាំត្រូវបានផលិតចេញពីសរសៃនៃដើម nettle ហើយផ្ទាំងក្រណាត់ត្រូវបានត្បាញពីខ្សែស្រឡាយ។

អ្វី​ទៅ​ដែល​មាន​ក្លិន​ស្អុយ និង​មាន​ក្លិន​ស្អុយ? យ៉ាងណាមិញ វាហាក់ដូចជាមិនមានបន្លាមុតស្រួចទេ។ បាទ / ចាស ប៉ុន្តែពួកវាតូចណាស់ដែលមើលមិនឃើញ។ Nettle ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយរោមឆ្អឹងខ្នង។ លាក់នៅក្នុងសក់នីមួយៗគឺជា "ដប" តូចមួយបិទជិតនៃអាស៊ីតដុត។ កញ្ចឹងកនៃដបគឺមុតស្រួចដែលវាជ្រាបចូលទៅក្នុងស្បែកភ្លាមៗ ហើយបែក ហើយ "ស្នាម" ដដែលនោះចេញមកខាងក្នុង ដែលបណ្តាលឱ្យមានពងបែកនៅលើដៃ និងជើងរបស់កុមារ ហើយទឹកភ្នែកនៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ។

2. ល្បែង "កំណត់ នៅលើប៉ះ"

- ព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណស្ករអំបិលម្សៅដោយការប៉ះ។ (គ្រូលេងហ្គេម។ )

- តើ​វា​អាច​ធ្វើ​ដូចគ្នា​ដោយ​ភ្លក់​សារធាតុ​មួយ​ដែរ​ឬ​ទេ?(សារធាតុដែលមិនស្គាល់មិនគួរត្រូវបានភ្លក់ទេព្រោះវាអាចមានជាតិពុល។ )

ដូច្នេះសារធាតុមានភាពចម្រុះណាស់។ នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ មនុស្សតែងតែជួបប្រទះនូវអំបិលតុ ស្ករ ម្សៅ និងអាស៊ីតផ្សេងៗ។

VIII . សង្ខេប លទ្ធផល មេរៀន

- តើ​យើង​ជួប​សារធាតុ​អ្វី​ខ្លះ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ?

- ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃជាតិស្ករ អំបិលតុ ម្សៅអាស៊ីត។

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?

ធ្វើនៅផ្ទះ លំហាត់ប្រាណ

សម្ភារៈបន្ថែម

ម៉ៃឃើល វ៉ាស៊ីលីវីច ឡូម៉ូណូសូវ (1711-1765)

Lomonosov កើតនៅខេត្ត Arkhangelsk ក្នុងគ្រួសារកសិករ។ តាំងពីក្មេងមក គាត់បានទៅសមុទ្រជាមួយឪពុក ហើយចាប់ត្រីជាមួយគាត់។ ក្មេងប្រុសរៀនអានឆាប់។ គាត់មានបំណងចង់សិក្សាបន្ថែម។ ចំពោះគោលបំណងនេះ Mikhail Lomonosov បានទៅទីក្រុងមូស្គូដោយថ្មើរជើងជាមួយនឹងក្បួននៃត្រីកក។

នៅទីក្រុងមូស្គូ ដើម្បីចូលសាលាស្លាវី-ក្រិក-ឡាទីន គាត់ត្រូវតែធ្វើពុតជាកូនប្រុសរបស់អភិជន (កូនប្រុសកសិករមិនអាចចូលទៅទីនោះបានទេ)។ ហើយប្រាំមួយឆ្នាំក្រោយមក Mikhail Lomonosov ជារង្វាន់សម្រាប់ភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ ត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ដើម្បីសិក្សាផ្នែករ៉ែ និងគីមីវិទ្យា។

ការខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនឆ្នាំនៅលើផ្លូវទៅកាន់ចំណេះដឹង - ហើយ Lomonosov ក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏សំខាន់។

វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលថាតើមនុស្សម្នាក់អាចធ្វើអ្វីបានច្រើនក្នុងវិស័យចំណេះដឹង អក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈ។ ប្រវត្តិវិទូជនជាតិបារាំងម្នាក់ថែមទាំងជឿថាមាន Mikhail Lomonosovs ពីរនាក់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី - កវីនិងអ្នកគីមីវិទ្យា។

ប៉ុន្តែអ្នកគីមីវិទ្យា និងកវី គឺជាមនុស្សដូចគ្នា។ ហើយក៏ជារូបវិទូ និងវិចិត្រករ តារាវិទូ និងលោហធាតុ អ្នកភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិវិទូ អ្នកអប់រំ និងរដ្ឋបុរសផងដែរ។

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យា និងគីមីដែលធ្វើឡើងដោយ Lomonosov និងមន្ទីរពិសោធន៍របស់គាត់មានភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់។ នៅពេលដែលគាត់បានធ្វើការពិសោធន៍ដូចខាងក្រោមនេះ៖ គាត់បានថ្លឹងធុងកញ្ចក់បិទជិតជាមួយនឹងបន្ទះសំណ ធ្វើកាស៊ីស្យូម ហើយបន្ទាប់មកថ្លឹងវាម្តងទៀត។ ចានត្រូវបានស្រោបដោយអុកស៊ីដ ប៉ុន្តែម៉ាស់សរុបរបស់នាវាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ នេះជារបៀបដែលច្បាប់នៃការអភិរក្សវត្ថុត្រូវបានរកឃើញ - មួយនៃច្បាប់មូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិ។ ការរកឃើញនេះតែម្នាក់ឯងនឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីហៅ Lomonosov ថាជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ។

Lomonosov បានរចនានិងសាងសង់តេឡេស្កុប សម្រាប់ការសង្កេតតារា និងភព។ ដោយប្រើតេឡេស្កុបនេះ គាត់បានរកឃើញភពនោះ។ភពសុក្រ ហ៊ុំព័ទ្ធដោយបរិយាកាស ដូចជាផែនដីរបស់យើង។ មានតែជាងមួយរយឆ្នាំក្រោយមក តារាវិទូអាចបញ្ជាក់ការសង្កេតនេះបាន។

ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ Lomonosov បានតស៊ូដោយមិននឿយហត់ប្រឆាំងនឹងការថយក្រោយនិងភាពល្ងង់ខ្លៅសម្រាប់ជ័យជំនះនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ គាត់បានប្រកែកថា សកលលោកគឺគ្មានដែនកំណត់ ហើយមានពិភពមនុស្សរស់នៅរាប់មិនអស់នៅក្នុងនោះ ដែលទាំងផែនដីរបស់យើង និងអ្វីៗទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិគឺមិនផ្លាស់ប្តូរនោះទេ ប៉ុន្តែកំពុងផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ។ គ្មាននរណាម្នាក់យកចិត្តទុកដាក់ជាង Lomonosov អំពីការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃតារាសាស្ត្រទេ។ Lomonosov ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាតារាវិទូដ៏អស្ចារ្យបំផុតម្នាក់នៅសម័យរបស់គាត់។

Lomonosov ជឿថាសាកសពទាំងអស់មានភាគល្អិតតូចៗផ្លាស់ទី -ម៉ូលេគុល និងអាតូម ដែលធ្វើចលនាបានលឿននៅពេលដែលរាងកាយឡើងកំដៅ ហើយយឺតជាងពេលត្រជាក់។

មុនពេល Lomonosov សៀវភៅនៅប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានសរសេរជាចម្បងនៅក្នុងសាសនាចក្រ Slavonic ។ Mikhail Vasilyevich បានសិក្សាភាសានិយាយនៅរស់ ហើយបានសរសេរវេយ្យាករណ៍វិទ្យាសាស្រ្តពិតប្រាកដដំបូងនៃភាសារុស្ស៊ី។ គាត់បានបង្ហាញពីភាពស្រស់ស្អាតនិងថាមពលនៃភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងកំណាព្យរបស់គាត់ផ្ទាល់។

នៅមិនឆ្ងាយប៉ុន្មានពី St. Petersburg លោក Lomonosov បានសាងសង់រោងចក្រមួយដែលកញ្ចក់នៃពណ៌និងស្រមោលផ្សេងគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរូបមន្តរបស់គាត់។ ពីបំណែកកញ្ចក់ពហុពណ៌ Lomonosov បានបង្កើតផ្ទាំងគំនូរ mosaic ដ៏ស្រស់ស្អាតជាច្រើនឧទាហរណ៍រូបភាពនៃសមរភូមិ Poltava ដ៏ល្បីល្បាញនិងរូបភាពរបស់ Peter ។ខ្ញុំ.

Mikhail Vasilyevich បានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការសម្រេចបាននូវការបើកគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី - សាកលវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ - មួយក្នុងចំណោមល្អបំផុតនៅលើពិភពលោក - មានមោទនភាពចំពោះឈ្មោះ M.V. ឡូម៉ូណូសូវ។

អំបិល

អំបិលតុ ឬដូចអ្នកគីមីវិទ្យានិយាយថា សូដ្យូមក្លរួ មិនអាចហៅថាជាសារធាតុធម្មតាបានទេ។ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាគឺអស្ចារ្យណាស់ហើយជោគវាសនារបស់វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ នៅទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ ចរអំបិលបានដើរយឺតៗតាមដងផ្លូវពាណិជ្ជកម្មសំខាន់ - វ៉ា សូឡារីៀ ដែលមានន័យថា "ផ្លូវអំបិល" ។ ក្បួនដង្ហែត្រូវបានអមដំណើរដោយក្រុមអ្នកចម្បាំង ដើម្បីកុំឱ្យអំបិល ដែលជាកំណប់ទ្រព្យដ៏មានតម្លៃ មិនអាចក្លាយជាចោរប្លន់។ នៅសម័យបុរាណ អំបិលមានតម្លៃស្មើនឹងមាស។

អំបិលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្ស។ ប្រសិនបើរាងកាយខ្វះវាក្នុងរយៈពេលយូរមនុស្សម្នាក់អាចស្លាប់។ កង្វះអំបិលក៏បណ្តាលឱ្យមានភាពចលាចលដ៏ពេញនិយមផងដែរ - "កុបកម្មអំបិល" ត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ពួក​គេ​បាន​ចំណាយ​ប្រាក់​ដោយ​អំបិល​ជា​ជាង​កាក់ ហើយ​ប្រទេស​នានា​បាន​ប្រយុទ្ធ​គ្នា​អំពី​អំបិល។

ពេលវេលាទាំងនោះបានកន្លងផុតទៅហើយ ឥឡូវនេះអំបិលត្រូវបានជីកយកក្នុងបរិមាណគ្រប់គ្រាន់។ ហើយទុនបំរុងរបស់វានៅលើផែនដីគឺពិតជាមិនអាចខ្វះបាន។ មានប្លុករាងជាលំហដ៏ធំមហិមា និងភ្នំអំបិលទាំងមូល ទាំងនៅក្នុងពោះវៀនរបស់ផែនដី និងនៅលើផ្ទៃរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ ភ្នំ Khoja-Mumin ក្នុងប្រទេសតាជីគីស្ថាន ដែលផ្សំឡើងដោយអំបិលថ្មទាំងស្រុង កើនឡើង ៩០០ ម៉ែត្រពីលើនីវ៉ូទឹកសមុទ្រ។

នៅក្នុងស្ថានភាពរលាយ អំបិលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទឹកសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ៖ នៅក្នុងបឹងរ៉ែ និងទឹកប្រៃ។ អំបិល​រឹង​ទាំង​អស់​នេះ​នឹង​ប្រើ​ប្រាស់​ប្រហែល ៧០ លាន​គីឡូម៉ែត្រ​គូប។ ជាមួយនឹងចំនួននេះ អ្នកអាចគ្របដណ្តប់ផែនដីទាំងមូលជាមួយនឹងស្រទាប់មួយ ដែលកម្រាស់នឹងលើសពីអគារ 30 ជាន់! អំបិលត្រូវបានជីកយករ៉ែដោយការហួត ក៏ដូចជានៅក្នុងអណ្តូងរ៉ែអំបិលផងដែរ - តាមរបៀបដូចគ្នានឹងធ្យូងថ្មដែរ។ លើសពីនេះទៀត កន្លែងអនាម័យក្រោមដីសម្រាប់អ្នកជំងឺហឺតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអណ្តូងរ៉ែអំបិល៖ ខ្យល់អំបិលនៅក្នុងពួកគេកំពុងជាសះស្បើយ។